rachana 2 -social science

1. PÀ£ÁðlPÀ ¸ÀPÁðgÀ
¸ÁªÀðd¤PÀ ²PÀët E¯ÁSÉ
f¯Áè ²PÀët ªÀÄvÀÄÛ vÀgÀ¨ÉÃw
¸ÀA¸ÉÜ, ºÁªÉÃj
9£Éà vÀgÀUÀw ¸ÀªÀiÁd «eÁÕ£À «µÀAiÀÄ
ºÉƸÀ ¥ÀoÀå ¥ÀĸÀÛPÀ DzsÁjvÀ
gÀZÀ£Á -2
PÁAiÀiÁðUÁgÀ
27-12-2013 jAzÀ 31-12-2013
12/14/2013
. .
. .
.
.
.
:
:

2. £ÀÆvÀ£À ¥ÀoÀå¥ÀĸÀÛPÀzÀ°è
PÀ°PÁ «zsÁ£ÀUÀ¼ÀÄ
CAvÀUÀðvÀ «zsÁ£À (Intergranted
Approach)
gÀZÀ£ÁvÀäPÀ «zsÁ£À (Constructive
Approach)
¸ÀÄgÀĽAiÀiÁPÁgÀzÀ «zsÁ£À (Spirol
Approach)
12/14/2013
. .
. .
.
.
.
:
:

3. NCF 2005 gÀ ªÀiÁUÀðzÀ²ð 5
¸ÀÆvÀæUÀ¼ÀÄ

eÁÕ£ÀªÀ£ÀÄß ±Á¯ÉAiÀÄ ºÉÆgÀV£À
fêÀ£ÀPÉÌ ¸ÀA§A¢üÃPÀj¸ÀĪÀzÀÄ.

PÀAoÀ¥ÁoÀ¢AzÀ ªÀÄÄPÀÛªÁV¸ÀĪÀzÀÄ.

¥ÀoÀåPÀæªÀĪÀÅ ¥ÀoÀå¥ÀĸÀÛPÀ
«ÄÃj ¤®è¨ÉÃPÀÄ.

¥ÀjÃPÉëUÀ¼À£ÀÄß ºÉZÀÄÑ
¸ÀgÀ¼À(£ÀªÀÄå)UÉƽ¸ÀĪÀzÀÄ.

¥ÁgÀA¥ÀjPÀ ±ÀæzÉÞ ºÁUÀÆ
12/14/2013
. .
. .
.
.
.
:
:

4. ªÁ¶ðPÀ ¥ÁoÀAiÉÆÃd£É

C£ÀÄPÀÆ®PÁgÀ£ÀÄ vÀ£ÀUÁV gÀƦ¹PÉƼÀÄîªÀ
AiÉÆÃd£ÉAiÀiÁVzÉ.

PÀ°PÁ ¸ÀAzÀ¨sÀðzÀ°è £À£Àß ¥ÁvÀæ K£ÀÄ ? KPÉ
? ºÉÃUÉ ¤ªÀð»¸À¨ÉÃPÀÄ ? J£ÀÄߪÀzÀ£ÀÄß
M¼ÀUÉÆArgÀ¨ÉÃPÀÄ.

ªÀÄPÀ̼À C£ÀĨsÀªÀUÀ¼À ¥Àj¢üAiÉƼÀUÉ
§gÀĪÀ ªÀ¸ÀÄÛ,CA±À, WÀl£ÉUÀ½AzÀ PÀ°PÉ
DgÀA©ü¹, ºÉƸÀ «µÀAiÀÄUÀ¼ÀvÀÛ
ªÀÄÄAzÀĪÀjAiÀÄĪÀAvÉ AiÉÆÃd£É¬ÄgÀ¨ÉÃPÀÄ.
eÁÕ£ÀzÀ ¥ÀÄ£ÀgÀæZÀ£ÉUÉ «zÁåyðUÀ¼À£ÀÄß
GvÉÛÃf¹, PÀnÖPÉÆAqÀ eÁÕ£ÀªÀ£ÀÄß
12/14/2013
. .
. .
.
. :
:
CªÀ±ÀåPÀvÉUÉ . C£ÀÄUÀÄtªÁV ¸ÀªÀÄ£Àé¬Ä¸À®Ä


5. ªÁ¶ðPÀ AiÉÆÃd£É gÀZÀ£ÉAiÀÄ
GzÉÝñÀUÀ¼ÀÄ
C£ÀĨsÀªÁvÀäPÀ ZÀlĪÀnPÉUÀ¼À£ÀÄß
M¼ÀUÉÆArgÀ¨ÉÃPÀÄ.
 K£À£ÀÄß PÀ°AiÀÄĪÀzÀÄ ? ºÉÃUÉ
PÀ°AiÀÄĪÀzÀÄ JA§ÄzÀPÉÌ
¸ÀàµÀÖvÉAiÀÄ£ÀÄß ¤ÃrgÀ¨ÉÃPÀÄ.
 C£ÀÄPÀÆ®PÁgÀgÀ ¥ÀƪÀð¹zÀÞvÉ PÀ°PÁ
¸ÁªÀÄVæ, DPÀgÀ ¸ÀA¥À£ÀÆä®, ªÉÄðéZÁgÀuÉ,
ªÀiË®åªÀiÁ¥À£À «zsÁ£ÀUÀ¼À£ÀÄß
¸ÀÆPÀëöäªÁV ¸ÀÆa¹gÀĪÀzÀÄ.
 ªÀÄPÀ̼À «ªÀıÁðvÀäPÀ aAvÀ£ÉUÉ
«zsÁ£ÀUÀ¼À£ÀÄß ¸ÀAUÀ滸ÀĪÀÅzÀÄ.

12/14/2013
. .
. .
.
.
.
:
:

6. ªÀiÁzÀj ¥ÁoÀAiÉÆÃd£É
9
: 2013-14
:
1
2
12/14/2013
:
:
3
. .
4
. .
5
.
6
.
7
.
:
8
:
/
(
9
10
11
12
13
)
14
15

7. ªÀiÁzÀj ªÁ¶ðPÀ AiÉÆÃd£É
12/14/2013
. .
. .
.
.
.
:
: