RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama satuan pendidikan : SMA ….
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/1
Materi pokok : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan,
menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri
Alokasi waktu : 2 x 2 JP
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi:
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
1.1.1. Merasa senang dalam mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
1.1.2. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran bahasa Inggris
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.1.1. Menyapa guru dan teman menggunakan bahasa Inggris dengan santun.
2.1.2. Menunjukkan perilaku santun dalam mendemonstrasikan teks mengenai pemaparan jati diri.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.2.1. Berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran di kelas.
2.2.2. Menyelesaikan tugas bahasa Inggris mengenai pemaparan jati diri tepat waktu
2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional.
2.3.1. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan bahasa Inggris dengan santun dan benar.
2.3.2. Menyelesaikan tugas yang menjadi bagaiannya dalam kerja kelompok.
3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.1. Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.2. Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk memaparkan jati diri.
3.1.3. Membedakan
Modul Ajar Kimia XI Pertemuan ke-1 Struktur AtomDiva Pendidikan
Download Modul Ajar Kimia XI Pertemuan ke-1 Struktur Atom
Model Pembelajaran Struktur Atom dengan Mix Method Luring dan Daring:
1. Model Pembelajaran Flipped Classroom
Model ini memanfaatkan kombinasi pembelajaran luring dan daring. Sebelum pertemuan tatap muka, peserta didik akan mendapatkan akses pada materi pembelajaran Struktur Atom secara daring, baik melalui video pembelajaran, bahan ajar atau modul. Setelah mempelajari materi tersebut, peserta didik akan diminta untuk memahami materi dan menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan materi tersebut. Selanjutnya, saat pertemuan tatap muka, peserta didik akan mendapat kesempatan untuk mengklarifikasi dan memperdalam pemahaman mereka dengan bimbingan dari guru dan berbagai kegiatan pembelajaran yang lebih interaktif seperti diskusi, percobaan dan simulasi.
2. Model Pembelajaran Berbasis Proyek
Model pembelajaran ini memadukan pembelajaran daring dan luring dengan menekankan pada pembelajaran berbasis proyek. Peserta didik diberi tugas untuk merancang suatu proyek yang berkaitan dengan Struktur Atom, seperti merancang model atom, membuat animasi tentang interaksi partikel subatomik, atau melakukan percobaan sederhana terkait dengan muatan dan massa partikel subatomik. Proyek-proyek ini kemudian akan disajikan oleh peserta didik melalui platform daring, seperti presentasi video atau forum diskusi daring. Selanjutnya, pada pertemuan tatap muka, peserta didik dapat menunjukkan proyeknya secara langsung dan melakukan diskusi dan refleksi bersama dengan guru dan teman-temannya.
3. Model Pembelajaran Kolaboratif
Model pembelajaran kolaboratif ini memadukan pembelajaran luring dan daring dengan fokus pada pembelajaran dalam kelompok. Peserta didik akan dikelompokkan dan diberikan tugas untuk membahas materi Struktur Atom secara daring. Setelah itu, mereka akan berkumpul pada pertemuan tatap muka untuk membahas dan memperdalam pemahaman mereka secara bersama-sama. Selama pertemuan, peserta didik akan diminta untuk membahas dan memperdalam pemahaman mereka, mengerjakan tugas kelompok, dan memberikan presentasi hasil pembahasan mereka. Model pembelajaran kolaboratif dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan keterampilan sosial dan belajar bersama-sama dengan teman-temannya.
Dengan menggunakan model pembelajaran tersebut, peserta didik dapat memahami materi Struktur Atom dengan lebih baik dan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran, baik pada pembelajaran luring maupun daring.
Download Modul Ajar Biologi 11 SMA MA Terbaru tahun penyusunan 2023
Modul Ajar, Bahan Ajar, dan Modul Projek adalah tiga jenis bahan pembelajaran yang digunakan dalam rangka mencapai Capaian Pembelajaran dan Profil Pelajar Pancasila.
Modul Ajar merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, media pembelajaran, dan asesmen yang diperlukan dalam satu unit/topik pembelajaran, berdasarkan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). Tujuan dari Modul Ajar adalah untuk mendukung pencapaian kompetensi pada setiap tahap perkembangan pada mata pelajaran tertentu.
