Uploaded bymhamedsaidi
PPTX, PDF40 views

العرض.pptx تحديد خصائص الشّخصية القياديّة ومميّزاتها. أثر القيادة الفعّالة في دينامية الجماعة. دينامية الجماعة وأثرها على أداء التّلاميذ.

العرض.pptx تحديد خصائص الشّخصية القياديّة ومميّزاتها. أثر القيادة الفعّالة في دينامية الجماعة. دينامية الجماعة وأثرها على أداء التّلاميذ.

Embed presentation

Download to read offline
1 ّ‫ي‬‫حضير‬ّ‫ت‬‫ال‬ ّ‫البيداغوجي‬ ‫كوين‬ّ‫ت‬‫ال‬ ّ‫جريبي‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ص‬ّ‫ب‬‫ر‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫أثناء‬ ‫لألساتذة‬ ‫مارس‬ 2018 :‫المجال‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫المهن‬ ‫المشاركة‬ : ‫وعلم‬ ‫ربية‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫علوم‬ ‫المقياس‬ ‫فس‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ا‬ ‫لجمهوري‬ ّ ‫الجزائري‬ ‫ة‬ ّ ‫ة‬ ‫الد‬ ّ ‫يمقراطي‬ ّ ‫الش‬ ‫ة‬ ّ ‫عبي‬ ّ ‫ة‬ ‫الت‬ ‫وزارة‬ ّ ‫الوطني‬ ‫ربية‬ ّ ‫ة‬ ‫للبيداغوجيا‬ ‫ة‬ّ‫م‬‫العا‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫ش‬ّ‫ت‬‫المف‬
2 ‫وقـعا‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ت‬
3 ‫خصية‬ ّ ‫الش‬ ‫القيادة‬  .‫تعريفها‬  ‫رة‬ّ‫ث‬‫المؤ‬ ‫العوامل‬ .‫تكوينها‬ ‫في‬  ‫تصنيفاتها‬  .‫تعريفها‬  .‫أنواعها‬  ‫على‬ ‫القائد‬ ‫أثر‬ .‫الجماعة‬ :‫وحدة‬ ‫لبرنامج‬ ‫ر‬ّ‫المقر‬ ّ‫المعرفي‬ ‫المحتوى‬ ّ‫االجتماعي‬ ‫فس‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫علم‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫دينام‬ ‫الجماعة‬  .‫الجماعة‬ ‫تعريف‬  .‫الجماعات‬ ‫أنواع‬  ‫خصائص‬ .‫الجماعات‬
4 ‫ربية‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫علوم‬ ‫فس‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫وعلم‬ ‫ة‬ّ‫ص‬‫الح‬ ‫األولى‬ 08 ‫أنشطة‬ ‫ة‬ّ‫ص‬‫الح‬ ‫انية‬ّ‫ث‬‫ال‬ ‫تقويم‬
‫القيادة‬ ‫لوحة‬ ‫ورقة‬ ‫رقم‬ ‫العمل‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫االستراتيج‬ ‫رقم‬ ‫ر‬ ّ ‫الش‬ ‫يحة‬ ‫الم‬ ‫ة‬ّ‫د‬ ‫رقم‬ ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ ‫األهداف‬ ‫المحتوى‬ ‫المحا‬ ‫ور‬ ّ‫ص‬‫الح‬ ‫ة‬ ‫فيديو‬ ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ 1 ‫رقم‬ 02 ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ 2 ‫رقم‬ 03 ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ 3 ‫رقم‬ 05 ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ 5 ‫رقم‬ 06 ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ 6 ‫رقم‬ 08 ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ 8 ‫األربعة‬ ‫األركان‬ ،.‫زاوج‬،‫ر‬ّ‫ك‬‫ف‬ ‫شارك‬ TPS ‫ـ‬ ‫ل‬‫جوا‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫معرض‬ ‫المعلومات‬ ‫فجوة‬ ‫ار‬ّ‫و‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫حن‬ّ‫ص‬‫ال‬ ‫من‬ 8 ‫إلى‬ 22 2 ‫س‬ ‫ا‬ ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ 1 ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ 2 ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ 3 ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ 4 ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ 5 ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ 6 ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ 7 ‫تحديد‬ ‫خصائص‬ ‫خصية‬ ّ ‫الش‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫القياد‬ .‫زاتها‬ّ‫ي‬‫ومم‬  .‫تعريفها‬  ‫العوامل‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ .‫تكوينها‬  ‫تصنيفاتها‬ ‫خ‬ ّ ‫الش‬ ‫صية‬ ‫األولى‬ ‫الحصة‬ ‫القيادة‬ ‫أثر‬ ‫في‬ ‫الة‬ّ‫ع‬‫الف‬ ‫دينامية‬ .‫الجماعة‬  .‫تعريفها‬  .‫أنواعها‬  ‫على‬ ‫القائد‬ ‫اثر‬ .‫الجماعة‬ ‫القياد‬ ‫ة‬ ‫دينامية‬ ‫الجماعة‬ ‫على‬ ‫وأثرها‬  .‫الجماعة‬ ‫تعريف‬  .‫الجماعات‬ ‫أنواع‬  ‫خصائص‬ .‫الجماعات‬ ‫دينامي‬ ‫ة‬ ‫الجما‬ ‫عة‬ 5
‫الت‬ ‫خرجات‬ُ‫م‬ ّ ‫عل‬ ّ ‫م‬ ‫ن‬ّ‫المتكو‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫قادر‬ ‫ا‬ :‫على‬ - ‫وخلق‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬ ‫قيادة‬ ‫لتحقيق‬ ‫أفرادها‬ ‫بين‬ ‫دينامية‬ .‫م‬ّ‫عل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫ربية‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫علوم‬ ‫فس‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫وعلم‬ 6
