PUJO, BAIXO i CAIC
•
1 like•518 views
Aquest material (conjunt de seqüències curtes) presenta unes imatges senzilles, fàcils de comprendre i també un text curt que pot ser fàcil de desxifrar per qui comença a llegir. Hi ha un objectiu didàctic: el de prendre consciència sobre l'ús no reflexiu en general del verb caure. Les imatges estan recollides de tres en tres sota un títol: l’autobús, el tren, etc. Petites narracions de fets molt habituals que faran parlar els nens i nens i permetran reflexionar sobre la manera de dir les coses. A Primària es podria fer servir el material com a exercici sobre l'ús dels verbs.
Report
Share
Report
Share
Download to read offline
Recommended
Aparellaments amb intriga
Imatges que corresponen a endevinalles pensades per a noies i nois dels darrers cursos de primària i primer d'ESO. Cada imatge té un text que li correspon. Els textos es presenten barrejats amb alguns que són paranys. Teniu material per als alumnes i full de solucions a les endevinalles. els textos s'han de buscar a www.didacticolite.com.
Una escultura gran i pesada
Col•lecció de seqüències de tres imatges per a ensenyar i aprendre l'escriptura. Diversos nivells d'habilitat d'expressió poden conviure perfectament dins l'aula. Imatges = esquema narratiu. Sempre hi ha un regal entre dos personatges. Us podeu divertir. Guia didàctica a www.didacticolite.com Col•laboració amb EINA
Cast las g_afasgema
Se trata un cuento bien ilustrado, con detalles de perspectivas que despertarán la curiosidad de los niños y niñas y les harán estar atentos a los detalles. Además se les mostraran también las posibilidades de la ilustración para ayudar a la comprensión del mensaje. La ilustradora, Katy Sibile Balde, ha mostrado una sensibilidad especial. El cuento tiene una narradora, personaje interesante para distinguir entre otros personajes más implicados en la narración.
Se puede consultar la guía didáctica a www.didacticolite.com
Empassa mots text
Conte que juga amb paraules difícils. Les veiem escrites del revés i caldrà endevinar-les. ens dóna moltes opcions, totes imaginatives però també encaminades a fer servir vocabulari més precís i culte. Té altres texts inclosos i aporta noves maneres de veure la realitat, gràcies a les paraules. L'autor del text, és Cisco Aubà Mulet i l'Il.lustadora: Irene Medina. Didacticolite els agraeix la seva col·laboració.
Fr les lunnettesgema
Une histoire bien illustré, avec des détails de perspectives qui éveilleront la curiosité des enfants et leur fairont payer l'attention sur les détails concernés. En outre, ils montrent aussi les possibilités d'illustration pour faciliter la compréhension du message. L'illustrateur, Katy Sibile Balde a montré une sensibilité particulière. L'histoire a un narrateur, intéressant de distinguer entre les autres personnages impliqués dans le plus de caractère de l'histoire.
Vous pouvez consulter le tutoriel à www.didacticolite.com
Animals combinats
Seleccionar els noms que corresponen a l'animal que veus. Consulta una guia didàctica a www.didacticolite.com
Regal: Uns pantalons amb moltes butxaques
Col•lecció de seqüències de tres imatges per a ensenyar i aprendre l'escriptura. Diversos nivells d'habilitat d'expressió poden conviure perfectament dins l'aula. Imatges = esquema narratiu. Sempre hi ha un regal entre dos personatges. Us podeu divertir. Guia didàctica a www.didacticolite.com Col•laboració amb EINA
Pau no t'enfadis!
Els personatges són formes geomètriques i tot una colla d'elements gràfics matisen la història i donen significat a les situacions. Té un doble nivell d'abstracció que pot resultar molt didàctic si ens els creiem i el sabem aprofitar. Cal llegir els consells per a la lectura. Trobareu el material en català i castellà i les imatges amb text i sense.
