2. Petita reflexió sobre la ciència i l'esperit humà
Persones de referència: Carme Pallarès, Montse Sans, Anna Joan
Nivell educatiu 1r d'ESO
31 alumnes de 1r d'ESO, s'atén a la diversitat (altes competències i
necessitats educatives específiques)
Àrea curricular: Ciències naturals i socials
Interacció amb altres àrees: Ciències Socials, Ll. Catalana, Ll.
Castellana, Informàtica.
:
3. OBJECTIUS
Es vol remarcar la importància de la lectura en un entorn fora de
les àrees lingüístiques. Incidir en les estratègies per a la
comprensió de textos de qualsevol àmbit.
Afavorir la lectura reflexiva i completar un treball inicial que es
va fer amb motiu de la setmana de la ciència.
Afavorir el correcte ús de les TIC aprenent a llegir nous formats
Afavorir la motivació per la lectura potenciant la lectura
seleccionada per l’ alumne.
Ajudar a entendre que la ciència és un procés evolutiu a través
de la lectura de la història. Remarcar la necessitat de la
comprensió lectora a l’àmbit de la ciència.
Es vol afavorir la cohesió del grup basat en la compartició
d’experiències
8. SUPORTS METODOLÒGICS
AL GRUP
● El professor insisteix en l’evolució continuada de la ciència i la incidència de l’home en
aquest procés.
● Explicació del funcionament Google Docs
● Explicació que és una biografia
● Explicació com llegir una web de forma pràctica
● Explicació: Funcionament participació en un bloc
TREBALL EN PETIT GRUP
●
Reflexió en petit grup sobre la frase analitzada al Moodle
TREBALL EN PARELLES
Comentar la frase trobada, les raons que han motivat la selecció i lectura de la frase
Extreure les paraules claus de la frase
Posada en comú les fitxes de l’autor obtingudes, entre dues parelles.
SUPORT INDIVIDUAL
Es preparen suports específics per a l'alumna nouvinguda i altres alumnes amb greus
problemes d’aprenentatge perquè puguin seguir el mateix ritme de l'aula: proporcionar les
frases amb els autors, donar dues alternatives al significat de la paraula, ajudar a buscar en el
diccionari, cercar una situació quotidiana.
9. ANDREA GONZALEZ
L’amor per la força
no val res,
la força sense amor
es energia
gastada en va.
D:impuls lecturacarpeta finallectura14-ANDREA.MPG
11. SERGIO ARANDA
Si vols resultats diferents
no facis sempre el mateix
Albert Einstein
D:impuls lecturacarpeta finallectura14-SERGIO.MPG
12. NOELIA ARCOS
Pren consell en el vi
però decideix sempre
amb l'aigua
Benjamin Franklin
D:impuls lecturacarpeta finallectura14-NOELIA.MPG
13. MERITXELL MARTÍNEZ
Només
hi ha un principi
motriu: el desig
Aristòtil.
D:impuls lecturacarpeta finallectura14-MERITXELL.MPG
14.
15.
16. VALORACIÓ MOLT POSITIVA DE LES ESTRATÈGIES
DE PROGRAMACIÓ APLICADES
• Previsió MOLT detallada de l'activitat a partir dels objectius d'avaluació
• Planificació prèvia dels suports necessaris
• Introducció del tema abans de cada sessió
• Distribució de les activitats diverses al llarg del temps .Control del temps
( activitats cada 5 o 10 minuts)
• Varietat en la distribució de l'alumnat a l'aula per a cada activitat
( individual, parelles,de quatre, grup)
• Introducció d'elements visuals per afavorir la comprensió
• Afavorir la reflexió (individual i per parelles)
• Assegurar-se i comprovar que s’ha entès l’activitat
• Conclusió per veure què han après i presa de consciència de
l'aprenentatge per part de l'alumne
17. Un lector es construeix en un
procés llarguíssim que començacomença
molt prest imolt prest i no s’acaba mai...
ningú neix lector...
Gabriel Janer Manila
