Ang dokumento ay naglalaman ng isang lesson plan para sa kindergarten sa Paraiso Elementary School na nakatuon sa pagtuturo ng mga konsepto ng pagkakakilanlan at mga tuntunin sa silid-aralan. Nakasaad dito ang mga layunin at pamantayan ng pagganap na dapat maipakita ng mga mag-aaral upang magkaroon ng positibong pananaw sa kanilang pagkatuto. Kasama rin ang mga aktibidad na isasagawa, mga kagamitan, at mga reflection questions para sa guro.

1. KINDERGARTEN
LESSON EXEMEMPLAR
SCHOOL: PARAISO ELEMENTARY SCHOOL TEACHING
DATES:
TEACHER: WEEK NO. WEEK 1
CONTENT FOCUS: Ako’y kabilang sa isang klase at isang paaralan. QUARTER: 1st
QUARTER
Content Standards
The learners demonstrate understanding of attitude, emotions, similarities and differences of oneself and others including the concept of family,
and of importance of physical health, safety, and appropriate movement concepts.
Performance
Standards
The learners manage emotions, make decisions, recognize similarities and differences of people, and express oneself based on personal
experiences; participate actively in various physical activities; use hands in creating models; perform coordinated body movements; and take
care of one’s physical health and safety.
Learning
Competencies
 Nakaguguhit, nakapagpipinta at nakapagkukulay ng iba’t ibang bagay o gawain (dekorasyon sa “name tag, people puppet, birthday cake, self-
portrait). (SKMP-00-2).
 Recognize oneself as a member of a family;
 Write the letters of the alphabet in uppercase and lowercase form.
 Create artworks using local and available materials.
References
Matatag Curriculum for Kindergarten (CG)
Teachers Guide for Kindergarten (TG)
Blocks of Time
LUNES
July 2024
MARTES
July 2024
MIYERKULES
July 2024
HUWEBES
July 2024
BIYERNES
July 2024
Lesson
Objectives
1. Nalalaman ng bata na
siya ay kabilang sa isang
pangkat (section) sa
kindergarten
2. Nahihikayat ang bata na
magkaroon ng masigla at
positibong pananaw sa
pagkatuto sa mga
gawain.
3. Matutunan ng mga bata
na bigkasin ang kanilang
pangalan, kung saan siya
kabilang, silid-aralan at
seksiyon.
1. Nakikilala ng bata ang
kaniyang guro at ilang mga
kaklase.
2.Nauunawaan ng bata ang
kahalagahan ng pagsunod
sa mga tuntunin sa loob ng
silid-aralan.
3.Naisasagawa ng maayos ng
bata ang mga pagsunod sa
mga tuntunin.
1. Natutuhan ng bata
ang iba’t ibang
tuntunin sa silid-
aralan.
2. Nasusuri ng bata ang
pagkasunod-sunod na
mga gawain sa loob
ng silid-aralan ng may
kawilihan.
3. Nakasasali sa mga
itinakdang gawain sa
loob ng silid-aralan
ng may kasiyahan.
1. Naiintindihan ng bata
ang kahalagahan ng
pagsunod sa tuntunin
ng silid-aralan.
2. Nakikilahok ang bata
sa mga gawain at
tuntunin sa loob ng
silid-aralan.
3. Nakikihalubilo ang
bata sa mga gawain sa
loob ng silid-aralan.
1. Nalalaman ng bata and
iba’t ibang learning
corners sa kaniyang silid
aralan at ang iba’t ibang
gawain dito
2.Napapahalagahan ng
bata ang mga kagamitan
na makikita sa loob ng
silid-aralan.
3.Nakasasali sa mga
itinakdang gawain sa
loob ng silid-aralan ng
may kasiyahan.
Arrival Time Batiin ng pinakamatamis na ngiti ang mga bata habang pumapasok sa silid aralan. Habang hinihintay ang ilang batang makapasok, hikayatin ang
mga batang pumili ng laruan o laruang kanilang magustuhan na nasa estante o learning nook. Tapos na ang sampung minuto, kailangan nang
ibalik sa mga lalagyan ang mga gamit at maghanda na sa ating panimulang gawain.
Meeting Time
15 mins
Daily Routine:
National Anthem
Opening Prayer
Exercise
Kamustahan
Attendance
Balitaan
Daily Routine:
Opening Prayer
Exercise
Kamustahan
Attendance
Balitaan
Daily Routine:
Opening Prayer
Exercise
Kamustahan
Attendance
Balitaan
Daily Routine:
Opening Prayer
Exercise
Kamustahan
Attendance
Balitaan
Daily Routine:
Opening Prayer
Exercise
Kamustahan
Attendance
Balitaan
Message Ako ay si_______________? Ang aking guro ay si May mga bata, guro May iba-iba kaming Maraming gamit at

2. Kabilang ako sa
Kindergarten
Room___________?
Section_________?
Tanong:
 Ano ang pangalan ng
ating paaralan?
Ano ang tawag sa ating
baitang at bilang ng ating
silid aralan (room
number)?
________.
May mga tuntunin kami sa
klase na dapat sundin
upang:
1. Matuto ang mag-aaral ng
tamang pag-uugali sa
pakikitungo niya sa
kapwa bata, nakatatanda
at iba pa E.g. respeto sa
tao, kalikasan at
kagamitan.
2.Maging ligtas ang
kapaligiran na
nagpapakita sa pagkatuto
ng mga bata.
3.Matuto na magkaroon ng
pag-unawa ng
responsibilidad (sense of
responsibility hindi
lamang sa sarili kundi sa
ibang tao rin.
Tanong:
Kailangan ba natin ng mga
tuntunin na dapat sundin sa
klase? Bakit?
at ibang matanda sa silid
aralan.
Magkakasama kaming
maglaro, gumawa, at
magpahinga sa silid-
aralan.
May sinusunod kaming
iskedyul sa klase.
Tanong:
 Sino-sino ang mga tao
sa ating klase?
 Kilala nyo ba sila?
Marami tayong
ginagawa sa klase, ano-
ano ang mga ito?
gawain sa silid aralan.
Tanong:
 Ano ang ibig sabihin ng
"job" sa silid aralan?
 Ano- ano ang mga
"jobs" sa silid aralan
natin?
 Anong "job"ang
gusto mong gawin?
Mahalaga ba na ang
bawat isa ay may job?
Bakit
kasangkapan sa aming
silid-aralan
May iba’t-ibang lugar ng
pagkatuto sa aming silid-
aralan.
May iba't iba kaming
matututuhan sa bawat
lugar ng pagkatuto.
Tanong:
 Ano ang mga gamit natin
sa silid-aralan?
 Ano-ano ang mga
learning corner sa silid-
aralan natin?
 Ano ang mga puwedeng
gawin sa bawat area?
Circle Time 1
45 mins
Bago magkuwento awitin
ang Kaibigang Libro o
bigkasin ang tulang I
Wiggle My Fingers. (See
Appendix letter E.)
Story: Paano kung
Nakakatakot Ang Aking
Guro? (US AID, ABC+
Project)
I-unlock ang mahihirap na
salita o konsepto sa
lebel na maintindihan ng
bata gamit ang clue
(pahiwatig) sa konteksto,
kung mayroon.
Pagganyak:
Motivation Question: Saan
Bago magkuwento
awitin ang Kaibigang
Libro o bigkasin ang
tulang I Wiggle My
Fingers. (See Appendix
letter E.)
Story: Maligayang
Pagdating sa K-Unity
(US AID, ABC+ Project)
I-unlock ang mahihirap
na salita o konsepto sa
lebel na maintindihan ng
bata gamit ang clue
(pahiwatig) sa
konteksto, kung
mayroon
Pagganyak:
Bago magkuwento awitin
ang Kaibigang Libro o
bigkasin ang tulang I
Wiggle My Fingers. (See
Appendix letter E.)
Story: Masaya Kapag
Magkasama (US AID,
ABC+ Project) I-unlock
ang mahihirap na salita o
konsepto sa lebel na
maintindihan ng bata
gamit ang clue
(pahiwatig) sa konteksto,
kung mayroon.
Pagganyak:
Ano-ano ang maaaring
masayang gawin habang
Alalahanin at pag usapan
ang mga kwento na
ginamit noong
nakaraang mga araw.
Ihambing ang mga
pangyayari sa aklat at
ang mga pangyayari sa
klase. Anong mga gawain
ang magkapareho? Ano-
ano naman ang
magkaiba? (Review/
discuss content for the
week)

3. ka natatakot? Anong
ginagawa mo kapag
natatakot ka?
