Centre for Foreign Language Teacher Training and European Education Universit...Przemysław Wolski
The main purpose of the Centre is to educate and train English, French and German teachers for primary schools, gymnasiums and lycees. The Centre carries out first cycle studies in the field of philology in English language teaching, French language teaching and German language teaching. [Full time studies in all three colleges and non-full time studies (Evening and Extramural) in the University College of English Language Teacher Education and in the University College of German Language Teacher Education]
Centre for Foreign Language Teacher Training and European Education Universit...Przemysław Wolski
The main purpose of the Centre is to educate and train English, French and German teachers for primary schools, gymnasiums and lycees. The Centre carries out first cycle studies in the field of philology in English language teaching, French language teaching and German language teaching. [Full time studies in all three colleges and non-full time studies (Evening and Extramural) in the University College of English Language Teacher Education and in the University College of German Language Teacher Education]
Wspieranie rozwoju kompetencji dorosłych – oferta sektora Edukacji dorosłych ...FRSE
Pozaformalne uczenie się dorosłych zajmuje ważne miejsce w europejskiej polityce współpracy na polu edukacji i szkoleń. Jak zachęcić do poszerzania swojej wiedzy i wzbogacania kompetencji swoich pracowników? Co zrobić, by po zakończeniu edukacji formalnej osoby dorosłe nadal chciały i miały możliwość by się uczyć? W jaki sposób realizowane projekty finansowane z programu Erasmus+ wspierają edukację dorosłych? Na te pytania odpowiemy w pierwszej części prezentacji przedstawiającej ofertę programu Erasmus+ dla sektora Edukacji dorosłych.
W drugiej części prezentacji skupiliśmy się na przedstawieniu Elektronicznej platformy na rzecz uczenia się dorosłych w Europie (EPALE). Dzięki temu narzędziu osoby zaangażowane w edukację i szkolenia osób dorosłych mają szansę nawiązać kontakty branżowe w całej Europie, znaleźć partnerów do realizacji projektów, skorzystać z bazy wiedzy oraz wymienić się doświadczeniami. Z pewnością każda osoba zainteresowana edukacją pozaformalną i uczeniem się w miejscu pracy znajdzie na EPALE dużo inspirujących informacji.
Foreign Relations: Perceived Impact on Kenya’s DevelopmentIpsos
• US-China global super-power rivalry evident in Kenyans’ perceptions of development needs and concerns.
Introduction
As U.S. Secretary of State John Kerry continues with his high-level meetings, he may be interested to know who Kenyans consider are their most valuable development partners, as well as which foreign countries outside the immediate East Africa region whose perceived interests in Kenya cause them most concern. These realities formed part of Ipsos’ most recent national survey.
Foreign Relations: Perceived Impact on Kenya’s Development Ipsos
• US-China global super-power rivalry evident in Kenyans’ perceptions of development needs and concerns.
Introduction
As U.S. Secretary of State John Kerry continues with his high-level meetings, he may be interested to know who Kenyans consider are their most valuable development partners, as well as which foreign countries outside the immediate East Africa region whose perceived interests in Kenya cause them most concern. These realities formed part of Ipsos’ most recent national survey.
EKOTEX glasweefsel wandafwerking is uw partner voor de zorg. Meer dan 10 verschillende systemen in meer dan 1000 verschillende combinaties biedt de unieke mogelijkheid voor de gehele zorgsector te kiezen voor dat éne systeem met die specifieke toepassing. EKOTEX biedt een oplossing voor elke zorgvraag.
Wspieranie rozwoju kompetencji dorosłych – oferta sektora Edukacji dorosłych ...FRSE
Pozaformalne uczenie się dorosłych zajmuje ważne miejsce w europejskiej polityce współpracy na polu edukacji i szkoleń. Jak zachęcić do poszerzania swojej wiedzy i wzbogacania kompetencji swoich pracowników? Co zrobić, by po zakończeniu edukacji formalnej osoby dorosłe nadal chciały i miały możliwość by się uczyć? W jaki sposób realizowane projekty finansowane z programu Erasmus+ wspierają edukację dorosłych? Na te pytania odpowiemy w pierwszej części prezentacji przedstawiającej ofertę programu Erasmus+ dla sektora Edukacji dorosłych.