7 ‫األهداف‬  ‫ة‬ّ‫ي‬‫ـ‬ ‫خصـ‬ ّ ‫الش‬ ‫ـائص‬ ‫خصـ‬ ‫ـد‬ ‫تحديـ‬ .‫زاتها‬ّ‫ي‬‫ومم‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫القياد‬  ‫فـــي‬ ‫الـــة‬ّ‫ع‬‫الف‬ ‫القيادة‬ ‫أثـــر‬ ‫الجماعة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫دينام‬ .  ‫ـأثرهـــا‬ ‫و‬ ‫الجماعـــة‬ ‫ـــة‬ّ‫ي‬‫دينام‬ .‫الميذ‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫أداء‬ ‫على‬
‫شاط‬ّ‫الن‬ 01 ‫للوصلة‬ ‫مشاهدتك‬ ‫بعد‬ :‫عليمة‬ّ‫ت‬‫ال‬ (‫)فيديو‬ ‫د‬ّ‫د‬‫ح‬ ‫منها؟‬ ّ‫كل‬ ‫ودور‬ ‫المتفاعلة‬ ‫العناصر‬ ‫في‬ ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫عناصر‬ ‫تحديد‬ :‫الهدف‬ . ‫وأدوارها‬ ‫عمل‬ ‫مجموعة‬ 8
‫شاط‬ّ‫الن‬ ‫هيكلة‬ 01 9 :‫على‬ ‫ركيز‬ّ‫ت‬‫ال‬ ّ‫يتم‬ .‫القائد‬ ‫شخصية‬ - .‫المجموعة‬ - .)‫(المنتوج‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الموسيق‬ ‫القطعة‬ - ‫والمجموعة‬ ‫القائد‬ ‫شخصية‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ - .)‫(المنتوج‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الموسيق‬ ‫والقطعة‬ ‫شخصي‬ ‫القائد‬ ‫ة‬ ‫المنتوج‬ (‫القطعة‬ ‫ة‬ّ‫)الموسيقي‬ ‫الفريق‬ ( ‫المجموع‬ )‫ة‬
‫شاط‬ّ‫الن‬ 02 .‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ّ‫ت‬‫ال‬ :‫الهدف‬ 10 ‫خالل‬ ‫من‬ :‫عليمة‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ 02 ‫رقم‬ ‫ن‬ّ‫م‬‫المتض‬ ‫كن‬ّ‫الر‬ ‫إلى‬ ‫جه‬ّ‫ت‬‫ا‬ ‫سبب‬ ‫ر‬ّ‫بر‬ ّ‫ثم‬ ‫يقنعك‬ ‫ذي‬ّ‫ال‬ ‫للمفهوم‬ ‫له؟‬ ‫اختيارك‬ : ‫األربعة‬ ‫األركان‬ ‫االستراتيجية‬
‫هيكلة‬ ‫شاط‬ّ‫الن‬ 02 11 ‫الت‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫“قدرة‬ ّ ‫في‬ ‫أثير‬ ‫وتوجيههم‬ ،‫جماعة‬ ‫أو‬ ‫شخص‬ ‫وإرشادهم‬ ‫وتعزيز‬ ‫تعاونهم‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫حف‬ ‫ي‬ ‫درجة‬ ‫بأعلى‬ ‫للعمل‬ ‫زهم‬ ‫الكفا‬ ‫من‬ ‫ء‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫المرسومة‬ ‫األهداف‬ ”. ‫مفهو‬ ‫م‬ ‫القياد‬ ‫ة‬
‫شاط‬ّ‫الن‬ 03 ‫خالل‬ ‫من‬ :‫عليمة‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ 03 ‫رقم‬ ‫الخانة‬ ‫في‬ × ‫عالمة‬ ‫بوضع‬ ‫االستبانة‬ ‫امأل‬ ‫المناسبة‬ ‫؟‬ ‫خصية‬ ّ ‫الش‬ ‫أنماط‬ ‫على‬ ‫ف‬ ّ‫عر‬ّ‫ت‬‫ال‬ :‫الهدف‬ .‫القائدة‬ 12
‫هيكلة‬ ‫شاط‬ّ‫الن‬ 03 13 ‫القيادة‬ ‫أنماط‬ ّ‫ي‬‫الفوضو‬ ‫في‬ ‫ّل‬‫خ‬‫يتد‬ ‫ال‬ ‫القسم‬ ‫شؤون‬. ‫ة‬ّ‫م‬‫ا‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫لبية‬ّ‫الس‬. ّ‫ي‬‫أ‬ ‫يصدر‬ ‫ال‬ ‫تعليمات‬. ‫أفراد‬ ‫يشعر‬ ‫مجموعته‬ ‫باإلهمال‬. ‫شيء‬ ّ‫ي‬‫بأ‬ ‫يقوم‬ ‫ال‬. ّ‫طي‬ّ‫سل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫صالحياته‬ ‫يستخدم‬ ‫سلطته‬ ‫ق‬ّ‫ب‬‫ويط‬. ‫في‬ ‫بالحضور‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫تتم‬ ‫ومكان‬ ‫زمان‬ ّ‫كل‬. ‫في‬ ‫تعليماتك‬ ‫تصدر‬ ‫فاصيل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ّ‫كل‬. ‫إطاعة‬ ‫على‬ ّ‫تصر‬ ‫لك‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬. ‫صغيرة‬ ّ‫بكل‬ ‫يقوم‬ ‫وكبيرة‬. ‫يمقراط‬ّ‫د‬‫ال‬ ّ‫ي‬ ‫مجموعته‬ ‫أفراد‬ ‫يشعر‬ ‫ة‬ّ‫ـ‬ ‫و‬‫والق‬ ‫باألمن‬.. ‫وحيوية‬ ‫بنشاط‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫يتم‬ ‫كبيرة‬ ‫وتضحية‬ ‫دائمين‬. ‫حاجات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫يعرف‬ ‫حوله‬ ‫من‬ ‫اس‬ّ‫ن‬‫ال‬. ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ّ‫هني‬ّ‫ذ‬‫ال‬ ‫ركيز‬ّ‫ت‬‫ال‬. ‫أفراد‬ ‫تشرك‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫مجموعتك‬ ‫األهداف‬. ّ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫خاذ‬ّ‫ت‬‫وا‬ ‫المشكالت‬ ‫القرارات‬. ‫وتراجع‬ ‫بالخطأ‬ ‫تعترف‬
‫شاط‬ّ‫الن‬ 04 ‫زات‬ّ‫ي‬‫مم‬ ‫على‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ّ‫ت‬‫ال‬ :‫الهدف‬ .‫القائدة‬ ‫خصية‬ ّ ‫الش‬ . : ‫شارك‬ ، ‫زاوج‬،‫ر‬ّ‫فك‬ ‫االستراتيجية‬ TPS 14 ‫تي‬ّ‫ال‬ ‫زات‬ّ‫ي‬‫مم‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫نظرك‬ ‫في‬ :‫عليمة‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫القائدة؟‬ ‫خصية‬ ّ ‫الش‬ ‫في‬ ‫ر‬ّ‫ف‬‫تتو‬
‫الق‬ ‫خاذ‬ّ‫ت‬‫ا‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫المش‬ ّ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وا‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫حفيز‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫خطيط‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫درة‬ ‫المسؤولية‬ ‫ل‬ّ‫م‬‫تح‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫األفق‬ ‫وسعة‬ ‫كاء‬ّ‫ذ‬ ‫اإلقناع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬. ‫هيكلة‬ ‫شاط‬ّ‫الن‬ 04 ‫وباآلخرين‬ ‫فس‬ّ‫ن‬‫بال‬
