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- 1. 关于 2007 年高考文、理基础科（生物部分）备考的几点思考
- 2. 文科／理科基础考试性质与目的 旨在检验考生是否达到 合格毕业生的要求。 目的是为了发挥高考对中学 课程开设 的指引作用。
- 3. 文科／理科基础考试命题指导思想 主要测试考生通过学习是否达到 课程标准中要求的 基础水平 ，突出考查“ 应知应会 ”的基础知识和基本技能。 关注考生是否具备基本的 科学与人文素养 。 不 以任何一种教材版本为范围。
- 4. 文科／理科基础考试目标与要求 着重体现普通高中 新课程的理念反映各学科 课程标准的整体要求 表现 基础性 。
- 5. 文科基础考试范围与内容 思想政治、历史、地理、生物的必修课程 (部分 ) 内容 物理学科课程标准的共同必修模块物理 1 、物理 2 和选修 1-1 模块 化学学科课程标准必修课程的化学 1 、化学 2 和选修课程的化学与生活模块。 ( 具体内容略 )
- 6. 理科基础考试范围与内容 思想政治、历史、地理、生物学科课程标准的必修课程 (部分 ) 内容 物理学科课程标准的共同必修模块物理 1 、物理 2 和选修 2-1 模块或选修 3-1 模块 化学学科课程标准必修课程的化学 1 、化学 2 和选修课程的化学与生活模块或化学与技术。 ( 具体内容略 )
- 7. 文科基础考试内容比例 150 分 75 题 6 科 总值 14 分 7 题 生物 14 分 7 题 化学 理科 14 分 7 题 物理 36 分 18 题 地理 36 分 18 题 历史 文科 36 分 18 题 思想政治 分值 题数 学科
- 8. 理科基础考试内容比例 150 分75 题 6 科 总值 14 分 7 题 地理 14 分 7 题 历史 文科 14 分 7 题 思想政治 36 分 18 题 生物 36 分 18 题 化学 理科 36 分 18 题 物理 分值 题数 学科
- 9. 考试形式、题型、试卷结构与试卷难度 答卷方式：闭卷，笔试 考试时间：120 分钟，满分 150 分 题型为 四选一 的选择题 共 75 题，每题 2 分。 以 中等难度 的试题为主
- 10. 课程标准与原教学大纲知识内容的区别 删去了 生物的基本特征酶的发现 植物对水分的吸收和利用 植物的矿质营养 人和动物体内脂质和蛋白质的代谢 新陈代谢的基本类型 增加了 细胞作为一个 复杂系统 具有整体性、动态性等特点 不仅在遗传部分，还在细胞、进化、生命活动的调节等方面渗透 分子生物学 的观点、证据和方法 加强了 科学 探究 活动，培养学生的探究能力
- 11. 不同版本教科书共有的知识内容 （以 人教版生物必修 1 第一章 为线索） 必修 1 分子与细胞 第一章 走进细胞 1 ．分析细胞学说建立的过程 细胞的发现 细胞学说的主要内容 细胞学说的建立过程、意义 生物体的生命活动离不开细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位
- 12. 不同版本教科书共有的知识内容 （以 人教版生物必修 1 第一章 为线索） 必修 1 分子与细胞 第一章 走进细胞 2 ．使用显微镜观察多种多样的细胞 显微镜的使用方法 认识不同细胞的共同特点和不同点 细胞的形态与功能的统一 原核细胞与真核细胞的比较
- 13. 课程标准的相关要求 （以 人教版生物必修 1 第一章 为线索） 应用：在 新的情境 中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立 不同情境 下的合理联系等。 独立操作：独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。 有条件的学校可组织学生参观电子显微镜实验室 经历 情感性目标 使用显微镜观察多种多样的细胞 独立操作 技能性目标 分析细胞学说建立的过程 应用 知识性目标 内容标准或活动建议 要求水平 目标类别
- 14. 高考大纲的相关要求 （以 人教版生物必修 1 第一章 为线索） Ⅰ ：对所列知识点要 知道 其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中 识别 和 使用 它们。 Ⅱ ： 理解 所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中 综合运用 其进行分析、判断、推理和评价。 实验与探究 用显微镜观察多种多样的细胞 Ⅱ 多种多样的细胞 Ⅰ 细胞学说建立的过程 要求 知识内容
- 15. 高考大纲与课程标准相比提高的要求 （简述）细胞膜系统的结构和功能 （了解->Ⅱ） （举例说出）主要细胞器的结构和功能（了解->Ⅱ ） （举例说出）基因重组及其意义 （了解->Ⅱ ） （描述）动物激素的调节 （了解->Ⅱ ） （举例说出）生态系统中的信息传递 （了解->Ⅱ ）
- 16. 高考大纲与课程标准相比降低的要求 （分析）细胞学说的建立过程 （应用-> Ⅰ ） （概述）人脑的高级功能 （理解-> Ⅰ ） （阐明）群落的演替 （理解-> Ⅰ ）
- 17. 情感性要求转化为知识与能力要求 探讨细胞衰老和凋亡及与人体健康的关系（Ⅱ） 关注转基因食品的安全 （Ⅰ） 探讨人类遗传病的监测和预防 （Ⅰ） 关注人类基因组计划及意义 （Ⅰ） 探讨动物激素在生产中的应用 （Ⅱ） 关注艾滋病的流行和预防 （Ⅰ） 讨论生态系统的结构 （Ⅰ） 经历（感受）水平：从事相关活动，建立感性认识。如探讨、讨论等。 反应（认同）水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；作出相应反应等。如关注等。
- 18. 高考大纲与课程标准相比删减的内容 说明生物大分子以碳链为骨架 尝试建立真核细胞模型 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响 形成环境保护需要从我做起的意识
- 19. 高考大纲与课程标准相比删减的活动 有条件的学校可以组织学生参观电子显微镜室 搜集有关干细胞研究进展和应用的资料搜集恶性肿瘤防治方面的资料 搜集有关试管婴儿的资料评价其意义及伦理问题 搜集 DNA 分子结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流 制作 DNA 分子双螺旋结构模型 模拟植物或动物性状分离的杂交实验
- 20. 高考大纲与课程标准相比删减的活动 搜集人类基因组或基因诊治方面的研究资料，进行交流 搜集生物进化理论发展资料用数学方法讨论基因频率的变化 搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料 调查某种动物激素的应用 利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的维持 调查青少年中常见的免疫异常 调查当地自然群落中若干种生物的生态位
- 21. 建议 遵循课标、紧扣考纲、依托课本 注重最基本的知识与能力要求注意比较考纲与课标的不同要求 突出重点、删繁就简、精讲精练 精心组题命题、合理取舍 加强复习指导的针对性和实效性