Vegeu la guia: www.didacticolite.com
Recommended
Aparellaments amb intriga
Imatges que corresponen a endevinalles pensades per a noies i nois dels darrers cursos de primària i primer d'ESO. Cada imatge té un text que li correspon. Els textos es presenten barrejats amb alguns que són paranys. Teniu material per als alumnes i full de solucions a les endevinalles. els textos s'han de buscar a www.didacticolite.com.
Una escultura gran i pesada
Col•lecció de seqüències de tres imatges per a ensenyar i aprendre l'escriptura. Diversos nivells d'habilitat d'expressió poden conviure perfectament dins l'aula. Imatges = esquema narratiu. Sempre hi ha un regal entre dos personatges. Us podeu divertir. Guia didàctica a www.didacticolite.com Col•laboració amb EINA
Cast las g_afasgema
Se trata un cuento bien ilustrado, con detalles de perspectivas que despertarán la curiosidad de los niños y niñas y les harán estar atentos a los detalles. Además se les mostraran también las posibilidades de la ilustración para ayudar a la comprensión del mensaje. La ilustradora, Katy Sibile Balde, ha mostrado una sensibilidad especial. El cuento tiene una narradora, personaje interesante para distinguir entre otros personajes más implicados en la narración.
Se puede consultar la guía didáctica a www.didacticolite.com
Empassa mots text
Conte que juga amb paraules difícils. Les veiem escrites del revés i caldrà endevinar-les. ens dóna moltes opcions, totes imaginatives però també encaminades a fer servir vocabulari més precís i culte. Té altres texts inclosos i aporta noves maneres de veure la realitat, gràcies a les paraules. L'autor del text, és Cisco Aubà Mulet i l'Il.lustadora: Irene Medina. Didacticolite els agraeix la seva col·laboració.
Fr les lunnettesgema
Une histoire bien illustré, avec des détails de perspectives qui éveilleront la curiosité des enfants et leur fairont payer l'attention sur les détails concernés. En outre, ils montrent aussi les possibilités d'illustration pour faciliter la compréhension du message. L'illustrateur, Katy Sibile Balde a montré une sensibilité particulière. L'histoire a un narrateur, intéressant de distinguer entre les autres personnages impliqués dans le plus de caractère de l'histoire.
Vous pouvez consulter le tutoriel à www.didacticolite.com
Animals combinats
Seleccionar els noms que corresponen a l'animal que veus. Consulta una guia didàctica a www.didacticolite.com
Regal: Uns pantalons amb moltes butxaques
Col•lecció de seqüències de tres imatges per a ensenyar i aprendre l'escriptura. Diversos nivells d'habilitat d'expressió poden conviure perfectament dins l'aula. Imatges = esquema narratiu. Sempre hi ha un regal entre dos personatges. Us podeu divertir. Guia didàctica a www.didacticolite.com Col•laboració amb EINA
Pau no t'enfadis!
Els personatges són formes geomètriques i tot una colla d'elements gràfics matisen la història i donen significat a les situacions. Té un doble nivell d'abstracció que pot resultar molt didàctic si ens els creiem i el sabem aprofitar. Cal llegir els consells per a la lectura. Trobareu el material en català i castellà i les imatges amb text i sense.
Vegeu la guia: www.didacticolite.com
JE MONTE, JE DESCENDS ET JE TOMBE
Ce matériau (ensemble de séquences courtes) présente des images simples, faciles à comprendre et aussi un court texte qui peut être facile à déchiffrer pour les enfants qui commencent à lire. Il y a un but didactique: sensibiliser sur l'utilisation des verbes. Les images sont organisées par petits groupes de trois, sous un titre: bus, train, etc. Petits contes de faits très communs qui feront parler aux enfants et les mèneront à la réflexion sur la manière de composer le discours.