W drugiej części prezentacji skupiliśmy się na przedstawieniu Elektronicznej platformy na rzecz uczenia się dorosłych w Europie (EPALE). Dzięki temu narzędziu osoby zaangażowane w edukację i szkolenia osób dorosłych mają szansę nawiązać kontakty branżowe w całej Europie, znaleźć partnerów do realizacji projektów, skorzystać z bazy wiedzy oraz wymienić się doświadczeniami. Z pewnością każda osoba zainteresowana edukacją pozaformalną i uczeniem się w miejscu pracy znajdzie na EPALE dużo inspirujących informacji.
Foreign Relations: Perceived Impact on Kenya’s DevelopmentIpsos
• US-China global super-power rivalry evident in Kenyans’ perceptions of development needs and concerns.
Introduction
As U.S. Secretary of State John Kerry continues with his high-level meetings, he may be interested to know who Kenyans consider are their most valuable development partners, as well as which foreign countries outside the immediate East Africa region whose perceived interests in Kenya cause them most concern. These realities formed part of Ipsos’ most recent national survey.
Foreign Relations: Perceived Impact on Kenya’s Development Ipsos
• US-China global super-power rivalry evident in Kenyans’ perceptions of development needs and concerns.
Introduction
As U.S. Secretary of State John Kerry continues with his high-level meetings, he may be interested to know who Kenyans consider are their most valuable development partners, as well as which foreign countries outside the immediate East Africa region whose perceived interests in Kenya cause them most concern. These realities formed part of Ipsos’ most recent national survey.
EKOTEX glasweefsel wandafwerking is uw partner voor de zorg. Meer dan 10 verschillende systemen in meer dan 1000 verschillende combinaties biedt de unieke mogelijkheid voor de gehele zorgsector te kiezen voor dat éne systeem met die specifieke toepassing. EKOTEX biedt een oplossing voor elke zorgvraag.
ZSO nr 1 w Chojnie - program Leonardo da VinciEDUinspiracje
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Chojnie, laureat w kategorii instytucjonalnej programu Leonardo da Vinci - konkurs EDUinspiracje 2013 za projekt "Staże hotelarzy"
Prezentacja zawierająca założenia projektu, partnerów, główne cele, działania w tym dotyczące ewaluacji i upowszechniania oraz zasady rekrutacji. Współfinansowane przez Unię Europejską.
Gimnazjum im. Wincentego Pola w Radawczyku Drugim, laureat konkursu EDUinspiracje 2013 za projekt "Sztuka łączy narody – polsko-litewski dialog międzykulturowy."
Sylwia Piekarczyk laureatka konkursu EDUinspiracje 2013
za udział w projekcie The CLIL (Content Integrated Language Learning) approach in a bilingual environment
Wyróżnienie w konkursie EDUinspiracje 2013 w kategorii instytucjonalnej / program Grundtvig. Olsztyńskie Planetarium i Obserwatorium Astronomiczne za projekt "Aurora Polaris"
Maryla Soluch wyróżniona w konkursie EDUinspiracje / Grundtvig za udział w projektach "Aurora Polaris" oraz "Unlocking the Universe" organizowanych przez Olsztyńskie Planetarium i Obserwatorium Astronomiczne
Karina Boguń - Laureatka konkursu EDUinspiracje 2013, reprezentująca Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Wadowicach za udział w kursie doskonalenia zawodowego ARTERY workshop – Art Education Therapy.