Bahan Ajar adalah materi pembelajaran yang membahas satu topik tertentu dan bisa berupa materi cetak seperti artikel, komik, dan infografis, atau materi noncetak seperti audio dan video. Dalam Platform Merdeka Mengajar, Bahan Ajar juga berfungsi sebagai materi pendukung untuk Modul Ajar yang didasarkan pada capaian dan tujuan pembelajaran spesifik.
Modul Projek adalah dokumen yang berisi tujuan, langkah, media pembelajaran, dan asesmen yang dibutuhkan untuk melaksanakan suatu proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila. Tujuan dari Modul Projek adalah untuk memperkuat karakter Profil Pelajar Pancasila melalui tema-tema strategis yang bersifat lintas disiplin, yang ditentukan oleh Kemendikbudristek.
Dalam pembelajaran, Modul Ajar mengacu pada Capaian Pembelajaran pada fase yang sesuai, yang dijabarkan dalam Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). Sedangkan, Bahan Ajar dan Modul Projek mengacu pada Tujuan Pembelajaran dan Profil Pelajar Pancasila (dimensi, elemen, dan sub-elemen).
Pengguna atau pengampu dari ketiga jenis bahan pembelajaran ini adalah wali kelas dan pendidik mata pelajaran, serta tim fasilitator proyek untuk Modul Projek.
Kurikulum Merdeka dirancang untuk memperkuat karakter peserta didik, memberikan pemahaman yang lebih luas tentang kehidupan sosial, dan meningkatkan keterampilan berpikir kritis.
RPP IPS Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas IX Kurikulum 2013 SMP/MTs Tahun Pelajaran 2015-2016 Terbaru dan Lengkap. RPP Diva Pendidikan, RPP Kurikulum 2013
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdfNur afiyah
Pembelajaran landasan pendidikan yang membahas tentang profesionalisasi pendidikan. Semoga dengan adanya materi ini dapat memudahkan kita untuk memahami dengan baik serta menambah pengetahuan kita tentang profesionalisasi pendidikan.
RPP 1 Bahasa Inggris Wajib XII K13 - RPP Diva Pendidikan
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Alokasi Waktu : 1 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman
2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan
memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Indikator
1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
1.1.2 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa
Inggris
2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi
2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam berkomunikasi
2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai
dalam berkomunikasi
3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa serta
responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta responnya
3.1.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan menawarkan jasa
serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
4.1.1 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya
4.1.2 Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan
menawarkan jasa serta responnya.
4.1.3 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Alokasi Waktu : 1 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman
2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan
memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Indikator
1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
1.1.2 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa
Inggris
2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi
2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam berkomunikasi
2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai
dalam berkomunikasi
3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa serta
responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta responnya
3.1.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan menawarkan jasa
serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
4.1.1 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya
4.1.2 Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan
menawarkan jasa serta responnya.
4.1.3 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Alokasi Waktu : 1 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman
2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan
memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Indikator
1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
1.1.2 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa
Inggris
2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi
2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam berkomunikasi
2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai
dalam berkomunikasi
3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa serta
responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta responnya
3.1.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan menawarkan jasa
serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
4.1.1 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya
4.1.2 Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan
menawarkan jasa serta responnya.
4.1.3 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Alokasi Waktu : 1 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman
2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan
memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Indikator
1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
1.1.2 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa
Inggris
2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi
2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam berkomunikasi
2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai
dalam berkomunikasi
3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa serta
responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta responnya
3.1.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan menawarkan jasa
serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
4.1.1 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya
4.1.2 Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan
menawarkan jasa serta responnya.
4.1.3 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya.
2. D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain
Struktur teks
Anita :May I help you?
Fatah : Yes. I need a book entitled “Semangat Perjuangan”.
Anita : Sure. We have one copy left. I’ll get it for you.
Fatah : Thanks.
Made : We have to submit the report tomorrow, but there are still a lot of problem
with the grammar, spelling, and so on.
Hilda : What if I take a half and I’ll edit it after I finish this one.
Made : That’s very thoughtful of you. Thanks a lot.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata terkait dengan kegiatan ekstrakurikuler, tugas sekolah, kebersihan lingkungan ,
dsb.
