SlideShare a Scribd company logo
Oleh :
 Fatkhiyaturrohmah C1011017
 Fathonah Qurrota Ayun C1011018
 Miftahul Jannah C1011029
 Muflihana Dwi Faiqoh C1011031
 Sri Mulyati C1011044
 Umu Ati’ah C1011047
TINDAK
TUTUR
TINDAK
TUTUR
ASSERTIF
ASSERTIF
KOMISIF
KOMISIF
DIREKTIF
DIREKTIF
EKSPRESIF
EKSPRESIF
DEKLARATIF
DEKLARATIF
TINDAK TUTUR
DEKLARATIF
TINDAK TUTUR
DEKLARATIF
Tindak tutur yang
dilakukan si penutur
dengan maksud untuk
menciptakan hal (status,
keadaan, dan sebagainya)
yang baru, misalnya
memutuskan,
membatalkan, melarang,
dan mengizinkan
(Gunarwan, 1994).
Tindak tutur yang
dilakukan si penutur
dengan maksud untuk
menciptakan hal (status,
keadaan, dan sebagainya)
yang baru, misalnya
memutuskan,
membatalkan, melarang,
dan mengizinkan
(Gunarwan, 1994).
Yule (2006) mengatakan
bahwa tindak tutur
deklarasi adalah jenis
tindak tutur yang
mengubah dunia melalui
tuturan.
Yule (2006) mengatakan
bahwa tindak tutur
deklarasi adalah jenis
tindak tutur yang
mengubah dunia melalui
tuturan.
1. Mengizinkan
2. Melarang,
3. Memutuskan,
4. Mengabulkan,
5. Mengangkat,
6. Menggolongkan,
7. Memaafkan,
8. Mengampuni,
9. Membatalkan, dan
10. Mengesahkan.
MEMUTUSKANMEMUTUSKAN MENGESAHKANMENGESAHKAN
MENGGOLONGKAN/
MENGANGKAT
MENGGOLONGKAN/
MENGANGKAT MELARANGMELARANG
MENGIZINKANMENGIZINKAN MEMAAFKANMEMAAFKAN
PENUTUR
/MITRA
TUTUR
MITSLINIA
MARNUSY
IMLIKHA’
Keterangan :
Mt : memutuskan = 4 tuturan
Mg : menggolongkan =9 tuturan
Mk : mengangkat = 4 tuturan
Ml : melarang = 6 tuturan
Mf : memaafkan = 2 tuturan
Mi : mengizinkan = 1 tuturan
: ‫مشلينيا‬‫ل‬ ‫ذاترانى‬ ‫هاأنت‬ ‫لكن‬ ,‫مرنوش‬ ‫يا‬ ‫نعم‬
‫دا‬ً‫ا‬ ‫واح‬ ‫يوما‬ ‫البعد‬ ‫على‬ ‫أقوى‬.
‫ل‬ ‫المذبحة‬ ! ‫ولنا‬ ‫لنفسك‬ ‫احذر‬ ! ‫مشلينيا‬ : ‫مرنوش‬
, ‫المدينة‬ ‫فى‬ ‫قائمة‬ ‫تزال‬‫نزقك‬ ‫أحتمل‬ ‫لن‬ ‫إنى‬
‫اليوم‬ ‫بعد‬.
Karena Misylinia bersikeras ingin keluar dari gua dan tidak
mengindahkan perkataan Marnusy, kemudian Marnusy mengeluarkan
tuturan yang mangandung maksud bahwa dia tidak sanggup untuk