SUBO, BAJO Y ME CAIGO
Este material (conjunto de secuencias cortas) presenta unas imágenes sencillas, fáciles de comprender y también un texto corto que puede ser fácil de descifrar para quien empieza a leer. Hay un objetivo didáctico: el de tomar conciencia sobre el uso del verbo caer. Las imágenes están recogidas de tres en tres bajo un título: el autobús, el tren, etc. Pequeñas narraciones de hechos muy habituales que harán hablar a los niños y niñas y permitirán reflexionar sobre la manera de decir las cosas. En Primaria se podría utilizar el material como ejercicio sobre el uso de los verbos.
Le fantôme Rusca
Le fantôme Rusca c’est un fantôme avec beaucoup d'enthousiasme par la cuisine créative. Elle nous organise une fête pour inviter tout le vilage où se trouve son Château. Les fantômes et les gens s’amusent.
La Fantasma
Una fantasma creativa y con mucho entusiamo por la cocina, organiza una fiesta para la gente del pueblo donde tiene su Castillo. Fantasmas y persones se divierten.
La fantasma Rusca Lleda
Una fantasma creativa i amb molt d’entusiasme per la cuina, organitza una festa per a la gent del poble on té el seu castell. Fantasmes i persones es diverteixen.
Un zoológico particular es (1)
Imaginar, un poder mental que nos puede llevar donde queramos. Daniel vive en un mundo que él mismo ha construido donde está bien. Como es feliz puede encajar perfectamente en una situación social difícil para él.
Un zoològic particular cat (1)
Imaginar, un poder mental que ens pot portar on vulguem. En Daniel viu en un món que ell mateix s’ha construït on està bé. Com que és feliç pot encaixar perfectament en una situació social difícil per a ell.
Un zoo particulier fr (1)
Imaginer, une force mentale qui peut nous conduire là où nous voulons. Daniel vit dans un monde où il a bien construit un espace heureux. Être heureux lui permet de s'intégrer parfaitement dans une situation sociale difficile pour lui.
La Marta i l'Oriol van al bosc.
Aventures d’uns amics que volen arribar al cim d’una muntanya. Tenen dificultats perquè troben uns extraterrestres molt simpàtics. Narració pensada només per a les imatges, per tal que el text el puguin inventar els nens i nenes. Ja que tenim la narració organitzada, ens podem dedicar a construir les idees de manera entenedors i amb el vocabulari precís.
Marta y Jose van al bosque.
Aventuras de unos amigos que quieren llegar a la cima de una montaña. Tienen dificultades porque encuentran a unos extraterrestres muy simpáticos. Narración pensada sólo para las imágenes, para que el texto lo puedan inventar los niños y niñas. Ya que tenemos la narración organizada, nos podemos dedicar a construir las ideas de manera comprensible y con el vocabulario preciso.
Emma et Pierre vont à la fôret.
Aventures d'amis qui veulent atteindre le sommet d'une montagne. Ils se trouvent dans des difficultés, par le rencontre avec des extraterrestres très gentils. Narration définie uniquement par les images afin que le texte puisse être inventé par les enfants. Puisque, nous avons récit organisé, nous pouvons consacrer notre temps à construire des idées compréhensibles et utiliser un vocabulaire précis.
Chez mémé
Noelia et sa grand-mère vivent avec tellement de plaisir quand ils sont ensemble! Donc, elle n’en partirait jamais de la maison de sa grand-mère. Elle lui manque dès le moment de sortir à la rue. Et ses paroles lui manquent aussi… ses paroles que parlent des aventures de personnages merveilleux qui naviguent sur les eaux de la Mediterranée.
En casa de la abuela.
Noelia y su abuela se divierten mucho cuando están juntas. Por eso ella no se iría nunca de la casa de su abuela. La echa de menos a ella y a sus palabras que le hablan de aventuras de personajes maravillosos que surcan los mares…
A casa de l'àvia
La Noèlia i la seva àvia s’ho passen molt bé quan estan juntes. Ella no marxaria mai de casa de l’àvia. L’enyora des que en surt; enyora l’àvia i les seves paraules que li parlen d’aventures de personatges que solquen els mars….