(2) Tata bahasa: simple past tense, simple present tense present perfect tense.
(3) Ungkapan: What if …, May I help you?, dsb.
(4) Kata kerja bantu modal may, have to, need, dsb.
(5) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(6) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(7) Ejaan dan tanda baca
(8) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi siswa dengan guru, teman, adik, kakak, dsb. tentang
berbagai kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah, di dalam maupun di luar kelas.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Materi Kelas XI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
Fungsi sosial
Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk
menawarkan jasa, serta responnya
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan menawarkan jasa, serta
responnya didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
15
menit
3. menyebutkan ungkapan untuk menawarkan jasa, serta responnya
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk menawarkan
jasa, serta responnya
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan menawarkan jasa, serta
responnya didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
ungkapan untuk menawarkan jasa, serta responnya
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk menawarkan
jasa, serta responnya
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan menawarkan jasa, serta
responnya didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
ungkapan untuk menawarkan jasa, serta responnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk menawarkan
jasa, serta responnya
60
menit
4. Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan menawarkan jasa, serta
responnya didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
ungkapan untuk menawarkan jasa, serta responnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk menawarkan
jasa, serta responnya
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan menawarkan jasa, serta
responnya didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
ungkapan untuk menawarkan jasa, serta responnya
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk menawarkan
jasa, serta responnya
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan menawarkan jasa, serta
responnya didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
ungkapan untuk menawarkan jasa, serta responnya
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk menawarkan
jasa, serta responnya
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan menawarkan jasa, serta
responnya didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
ungkapan untuk menawarkan jasa, serta responnya
5. o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk menawarkan
jasa, serta responnya
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan menawarkan jasa, serta
responnya didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
ungkapan untuk menawarkan jasa, serta responnya
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat ketercapaian fungsi sosial menawarkan jasa dan responnya
Tingkat kelengkapan dan keruntutan menawarkan jasa dan responnya
Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menawarkan jasa dan responnya ketika
muncul kesempatan.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
6. - Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan dan
pertanyaan tentang menawarkan jasa dan responnya
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menawarkan jasa
dan responnya
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Jenis/Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
dan Instrumen
Pedoman
Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaaan dilakukan segera setelah Penilaian
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
Media :
Worksheetataulembarkerja (siswa)
Lembarpenilaian
Audio CD/ VCD
SUARA GURU
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papantulis
Laptop &infocus
………………….
Sumber Belajar :
Buku Bahasa Inggris SiswaKelas XII, Kemendikbud
e-dukasi.net
Koran/ majalah berbahasa inggris
www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
7. ………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
8. DAFTAR ISI
PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
RPP DIVA PENDIDIKAN
http://divapendidikan.com
1. Cover
2. Salinan Permendikbud No 103 & 104 Tahun 2014
3. Silabus Depdikbud
4. Kalender Akademis
5. Analisis Alokasi Waktu
6. Program Tahunan
7. Program Semester
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
9. Lembar Penilaian Sikap Diri
10. Lembar Penilaian Sikap Jurnal
11. Lembar Penilaian Observasi
12. Lembar Penilaian Teman Sebaya
13. Lembar Penilaian Pengetahuan Penugasan
14. Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Lisan
15. Lembar Penilaian Pengetahuan Uraian
16. Lembar Penilaian Tes Pilihan Ganda
17. Lembar Penilaian Keterampilan Portofolio
18. Lembar Penilaian Keterampilan Proyek
19. Lembar Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja
20. Format Penentuan KKM (optional)
21. Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian
22. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi
23. Analisis Kompetensi
24. Rekapitulasi Lembar Penilaian
10. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah : SMA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Kompetensi dasar:
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi
saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Indikator:
4.1.4 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya
4.1.5 Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan
menawarkan jasa serta responnya.
4.1.6 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya.
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif
TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
Tugas
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….
N
o
Kategori
Sk
or
Alasan
1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
22Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 Apakahterdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan
lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =
SkorPerolehan
40
11. Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
12. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
Sekolah : SMA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Kompetensi dasar:
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi
saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Indikator:
4.1.7 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya
4.1.8 Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan
menawarkan jasa serta responnya.
4.1.9 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya.
Tugas :
....................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................
.