menanggung beban atas kecerobohan yang dilakukan oleh Misylinia
dan Marnusy memutuskan berlepas diri dari apa yang telah diperbuat
Misylinia nantinya.
( ) :‫هل‬ ‫و‬ ‫إرتياب‬ ‫في‬ ‫مرنوش‬
‫؟‬ ‫إلينا‬ ‫ستعود‬
‫يمليخا‬:‫هنا‬ ‫قمطيرا‬ ‫أترك‬ ‫نى‬ّ ‫إ‬
Marnusy masih merasa curiga dengan Imlikho, namun Imlikho
membuat kalimat keputusan dengan meninggalkan Qithmir agar
Marnusy mempercayainya untuk bisa pergi mencari makanan
keluar gua.
Pernyataan Imlikho tersebut merupakan tindak tutur deklaratif
yang berupa kalimat “memutuskan”. Dalam hal ini, Imlikho
memberikan keputusannya kepada Marnusy untuk tetap pergi dan
dia juga memutuskan untuk meninggalkan Qithmir anjingnya
kepada Marnusy dan Misylinia.
:‫يمليخا‬ ‫إسمي‬ ‫يمليخا‬‫مولى‬ ‫يا‬.
:‫دائما‬ ‫تدعونا‬ ‫لماذا‬ ‫مشلينيا‬
‫بيامولى؟‬
:‫يمبن‬ ‫صاحب‬ ‫أدعو‬ ‫بماذا‬ ‫و‬ ‫يمليخا‬
‫يساره‬ ‫صاحب‬ ‫و‬ ‫الملك‬Ketika Imlikho memanggil Misylinia dan Marnusy dengan
panggilan “‫مول ى‬ ‫يا‬ “, Misylinia menanyakan sebab Imlikho
memanggil mereka berdua dengan panggilan orang-orang
berderajat tinggi.
Tindak tutur yang diutarakan oleh Imlikho termasuk tuturan
penggolongan yang ditujukan kepada Misylinia dan Imlikho.
Karena mereka adalah orang kepercayaan Raja.
Ketika Imlikho memanggil Misylinia dan Marnusy dengan
panggilan “‫مول ى‬ ‫يا‬ “, Misylinia menanyakan sebab Imlikho
memanggil mereka berdua dengan panggilan orang-orang
berderajat tinggi.
Tindak tutur yang diutarakan oleh Imlikho termasuk tuturan
penggolongan yang ditujukan kepada Misylinia dan Imlikho.
Karena mereka adalah orang kepercayaan Raja.
:‫؟‬ ‫أمرنا‬ ‫من‬ ‫حيرك‬ ‫الذى‬ ‫ما‬ ‫مشلينيا‬
: ‫يمليخا‬‫ما‬ ‫المسيحية‬ ‫و‬ّ ‫عد‬ ‫دقيانوس‬
!‫مسيحيان‬ ‫وزيريه‬ ‫ان‬ ‫يعام‬ ‫كان‬
Tuturan yang dituturkan oleh Imlikho mengandung
maksud bahwa dia telah menggolongkan Raja Diqyanus
sebagai musuh orang-orang Masehi (Nashrani).
‫مشلينيا‬:‫ك‬َ ‫ت‬ُ ‫ر‬ْ ‫ث‬َ ‫أ‬ ‫د‬ّ ‫ش‬َ ‫أ‬ ‫ما‬َ
‫نوش‬ُ ‫ر‬ْ ‫م‬َ:‫؟؟‬ ‫نا‬َ ‫أ‬َ
‫مشلينيا‬:‫أنت‬ ‫م‬ْ ‫ع‬َ ‫ن‬َ
 