Pagganyak na Tanong:
Talaga kayang nakakatakot
si Teacher sa kuwentong
ito? Anong nangyari sa
kaniya sa
school? Alamin natin.
(Habang nagkukuwento
gamitan ng Gradual
Psychological Unfolding o
GPU. Maaaring
manaka-nakang magtanong
ukol sa kuwento
upang mapanat o mapukaw
pa ang interes ng
bata. Halimbawa: Änong sa
palagay niyo ang
gagawin ng tindera?)
Excited ka bang
pumasok sa school?
Pagganyak na Tanong:
Ano ang gagawin mo
kung tinutukso ka ng
iyong mga kaklase?
(Habang nagkukwento
gamitan ng Gradual
Psychological Unfolding
o GPU. Maaaring
manaka-nakang
magtanong ukol sa
kwento upang mapanat o
mapukaw pa ang interes
ng bata.
Halimbawa: Änong sa
palagay niyo ang
gagawin ng tindera?)
kasama ang mga kaklase?
Pagganyak na Tanong:
Anong nangyari sa batang
mahilig mag drawing sa
ating kuwento? (Habang
nagkukuwento gamitan
ng Gradual Psychological
Unfolding o GPU.
Maaaring manaka-nakang
magtanong ukol sa
kuwento
upang mapanat o
mapukaw pa ang
interes ng bata.
Halimbawa: Änong sa
palagay niyo ang
gagawin ng tindera?)
Teacher Supervised
Name Tag
KTG p.2
Learning Checkpoint:
 Show readiness to try new
experiences.
 Decorate their name tag.
Teacher Supervised
People Puppet
Learning Checkpoint:
 Name/identify the people in the
classroom and their tasks/jobs.
 Cut and paste properly.
 Decorate the puppet.
Teacher Supervised
Job Chart
Learning Checkpoint:
 Recall the things they do in
the classroom.
 Perform their assigned job.
 Trace or copy letters.
 Write their given name.
 Express ideas through
drawings and invented
spelling
Teacher Supervised
Labeling Areas /Things in
the Classroom
Learning Checkpoint:
 Name and label the areas and
things found in the classroom.
Teacher-Supervised
School Banner and
Diorama
Learning Checkpoint:
 Tear, cut and paste paper.
 Mold clay into recognizable
figures
 Use recyclable materials to
create things.
 Name the places and common
objects/ things in school.
Supervised
Recess
15 mins
SNACK TIME (Teacher Supervised)
Mungkahing Gawain:
1. Panalangin Bago Kumain
2. Tamang paghuhugas ng kamay bago at pagkatapos kumain.
3. Tamang pagtatapon ng kalat sa basurahan.
4. Tamang pagsisipilyo ng ngipin pagkatapos kumain.
Nap Time
10 mins
Setting up napping area
1. Preparing for nap time
2. Quiet Time Song: Magpahinga Aking Mahal by Teacher Cleo
3. Teacher Supervision
4. Wake Up Time
Content Standards
The child demonstrates an understanding of objects in the environment have properties or attributes (e.g., color, size, shapes, and functions)
and that objects can be manipulated based on these properties and attributes.
Performance The child shall be able to manipulate objects based on properties or attributes.

4. Standards
Learning
Competency
 Describe objects based on attributes (shapes, sizes, uses, etc.) using senses and body parts.
 Count objects with one-to-one correspondence up to quantities of 10
Circle Time 2
40 mins
Teacher Supervised
Attendance Chart
KTG p.5
Learning Checkpoint:
 Count objects with one-to-one
correspondence up to quantities of
10
 Know the concept of more or less,
or equal.
 Add using concrete objects.
Teacher Supervised
Organizing Things
Learning Checkpoint:
 Sort and classify objects according
to their function/use.
Teacher Supervised
Classroom Inventory
Learning Checkpoint:
 Sort and classify objects
according to function/use.
 Count objects with one-to-
one correspondence up to
quantities of 10.
Teacher Supervised
Classroom Map
Learning Checkpoint:
 Name the places and the things
found in a map of a classroom.
Teacher Supervised
Number Stations
Learning Checkpoint:
 Tell that the quantity of a set of
objects does not change even
though the arrangement has
changed.