Le ballon qui voulait voyager.
Xavier et sa balle sont des amis inséparables, ils s’entendent bien et ils arrivent à travailler ensemble sur des projets communs; ils ont su faire leur métier des activités qu'ils aiment. Il s'agit d'une relation d'amitié libre et tolérante. Dans le couple, on accepte la réalité telle qu’elle est. Vivre la vie et stimuler l’ami car il s’agite de savoir vivre. Nous pouvons comparer avec les relations humaines, que ce soit des amis ou des couples.
La pilota que volia veure món.
En Xavier i la seva pilota són amics inseparables, s'entenen bé i arriben a col • laborar junts en projectes compartits; fan del que els agrada la seva professió. És una relació d'amistat tolerant i lliure. S'accepten tal com són. Viuen i estimulen la vida de l'amic. Podem comparar amb les relacions humanes, ja sigui d'amics o de parelles.
La pelota que queria ver mundo.
Santiago y su pelota son amigos inseparables, se entienden bien y llegan a colaborar juntos en proyectos compartidos; hacen de lo que les gusta su profesión. Es una relación de amistad tolerante y libre. Se aceptan tal como son. Viven y estimulan la vida del amigo. Podemos comparar con las relaciones humanas, ya sea de amigos o de parejas.
Tula, la chienne pointer
Vous troverez des guides de travail à: www.didacticolite.com
Une jeune chienne a échappé de la maison de campagne où elle vivait avec une famille et elle a eu ses deux premiers chiots. Préoccupations des jeunes de la maison au sujet de la disparition et comment ils sont arrivés à résoudre le cas. Histoire de vie à la campagne qui nous montre l'apprentissage qui se fait sur la base de l'expérience de la vie animale, dans ce cas, la durée de vie d'un chien Bonelli.
Tula, la perra perdiguera
Una perrita joven que se escapa de la familia con la que vivía para tener sus primeros dos perritos. Preocupación de los jóvenes de la casa sobre éste hecho y reflexión sobre cómo la vida enseña. Narración sobre la vida en el campo y los aprendizajes a partir de experiencias vitales, en este caso de una hembra de perra perdiguera.
Tula, la gossa perdiguera
Vegeu la guia didàctica a www.didacticolite.com
Una gosseta jove que s'escapa de la família amb la que viu per a cadellar els seus dos primers fills. Preocupació dels joves de la casa sobre el fet i com la vida ens ensenya.Conte sobre la vida a al camp i els aprenentatges que a fer a partir de les experiències amb la vida dels animals, en aquest cas la vida d’una gossa perdiguera.
Filosofia 1r Bachillerato. Sistemes ètics. Diàleg amb la tradició . Bé, virtu...
Sistemes ètics. Diàleg amb la tradició . Bé, virtut i felicitat.
More Related Content
More from Didacticolite
JE MONTE, JE DESCENDS ET JE TOMBE
Ce matériau (ensemble de séquences courtes) présente des images simples, faciles à comprendre et aussi un court texte qui peut être facile à déchiffrer pour les enfants qui commencent à lire. Il y a un but didactique: sensibiliser sur l'utilisation des verbes. Les images sont organisées par petits groupes de trois, sous un titre: bus, train, etc. Petits contes de faits très communs qui feront parler aux enfants et les mèneront à la réflexion sur la manière de composer le discours.
SUBO, BAJO Y ME CAIGO
Este material (conjunto de secuencias cortas) presenta unas imágenes sencillas, fáciles de comprender y también un texto corto que puede ser fácil de descifrar para quien empieza a leer. Hay un objetivo didáctico: el de tomar conciencia sobre el uso del verbo caer. Las imágenes están recogidas de tres en tres bajo un título: el autobús, el tren, etc. Pequeñas narraciones de hechos muy habituales que harán hablar a los niños y niñas y permitirán reflexionar sobre la manera de decir las cosas. En Primaria se podría utilizar el material como ejercicio sobre el uso de los verbos.
Le fantôme Rusca
Le fantôme Rusca c’est un fantôme avec beaucoup d'enthousiasme par la cuisine créative. Elle nous organise une fête pour inviter tout le vilage où se trouve son Château. Les fantômes et les gens s’amusent.
La Fantasma
Una fantasma creativa y con mucho entusiamo por la cocina, organiza una fiesta para la gente del pueblo donde tiene su Castillo. Fantasmas y persones se divierten.
La fantasma Rusca Lleda
Una fantasma creativa i amb molt d’entusiasme per la cuina, organitza una festa per a la gent del poble on té el seu castell. Fantasmes i persones es diverteixen.
Un zoológico particular es (1)
Imaginar, un poder mental que nos puede llevar donde queramos. Daniel vive en un mundo que él mismo ha construido donde está bien. Como es feliz puede encajar perfectamente en una situación social difícil para él.
Un zoològic particular cat (1)
Imaginar, un poder mental que ens pot portar on vulguem. En Daniel viu en un món que ell mateix s’ha construït on està bé. Com que és feliç pot encaixar perfectament en una situació social difícil per a ell.
Un zoo particulier fr (1)
Imaginer, une force mentale qui peut nous conduire là où nous voulons. Daniel vit dans un monde où il a bien construit un espace heureux. Être heureux lui permet de s'intégrer parfaitement dans une situation sociale difficile pour lui.
La Marta i l'Oriol van al bosc.
Aventures d’uns amics que volen arribar al cim d’una muntanya. Tenen dificultats perquè troben uns extraterrestres molt simpàtics. Narració pensada només per a les imatges, per tal que el text el puguin inventar els nens i nenes. Ja que tenim la narració organitzada, ens podem dedicar a construir les idees de manera entenedors i amb el vocabulari precís.
Marta y Jose van al bosque.
Aventuras de unos amigos que quieren llegar a la cima de una montaña. Tienen dificultades porque encuentran a unos extraterrestres muy simpáticos. Narración pensada sólo para las imágenes, para que el texto lo puedan inventar los niños y niñas. Ya que tenemos la narración organizada, nos podemos dedicar a construir las ideas de manera comprensible y con el vocabulario preciso.
Emma et Pierre vont à la fôret.
Aventures d'amis qui veulent atteindre le sommet d'une montagne. Ils se trouvent dans des difficultés, par le rencontre avec des extraterrestres très gentils. Narration définie uniquement par les images afin que le texte puisse être inventé par les enfants. Puisque, nous avons récit organisé, nous pouvons consacrer notre temps à construire des idées compréhensibles et utiliser un vocabulaire précis.
Chez mémé
Noelia et sa grand-mère vivent avec tellement de plaisir quand ils sont ensemble! Donc, elle n’en partirait jamais de la maison de sa grand-mère. Elle lui manque dès le moment de sortir à la rue. Et ses paroles lui manquent aussi… ses paroles que parlent des aventures de personnages merveilleux qui naviguent sur les eaux de la Mediterranée.
En casa de la abuela.
Noelia y su abuela se divierten mucho cuando están juntas. Por eso ella no se iría nunca de la casa de su abuela. La echa de menos a ella y a sus palabras que le hablan de aventuras de personajes maravillosos que surcan los mares…
A casa de l'àvia
La Noèlia i la seva àvia s’ho passen molt bé quan estan juntes. Ella no marxaria mai de casa de l’àvia. L’enyora des que en surt; enyora l’àvia i les seves paraules que li parlen d’aventures de personatges que solquen els mars….
Le ballon qui voulait voyager.
Xavier et sa balle sont des amis inséparables, ils s’entendent bien et ils arrivent à travailler ensemble sur des projets communs; ils ont su faire leur métier des activités qu'ils aiment. Il s'agit d'une relation d'amitié libre et tolérante. Dans le couple, on accepte la réalité telle qu’elle est. Vivre la vie et stimuler l’ami car il s’agite de savoir vivre. Nous pouvons comparer avec les relations humaines, que ce soit des amis ou des couples.
