The Imperial Citadel of Thang Long (Vietnamese: Hoàng thành Thăng Long) is the cultural complex comprising the royal enclosure first built during the Lý Dynasty and subsequently expanded by the Trần, Lê and finally the Nguyễn Dynasty. The ruins roughly coincide with the Hanoi Citadel today.
The royal palaces and most of the structures in Thang Long were in varying states of disrepair by the late 19th century with the upheaval of the French conquest of Hanoi. By the 20th century many of the remaining structures were torn down. Only in the 21st century are the ruin foundations of Thang Long Imperial City systematically excavated.
The central sector of the imperial citadel was listed in UNESCO's World Heritage Site on July 31, 2010 at its session in Brazil.
The Imperial Citadel of Thang Long (Vietnamese: Hoàng thành Thăng Long) is the cultural complex comprising the royal enclosure first built during the Lý Dynasty and subsequently expanded by the Trần, Lê and finally the Nguyễn Dynasty. The ruins roughly coincide with the Hanoi Citadel today.
The royal palaces and most of the structures in Thang Long were in varying states of disrepair by the late 19th century with the upheaval of the French conquest of Hanoi. By the 20th century many of the remaining structures were torn down. Only in the 21st century are the ruin foundations of Thang Long Imperial City systematically excavated.
The central sector of the imperial citadel was listed in UNESCO's World Heritage Site on July 31, 2010 at its session in Brazil.
Kötü öğrenci yoktur! Öğrencilerin başarı haritasını sen belirle! Univerist Learning Academy "Öğrenci Koçluğu Uzaktan Eğitim Programı" ile sertifikalı bir öğrenci koçu ol!
Öğrenciler eğitim hayatları boyunca mesleki yaşamlarının tabanını oluşturmak ve daha iyi bir gelecek için farklı kurumlarda öğrenim görürler. Bu süreçte bir yandan kimlikleri oluşurken bir yandan da kişilikleri şekillenir. Alınan eğitimlerin çoğu öğrenime dayalı olduğu için gelecekteki meslek seçimlerinde ya da sosyal hayatlarında motivasyon güçlerini, azimlerini, kendi temsil sistemlerini, çalışma yöntemlerini, özgüvenlerini, becerilerini, dengelerini, performanslarını doğru yönlendirme ve kullanma konusunda ise mutlaka bir desteğe ihtiyaç duymaktadırlar.
Yeni bir kariyer mi hedefliyorsun? Ya da bir eğitimci olarak kariyerini daha yukarıya taşımayı mı düşünüyorsun? Bu konuda sürekli kendini geliştirmeye ve hep daha iyisini yapmaya çabalıyorsun ancak yetersiz mi kalıyorsun? Aradığın soruların cevabını Öğrenci Koçluğu Eğitimi'nde bulacaksın.
Aralık 2015'de Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretim bölümü doktora programı kapsamında Yaşamboyu Öğrenme dersinde Karabük Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu öğretim elemanlarından Okt. Mustafa POLAT tarafından Danışman Öğretmen Modeli ile ilgili yapılan sunum dosyası. İletişim: mustafapolat@karabuk.edu.tr .İyi çalışmalar dilerim.
1. Avrupa’da Mesleki Rehberlik ve
Kariyer Danışmanlığı
Almanya, Avusturya, Isviçre Örneği
Yar. Doç. Dr. Nejla Akgül
2. Avrupa Birliği eğitim
sistemlerinde yönlendirme
uygulamaları nasıldır?
3. Eğitim süreci boyunca okullarda yürütülen
yönlendirme çalışmaları, eğitimsel
yönlendirme ve mesleki yönlendirme olmak
üzere iki gruba ayrılır.
Eğitimsel yönlendirmenin temel ilkesi bireyi
tanımak, onun kendisini tanımasına, yetenek,
ilgi ve istekleri doğrultusunda başarıya
ulaşmasına yardımcı olmaktır.
4. Mesleki Yönlendirme, mesleğe yönelme,
meslek seçimi, mesleğe giriş, mesleğe uyum,
meslekte gelişme ve meslekte emekli oluşu
kapsayan bir kavramdır. Bu açıdan ele
alındığında meslekî yönlendirme okul sürecini
aşan, bireyin kariyer gelişimini izleyen bir hizmet
yelpazesi olarak algılanmalıdır.
5. Avrupa eğitim sistemi ülkedeki eyaletlere göre
farklılık göstermektedir.
6 yaşını tamamlayan her çocuk için okula
gitme zorunluluğu vardır. Bu süre 12 yıldır. 9
yılı tam zamanlı, geriye kalan 3 yıl ise yarı okul,
yarı meslekî eğitim şeklinde geçer
Grundschule ( ilkokul) 6-10 yaş 4 yıl
Ortaöğretim programları üç tiptir;
Hauptschule 5 yıl süren temel eğitim okulu,
Realschule 6 yıl süren ortaokul
Gymnasium 9 yıl süren genel lisedir.
Genel lise, 6 ve 3 yıl (lise ve üst kısım) olmak üzere
uygulanır.
9. 6-10 yaş arası çocukları kapsayan ilköğretimin
amacı onları toplum hayatı için eğitmek, her türlü
bedensel, zihinsel ve ruhsal güçlerini artırmak ve
gelişim kademelerine uygun düşen temel bilgi ve
becerileri kazandırmaktadır
İlkokul 1. ve 2. sınıfta öğrencilerin başarıları,
öğrenme çabaları ve gelişimlerine göre belirlenir,
ancak not verilmez. Öğrenciler 1. sınıftan 2. sınıfa
doğrudan geçerler.