Misylinia menyatakan bahwa Marnusy egois. Ketika
Marnusy bertanya apakah dia yang egois, lalu
Misylinia mengesahkannya
:‫مولى‬ ‫يا‬ ‫نعم‬ ‫يمليخا‬.
(( )) ! :‫مولى‬ ‫كلمة‬ ‫يمليخا‬ ‫مشلينيا‬
,‫و‬ ‫إخوة‬ ‫هنا‬ ‫نا‬ّ ‫إ‬ ‫سمعى‬ ‫تؤذى‬
.‫لعبيد‬ ‫و‬ ‫موالى‬ ‫فل‬ ‫مسيحيون‬
Misylinia merasa tidak ada beda derajat antara dia dengan
Imlikho. Kemudian ia mengeluarkan tuturan yang melarang
Imlikho memangilnya dengan penggilan tersebut karena mereka
semua bersaudara dan tidak ada tuan dan tidak ada hamba.
: ‫مرنوش‬‫رعى‬ّ ‫ال‬ ‫يها‬ّ ‫أ‬ ‫اين‬ ‫إلى‬
‫المتنسك‬‫؟‬
:‫تحت‬ ‫المدينة‬ ‫إلى‬ ‫أذهب‬ ‫أل‬ ‫يمليخا‬
‫لكما‬ ‫طعاما‬ ‫أحضر‬ ‫ظلم‬ّ ‫ال‬ ‫ستر‬
...‫؟‬ ‫ولى‬
Marnusy melarang Imlikho yang akan pergi untuk membelikan
makanan.
Pertanyaan Marnusy di atas merupakan bentuk tuturan deklarasi, sebab
secara implisit, dalam konteks kalimat tersebut Marnusy melarang
Imlikho untuk pergi meninggalkannya dengan kalimat tanya “akan pergi
kemana wahai penggembala yang taat?”, sebab dia masih merasa curiga
dan tidak percaya dengan Imlikho. Kalimat tersebut termasuk kalimat
deklaratif “larangan”.
( ) :‫على‬ ‫أجرؤ‬ ‫لو‬ ‫تردد‬ ‫فى‬ ‫يمليخا‬
....‫السؤال‬
: ‫مشلينيا‬,‫ول‬ ‫يملخا‬ ‫يا‬ ‫شئت‬ ‫ما‬ّ ‫ع‬ ‫سل‬
.‫را‬ً ‫أم‬ ‫ترهب‬
Ketika Imlikho tampak ragu dengan keinginannya
menanyakan sesuatu kepada Misylinia dan Marnusy,
dengan tuturannya, Misylinia mengizinkan Imlikho
untuk menanyakan apa yang ingin dia tanyakan pada
mereka berdua.
Ketika Imlikho tampak ragu dengan keinginannya
menanyakan sesuatu kepada Misylinia dan Marnusy,
dengan tuturannya, Misylinia mengizinkan Imlikho
untuk menanyakan apa yang ingin dia tanyakan pada
mereka berdua.
 : ‫مشلينيا‬‫يا‬َ ‫ي‬ّ ‫ل‬َ ‫ع‬َ ‫م‬ْ ‫ق‬ُ ‫ن‬ْ ‫ت‬َ ‫ل‬ِ ‫ف‬َ
‫س‬َ ‫أ‬ْ ‫ب‬َ ‫ل‬َ ‫و‬َ ‫نوش‬ُ ‫ر‬ْ ‫م‬َ
Misylinia mengira Marnusy marah kepadanya dan
kepada Tuhan karena menjadi penyebab
perpisahannya dengan istrinya. Lalu Misylinia
memintanya jangan marah kepada Tuhan, tapi
marahlah hanya kepadanya.
Misylinia mengira Marnusy marah kepadanya dan
kepada Tuhan karena menjadi penyebab
perpisahannya dengan istrinya. Lalu Misylinia
memintanya jangan marah kepada Tuhan, tapi
marahlah hanya kepadanya.
( ) :‫غنمك‬ ‫عن‬ ‫نلهك‬ُ ‫ألم‬ ‫صمت‬ ‫بعد‬ ‫مشلينيا‬
‫؟‬ ‫يمليخا‬ ‫يا‬
: ‫يمليخا‬, ,‫ول‬ ‫آمنة‬ ‫الكل‬ ‫ترعى‬ ‫نها‬ّ ‫إ‬ ‫بأس‬ ‫ل‬
‫لمسيحى‬ ‫نها‬ّ ‫أ‬ ‫د‬ٌ ‫أح‬ ‫يعلم‬.
Misylinia merasa bahwa dengan Imlikho mengikuti mereka ke
dalam Gua sama halnya dengan membuat Imlikho lalai dari
memperhatikan gembalaannya. Kemudian Imlikho mengatakan
bahwa dia tidak mempermasalahkan apa yang diresahkan Misylinia
tersebut.
Misylinia merasa bahwa dengan Imlikho mengikuti mereka ke
dalam Gua sama halnya dengan membuat Imlikho lalai dari
memperhatikan gembalaannya. Kemudian Imlikho mengatakan
bahwa dia tidak mempermasalahkan apa yang diresahkan Misylinia
tersebut.
:‫؟‬ ‫يمليخا‬ ‫يا‬ ‫أهل‬ ‫لك‬ ‫هل‬ ‫مرنوش‬
. :‫قطمير‬ ‫إل‬ ‫لي‬ ‫ليس‬ ‫يمليخا‬
:‫قطمير؟‬ ‫هو‬ ‫من‬ ‫مشلينيا‬
( ) :‫كلبي‬ ‫الكلب‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫يمليخا‬
‫.هذا‬
Ketika Imlikho ditanya oleh Marnusy tentang
keluarganya, Imlikho mengatakan bahwa keluarganya
adalah Qithmir (anjing yang menyertainya di Gua
Ketika Imlikho ditanya oleh Marnusy tentang
keluarganya, Imlikho mengatakan bahwa keluarganya
adalah Qithmir (anjing yang menyertainya di Gua
 Berdasarkan penemuan dari penelitian dan
pembahasan di atas, diperoleh kesimpulan penelitian
mengenai jenis tindak tutur deklarasi yang
digunakan dalam naskah drama Ahlul Kahfi babak
pertama. Bentuk tindak tutur itu adalah tindak tutur
deklarasi memutuskan, menggolongkan,
mengesahkan, melarang, mengizinkan, memaafkan,
dan mengangkat.
 Gunarwan, Asim. 1994. Kesantunan Negatif di kalangan
Dwibahasawan Indonesia-Jawa di Jakarta: Kajian
Sosiopragmatik: Analisa Klausa, Pragmatik, Wacana,
Pengkomputeran Bahasa. Jakarta: Lembaga Bahasa Unika
Atma Jaya
 