‫شاط‬ّ‫الن‬ 05 ‫على‬ ‫القائدة‬ ‫الشخصية‬ ‫أثر‬ :‫الهدف‬ .‫الجماعة‬ 16 ‫ممارسات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إليك‬ :‫عليمة‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫وزمالءك‬ ‫اقترح‬، ‫القائد‬ ‫األستاذ‬ ‫الفوج‬ ‫انعكاس‬ ‫اتها‬ ‫الت‬ ‫على‬ ّ ‫داخل‬ ‫فاعالت‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬ ‫مستعمال‬ 05 ‫رقم‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ . : ‫جوال‬ّ‫الت‬ ‫معرض‬ ‫االستراتيجية‬
‫شاط‬ّ‫الن‬ ‫هيكلة‬ 05 17 ‫األستاذ‬ ‫ممارسات‬ ‫مين‬ّ‫المتعل‬ ‫على‬ ‫االنعكاسات‬ ‫األسلوب‬ :‫أستاذ‬ ،‫القرارت‬ ‫لجميع‬ ‫محتكر‬ ،‫مهيمن‬ ‫القسم‬ ‫لضبط‬ ‫باستمرار‬ ‫ل‬ّ‫خ‬‫يتد‬ .‫الهدوء‬ ‫وتحقيق‬ ‫سلطوي‬ ّ :‫أستاذ‬ ،‫القرار‬ ‫خاذ‬ّ‫ت‬‫ا‬ ‫في‬ ‫الميذ‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫يشرك‬ ‫واحترام‬ ‫عاقد‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫مبدأ‬ ‫يعتمد‬ ‫يعطي‬ ،‫الجماعية‬ ‫القرارت‬ .‫ولإلنصات‬ ‫للحوار‬ ‫أهمية‬ ‫ديمقراطي‬ ّ :‫أستاذ‬ ‫شؤون‬ ‫تدبير‬ ‫في‬ ‫ل‬ّ‫خ‬‫يتد‬ ‫ال‬ ‫الت‬ ‫لبية‬ّ‫الس‬ ،‫القسم‬ ّ .‫امة‬ ‫فوضوي‬ ّ ‫إ‬ ‫ن‬ ّ ‫ال‬ ‫القيادة‬ ‫ألسلوب‬ ّ ‫المدر‬ ‫يسلكه‬ ‫ذي‬ ّ ‫الت‬ ‫على‬ ‫انعكاس‬ ‫س‬ ‫ّفاعالت‬ ‫بالكفاءات‬ ‫المقاربة‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬ . ‫المردودية‬ ‫على‬ ‫الي‬ّ‫ت‬‫وبال‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬ ‫داخل‬ ‫األسلوب‬ ّ‫فإن‬ ،‫معنى‬ ‫وإعطائها‬ ‫بنفسه‬ ‫ماته‬ّ‫تعل‬ ‫م‬ّ‫يبنيّ المتعل‬ ‫أن‬ ‫تقتضي‬ ‫بالمشاركة‬ ‫يسمح‬ ‫ذي‬ّ‫ال‬ ّ‫يمقراطي‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫األسلوب‬ ‫هو‬ ‫المقاربة‬ ‫لهذه‬ ‫المالئم‬ ‫الفعلي‬ ّ ‫للمتعل‬ ‫ة‬ ّ ‫المدر‬ ‫يلعب‬ ‫حيث‬ ‫م‬ ّ ‫أيضا‬ ‫ولكن‬ ‫الخبير‬ ‫دور‬ ‫س‬ ‫أ‬ ‫المنش‬ ‫دوار‬ ّ ‫ط‬ ‫والمسه‬ ّ ‫والمنظ‬ ‫ل‬ ّ ‫وهي‬ ،‫م‬ ‫داخل‬ ‫وتقنياته‬ ‫واصل‬ّ‫ت‬‫بال‬ ‫االهتمام‬ ‫تقتضي‬ ‫أدوار‬ ‫عدوانية‬ ‫عالقات‬ ، ‫ال‬ ّ‫ت‬ ،‫العنف‬ ،‫مرد‬ ‫واالمت‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الت‬ ّ ‫بعية‬ ‫والس‬ ّ ‫لبية‬ . ‫المسؤولية‬ ‫روح‬ ‫إشاعة‬ ‫والعمل‬ ‫الجماع‬ ّ‫ي‬ ‫مم‬ ّ ‫الر‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫ا‬ ّ ‫فع‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫إ‬ ‫نتاجية‬ ‫ويحد‬ ّ ‫العنف‬ ‫من‬ ‫الس‬ ‫وكذا‬ ‫والعدوانية‬ ّ ‫لبية‬ . ‫الت‬ ّ ‫الت‬ ‫سيب‬ ّ ، ‫ام‬ ‫العدوانية‬ ‫روح‬ ‫ارتفاع‬ ‫الت‬ ‫بين‬ ّ ‫وظهور‬ ،‫الميذ‬ ‫الت‬ ّ ، ‫كتالت‬ ‫الت‬ ‫لعدم‬ ‫نتيجة‬ ‫العنف‬ ‫سيادة‬ ّ ‫مكن‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫داخل‬ ‫الفردية‬ ‫الحاجات‬ ‫إشباع‬ ‫الفوضى‬ .
‫شاط‬ّ‫الن‬ 06 ‫عليمة‬ّ‫ت‬‫ال‬ : ‫خالل‬ ‫من‬ 06 ‫رقم‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫امأل‬ ‫اآلتية‬ ‫بالكلمات‬ )‫(الفراغات‬ ‫الفجوات‬ ‫مفهوم‬ ‫ضبط‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫المناسبة‬ .‫الجماعة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫دينام‬ ‫الهدف‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ّ‫ت‬‫ال‬ : .‫الجماعة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫دينام‬ ‫لومات‬8 ‫ع‬‫الم‬ ‫فجوة‬ ‫ة‬ّ‫استراتيجي‬ 18
‫شاط‬ّ‫الن‬ ‫هيكلة‬ 06 ّ‫سلبي‬ ّ‫إيجابي‬ ‫م‬ّ‫ك‬‫تتح‬ ‫فاع‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫الت‬ ‫تدهور‬ ‫الجماع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ّ‫تطو‬ ‫ي‬ّ‫د‬‫يؤ‬ ‫الجماعة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫دينام‬ ‫مفهوم‬ ‫مجموعة‬ : ّ‫إيجابي‬ ‫بشكل‬ ‫م‬ّ‫ك‬‫تتح‬ ‫تي‬ّ‫ال‬ ‫فاعالت‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫بشكل‬ ‫أو‬ ‫الجماعة‬ ‫ر‬ّ‫تطو‬ ‫إلى‬ ‫ي‬ّ‫د‬‫يؤ‬ .‫تدهورها‬ ‫إلى‬ ‫ي‬ّ‫د‬‫يؤ‬ ّ‫سلبي‬ 19
‫شاط‬ّ‫الن‬ 07 ‫على‬ ‫الجماعة‬ ‫دينامية‬ ‫أثر‬ :‫الهدف‬ .‫المتعلمين‬ 20 ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ :‫عليمة‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫الجماعة؟‬ ‫داخل‬ ‫المتعلم‬ ‫ينميها‬ : ‫ار‬ّ‫و‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫حن‬ّ‫ص‬‫ال‬ ‫االستراتيجية‬
‫شاط‬ّ‫الن‬ ‫هيكلة‬ 07 21 ‫فكير‬ّ‫الت‬ ّ‫قدي‬ّ‫الن‬ ‫عاون‬ّ‫الت‬ ‫اإلبداع‬ ‫واصل‬ّ‫الت‬ ‫المشكالت‬ ّ‫ل‬‫ح‬
‫وتخطيطي‬ ‫مي‬ّ‫تعل‬ ّ‫اإلجرائي‬ ‫الجديدة؟‬ ‫األفكار‬ ‫هي‬ ‫وما‬ ‫مت‬ّ‫تعل‬ ‫ماذا‬ ‫منها‬ ‫المزيد‬ ‫اكتشاف‬ ّ ‫علي‬ ‫يجب‬ ‫أشياء‬ ‫مستقبال‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ّ ‫علي‬ ‫يجب‬ ‫أشياء‬ 22 : ‫على‬ ّ‫ي‬‫فرد‬ ‫العمل‬ ‫طريقة‬ 08 ‫رقم‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫شاط‬ّ‫الن‬ 08

