Educar para Ser
Vivencias de una escuela activa
Autor: Wild Rebeca
Educar para Ser. No tardamos mucho en darnos cuenta de que, si se quiere que un niño se desarrolle según su ley interior, toda evolución está relacionada con necesidades que deben ser satisfechas. La "escuela activa" valora el cuidado sistemático de procesos de aprendizaje capaces de renovarse.
Fruto de un innovador proyecto educativo, vivido en el seno de la familia y de la comunidad "Educar para ser" explica a padres y maestros cómo crear un ambiente en el que los niños crezcan llenos de curiosidad y seguros de sí mismos y de su entorno.
Al permitirles que experimenten el mundo y lo transformen de un modo que tenga sentido para ellos, el adulto se compromete a un aprendizaje continuo y adaptable a las necesidades de los niños para satisfacerlas en la medida de lo posible.
En este sentido, la "escuela activa" es una propuesta: ni se orienta hacia modelos de educación antiautoritaria, ni se inspira en las escuelas tradicionales basadas en la disciplina. En ella, la actividad de los niños es tan importante como la de los adultos. Por un lado, el adulto aprende a respetar las estructuras mentales y emocionales propias de cada uno de los estadios del desarrollo intanfil. El niño, por su parte, experimenta el valor del respeto y aprende a respetarse a sí mismo y a los adultos.
En lugar de imponer un plan educativo fijo y obligatorio para todos, la "escuela activa" valora el cuidado sistemático de procesos de aprendizaje capaces de renovarse. Los datos demuestran claramente que las ventajas de las formas pedagógicas alternativas se mantienen incluso años más tarde, durante los estudios superiores y en la vida familiar y profesional.
Educar para Ser
Vivencias de una escuela activa
Autor: Wild Rebeca
Educar para Ser. No tardamos mucho en darnos cuenta de que, si se quiere que un niño se desarrolle según su ley interior, toda evolución está relacionada con necesidades que deben ser satisfechas. La "escuela activa" valora el cuidado sistemático de procesos de aprendizaje capaces de renovarse.
Fruto de un innovador proyecto educativo, vivido en el seno de la familia y de la comunidad "Educar para ser" explica a padres y maestros cómo crear un ambiente en el que los niños crezcan llenos de curiosidad y seguros de sí mismos y de su entorno.
Al permitirles que experimenten el mundo y lo transformen de un modo que tenga sentido para ellos, el adulto se compromete a un aprendizaje continuo y adaptable a las necesidades de los niños para satisfacerlas en la medida de lo posible.
En este sentido, la "escuela activa" es una propuesta: ni se orienta hacia modelos de educación antiautoritaria, ni se inspira en las escuelas tradicionales basadas en la disciplina. En ella, la actividad de los niños es tan importante como la de los adultos. Por un lado, el adulto aprende a respetar las estructuras mentales y emocionales propias de cada uno de los estadios del desarrollo intanfil. El niño, por su parte, experimenta el valor del respeto y aprende a respetarse a sí mismo y a los adultos.
En lugar de imponer un plan educativo fijo y obligatorio para todos, la "escuela activa" valora el cuidado sistemático de procesos de aprendizaje capaces de renovarse. Los datos demuestran claramente que las ventajas de las formas pedagógicas alternativas se mantienen incluso años más tarde, durante los estudios superiores y en la vida familiar y profesional.
By: Marina Járboles, Cristina Alierta and Pilar Ballesteros.
CELL
Cell Theory
Cell scientists
1) Robert Hooke
2) Antony Van Leeuwenhoek
3) Robert Brown
4) Mattias Schleiden
5) Theodor Schwann
6) Rudolph Virchow
History of microscopes
Types of microscopes
Optical and electron microscopes.
Manual para impartir cursos de conducción de bicicletas en los centros educativos de Terrassa.
Los autores son Haritz Ferrando i Xavier Prats
Normalizar el uso de la bicicleta en las ciudades requiere de un importantes esfuerzo de formación a todos los públicos que potencialmente pueden escoger la bicicleta como medio de transporte. El objetivo de este manual es que los jóvenes incorporen la opción de la bicicleta como medio de transporte principal en sus desplazamientos cotidianos y que cuenten, para ello, con los conocimientos y habilidades básicas para hacerlo con seguridad. Existe una versión en catalán y un video del proyecto.
La dipuotación de Albacete está al frente de la edición de esta guía para fomentar la movilidad sostenible y responsable en las escuelas. (Ed Primaria y Secundaria)
Detective de lo nunca observado. La movilidad urbana: El camino escolar
Las autoras son Monterrubio, Pilar; Rubio, Mercedes; Sintes, María (2004). Edita el Ayuntamiento de Segovia. Por medio de fichas l@s chic@s irán dándose cuenta de las características del camino que recorren hacia la escuela y así se convierten en los agentes principales del diseño y construcción de un verdadero camino escolar.
"Un diseño didáctico que pone el acento no en los aspectos relacionados con la seguridad o el urbanismo sino en las experiencias, percepciones y emociones."
Cuidados generales del recién nacido sano -AEPED-
www.aeped.es
E. Doménech, N. González y J. Rodríguez-Alarcón
Los recién nacidos sanos, aunque no presenten
ningún problema, requieren una serie de
cuidados y procedimientos más o menos rutinarios,
y una valoración cuidadosa de su
estado general y de la correcta instauración
de la alimentación
Alimentación del recien nacido sano-
Artículo de la Asociación Española de Pediatría -aeped-
LACTANCIA MATERNA
Todos los Recién nacidos tienen derecho a
recibir leche de su madre y todas las madres
que lo deseen a recibir soporte para
sus lactancias. Esta es la indicación de alimentación
tras el nacimiento.