Zorunlu Eğitimde Yönlendirme
Faaliyetleri
10. 3. ve 4. sınıflarda ise öğrencinin başarısı
gözleme dayalı değerlendirmenin yanında,
derslerde yapılan çalışmaların sonucuna dayalı
değerlendirmelerle belirlenir.
11. Bilgi,mesleki rehberlik ve istihdam için
kamu hizmeti, Federal İstihdam Ajansı ve
Bölgesel bürolarının sorumluluğu altında
sağlanır
12. Federal İstihdam Ajansının mesleki
danışmanları, zorunlu eğitimin son yılına yakın
zamanlarda her sınıfa mesleki rehberlik dersleri
vermek için okulları ziyaret ederler.
Öğretmenler öğrencilerin zayıf ve güçlü
yönlerini tanımak için genelde okul sosyal
hizmetleri, sosyal pedagoglar, psikologlar
aileler ve bilim adamlarıyla sıkı bir şekilde
birliklikte çalışırlar
13. Her bireyin; ilgi, istek ve yeteneklerine uygun bir
alan ve eğitim programı vardır.
Breylere standart testler, ilgi envanterleri, başarı
testleri uygulaması ve bu testleri yorumlamanın
yanı sıra toplanan bilgiler çerçevesinde bireyin
kendine uygun meslek alanını seçmesi için bireyin
gerçeğe uymayan beklentilerini görmesini,
yeterlilikleri ile yetersizliklerini ve gerçek
gücünü farketmesini sağlamada yardımcı
olmaktır.
Meslekî yönlendirmeyi yapan
rehberlik uzmanının temel görevi;
14. Kompetenz-
bereiche
Les Mat NW Soz
Psy
Mus Spo
Log-math +++ ++ +
Sprache +++ + + ++ +
Körper-Sprache + ++ +++
Musik +++
Raum + ++ + + ++
Interpersonal + +++ + +
Intrapersonal + ++ +
Politik + ++
Natur + +++ +
15. ...yönlendirme hizmetinin sağlıklı
yapılabilmesi için bireyin psikolojik
özelliklerinin de rehberlik uzmanları
tarafından incelenmesi ve gerek eğitsel,
meslekî kararlarda bu bilgilerin göz
önünde tutulması gerekmektedir.
16.
17.
18.
19. PISA ( The Programme for
International Student Assessment)
OECD ( Organisation for Economic
Cooperation and Develepment
Uluslararası Öğrenci Değerlendirme
Programları
20. Kariyer Danışmanlığı
ÖH: Ögrenci Birlikleri
Üni.Öğrencileri/ Mezunlar
AMS: Kamu İstihdam
Kurumları
BİZ(Berufsinformationzentru
m) Mesleki Bilgi
danişmanlığı
Bireysel ve Grupla Mesleki
Rehberlik
Aile ile birlikte Danışmanlık
23. 1. Yabancı dil
2. Avrupada iş imkanlarını artırmak
3. Türkiyede daha iyi iş bulmak
4. Ufkumu geliştirmek
5. Türkiyede iş bulma zorlukları
6. Türkiye de üniversite sınavı zorlugu
7. Yabancı ülkeden bir Diplomaya sahip olmak
8. Yabancı ülke egitim sistemlerini tanımak
9. Daha iyi üniversite imkanları
10.Sonstige Motive
Motivasyon
25. Mesleki Alan Yeterliliği
1. Allgemeinbildung über Fach
2. Spezielles Wissen über eigenes Fach
3. Kenntnisse von fachspezifische Theorien
4. Kenntnisse von fachspezifische Methoden
5. Unterschiedliche Perspektive über eigens Fach
26. Sosyal Yeterlilik
1. Başkaları ile kontak kurma
2. Iletişim becerileri
3. Problem çözme becerileri
4. Yönetme ve idare etme
5. Başkalarının ihtiyaçlarını giderme
6. Empati becerileri
7. Başkalarını motive etme
8. Uygulama becerileri
9. Geri bildirim
27. 1 Rekabet
2 Alandışı beceriler
3 Organizasyon becerileri
4 Presentasyon ve
Moderasyon
5 Inavasyon ve yenıI bilgiler
6 Enstrumantal yetenekler
7 Konusma ve davranma
8 Kooperasyon
9 Yabancılarla iletişim
10 Reflesiyon
11 Sunum
12 Sosyal alanlarda bilgi ve
çalışma
Kilit Yetenekler
28. 1. Yabancı ülkeler hakkında bilgi (system, hukuk, ekonomi, sosyoloji)
2. Uluslararası farklılıklar hakkında bilgi
3. Ikinci bir dilde yabancılarla iletişim
4. Uluslararası özel meslek hakkında bilgiler
5. Internasyonel takım çalışması
6. Yabancı sirketlerle Koperasyon
7. Uluslararası Mobilty
8. Internasyonel bilgi alışverişi
9. Yabancı müşterilerle başa çıkma
10. Uluslararası ağları kullanma
11. İnternasyonel bilgi bankalarını kullanma
12. Bilgi ağlarını kullanma ve iletişim
13. Online bilgi transferleri
14. Internasyonel meslekleri uygulama
Uluslararası Yeterlilikler
29. Yurtdışında Kariyerin Anlamı
a. Yurtdısında okumak
kesin gerekli
b. Diploma için gerekli
c. İş bulmada bir Avantaj
d. Pek anlamı yok