More Related Content

PPT
العمل الجماعى.ppt
byAliLebee
 
PPT
creative leading for teamswork and good contacting peple
byawadalsabbah
 
PPTX
سيكولوجية الجماعة و القائد المتميز The Group psychology and the distinguished...
byTarek Shaker Darweesh, MBA, PMP, CPHQ
 
DOCX
كتاب القياده والتخطيط الاستراتيجى
byAbas Adly
 
PPS
القيادة الابداعية
byأحمد سمير
 
PPT
Moh leadership
byDr Ghaiath Hussein
 
DOC
مهارات
byWasiem A. El Abd
 
PDF
القيادة الرياضية
byProf. Mohamed Belal
 
العمل الجماعى.ppt
byAliLebee
 
creative leading for teamswork and good contacting peple
byawadalsabbah
 
سيكولوجية الجماعة و القائد المتميز The Group psychology and the distinguished...
byTarek Shaker Darweesh, MBA, PMP, CPHQ
 
كتاب القياده والتخطيط الاستراتيجى
byAbas Adly
 
القيادة الابداعية
byأحمد سمير
 
Moh leadership
byDr Ghaiath Hussein
 
مهارات
byWasiem A. El Abd
 
القيادة الرياضية
byProf. Mohamed Belal
 

Similar to العرض.pptx تحديد خصائص الشّخصية القياديّة ومميّزاتها. أثر القيادة الفعّالة في دينامية الجماعة. دينامية الجماعة وأثرها على أداء التّلاميذ.

PPTX
بحث حول القيادة الافتراضية الرقمية في ادارة فرق العمل.pptx
bymaaroufabdo28
 
PPT
dca.ppt
byMohamedAlaaAbouelrei1
 
PPTX
القيادة والتفكير اإلستراتيجي وحل المشكلات .pptx
byssuser0b6988
 
PDF
أهم أدوار المدرس وتقنيات التنشيط في بيداغوجيا الكفايات
byHariz Syafiq
 
PDF
القيــادة-المدرسية-في-ظــل-المقاربــة-بالكفــاءات.pdf
bysenseurhirach31
 
PPT
Cooperative Learning
byDr. AbdulRahman M. Gadah Al Madinah University, Educational Office of East Makkah
 
PPTX
خصائص القيادة الناجحة ومهارات القيادة التربوية في مجال التربية الخاصة
byjhd9th
 
PPT
د. مجدي يونس مدونات السلوك مدخل لاتخاذ القرار
byDr. Magdy Youness
 
PDF
مهارات المشرف القائد
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PDF
be41c91_1606998641.pdf
byDarssaouiAdil
 
PPT
النظريات و البحوث فى فعالية القيادة دروس مختارة
byARCHITECTURAACADEMIA
 
PPTX
(ادارة فريق العمل و مهارات القائد المحاضرة الثالثة يوترن (بيجاد خطاب
bybegad khattab
 
PPTX
القدرة على حل المشكلات وعلاقتها بفاعلية الذات لدى عينة من معلمات الاقتصاد الم...
byhala abo el ela
 
PPTX
مهارة حل المشكلاتمهارة حل المشكلاتمهارة حل المشكلاتمهارة حل المشكلاتمهارة حل ...
bynanashannages
 
PPT
الإرشاد والتوجيه في مراحل العمر
byWalid Ibrahim
 
PPT
عرض نموذج الإشراف بالأهداف
byسالم المحاجري
 
PPT
عرض نموذج الإشراف بالأهداف
bymohammedbaithussain
 
PPTX
Team building
byMahmoud Ahmed
 
PPT
leadership ppt.ppt
bysultanyou
 
PPT
leadership and its impact on organization in developing countries ppt.ppt
byssuserf601f0
 
بحث حول القيادة الافتراضية الرقمية في ادارة فرق العمل.pptx
bymaaroufabdo28
 
dca.ppt
byMohamedAlaaAbouelrei1
 
القيادة والتفكير اإلستراتيجي وحل المشكلات .pptx
byssuser0b6988
 
أهم أدوار المدرس وتقنيات التنشيط في بيداغوجيا الكفايات
byHariz Syafiq
 
القيــادة-المدرسية-في-ظــل-المقاربــة-بالكفــاءات.pdf
bysenseurhirach31
 
Cooperative Learning
byDr. AbdulRahman M. Gadah Al Madinah University, Educational Office of East Makkah
 
خصائص القيادة الناجحة ومهارات القيادة التربوية في مجال التربية الخاصة
byjhd9th
 
د. مجدي يونس مدونات السلوك مدخل لاتخاذ القرار
byDr. Magdy Youness
 
مهارات المشرف القائد
byرؤية للحقائب التدريبية
 
be41c91_1606998641.pdf
byDarssaouiAdil
 
النظريات و البحوث فى فعالية القيادة دروس مختارة
byARCHITECTURAACADEMIA
 
(ادارة فريق العمل و مهارات القائد المحاضرة الثالثة يوترن (بيجاد خطاب
bybegad khattab
 
القدرة على حل المشكلات وعلاقتها بفاعلية الذات لدى عينة من معلمات الاقتصاد الم...
byhala abo el ela
 
مهارة حل المشكلاتمهارة حل المشكلاتمهارة حل المشكلاتمهارة حل المشكلاتمهارة حل ...
bynanashannages
 
الإرشاد والتوجيه في مراحل العمر
byWalid Ibrahim
 
عرض نموذج الإشراف بالأهداف
byسالم المحاجري
 
عرض نموذج الإشراف بالأهداف
bymohammedbaithussain
 
Team building
byMahmoud Ahmed
 
leadership ppt.ppt
bysultanyou
 
leadership and its impact on organization in developing countries ppt.ppt
byssuserf601f0
 