La pilota que volia veure món.
En Xavier i la seva pilota són amics inseparables, s'entenen bé i arriben a col • laborar junts en projectes compartits; fan del que els agrada la seva professió. És una relació d'amistat tolerant i lliure. S'accepten tal com són. Viuen i estimulen la vida de l'amic. Podem comparar amb les relacions humanes, ja sigui d'amics o de parelles.
La pelota que queria ver mundo.
Santiago y su pelota son amigos inseparables, se entienden bien y llegan a colaborar juntos en proyectos compartidos; hacen de lo que les gusta su profesión. Es una relación de amistad tolerante y libre. Se aceptan tal como son. Viven y estimulan la vida del amigo. Podemos comparar con las relaciones humanas, ya sea de amigos o de parejas.
Tula, la chienne pointer
Vous troverez des guides de travail à: www.didacticolite.com
Une jeune chienne a échappé de la maison de campagne où elle vivait avec une famille et elle a eu ses deux premiers chiots. Préoccupations des jeunes de la maison au sujet de la disparition et comment ils sont arrivés à résoudre le cas. Histoire de vie à la campagne qui nous montre l'apprentissage qui se fait sur la base de l'expérience de la vie animale, dans ce cas, la durée de vie d'un chien Bonelli.
Tula, la perra perdiguera
Una perrita joven que se escapa de la familia con la que vivía para tener sus primeros dos perritos. Preocupación de los jóvenes de la casa sobre éste hecho y reflexión sobre cómo la vida enseña. Narración sobre la vida en el campo y los aprendizajes a partir de experiencias vitales, en este caso de una hembra de perra perdiguera.
Tula, la gossa perdiguera
Vegeu la guia didàctica a www.didacticolite.com
Una gosseta jove que s'escapa de la família amb la que viu per a cadellar els seus dos primers fills. Preocupació dels joves de la casa sobre el fet i com la vida ens ensenya.Conte sobre la vida a al camp i els aprenentatges que a fer a partir de les experiències amb la vida dels animals, en aquest cas la vida d’una gossa perdiguera.
More from Didacticolite (20)
Recently uploaded
Filosofia 1r Bachillerato. Sistemes ètics. Diàleg amb la tradició . Bé, virtu...
Sistemes ètics. Diàleg amb la tradició . Bé, virtut i felicitat.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
Recently uploaded (8)
Filosofia 1r Bachillerato. Sistemes ètics. Diàleg amb la tradició . Bé, virtu...
Filosofia 1r Bachillerato. Sistemes ètics. Diàleg amb la tradició . Bé, virtu...
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
PUJO, BAIXO i CAIC
- 1. PUJO/BAIXO/CAICText: Teresa CreusIl·lustracions: Eva Ortega Vilches
- 2. El tobogan
- 3. Pujo dalt d’un tobogan.
- 4. En baixo tot lliscant.
- 5. Caic a terra de cul.
- 6. L’autobús
- 8. En baixo.
- 9. Caic de nassos al darrer esglaó.
- 10. El tren
- 11. Pujo al tren.
- 12. En baixo per l’altre costat.
- 13. Caic a terra com un sac de patates.
- 14. La plataforma
- 15. Pujo a un arbre on tinc una plataforma.
- 16. En baixo agafat a una corda.
- 17. Caic damunt el gos que em mirava com baixava.
- 18. El camell
- 19. Pujo dalt d’un camell.
- 20. En baixo com puc.
- 21. Caic.
- 22. El Ferrari
- 23. Pujo a un Ferrari.
- 24. En baixo saltant per damunt la porta.
- 25. Saludo.
- 26. M’agrada moure’m, saltar, buscar...peró també llegir i escriure que ja en ser molt.