 Hakim, Taufiq. Ahlul Kahfi. Mesir : Maktabah Mishra
 Yule, George. 2006. Pragmatik. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar

More Related Content

What's hot

Sifat pendidik yang berhasil
Sifat pendidik yang berhasilSifat pendidik yang berhasil
Sifat pendidik yang berhasil
heri miarto
 
04. Kitab Wudlu.
04. Kitab Wudlu.04. Kitab Wudlu.
04. Kitab Wudlu.
Arifuddin Ali.
 
Kisah abu jahal abu lahab dan musailamah
Kisah abu jahal abu lahab dan musailamahKisah abu jahal abu lahab dan musailamah
Kisah abu jahal abu lahab dan musailamah
Gunawan Anwar
 
Khalifah saidina ali bin abu thalib
Khalifah saidina ali bin abu thalibKhalifah saidina ali bin abu thalib
Khalifah saidina ali bin abu thalibcomey333
 
Tugasan 3 - Amalan terbaik dalam pembangunan sosial
Tugasan 3 - Amalan terbaik dalam pembangunan sosialTugasan 3 - Amalan terbaik dalam pembangunan sosial
Tugasan 3 - Amalan terbaik dalam pembangunan sosial
Amirah Madihah Adnan
 
Kisah abu lahab
Kisah abu lahabKisah abu lahab
Kisah abu lahabEfi Arni
 
Kisah abu lahab abu jahal dan musailamah al khadzab
Kisah abu lahab abu jahal dan musailamah al khadzabKisah abu lahab abu jahal dan musailamah al khadzab
Kisah abu lahab abu jahal dan musailamah al khadzab
umifathur
 
Edisi 45 tawakkal
Edisi 45 tawakkalEdisi 45 tawakkal
Edisi 45 tawakkal
Abdul Rozaq
 

What's hot (8)

Sifat pendidik yang berhasil
Sifat pendidik yang berhasilSifat pendidik yang berhasil
Sifat pendidik yang berhasil
 
04. Kitab Wudlu.
04. Kitab Wudlu.04. Kitab Wudlu.
04. Kitab Wudlu.
 
Kisah abu jahal abu lahab dan musailamah
Kisah abu jahal abu lahab dan musailamahKisah abu jahal abu lahab dan musailamah
Kisah abu jahal abu lahab dan musailamah
 
Khalifah saidina ali bin abu thalib
Khalifah saidina ali bin abu thalibKhalifah saidina ali bin abu thalib
Khalifah saidina ali bin abu thalib
 
Tugasan 3 - Amalan terbaik dalam pembangunan sosial
Tugasan 3 - Amalan terbaik dalam pembangunan sosialTugasan 3 - Amalan terbaik dalam pembangunan sosial
Tugasan 3 - Amalan terbaik dalam pembangunan sosial
 
Kisah abu lahab
Kisah abu lahabKisah abu lahab
Kisah abu lahab
 
Kisah abu lahab abu jahal dan musailamah al khadzab
Kisah abu lahab abu jahal dan musailamah al khadzabKisah abu lahab abu jahal dan musailamah al khadzab
Kisah abu lahab abu jahal dan musailamah al khadzab
 
Edisi 45 tawakkal
Edisi 45 tawakkalEdisi 45 tawakkal
Edisi 45 tawakkal
 

Recently uploaded

AKSI NYATA PENDIDIKAN INKLUSIF (perubahan kecil dengan dampak besar)
AKSI NYATA PENDIDIKAN INKLUSIF (perubahan kecil dengan dampak besar)AKSI NYATA PENDIDIKAN INKLUSIF (perubahan kecil dengan dampak besar)
AKSI NYATA PENDIDIKAN INKLUSIF (perubahan kecil dengan dampak besar)
juliafnita47
 
Perencanaan Berbasis Data Satuan Pendidikan Jenjang SMP
Perencanaan Berbasis Data Satuan Pendidikan Jenjang SMPPerencanaan Berbasis Data Satuan Pendidikan Jenjang SMP
Perencanaan Berbasis Data Satuan Pendidikan Jenjang SMP
TriSutrisno48
 
Tugas Refleksi Dwi Mingguan Modul 1.4.pdf
Tugas Refleksi Dwi Mingguan Modul 1.4.pdfTugas Refleksi Dwi Mingguan Modul 1.4.pdf
Tugas Refleksi Dwi Mingguan Modul 1.4.pdf
Thahir9
 