Recently uploaded

PDF
حقيبة تدريبية دورة أدوات العمل الرقمي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة تعليم العربية التفاعلية .pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة المفردات العربية..pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة Google Analytics.pdf حقيبة تدريبية..
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
هل تعلم اللغة الٱنجليزية هو خيارك الأفضل
byZein931812
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة أساسيات الأمن السيبراني (Cyber Security).pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة Canva للمحتوى pdf حقيبة تدريبية ..
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة العربية للأغراض الدينية .pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة تعليم العربية بالمحادثة.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة التسويق عبر البريد الإلكتروني.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة التميز التشغيلي . pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
قصة قصيرة مميزة ومهمه لغرض التعليم والمعرفة
byZein931812
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة مكافحة التنمر المدرسي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة استراتيجيات النمو الرقمي.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة تعليم العربية بالصور .pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
جدول موصفات المحتوى المجموعة السابعة.pdf
bySitiHanisah27
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة محو الأمية المجتمعية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة أدوات العمل الرقمي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة تعليم العربية التفاعلية .pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة المفردات العربية..pdf
byHakapetk حقيبتك
 
دورة Google Analytics.pdf حقيبة تدريبية..
byHakapetk حقيبتك
 
هل تعلم اللغة الٱنجليزية هو خيارك الأفضل
byZein931812
 
حقيبة تدريبية دورة أساسيات الأمن السيبراني (Cyber Security).pdf
byHakapetk حقيبتك
 
دورة Canva للمحتوى pdf حقيبة تدريبية ..
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة العربية للأغراض الدينية .pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة تعليم العربية بالمحادثة.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة التسويق عبر البريد الإلكتروني.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة التميز التشغيلي . pdf
byHakapetk حقيبتك
 
قصة قصيرة مميزة ومهمه لغرض التعليم والمعرفة
byZein931812
 
حقيبة تدريبية دورة مكافحة التنمر المدرسي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
دورة استراتيجيات النمو الرقمي.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة تعليم العربية بالصور .pdf
byHakapetk حقيبتك
 
جدول موصفات المحتوى المجموعة السابعة.pdf
bySitiHanisah27
 
حقيبة تدريبية دورة محو الأمية المجتمعية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 

العرض.pptx تحديد خصائص الشّخصية القياديّة ومميّزاتها. أثر القيادة الفعّالة في دينامية الجماعة. دينامية الجماعة وأثرها على أداء التّلاميذ.