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan
…………… tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi…………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasi lmeliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil
padamasalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggusetelahtugasinidiberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
4
13. Kriteria Skor
yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data,
terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasama kelompoksangat baik
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah
yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompoksangatbaik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasama kelompokbaik
2
Jawabantidakbenar
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
Bagian pelaporan memuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data, tidak terdapat
pengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompokkurangbaik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
14. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Sekolah : SMA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Kompetensi dasar:
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi
saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Indikator:
4.1.10 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya
4.1.11 Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan
menawarkan jasa serta responnya.
4.1.12 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan menawarkan jasa serta responnya.
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
15. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : XII.…………..
No NamaSiswa
Tingkat
Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
16. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Sekolah : SMA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Kelas/Semester : XII/Ganjil
KompetensiDasar :
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
Indikator
3.1.4 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa
serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.5 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta
responnya
3.1.6 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan menawarkan
jasa serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
Tugas :
.........................................................................................................................................................................
.
.........................................................................................................................................................................
.
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Indonesia
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
17. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Sekolah : SMA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Kelas/Semester : XII/Ganjil
KompetensiDasar :
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
Indikator
3.1.7 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa
serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.8 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta
responnya
3.1.9 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan menawarkan
jasa serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan
Disajikan gambar/teks : …………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :
NO.
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR
MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………
(Perhatikan gambar/teks)
Meminta siswa menyebutkan ……………………………….
Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut
Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan
……….. dari ……….. tersebut
4
4
4
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas!
Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks
Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan
………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
4
4
4
C Mengidentifikasi …………………………
(Perhatikan gamba/teksr)
Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………!
Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud
Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan
……………………………… yang dipilih.
4
4
4
D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan
…………………..nya
4
18. SKOR MAKSIMAL 40
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
dengan baik dan benar.
4
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
3
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
tapi salah sebagian besar.
2
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
1
19. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN LISAN
KELAS :XI.……………..
NO Nama Siswa
A.
……………………
B.
……………………
C.
……………………
D.
Gambar
Skor
Total
Nilai
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan
Guru Mata Pelajaran
Nilai = 100x
MaksimalSkor
PerolehanSkor
21. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Sekolah : SMA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Kelas/Semester : XII/Ganjil
KompetensiDasar :
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
Indikator
3.1.10 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa
serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.11 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta
responnya
3.1.12Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan menawarkan
jasa serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya
a. TesPilihanGanda
PilihSatuJawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
2.
a.
b.
c.
d.
e.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
4.
a.
b.
c.
d.
e.
5.
a.
b.
c.
d.
e.
22. Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
Jumlah 10
Nilai = × 10
25. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Sekolah : SMA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Kelas/Semester : XII/Ganjil
KompetensiDasar :
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
Indikator
3.1.13 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menawarkan jasa
serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.14 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menawarkan jasa serta
responnya
3.1.15 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan menawarkan
jasa serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
jawaban
Penyelesaian Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
27. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
Sekolah : SMA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Kompetensi dasar:
13.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
Indikator:
14.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
14.1.2 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar
bahasa Inggris
Jangka Waktu Pengamatan : ……………..
Format Jurnal
NamaSiswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
28. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
Sekolah : SMA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Kompetensi dasar:
13.2 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
Indikator:
14.1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
14.1.4 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar
bahasa Inggris
Jangka Waktu Pengamatan : ……………..
Format Jurnal
NamaSiswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
29. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Sekolah : SMA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Kompetensi dasar :
2.4 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman
2.5 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.6 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
Indikator
16.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi
16.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berkomunikasi
16.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai
dalam berkomunikasi
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
30. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XII..........
Materi :
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
31. No
Nama
Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
32. http://rppkurikulum2013.com
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : XII………….
NO NAMA SISWA
SIKAP Skor
Rata-
rata
Tanggung
Jawab
Jujur Peduli
Kerja
Sama
Santun
Percaya
Diri
Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
33. http://rppkurikulum2013.com
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
Sekolah : SMA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa, serta responnya
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Kompetensi dasar :
2.7 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman
2.8 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.9 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
Indikator
18.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi
18.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam berkomunikasi
18.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta
damai dalam berkomunikasi
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Jakarta, 27 Juli 2015
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =