2. Objectius de la trobada:
• Punt de trobada entre famílies i mestres
• Tractament de temes generals de centre
• Presentació de l’equip de mestres

3. De què xerrarem:
• Qui són els mestres dels vostres fills
• Com tenim la matrícula i l’economia
• Com tractam el tema de l’anglès (projecte
Seccions Europees)
• Per què som una escola membre de la xarxa de
centres cooperants
• Presentació de l’EOEP, l’APIMA i l’EMIF

5. TUTORS
INFANTIL
ANTÒNIA GARCIA P3 A
MÓNICA CAPÓ P3 B
GLÒRIA COLL P4 A
Mª JOSEP FERRÀ P4 B
JOANA VIDAL P5 A
LLUÏSA VILLANOVA P5 B
1r CICLE
IRENE BOSCH 1r A
VANESSA VINENT 1r B
ROSA PALLÀS 2n A
CARME SERRES 2n B
2n CICLE
SUSI VIDAL 3r A
MARGA VIDAL 3r B
RITA MELIÀ 4t
3r CICLE
ALFREDO AGUILÓ 5è A
TONI PONS BURILLO 5è B
SILVANA COLL 6è

6. ESPECIALISTES
FRANCESC HORRACH ED. FÍSICA A 2n, 3r, 4t, 5è i 6è
I BIBLIOTECA
LLUÍS PONS BADIA “PSICO” A INFANTIL
I EDUCACIÓ FÍSICA A 1r
NADIA PÉREZ MÚSICA
PAOLA AZPEITIA ANGLÈS A 3r, 4t i 5è
SECCIONS EUROPEES 4t, 5è i 6è
PILI VIDAL ANGLÈS A P5 I 1r CICLE
SECCIONS EUROPEES A 1rCICLE
I AL
JÚLIA MARQUÈS SUPORT INFANTIL I
SECC. EUROPEES A INFANTIL I 3r
NITO MARTÍ RELIGIÓ (dimarts i dijous)

7. EQUIP DE SUPORT
MÓNICA PONS AL
SANDRA MOLL PT
JESSI MOLL PT (dilluns i dijous)
TONI PONS TRIAY AD

8. EQUIP DIRECTIU
NATÀLIA COLL DIRECTORA
SANDRA MOLL CAP D’ESTUDIS
VANESSA VINENT SECRETÀRIA
HORARI ATENCIÓ FAMÍLIES DIRECCIÓ:
DIJOUS DE 8’30 A 11’00H
.
HORARI SECRETARIA:
DIMARTS 11’30 A 13’30H.

10. PENDENTS 2011: INGRESSOS CONSELLERIA
•PROGRAMA REUTILITZACIÓ.........................12.934,40€
•AJUDA VIATGE ENTRE ILLES.............................429,00€
(SA NOSTRA)
TOTAL: 13.363,40€
PENDENTS 2012: INGRESSOS CONSELLERIA
•FUNCIONAMENT (maig – setembre)..........(615,38 x 5)=3.076,90€
•Auxiliar de conversa (gener-maig)....................................... 3.500,00 €
TOTAL: 6.576,90€

11. EDUCACIÓ INFANTIL EDUCACIÓ PRIMÀRIA
P3 A 20 1r A 15
P3 B 19 1r B 16
P4 A 20 2n A 15
P4 B 20 2n B 16
P5 A 20 3r A 15
P5 B 20 3r B 15
TOTAL INFANTIL 119 4t 20
5è A 14
TOTAL ALUMNES 5è B 15
CP MARE DE DÉU DEL TORO:
285 6è 25
TOTAL PRIMÀRIA 166

12. P3 A

13. P3 B

14. P4 A

15. P4B

16. P5A

17. P5B

18. 1r A

19. 1rB

20. 2nA

21. 2nB

22. 3rA

23. 3rB

24. 4t

25. 5èA

26. 5èB

27. 6è

29. SECCIONS EUROPEES
Aquest és el 5è any que a l’escola es desenvolupa el programa de SECCIONS EUROPEES.
Enguany, però, es durà a terme amb alguns canvis respecte als anys anteriors.
Aquests anys passats hem donat l’àrea de plàstica en anglès i també hem comptat amb
l’ajut d’una persona nativa, una auxiliar de conversa pagada pel Govern Balear.
Aquest any hem quedat sense l’ajuda de l’auxiliar de conversa i a partir d’aquest fet, hem
reestructurat l’aplicació del programa.
Hem trobat interessant diversificar més el projecte en diferents àrees i agrupaments, de
manera que la mestra de seccions passa a donar suport al mestre tutor dins o fora de l’aula i
treballa en petit grup (a matemàtiques, medi, plàstica...); les activitats poden ser molt
diverses, com tallers (de teatre, periodisme, cuina, jocs de taula, contes...), projectes, o
participar en activitats de grups interactius. La idea és que fer una programació oberta i
dinàmica, és a dir, que d’acord amb les tutores/tutors treballem diferents matèries i amb
d’activitats molt diverses al llarg del curs i segons els interessos de cada moment.
Com a novetat, també hem ampliat el projecte des de P3 fins a 6è.
Esteim valorant la possibilitat que dues persones natives (una voluntària i una contractada
per l’APIMA) assisteixin a algunes sessions setmanals, per tal que tots els grups tenguin
contacte amb una persona angloparlant.
Els objectius que ens plantejam segueixen essent els mateixos:
•Potenciar l’aprenentatge de la llengua anglesa.
•Comprendre missatges orals breus, senzills i propers a la realitat dels alumnes per elaborar
les tasques a l’aula.
•Expressar missatges breus i senzills relacionats amb els camps semàntics treballats.
•Oferir un context real on l’idioma sigui un instrument de treball.
•Gaudir de l’aprenentatge de la llengua estrangera.