  • 1.
    1 ّ‫ي‬‫حضير‬ّ‫ت‬‫ال‬ ّ‫البيداغوجي‬ ‫كوين‬ّ‫ت‬‫ال‬ ّ‫جريبي‬ّ‫ت‬‫ال‬‫ص‬ّ‫ب‬‫ر‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫أثناء‬ ‫لألساتذة‬ ‫مارس‬ 2018 :‫المجال‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫المهن‬ ‫المشاركة‬ : ‫وعلم‬ ‫ربية‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫علوم‬ ‫المقياس‬ ‫فس‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ا‬ ‫لجمهوري‬ ّ ‫الجزائري‬ ‫ة‬ ّ ‫ة‬ ‫الد‬ ّ ‫يمقراطي‬ ّ ‫الش‬ ‫ة‬ ّ ‫عبي‬ ّ ‫ة‬ ‫الت‬ ‫وزارة‬ ّ ‫الوطني‬ ‫ربية‬ ّ ‫ة‬ ‫للبيداغوجيا‬ ‫ة‬ّ‫م‬‫العا‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫ش‬ّ‫ت‬‫المف‬
  • 2.
  • 3.
    3 ‫خصية‬ ّ ‫الش‬ ‫القيادة‬  .‫تعريفها‬  ‫رة‬ّ‫ث‬‫المؤ‬ ‫العوامل‬ .‫تكوينها‬‫في‬  ‫تصنيفاتها‬  .‫تعريفها‬  .‫أنواعها‬  ‫على‬ ‫القائد‬ ‫أثر‬ .‫الجماعة‬ :‫وحدة‬ ‫لبرنامج‬ ‫ر‬ّ‫المقر‬ ّ‫المعرفي‬ ‫المحتوى‬ ّ‫االجتماعي‬ ‫فس‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫علم‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫دينام‬ ‫الجماعة‬  .‫الجماعة‬ ‫تعريف‬  .‫الجماعات‬ ‫أنواع‬  ‫خصائص‬ .‫الجماعات‬
  • 4.
  • 5.
    ‫القيادة‬ ‫لوحة‬ ‫ورقة‬ ‫رقم‬ ‫العمل‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫االستراتيج‬ ‫رقم‬ ‫ر‬ّ ‫الش‬ ‫يحة‬ ‫الم‬ ‫ة‬ّ‫د‬ ‫رقم‬ ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ ‫األهداف‬ ‫المحتوى‬ ‫المحا‬ ‫ور‬ ّ‫ص‬‫الح‬ ‫ة‬ ‫فيديو‬ ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ 1 ‫رقم‬ 02 ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ 2 ‫رقم‬ 03 ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ 3 ‫رقم‬ 05 ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ 5 ‫رقم‬ 06 ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ 6 ‫رقم‬ 08 ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ 8 ‫األربعة‬ ‫األركان‬ ،.‫زاوج‬،‫ر‬ّ‫ك‬‫ف‬ ‫شارك‬ TPS ‫ـ‬ ‫ل‬‫جوا‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫معرض‬ ‫المعلومات‬ ‫فجوة‬ ‫ار‬ّ‫و‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫حن‬ّ‫ص‬‫ال‬ ‫من‬ 8 ‫إلى‬ 22 2 ‫س‬ ‫ا‬ ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ 1 ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ 2 ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ 3 ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ 4 ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ 5 ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ 6 ‫شا‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ط‬ 7 ‫تحديد‬ ‫خصائص‬ ‫خصية‬ ّ ‫الش‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫القياد‬ .‫زاتها‬ّ‫ي‬‫ومم‬  .‫تعريفها‬  ‫العوامل‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ .‫تكوينها‬  ‫تصنيفاتها‬ ‫خ‬ ّ ‫الش‬ ‫صية‬ ‫األولى‬ ‫الحصة‬ ‫القيادة‬ ‫أثر‬ ‫في‬ ‫الة‬ّ‫ع‬‫الف‬ ‫دينامية‬ .‫الجماعة‬  .‫تعريفها‬  .‫أنواعها‬  ‫على‬ ‫القائد‬ ‫اثر‬ .‫الجماعة‬ ‫القياد‬ ‫ة‬ ‫دينامية‬ ‫الجماعة‬ ‫على‬ ‫وأثرها‬  .‫الجماعة‬ ‫تعريف‬  .‫الجماعات‬ ‫أنواع‬  ‫خصائص‬ .‫الجماعات‬ ‫دينامي‬ ‫ة‬ ‫الجما‬ ‫عة‬ 5
  • 6.
    ‫الت‬ ‫خرجات‬ُ‫م‬ ّ ‫عل‬ ّ ‫م‬ ‫ن‬ّ‫المتكو‬ ‫يكون‬‫أن‬ ‫قادر‬ ‫ا‬ :‫على‬ - ‫وخلق‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬ ‫قيادة‬ ‫لتحقيق‬ ‫أفرادها‬ ‫بين‬ ‫دينامية‬ .‫م‬ّ‫عل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫ربية‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫علوم‬ ‫فس‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫وعلم‬ 6
  • 7.
    7 ‫األهداف‬  ‫ة‬ّ‫ي‬‫ـ‬ ‫خصـ‬ ّ ‫الش‬ ‫ـائص‬ ‫خصـ‬‫ـد‬ ‫تحديـ‬ .‫زاتها‬ّ‫ي‬‫ومم‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫القياد‬  ‫فـــي‬ ‫الـــة‬ّ‫ع‬‫الف‬ ‫القيادة‬ ‫أثـــر‬ ‫الجماعة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫دينام‬ .  ‫ـأثرهـــا‬ ‫و‬ ‫الجماعـــة‬ ‫ـــة‬ّ‫ي‬‫دينام‬ .‫الميذ‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫أداء‬ ‫على‬
  • 8.
    ‫شاط‬ّ‫الن‬ 01 ‫للوصلة‬ ‫مشاهدتك‬ ‫بعد‬:‫عليمة‬ّ‫ت‬‫ال‬ (‫)فيديو‬ ‫د‬ّ‫د‬‫ح‬ ‫منها؟‬ ّ‫كل‬ ‫ودور‬ ‫المتفاعلة‬ ‫العناصر‬ ‫في‬ ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫عناصر‬ ‫تحديد‬ :‫الهدف‬ . ‫وأدوارها‬ ‫عمل‬ ‫مجموعة‬ 8
  • 9.
    ‫شاط‬ّ‫الن‬ ‫هيكلة‬ 01 9 :‫على‬ ‫ركيز‬ّ‫ت‬‫ال‬ّ‫يتم‬ .‫القائد‬ ‫شخصية‬ - .‫المجموعة‬ - .)‫(المنتوج‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الموسيق‬ ‫القطعة‬ - ‫والمجموعة‬ ‫القائد‬ ‫شخصية‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ - .)‫(المنتوج‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الموسيق‬ ‫والقطعة‬ ‫شخصي‬ ‫القائد‬ ‫ة‬ ‫المنتوج‬ (‫القطعة‬ ‫ة‬ّ‫)الموسيقي‬ ‫الفريق‬ ( ‫المجموع‬ )‫ة‬
  • 10.
    ‫شاط‬ّ‫الن‬ 02 .‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬‫ف‬ّ‫عر‬ّ‫ت‬‫ال‬ :‫الهدف‬ 10 ‫خالل‬ ‫من‬ :‫عليمة‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ 02 ‫رقم‬ ‫ن‬ّ‫م‬‫المتض‬ ‫كن‬ّ‫الر‬ ‫إلى‬ ‫جه‬ّ‫ت‬‫ا‬ ‫سبب‬ ‫ر‬ّ‫بر‬ ّ‫ثم‬ ‫يقنعك‬ ‫ذي‬ّ‫ال‬ ‫للمفهوم‬ ‫له؟‬ ‫اختيارك‬ : ‫األربعة‬ ‫األركان‬ ‫االستراتيجية‬
  • 11.
    ‫هيكلة‬ ‫شاط‬ّ‫الن‬ 02 11 ‫الت‬ ‫على‬ ‫الفرد‬‫“قدرة‬ ّ ‫في‬ ‫أثير‬ ‫وتوجيههم‬ ،‫جماعة‬ ‫أو‬ ‫شخص‬ ‫وإرشادهم‬ ‫وتعزيز‬ ‫تعاونهم‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫حف‬ ‫ي‬ ‫درجة‬ ‫بأعلى‬ ‫للعمل‬ ‫زهم‬ ‫الكفا‬ ‫من‬ ‫ء‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫المرسومة‬ ‫األهداف‬ ”. ‫مفهو‬ ‫م‬ ‫القياد‬ ‫ة‬
  • 12.
    ‫شاط‬ّ‫الن‬ 03 ‫خالل‬ ‫من‬ :‫عليمة‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫العمل‬‫ورقة‬ 03 ‫رقم‬ ‫الخانة‬ ‫في‬ × ‫عالمة‬ ‫بوضع‬ ‫االستبانة‬ ‫امأل‬ ‫المناسبة‬ ‫؟‬ ‫خصية‬ ّ ‫الش‬ ‫أنماط‬ ‫على‬ ‫ف‬ ّ‫عر‬ّ‫ت‬‫ال‬ :‫الهدف‬ .‫القائدة‬ 12
  • 13.