Social Skills for Vulnerable Groups
Strona www: WWW.ARTERYPROJECT.EU
Laureat w kategorii indywidualnej w programie Leonardo da Vinci konkursu EDUinspiracje 2013 "Historie sukcesu - jak udział w programach edukacyjnych wpłynął na funkcjonowanie instytucji i nasze życie"
W ramach projektu "My Environment in the Alphabet" uczniowie poznawali się nawzajem, prezentowali swoją codzienność i poszukiwali miejsc w swoim otoczeniu według porządku alfabetycznego. Używali również alfabetu, żeby nauczyć się nawzajem podstawowych zwrotów swojego języka (czeski, włoski, polski). Dzięki realizacji tego przedsięwzięcia nasza instytucja rozwija się, podnosi swój poziom i jakość kształcenia. Pozwala na praktyczne wykorzystywanie zdobywanej wiedzy oraz uczy młodzież nawiązywania nowych kontaktów, również tych zagranicznych. Motywuje do wykorzystywania okazji, jakie im stwarza, wychodząc z ofertą projektów międzynarodowych.
Wyróznienie w kategorii indywidualnej programu eTwinning w konkursie EDUinspiracje 2013 - Stanisława Balonek za projekt "A joint tribune to Maria Skłodowska-Curie – Wspólny hołd dla Marii Skłodowskiej-Curie"
Wyróżnienie w kategorii instytucjonalnej programu Comenius w konkursie EDUinspiracje 2013 - Gimnazjum im. Stanisława Konarskiego w Skierniewicach za projekt Retropolis
WYRÓŻNIENIE w kategorii instytucjonalnej programu Comenius w konkursie EDUinspiracje 2013: Zespół Szkół Mechanicznych nr 1 im. Szczepana Humberta za projekt Erarbeitung einer gemeinsamen Arbeitsplattform zur Herstellung einer elektropneumatischen Anlage
– Opracowanie wspólnej platformy pracy dla stworzenia urządzenia elektropneumatycznego
Laureat w kategorii instytucjonalnej programu Comenius w konkursie EDUinspiracje 2013
Publiczne Gimnazjum nr 1 im. Jana Pawła II w Krempachach za projekt "Maths on Earth!"
Michał Bartosz Mojski - wyróżniony w konkursie EDUinspiracje 2013 za projekt "Trening uwrażliwiający na problemy migracji, dyskryminacji, kultury i różnorodności ze strategią nauczania tych zagadnień w różnych grupach wiekowych"
2. Moje dotychczasowe doświadczenia
Wizyty Studyjne, Comenius Regio
2004 r. – Włochy – „Delegowanie uprawnień w zarządzaniu szkołą i ewaluacja systemu oświaty
w autonomicznej szkole” (Cividale 17-22.10.2004 r.)
2006 r.
– Hiszpania – „Zawód nauczyciela” (Sevilla 13-17.11.2006 r.)
POMYSŁ ! – a może by zorganizować wizytę w Polsce.
My też mamy wiele do pokazania.
2007 r. – Polska – „ Sukces edukacyjny uczniów w perspektywie europejskiej. Przykłady dobrych
praktyk” (Dębica 15-20.10.2007 r.),
2009 r. – Polska – „ Kluczowe kompetencje. Przykłady dobrych praktyk na Podkarpaciu”
(Rzeszów 19-23.10.2009 r.),
2009 r. – Portugalia – „Ewaluacja szkół dla doskonalenia jakości SEQI” (Evora 16-20.11.2009 r.),
2010 r. – Polska – „Edukacja, innowacje, przedsiębiorczość od przedszkola do dorosłego życia”
(Rzeszów 18-22.10.2010 r.),
2011 r. – Polska – „Jakiego nadzoru pedagogicznego potrzebują szkoły dla doskonalenia jakości ich
pracy” (Rzeszów 17-221.10.2011 r.),
2010 – 2012 r. Projekt Comenius Regio „ Multimedia? TIK? – Wiemy jak!”,
2012 r. – Francja – „Jak kierować i oceniać innowacyjną działalność w szkołach?”
