Krzysztof Burnetko i Anna Mateja w książce Wszystko o Ewie opisując historię życia jednej kobiety pokazują, że dyskryminacja kobiet nie jest tylko tematem teoretycznych dyskusji, ale codziennym doświadczeniem. Wszystko o Ewie to kompendium wiedzy na temat sytuacji kobiet w Polsce od okresu przedszkolnego po emeryturę. Pokazuje to, co często jest pomijane, przemilczane, niedostrzegane. Opisuje krok po kroku życie zwyczajnej Ewy, ale jednocześnie stawia ważne, bardziej ogólne pytania o miejsce kobiet w Polsce, o ich szanse i ograniczenia. Książka prowokuje do dyskusji o charakterze i zakresie dyskryminacji kobiet. Jest też doskonałym materiałem dydaktycznym, na jej podstawie można łatwo tworzyć zajęcia i warsztaty o tematyce równościowej.
Aktualne informacje na temat zaburzeń wieku dziecięcego.
Omówienie modeli myślenia psychologicznego na temat zaburzeń.
Kryteria diagnostyczne.
Przegląd metod terapii i ocena ich skuteczności.
Pedagogika - Szkoła jako środowisko wychowawczeKlaudia Brudny
Temat prezentacji: "Szkoła jako środowisko wychowawcze"
Geneza: wykonana w ramach prezentacji publicznej na zajęciach z pedagogiki na drugim roku Matematyki z Informatyką w bielskim Kolegium Nauczycielskim.
Autorzy: Klaudia Brudny, Piotr Szlagor.
Bielsko-Biała, październik 2009
Krzysztof Burnetko i Anna Mateja w książce Wszystko o Ewie opisując historię życia jednej kobiety pokazują, że dyskryminacja kobiet nie jest tylko tematem teoretycznych dyskusji, ale codziennym doświadczeniem. Wszystko o Ewie to kompendium wiedzy na temat sytuacji kobiet w Polsce od okresu przedszkolnego po emeryturę. Pokazuje to, co często jest pomijane, przemilczane, niedostrzegane. Opisuje krok po kroku życie zwyczajnej Ewy, ale jednocześnie stawia ważne, bardziej ogólne pytania o miejsce kobiet w Polsce, o ich szanse i ograniczenia. Książka prowokuje do dyskusji o charakterze i zakresie dyskryminacji kobiet. Jest też doskonałym materiałem dydaktycznym, na jej podstawie można łatwo tworzyć zajęcia i warsztaty o tematyce równościowej.
Aktualne informacje na temat zaburzeń wieku dziecięcego.
Omówienie modeli myślenia psychologicznego na temat zaburzeń.
Kryteria diagnostyczne.
Przegląd metod terapii i ocena ich skuteczności.
Pedagogika - Szkoła jako środowisko wychowawczeKlaudia Brudny
Temat prezentacji: "Szkoła jako środowisko wychowawcze"
Geneza: wykonana w ramach prezentacji publicznej na zajęciach z pedagogiki na drugim roku Matematyki z Informatyką w bielskim Kolegium Nauczycielskim.
Autorzy: Klaudia Brudny, Piotr Szlagor.
Bielsko-Biała, październik 2009
2. Ubóstwo
Rozbite rodziny
Niewydolność rodziców
Zjawiska przestępcze
Brak możliwości zmian,
dziedziczenie biedy
Nielegalna praca
Uzależnienie od pomocy
społecznej
Wielodzietność
Niepełnosprawność
Klęski żywiołowe
Substancje psychoaktywne
Wczesna inicjacja seksualna,
ciąża
Kolizja z prawem
Uzależnienie od przemocy i
taki styl życia
Wczesne porzucenie edukacji
3. Świadomi swojego znaczenia jako jednostki
Źródło wiedzy to telewizja i internet, rówieśnicy
Problemy z odpowiedzią na życie: rodzica i szkoły
Pragnienia koncentrują wokół materialnego świata - co jest
efektem, a nie drogą
Przebywanie tam gdzie dobrze (zamknięte osiedle, grupa bez
aspiracji, status quo)
Strach przed zmianą i odrzuceniem
Nieadekwatna samoocena do wymogów
I nieśmiałość i arogancja
4.
5. Poradnictwo psychologiczne i pedagogiczne
Treningi rozwijające kompetencje społeczne
Integracja społeczna- świetlice
Uzupełniające zajęcia dydaktyczne
Kluby, zajęcia sportowe, taneczne,
Terapia i socjoterapia
Rozwijanie kompetencji kluczowych poprzez scenariusze zajęć
Streetworking
Zasiłki, dożywianie, pomoc materialna
6. Pewność siebie, poczucie siły i sprawstwa
Poczucie poruszania się po rynku pracy
Konkretne umiejętności zawodowe
Motywacja do rozwoju
Rozwijanie pasji
Ukierunkowanie na życie
Umiejętności językowe, komputerowe
Uzupełnienie wiedzy szkolnej
Integracja z rówieśnikami
Budowanie lepszych relacji w szkole i w domu
8. Pewność siebie, poczucie siły, znaczenia
Działają na rzecz innych (wolontariat, pomoc),
Poczucie przynależności do społeczności
Mniej porzucają szkołę
Lepsze relacje w grupie, szkole, domu
Poczucie szans na przyszłość
Umiejętności interpersonalne
9. Ma granice i wyzwanie
Daje poczucie zasłużonego sukcesu
Daje szansę na współpracę i bycie z ludźmi
Jest naturalnym działaniem, a „nie nauką”
Koryguje i wymusza na bieżąco
Wymaga zaangażowania i odpowiedzialności
Korzysta z zasobów i pozwala ominąć słabości
Pokazuje innych potrzebujących
Nagradza w postaci pochwał i efektów
10. Efektywność instytucjonalnych form wsparcia młodzieży wykluczonej, Zbigniew Gas
Poszukiwanie metod wczesnej interwencji socjalnej i przeciwdziałania wykluczeniu
społecznemu dzieci i młodzieży, Elżbieta Raczkowska-Bogdanowicz, MRR
Raport GHK na temat zatrudnienia młodych biorących udział w poddziałalniu 1.3
Od modelu do rozwiązań w pracy socjalnej z młodzieżą - raport z badań w projekcie
Ekspertyza dla projektu „EAPN Polska – razem na rzecz Europy Socjalnej”
Raport PARP POKL
Raporty WUP dot. wsparcia osób wykluczonych
Formy wsparcia młodzieży zagrożonej wykluczeniem społecznym w kontekście poziomu jej
samooceny i motywacji do pracy; Marcjanna Nóżka
Rządowy Program Aktywności Młodzieży „Aktywna młodzież”
Raport programu Młodzież w Działaniu
Raporty ewaluacyjne Fundacji Dzieci i Młodzieży (TUS, MPW, LSE)