30. HORES SETMANALS D’ANGLÈS HORES SETMANALS D’ANGLÈS AMB
QUE ESTABLEIX EL CURRÍCULUM SECCIONS EUROPEES
OFICIAL
P3 30’
P5 1’5 H
P4 45’
1r 1’5 H
P5 1H
2n 1’5 H
3r 2H 1r 1H
4t 2H 2n 1’5 H
5è 3H 3r 1’5 H
6è 3H 4t 1’5 H
5è 1’5 H
6è 2H

31. ELS DE 2nA FENT EL PROJECTE
“THE SCHOOL” AMB NA PILI,
DESDOBLATS

32. A P5 FAN TALLERS DE LLENGUA AMB NA JÚLIA, I VAN PREPARAR UNA MACEDÒNIA…
HOW TO PREPARE A FRUIT SALAD
WE NEED A YELLOW BANANA
RED APPLE
BROWN KIWI
ORANGE ORANGE

33. ALL WE HAVE TO DO IS…
TO CUT
AND TO MIX
THE FRUIT

36. EL TREBALL DE COOPERACIÓ
El treball de cooperació es contempla des de vàries vessants:
1) Intercanvi entre la nostra escola i l'escola “Las Trojas” de Telpaneca (Nicaragua)
Enguany continuarem amb el tema de “La Sobirania Alimentària” degut a que el calendari
escolar de l'escola “Las Trojas “ no coincideix amb el nostre. Nosaltres els hi vam enviar el
mes d'abril i els treballs dels alumnes de Nicaragua no el tindrem fins el mes de novembre.
A partir del material que rebrem farem una proposta d’activitats encaminada a analitzar
aquests treballs i elaborar algun tipus de material coma resposta per enviar a l’escola de
“Las Trojas”.
Activitat de coherència: escriurem a la revista Xerra i Xala el que anem treballant a
cooperació per difondre i sensibilitzar a tota la comunitat que ens envolta.
2) Participació en campanyes solidàries. Tal com vam participar l’any passat seguirem
recollint els taps de plàstic per recaptar fons per una causa solidària
3) Col·laboració amb el Geriàtric
Enguany hem programat per cicles activitats amb el geriàtric des Mercadal:
Infantil: celebraran conjuntament les festes tradicionals, per Nadal aniran a recitar el
poema i cantar nadales, compartiran s’ àvia quarema i pel Ram, el caramel·ler. A la
representació teatral dels alumnes de P5 convidarem els residents. Aprofitant algun conte
dels tallers, anirem tots junts a explicar-los als residents.
1r cicle: Els de 1r.,el primer trimestre compartiran una sessió amb els residents, una
activitat de teràpia assistida amb cans. Els de 2n faran entrevistes als residents per saber
com era el poble des Mercadal antigament. Abans de Nadal farem un taller de cuina i
compartirem el que hem cuinat i cantarem nadales. Farem una sessió de psicomotricitat
amb els residents.
2n cicle: Els de tercer faran entrevistes sobre els projectes i jocs de taula, el alumnes de
quart faran un recital poètic conjuntament amb els residents.
3r cicle: Els alumnes de tercer cicle ajudaran a posar l’ornamentació nadalenca i cantaran
nadales. Faran una sessió de Educació Física .

37. EXPOSICIÓ A CA N’ÀNGEL

38. Reflexió final
Esteim segurs que famílies i escola anam cap
allà mateix,tots tant mestres com pares volem
el mateix,que no és més que els nostres fills o
alumnes
-aprenguin
-siguin feliços
-tenguin amics i estiguin integrats en societat
-que sel’s tengui en compte
-que es sentin estimats...

39. Ens hem de posar d’acord perquè els fillets no es
desorientin o no sàpiguen a qui atendre, que se sentin
insegurs creixent entre dos móns paral·lels que de
vegades fins i tot es contradiuen.
S’escola no és res més que un reflex del que hi ha al carrer.La
societat és molt diversa i molt complexa, amb una gran
diversitat de famílies:
–segons tipologies familiars: famílies convencionals,
famílies reconstituïdes, monoparentals, situacions de
divorci,...;
-segons cultura familiar: àrabs, autòctones,
sudamericans,..., famílies
tradicionals, modernes o contradictòries,...;
-segons situació econòmica familiar: pobresa, malaltia,
situació límit, situació de

40. L’alumnat és divers i totes hi cada uma de
les famílies esperen unes expectatives
concretes pel seu fill per tant la feina que
ens servia fa uns anys no ens serveix
ara,ens hem d’organitzar de manera que
l’escola sigui per tothom.

41. Vies de comunicació familia escola:
Entrevistes amb el tutor individuals o
grupals si cal, amb presència de
l’alumne
Formar part de l'APIMA
Formar part del Consell Escolar
Participar a les activitats d'aula per
families
)

42. Família i escola són considerats com dos importants contextos
per al desenvolupament dels nens, però també els hem de
considerar contextos de desenvolupament per als propis adults
que hi intervenen
. Així, quan un pare o unamare intervenen a l’escola, al nivell que
sigui, faciliten no només el desenvolupament del seu propi fill,
sinó que tanmateix creixen també ells mateixos com a persones i
com a pares; això mateix passa amb els mestres: la interrelació
afavoreix també el seu desenvolupament global, personal i
professional.
La idea que tots aprenem de tots, resulta molt interessant