Early Language Literacy Activities
 Shape Connect All
 I Spy Shapes
 Shape Hunting
Numeracy Activities
 Color Match
 Today I Feel?
 Name Design
 School Banner
Learning Checkpoint
 Know two to three dimensional shapes: square, circle, triangle, rectangle.
 Recognize simple shapes in the environment.
 Sort and classify objects according to shape.
Indoor/Outdoo
r Play
35 mins
Name Chain
Procedure:
1. Sit the learners in a
circle on the floor.
2. 2Choose a learner to
start the introduction
game.
3. The learner says
his/her name, then,
introduces the learner
next to him/her. For
4. example, “My name is
Nita, and this is
Pablo.”
5. Pablo gives his name
and introduces the
learner next to him.
This is a good way
6. to learn names as well
as how to introduce
others
Name Tag
Procedure:
1. Show each cardboard to
the learners and let them
get the one with their
photo on it.
2.Let the learners who can
write their first name or
nickname do so on the
cardboard. If not, guide
them or give them a guide
to copy.
3. Allow them to decorate
their name tags.
4.Let them post their
decorated name tag on the
pocket chart
Paint Me a Picture
Procedure:
1. Learners form groups.
2. Teacher says what
picture she wants and
learners portray
through action.
Examples:
 Show me a picture
of a boy playing
basketball happily
with classmates.
 Show me a picture
of a girl helping
an old woman
cross the street.
 Show me a picture
of a girl and a boy
praying in the
church.
 Show me a picture
of a boy or a girl
helping their
parents at home.
3. The learners freeze
Arrange Yourselves
Procedure:
1. Divide the class into
5 groups.
2. Teacher says,
“Arrange yourselves
according to (weight,
height, sitio, tribe,
favorite color, etc.)”
Learners need to
arrange themselves
according to what
teacher says.
Count and Turn (1, 2, 3)
Procedure:
1. The learners stomp
their feet as they
count, throwing their
arms up in the air to
emphasize the last
number in the
sequence.
2. The learners change
directions without
losing the beat,
counting “one” as they
turn.One, Two,
Threeeeee (turn) One,
Two, Threeeeee (turn)

5. and teacher
comments on their
actions.
Variation: The actions can be
changed to more relevant
scenarios in the community like
farming, fishing, some cultural
practices, etc
Wrap-Up Time
20 mins
Recall activity of the day
through simple story,
poem, or saying, etc.
and/or process learning
insights or moral lessons
from the activities on how
to apply the learnings at
home.
Recall activity of the day
through simple story, poem,
or saying, etc. and/or
process learning insights or
moral lessons from the
activities on how to apply
the learnings at home.
Recall activity of the day
through simple story,
poem, or saying, etc.
and/or process learning
insights or moral lessons
from the activities on
how to apply the
learnings at home.
Recall activity of the day
through simple story,
poem, or saying, etc.
and/or process learning
insights or moral lessons
from the activities on
how to apply the
learnings at home.
Recall activity of the day
through simple story,
poem, or saying, etc.
and/or process learning
insights or moral lessons
from the activities on how
to apply the learnings at
home.
Dismissal
Routine
Mungkahing Gawain:
 Pagpapaalala sa mga dapat tandaan ng mga bata para sa ligtas na pag-uwi sa tahanan.
 Prayer
 Awit: Paalam Na Sa Iyo by Teacher Cleo
LINGGUHANG PAGNINILAY NG GURO
Mga Tanong sa Pagninilay (punan sa katapusan ng linggo)
A. Aling bahagi ng gawain ang
nagustuhan ng mga bata? Bakit?
B. Alin ang hindi nila masyadong
nagustuhan?Bakit?
C. Anong inobasyon o local na
materyales ang iyong ginamit
sa araw na ito? Ano ang naging
reaksyon ng mga bata tungkol
dito?
D. Anong obserbasyon sa mga bata
ang gagamitin mo upang lalo
pang mapaganda ang iyong
pagtuturo?
E. Nasagot ba ng mga bata ang
mga tanong? (Tingnan ang ‘Mga
Katanungan’ pagkatapos ng
‘Mensahe’).

6. Prepared by: NOTED
_________________________
________________________
Adviser HT-
III, OIC-School Head