    ‫هيكلة‬ ‫شاط‬ّ‫الن‬ 03 13 ‫القيادة‬ ‫أنماط‬ ّ‫ي‬‫الفوضو‬ ‫في‬ ‫ّل‬‫خ‬‫يتد‬‫ال‬ ‫القسم‬ ‫شؤون‬. ‫ة‬ّ‫م‬‫ا‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫لبية‬ّ‫الس‬. ّ‫ي‬‫أ‬ ‫يصدر‬ ‫ال‬ ‫تعليمات‬. ‫أفراد‬ ‫يشعر‬ ‫مجموعته‬ ‫باإلهمال‬. ‫شيء‬ ّ‫ي‬‫بأ‬ ‫يقوم‬ ‫ال‬. ّ‫طي‬ّ‫سل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫صالحياته‬ ‫يستخدم‬ ‫سلطته‬ ‫ق‬ّ‫ب‬‫ويط‬. ‫في‬ ‫بالحضور‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫تتم‬ ‫ومكان‬ ‫زمان‬ ّ‫كل‬. ‫في‬ ‫تعليماتك‬ ‫تصدر‬ ‫فاصيل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ّ‫كل‬. ‫إطاعة‬ ‫على‬ ّ‫تصر‬ ‫لك‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬. ‫صغيرة‬ ّ‫بكل‬ ‫يقوم‬ ‫وكبيرة‬. ‫يمقراط‬ّ‫د‬‫ال‬ ّ‫ي‬ ‫مجموعته‬ ‫أفراد‬ ‫يشعر‬ ‫ة‬ّ‫ـ‬ ‫و‬‫والق‬ ‫باألمن‬.. ‫وحيوية‬ ‫بنشاط‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫يتم‬ ‫كبيرة‬ ‫وتضحية‬ ‫دائمين‬. ‫حاجات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫يعرف‬ ‫حوله‬ ‫من‬ ‫اس‬ّ‫ن‬‫ال‬. ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ّ‫هني‬ّ‫ذ‬‫ال‬ ‫ركيز‬ّ‫ت‬‫ال‬. ‫أفراد‬ ‫تشرك‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫مجموعتك‬ ‫األهداف‬. ّ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫خاذ‬ّ‫ت‬‫وا‬ ‫المشكالت‬ ‫القرارات‬. ‫وتراجع‬ ‫بالخطأ‬ ‫تعترف‬
  • 14.
    ‫شاط‬ّ‫الن‬ 04 ‫زات‬ّ‫ي‬‫مم‬ ‫على‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ّ‫ت‬‫ال‬:‫الهدف‬ .‫القائدة‬ ‫خصية‬ ّ ‫الش‬ . : ‫شارك‬ ، ‫زاوج‬،‫ر‬ّ‫فك‬ ‫االستراتيجية‬ TPS 14 ‫تي‬ّ‫ال‬ ‫زات‬ّ‫ي‬‫مم‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫نظرك‬ ‫في‬ :‫عليمة‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫القائدة؟‬ ‫خصية‬ ّ ‫الش‬ ‫في‬ ‫ر‬ّ‫ف‬‫تتو‬
  • 15.
    ‫الق‬ ‫خاذ‬ّ‫ت‬‫ا‬ ‫على‬‫القدرة‬ ‫المش‬ ّ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وا‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫حفيز‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫خطيط‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫درة‬ ‫المسؤولية‬ ‫ل‬ّ‫م‬‫تح‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫األفق‬ ‫وسعة‬ ‫كاء‬ّ‫ذ‬ ‫اإلقناع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬. ‫هيكلة‬ ‫شاط‬ّ‫الن‬ 04 ‫وباآلخرين‬ ‫فس‬ّ‫ن‬‫بال‬
  • 16.
    ‫شاط‬ّ‫الن‬ 05 ‫على‬ ‫القائدة‬ ‫الشخصية‬‫أثر‬ :‫الهدف‬ .‫الجماعة‬ 16 ‫ممارسات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إليك‬ :‫عليمة‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫وزمالءك‬ ‫اقترح‬، ‫القائد‬ ‫األستاذ‬ ‫الفوج‬ ‫انعكاس‬ ‫اتها‬ ‫الت‬ ‫على‬ ّ ‫داخل‬ ‫فاعالت‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬ ‫مستعمال‬ 05 ‫رقم‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ . : ‫جوال‬ّ‫الت‬ ‫معرض‬ ‫االستراتيجية‬
  • 17.
    ‫شاط‬ّ‫الن‬ ‫هيكلة‬ 05 17 ‫األستاذ‬ ‫ممارسات‬‫مين‬ّ‫المتعل‬ ‫على‬ ‫االنعكاسات‬ ‫األسلوب‬ :‫أستاذ‬ ،‫القرارت‬ ‫لجميع‬ ‫محتكر‬ ،‫مهيمن‬ ‫القسم‬ ‫لضبط‬ ‫باستمرار‬ ‫ل‬ّ‫خ‬‫يتد‬ .‫الهدوء‬ ‫وتحقيق‬ ‫سلطوي‬ ّ :‫أستاذ‬ ،‫القرار‬ ‫خاذ‬ّ‫ت‬‫ا‬ ‫في‬ ‫الميذ‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫يشرك‬ ‫واحترام‬ ‫عاقد‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫مبدأ‬ ‫يعتمد‬ ‫يعطي‬ ،‫الجماعية‬ ‫القرارت‬ .‫ولإلنصات‬ ‫للحوار‬ ‫أهمية‬ ‫ديمقراطي‬ ّ :‫أستاذ‬ ‫شؤون‬ ‫تدبير‬ ‫في‬ ‫ل‬ّ‫خ‬‫يتد‬ ‫ال‬ ‫الت‬ ‫لبية‬ّ‫الس‬ ،‫القسم‬ ّ .‫امة‬ ‫فوضوي‬ ّ ‫إ‬ ‫ن‬ ّ ‫ال‬ ‫القيادة‬ ‫ألسلوب‬ ّ ‫المدر‬ ‫يسلكه‬ ‫ذي‬ ّ ‫الت‬ ‫على‬ ‫انعكاس‬ ‫س‬ ‫ّفاعالت‬ ‫بالكفاءات‬ ‫المقاربة‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬ . ‫المردودية‬ ‫على‬ ‫الي‬ّ‫ت‬‫وبال‬ ‫القسم‬ ‫جماعة‬ ‫داخل‬ ‫األسلوب‬ ّ‫فإن‬ ،‫معنى‬ ‫وإعطائها‬ ‫بنفسه‬ ‫ماته‬ّ‫تعل‬ ‫م‬ّ‫يبنيّ المتعل‬ ‫أن‬ ‫تقتضي‬ ‫بالمشاركة‬ ‫يسمح‬ ‫ذي‬ّ‫ال‬ ّ‫يمقراطي‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫األسلوب‬ ‫هو‬ ‫المقاربة‬ ‫لهذه‬ ‫المالئم‬ ‫الفعلي‬ ّ ‫للمتعل‬ ‫ة‬ ّ ‫المدر‬ ‫يلعب‬ ‫حيث‬ ‫م‬ ّ ‫أيضا‬ ‫ولكن‬ ‫الخبير‬ ‫دور‬ ‫س‬ ‫أ‬ ‫المنش‬ ‫دوار‬ ّ ‫ط‬ ‫والمسه‬ ّ ‫والمنظ‬ ‫ل‬ ّ ‫وهي‬ ،‫م‬ ‫داخل‬ ‫وتقنياته‬ ‫واصل‬ّ‫ت‬‫بال‬ ‫االهتمام‬ ‫تقتضي‬ ‫أدوار‬ ‫عدوانية‬ ‫عالقات‬ ، ‫ال‬ ّ‫ت‬ ،‫العنف‬ ،‫مرد‬ ‫واالمت‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الت‬ ّ ‫بعية‬ ‫والس‬ ّ ‫لبية‬ . ‫المسؤولية‬ ‫روح‬ ‫إشاعة‬ ‫والعمل‬ ‫الجماع‬ ّ‫ي‬ ‫مم‬ ّ ‫الر‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫ا‬ ّ ‫فع‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫إ‬ ‫نتاجية‬ ‫ويحد‬ ّ ‫العنف‬ ‫من‬ ‫الس‬ ‫وكذا‬ ‫والعدوانية‬ ّ ‫لبية‬ . ‫الت‬ ّ ‫الت‬ ‫سيب‬ ّ ، ‫ام‬ ‫العدوانية‬ ‫روح‬ ‫ارتفاع‬ ‫الت‬ ‫بين‬ ّ ‫وظهور‬ ،‫الميذ‬ ‫الت‬ ّ ، ‫كتالت‬ ‫الت‬ ‫لعدم‬ ‫نتيجة‬ ‫العنف‬ ‫سيادة‬ ّ ‫مكن‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫داخل‬ ‫الفردية‬ ‫الحاجات‬ ‫إشباع‬ ‫الفوضى‬ .
  • 18.
    ‫شاط‬ّ‫الن‬ 06 ‫عليمة‬ّ‫ت‬‫ال‬ : ‫خالل‬ ‫من‬ 06 ‫رقم‬‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫امأل‬ ‫اآلتية‬ ‫بالكلمات‬ )‫(الفراغات‬ ‫الفجوات‬ ‫مفهوم‬ ‫ضبط‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫المناسبة‬ .‫الجماعة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫دينام‬ ‫الهدف‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ّ‫ت‬‫ال‬ : .‫الجماعة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫دينام‬ ‫لومات‬8 ‫ع‬‫الم‬ ‫فجوة‬ ‫ة‬ّ‫استراتيجي‬ 18
  • 19.
    ‫شاط‬ّ‫الن‬ ‫هيكلة‬ 06 ّ‫سلبي‬ ّ‫إيجابي‬‫م‬ّ‫ك‬‫تتح‬ ‫فاع‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫الت‬ ‫تدهور‬ ‫الجماع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ّ‫تطو‬ ‫ي‬ّ‫د‬‫يؤ‬ ‫الجماعة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫دينام‬ ‫مفهوم‬ ‫مجموعة‬ : ّ‫إيجابي‬ ‫بشكل‬ ‫م‬ّ‫ك‬‫تتح‬ ‫تي‬ّ‫ال‬ ‫فاعالت‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫بشكل‬ ‫أو‬ ‫الجماعة‬ ‫ر‬ّ‫تطو‬ ‫إلى‬ ‫ي‬ّ‫د‬‫يؤ‬ .‫تدهورها‬ ‫إلى‬ ‫ي‬ّ‫د‬‫يؤ‬ ّ‫سلبي‬ 19
  • 20.
    ‫شاط‬ّ‫الن‬ 07 ‫على‬ ‫الجماعة‬ ‫دينامية‬‫أثر‬ :‫الهدف‬ .‫المتعلمين‬ 20 ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ :‫عليمة‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫الجماعة؟‬ ‫داخل‬ ‫المتعلم‬ ‫ينميها‬ : ‫ار‬ّ‫و‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫حن‬ّ‫ص‬‫ال‬ ‫االستراتيجية‬
  • 21.
  • 22.
    ‫وتخطيطي‬ ‫مي‬ّ‫تعل‬ ّ‫اإلجرائي‬ ‫الجديدة؟‬ ‫األفكار‬‫هي‬ ‫وما‬ ‫مت‬ّ‫تعل‬ ‫ماذا‬ ‫منها‬ ‫المزيد‬ ‫اكتشاف‬ ّ ‫علي‬ ‫يجب‬ ‫أشياء‬ ‫مستقبال‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ّ ‫علي‬ ‫يجب‬ ‫أشياء‬ 22 : ‫على‬ ّ‫ي‬‫فرد‬ ‫العمل‬ ‫طريقة‬ 08 ‫رقم‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫شاط‬ّ‫الن‬ 08