(Poitiers 15-19.10.2012 r.).
3. WIZYTA STUDYJNA NR 165
RZESZÓW 2013
Ewaluacja pracy szkół jako ścieżka ich rozwoju
Termin wizyty:
Organizator:
22 – 26 kwietnia 2013 r.
Kuratorium Oświaty w Rzeszowie
Uczestnicy:
LITZLBAUER Franz
TEXTOR Christopher
SCHEFCSIK Michael
GASULL CAULES Marina Ana
LLOPIS Florence
AŞAN Pelin
LUKŠIČ Mojca
LUISK Ülle
SAITI Sofia
IVAN Cristina Maria
KYROU Panayiotis
COSTACHE Florentina-Flori
Koordynator:
Austria
Niemcy
Niemcy
Hiszpania
Francja
Turcja
Słowenia
Estonia
Grecja
Rumunia
Cypr
Rumunia
Hanna Stasicka
4. RZESZÓW 2013
W ramach wizyty:
• pokazałam uczestnikom szkoły
i ich codzienną pracę,
• obejrzeliśmy występy artystyczne dzieci,
• dyskutowaliśmy o jakości pracy szkół
w kontekście ewaluacji wewnętrznej.
Uczestnikami byli: nauczyciele, rodzice,
uczniowie, przedstawiciele organów
prowadzących.
5. W ramach wizyty
Zorganizowałam
warsztaty i debaty
PORUSZALISMY TEMATY:
Działalność Kuratorium Oświaty + nadzór
pedagogiczny w Polsce
Terminologia: ewaluacja a ocenianie
Ewaluacja zewnętrzna prowadzona w polskich
szkołach
Ewaluacja wewnętrzna w szkołach
Ewaluacja wewnętrzna w oparciu o „Profil
szkoły” – mapy jakości pracy szkoły podstawą
planowania prorozwojowych zmian
Czy ewaluacja służy rozwojowi szkoły? –
zebranie opinii
Ewaluacja w szkołach europejskich
System doskonalenia nauczycieli w Polsce
6. W ramach wizyty:
Zorganizowałam konferencję
międzynarodową poświęconą
nadzorowi i ewaluacji pracy szkół
w krajach Unii Europejskiej.
Uczestnicy prowadzili i obejrzeli
prezentacje.
8. Dzięki wizycie ja nawiązałam kontakty z uczestnikami a goście
z polskimi nauczycielami, dyrektorami szkół, przedstawicielami
ośrodków doskonalenia nauczycieli.
Zdobyta wiedza pochodzi od wszystkich i tworzy wspólne
bogactwo uczestników spotkań oraz tych, którzy zainteresują
się rozpowszechnianymi materiałami zebranymi w formie
papierowej i na CD, udostępnionymi na stronie internetowej
www.ko.rzeszow.pl
9. Zaplanowane cele i zadania zrealizowałam.
W opinii uczestników program był bardzo obszerny i ambitny,
organizacja na bardzo wysokim poziomie.
Realizując wizytę spełniłam swoje oczekiwania. Udowodniłam, że potrafię organizować
i prowadzić merytoryczną współpracę na poziomie europejskim.
10. Organizacja Wizyty Studyjnej wymagała
ogromnej pracy i współpracy
Ale wiem, że było warto!
Moja wiedza i doświadczenie wpływają na profesjonalizm mojej codziennej pracy.
Realizacja wizyt wpłynęła na pozycję w środowisku edukacyjnym. Jestem zapraszana
do prezentowania wiedzy, doświadczeń w realizacji projektów międzynarodowych oraz
przykładów dobrych praktyk (również za granicę do Niemiec, Finlandii).
11. Na zakończenie
„Niektórzy swój widnokrąg biorą za koniec świata”
Spotykam się z pytaniem: „a po co ta współpraca?”
obok wymieniania licznych korzyści, cytuję:
„Trzeba z żywymi naprzód iść, po życie sięgać nowe….”