Penggunaan ICT dalam P&P dan manfaatnya. konteks pembelajaran & penggunaan ICT dalam P&P yang boleh dikategorikan kepada 4 :- ICT sebagai Alat Tutorial, ICT sebagai Alat Penerokaan (eksploratori), ICT sebagai Alat Aplikasi dan ICT sebagai Alat Komunikasi.
Penggunaan ICT dalam P&P dan manfaatnya. konteks pembelajaran & penggunaan ICT dalam P&P yang boleh dikategorikan kepada 4 :- ICT sebagai Alat Tutorial, ICT sebagai Alat Penerokaan (eksploratori), ICT sebagai Alat Aplikasi dan ICT sebagai Alat Komunikasi.
Program Pemulihan Khas ialah satu usahamengatasi masalah murid yang menghadapi kesulitanpembelajaran khususnya dalam menguasaikemahiran asas membaca, menulis dan mengira.
2. Pendidikan pemulihan adalah sebagai satu cabangdaripada sebahagian pendidikan imbuhan.Ianyajuga disebut sebagai ‘Remedial education’ di dalambahasa Inggeris iaitu suatu bentuk pendidikan khaskepada kanak-kanak atau pelajar yang menghadapimasalah atau kesulitan pembelajaran dalam mata-mata pelajaran tertentu sahaja.PendidikanPemulihan berbeza daripada pendidikan ataupengajaran biasa Guru yang mengajar kelas pemulihan adalah guruyang terlatih khas untuk kelas pemulihan. Kelaspemulihan selalunya lebih kecil daripada kelasbiasa. Aktiviti yang dijalankan juga khas iaitumenepati kehen
Program Pemulihan Khas ialah satu usahamengatasi masalah murid yang menghadapi kesulitanpembelajaran khususnya dalam menguasaikemahiran asas membaca, menulis dan mengira.
2. Pendidikan pemulihan adalah sebagai satu cabangdaripada sebahagian pendidikan imbuhan.Ianyajuga disebut sebagai ‘Remedial education’ di dalambahasa Inggeris iaitu suatu bentuk pendidikan khaskepada kanak-kanak atau pelajar yang menghadapimasalah atau kesulitan pembelajaran dalam mata-mata pelajaran tertentu sahaja.PendidikanPemulihan berbeza daripada pendidikan ataupengajaran biasa Guru yang mengajar kelas pemulihan adalah guruyang terlatih khas untuk kelas pemulihan. Kelaspemulihan selalunya lebih kecil daripada kelasbiasa. Aktiviti yang dijalankan juga khas iaitumenepati kehen
Amali 9 menilai dengan menggunakan instrumen penilaian aktiviti bahasa sajakHarith Sukri
Teks ini memberikan penilaian terhadap pendeklamasian sajak berdasarkan 3 kriteria utama: isi sajak, gaya bahasa, dan nada keseluruhan. Kriteria pertama menilai isi sajak berdasarkan tema 'kemanusiaan', kedua menilai penggunaan gaya bahasa yang indah dan puitis, ketiga menilai kejelasan ekspresi dan nada sajak. Instrumen ini digunakan untuk menilai kualitas pendeklamasian sajak siswa
Amali 8 membina instrumen bagi penilaian kemahiran membacaHarith Sukri
Program motivasi UPSR diadakan di sekolah untuk mempersiapkan murid-murid tahun enam menghadapi peperiksaan. Aktiviti seperti ceramah, bengkel, dan tugasan kumpulan dijalankan untuk meningkatkan semangat, kemahiran berfikir kreatif, dan kerjasama. Program ini diharapkan dapat meningkatkan keyakinan murid-murid.
Dokumen ini memberikan instruksi untuk menilai kertas kerja bahasa Melayu berdasarkan dua kriteria utama: organisasi kertas kerja dan penulisan kertas kerja. Organisasi kertas kerja dinilai berdasarkan sembilan aspek seperti tajuk, latar belakang, objektif, jangka masa, dan pelaksanaan. Penulisan kertas kerja dinilai berdasarkan tujuh aspek seperti penggunaan bahasa, ejaan, perbend
1. RUJUKAN BUKU
Abdullah Hassan (1987). Isu-Isu Pembelajaran Dan Pengajaran Bahasa Malaysia.
Kuala Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Dan Pustaka.
Azizi Ahmad (2010). Pentaksiran Pembelajaran. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Dan
Pustaka.
Benjamin S.Bloom et al., 1988. Taxonomy of Educational Objectives Book 2 : Affective
Domain, London :Longman Group Limited London.
Eberly Center for Teaching Excellence. Creating Exams - Enhancing Education -
Carnegie Mellon University. Retrieved Februari 2, 2013, from
https://www.cmu.edu/teaching/assessment/assesslearning/creatingexams.html
Houghton Mifflin Co., 1997. Teaching Concept - Assessment. Retrieved Februari 2,
2013, from http://college.cengage.com/education/pbl/tc/assess.html#1
Lee Shok Mee et al., 1989. Pengujian dan Penilaian dalam Pendidikan, Selangor
:Kumpulan Budiman Sdn Bhd.
Mohamad Sahari Nordin. (2002). Pengujian dan Penaksiran di Bilik Darjah. Kuala
Lumpur: Pusat Penyelidikan Universiti Islam Antarabangsa Malaysia.
Mok Soon Sang (2010). Pedagogi Untuk Pengajaran Dan Pembelajaran. Selangor :
Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
Mokhtar Ismail (2009). Pentaksiran Pendidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Dan
Pustaka.
Mokhtar Ismail, 1995. Pentaksiran Pendidikan Edisi Kedua. Kuala Lumpur :Dewan
Bahasa dan Pustaka.
2. Syed Ismail Syed Mustapa & Ahmad Subki Miskon (2010). Guru Dan Cabaran Semasa.
Selangor : Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd
Yap Yee Khiong et al., 1985. Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan, Selangor
:Longman Malaysia
RUJUKAN INTERNET
Buku Panduan Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah. (2012). Retrieved Mac
28, 2013, from http://www.moe.gov.my
Modul_PPG_Semester_2/BMM3103_Pentaksiran_Bahasa_Melayu_SR. (2012,
Januari). Retrieved Februari 11, 2013, from http://www.lmsipda.net.
malaycivilization.ukm.my/idc/.../padat_3217.pdf diambil pada 1 Mac 2013
http://projects.coe.uga.edu/epltt/index.php?title=Bloom%27s_Taxonomy
diambil pada 1 Mac 2013
http://ww2.odu.edu/educ/roverbau/Bloom/blooms_taxonomy.htm diambil pada
1 Mac 2013
http://amirgassi.blogspot.com/2011/09/bmm3103.html diambil pada 1 Mac 2013