A.Muñoz Guillen y J. Dalmau Serra.
With an emphasis on human biology, the Cambridge IGCSE Biology syllabus helps learners to understand the technological world in which they live, and take an informed interest in science and scientific developments. Learners gain an understanding of the basic principles of biology through a mix of theoretical and practical studies. They also develop an understanding of the scientific skills essential for further study at Cambridge International A Level, which are useful in everyday life. As they progress, learners understand how science is studied and practised, and become aware that the results of scientific research can have both good and bad effects on individuals, communities and the environment.
Embracing GenAI - A Strategic ImperativePeter Windle
Artificial Intelligence (AI) technologies such as Generative AI, Image Generators and Large Language Models have had a dramatic impact on teaching, learning and assessment over the past 18 months. The most immediate threat AI posed was to Academic Integrity with Higher Education Institutes (HEIs) focusing their efforts on combating the use of GenAI in assessment. Guidelines were developed for staff and students, policies put in place too. Innovative educators have forged paths in the use of Generative AI for teaching, learning and assessments leading to pockets of transformation springing up across HEIs, often with little or no top-down guidance, support or direction.
This Gasta posits a strategic approach to integrating AI into HEIs to prepare staff, students and the curriculum for an evolving world and workplace. We will highlight the advantages of working with these technologies beyond the realm of teaching, learning and assessment by considering prompt engineering skills, industry impact, curriculum changes, and the need for staff upskilling. In contrast, not engaging strategically with Generative AI poses risks, including falling behind peers, missed opportunities and failing to ensure our graduates remain employable. The rapid evolution of AI technologies necessitates a proactive and strategic approach if we are to remain relevant.
By: Marina Járboles, Cristina Alierta and Pilar Ballesteros.
CELL
Cell Theory
Cell scientists
1) Robert Hooke
2) Antony Van Leeuwenhoek
3) Robert Brown
4) Mattias Schleiden
5) Theodor Schwann
6) Rudolph Virchow
History of microscopes
Types of microscopes
Optical and electron microscopes.
Manual para impartir cursos de conducción de bicicletas en los centros educativos de Terrassa.
Los autores son Haritz Ferrando i Xavier Prats
Normalizar el uso de la bicicleta en las ciudades requiere de un importantes esfuerzo de formación a todos los públicos que potencialmente pueden escoger la bicicleta como medio de transporte. El objetivo de este manual es que los jóvenes incorporen la opción de la bicicleta como medio de transporte principal en sus desplazamientos cotidianos y que cuenten, para ello, con los conocimientos y habilidades básicas para hacerlo con seguridad. Existe una versión en catalán y un video del proyecto.
La dipuotación de Albacete está al frente de la edición de esta guía para fomentar la movilidad sostenible y responsable en las escuelas. (Ed Primaria y Secundaria)
Detective de lo nunca observado. La movilidad urbana: El camino escolar
Las autoras son Monterrubio, Pilar; Rubio, Mercedes; Sintes, María (2004). Edita el Ayuntamiento de Segovia. Por medio de fichas l@s chic@s irán dándose cuenta de las características del camino que recorren hacia la escuela y así se convierten en los agentes principales del diseño y construcción de un verdadero camino escolar.
"Un diseño didáctico que pone el acento no en los aspectos relacionados con la seguridad o el urbanismo sino en las experiencias, percepciones y emociones."
Cuidados generales del recién nacido sano -AEPED-
www.aeped.es
E. Doménech, N. González y J. Rodríguez-Alarcón
Los recién nacidos sanos, aunque no presenten
ningún problema, requieren una serie de
cuidados y procedimientos más o menos rutinarios,
y una valoración cuidadosa de su
estado general y de la correcta instauración
de la alimentación
Alimentación del recien nacido sano-
Artículo de la Asociación Española de Pediatría -aeped-
LACTANCIA MATERNA
Todos los Recién nacidos tienen derecho a
recibir leche de su madre y todas las madres
que lo deseen a recibir soporte para
sus lactancias. Esta es la indicación de alimentación
tras el nacimiento.
A.Muñoz Guillen y J. Dalmau Serra.
With an emphasis on human biology, the Cambridge IGCSE Biology syllabus helps learners to understand the technological world in which they live, and take an informed interest in science and scientific developments. Learners gain an understanding of the basic principles of biology through a mix of theoretical and practical studies. They also develop an understanding of the scientific skills essential for further study at Cambridge International A Level, which are useful in everyday life. As they progress, learners understand how science is studied and practised, and become aware that the results of scientific research can have both good and bad effects on individuals, communities and the environment.
Embracing GenAI - A Strategic ImperativePeter Windle
Artificial Intelligence (AI) technologies such as Generative AI, Image Generators and Large Language Models have had a dramatic impact on teaching, learning and assessment over the past 18 months. The most immediate threat AI posed was to Academic Integrity with Higher Education Institutes (HEIs) focusing their efforts on combating the use of GenAI in assessment. Guidelines were developed for staff and students, policies put in place too. Innovative educators have forged paths in the use of Generative AI for teaching, learning and assessments leading to pockets of transformation springing up across HEIs, often with little or no top-down guidance, support or direction.
This Gasta posits a strategic approach to integrating AI into HEIs to prepare staff, students and the curriculum for an evolving world and workplace. We will highlight the advantages of working with these technologies beyond the realm of teaching, learning and assessment by considering prompt engineering skills, industry impact, curriculum changes, and the need for staff upskilling. In contrast, not engaging strategically with Generative AI poses risks, including falling behind peers, missed opportunities and failing to ensure our graduates remain employable. The rapid evolution of AI technologies necessitates a proactive and strategic approach if we are to remain relevant.
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