Editor's Notes

  • #2 هذه مجموعة من التّوقّعات يُتوخّى الالتزام بها. احترام الوقت، عدم استعمال الهاتف، الإصغاء، تسجيل رؤوس أقلام، فضاء لتسجيل الأسئلة والانشغالات.
  • #8 مدة النشاط: 15 دقيقة. طريقة العمل: مشاهدة فيديو. نشاط تأمّليّ: عرض شريط فيديو مدّته 6 دقائق، بعد المشاهدة نطرح سؤالا (ما علاقة الشّريط بموضوع علم النّفس الاجتماعيّ). بعد التّأمّلات الذّاتيّة للمتكوّنين نعرض التّعليمة، ثمّ إجراء مناقشة للوصول إلى تحديد العناصر المتفاعلة ودور كلّ منها. الهيكلة: موجودة في الشّريحة الموالية.
  • #10 مدة النشاط: 20 دقيقة الاستراتيجيّة: الأركان الأربعة. نلصق كلّ ورقة (تتضمّن مفهوما للقيادة) على ركن من أركان الحجرة، ونطلب من المتكوّنين (اتّجه إلى الرّكن الّذي يوجد فيه المفهوم الّذي يقنعك.). الهيكلة: في الشّريحة الموالية.
  • #12 مدة النشاط: 15 دقيقة طريقة العمل: فرديّ بعد ملء الاستبانة يتمّ عرض الشّريحة الّتي تتضمّ الهيكلة ومطالبة المتكوّنين بمقارنة إجاباتهم بما هو وارد في الهيكلة. الهيكلة: في الشريحة الموالية.
  • #14 مدة النشاط: 15 دقيقة طريقة العمل: فكّر،زاوج.، شارك TPS نشكّل ثلاثة أفواج أو أربعة حسب العدد، نعطي التّعليمة، كلّ عنصر من الفوج يفكّر في الإجابة لوحده ثمّ يزاوج مع زميله الأفكار، ثمّ يشارك الأفكار داخل الفوج. يتقدّم ممثّل لكلّ فوج لعرض المنتوج. الهيكلة: في الشّريحة الموالية.
  • #16 مدة النشاط: 15 دقيقة الإستراتيجية: معرض التّجوال (Gallery Walk.) يشارك المتعلمين  في كل مجموعة في ( الأفكار) من خلال ( العصف الذهني الشفوي أو الكتابي ) وتدون ( الأفكار) في ( ورقة كبيرة ) تعلّق على الجدار بجوار المجموعة،ترشح المجموعة ممثّلا لها يقوم بشرح أعمال المجموعة بعد الانتهاء. تتجوّل المجموعات بالمعرض للاطّلاع على إنتاج كل المجموعات. الهيكلة: في الشّريحة الموالية.
  • #18 مدة النشاط: 15 دقائق. الاستراتيجيّة: فجوة المعلومات (توزيع المشاركين إلى فوجين ثمّ تزويد كلّ فوج بورقة عمل تختلف عن ورقة عمل الفوج الآخر لملء الفجوات أو الفراغات بالكلمات المناسبة للوصول إلى مفهوم ديناميّة الجماعة). الهيكلة: في الشّريحة الموالية.
  • #20 مدة النشاط: 15 دقيقة الاستراتيجية: الصّحن الدّوّار يقدّم المؤطّر ورقة بيضاء لكلّ مجموعة ،يسجّل الأستاذ فكرته ثمّ يدفع الورقة إلى زميله الّذي بجواره، وهكذا تدور الورقة حول الطّاولة على شكل حلقة. الهيكلة: في الشّريحة الموالية.
  • #21 ملاحظة: يتمّ التّركيز على مهارات القرن الواحد والعشرين (التّعاون، التّواصل، التّفكير النّقديّ، الإبداع، حلّ المشكلات).
  • #22 مدة النشاط: 10 دقيقة طريقة العمل: فرديّ