Tugas CGP Mulai dari diri - Modul 2.1.pdf
Tugas CGP Mulai dari diri - Modul 2.1.pdfTugas CGP Mulai dari diri - Modul 2.1.pdf
Tugas CGP Mulai dari diri - Modul 2.1.pdf
Thahir9
 
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28  Juni 2024Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28  Juni 2024
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024
Kanaidi ken
 
Proyek Tema Dimensi P5 Pelajar Pancasila
Proyek Tema Dimensi P5 Pelajar PancasilaProyek Tema Dimensi P5 Pelajar Pancasila
Proyek Tema Dimensi P5 Pelajar Pancasila
ArulArya1
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaModul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Fathan Emran
 
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada AnakDefenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Yayasan Pusat Kajian dan Perlindungan Anak
 
425764250-Koleksi-Soalan-Sains-Tingkatan-1-KSSM.docx
425764250-Koleksi-Soalan-Sains-Tingkatan-1-KSSM.docx425764250-Koleksi-Soalan-Sains-Tingkatan-1-KSSM.docx
425764250-Koleksi-Soalan-Sains-Tingkatan-1-KSSM.docx
MuhamadsyakirbinIsma
 
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SD.pdf.pdf
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SD.pdf.pdfProjek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SD.pdf.pdf
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SD.pdf.pdf
anikdwihariyanti
 
Pembentukan-Pantarlih-Pilkada-Kabupaten-Tapin.pptx
Pembentukan-Pantarlih-Pilkada-Kabupaten-Tapin.pptxPembentukan-Pantarlih-Pilkada-Kabupaten-Tapin.pptx
Pembentukan-Pantarlih-Pilkada-Kabupaten-Tapin.pptx
Sosdiklihparmassdm
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Fathan Emran
 
Tugas_Rasianto-Refleksi - Pembelajaran Diferensiasi dalam PJOK.pdf
Tugas_Rasianto-Refleksi - Pembelajaran Diferensiasi dalam PJOK.pdfTugas_Rasianto-Refleksi - Pembelajaran Diferensiasi dalam PJOK.pdf
Tugas_Rasianto-Refleksi - Pembelajaran Diferensiasi dalam PJOK.pdf
nurfaridah271
 
Kalender Pendidikan tahun pelajaran 2023/2024 Kabupaten Temanggung .pdf
Kalender Pendidikan tahun pelajaran 2023/2024  Kabupaten Temanggung .pdfKalender Pendidikan tahun pelajaran 2023/2024  Kabupaten Temanggung .pdf
Kalender Pendidikan tahun pelajaran 2023/2024 Kabupaten Temanggung .pdf
SDNBotoputih
 
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pdf.pdf
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pdf.pdfRANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pdf.pdf
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pdf.pdf
OswaldusDiwaDoka
 
Panduan Pemilihan Mapel Pilihan SMK.pptx
Panduan Pemilihan Mapel Pilihan SMK.pptxPanduan Pemilihan Mapel Pilihan SMK.pptx
Panduan Pemilihan Mapel Pilihan SMK.pptx
tab2008
 
JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdf
JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdfJURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdf
JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdf
HERIHERI52
 
power point struktur data tree atau pohon
power point struktur data tree atau pohonpower point struktur data tree atau pohon
power point struktur data tree atau pohon
NoegPutra1
 
Modul AJar Rekayasa Perangkat Lunak 2024
Modul AJar Rekayasa Perangkat Lunak 2024Modul AJar Rekayasa Perangkat Lunak 2024
Modul AJar Rekayasa Perangkat Lunak 2024
Herry Prasetyo
 
92836246-Soap-Pada-Pasien-Dengan-as-Primer.pdf
92836246-Soap-Pada-Pasien-Dengan-as-Primer.pdf92836246-Soap-Pada-Pasien-Dengan-as-Primer.pdf
92836246-Soap-Pada-Pasien-Dengan-as-Primer.pdf
tsuroyya38
 

Recently uploaded (20)

AKSI NYATA PENDIDIKAN INKLUSIF (perubahan kecil dengan dampak besar)
AKSI NYATA PENDIDIKAN INKLUSIF (perubahan kecil dengan dampak besar)AKSI NYATA PENDIDIKAN INKLUSIF (perubahan kecil dengan dampak besar)
AKSI NYATA PENDIDIKAN INKLUSIF (perubahan kecil dengan dampak besar)
 
Perencanaan Berbasis Data Satuan Pendidikan Jenjang SMP
Perencanaan Berbasis Data Satuan Pendidikan Jenjang SMPPerencanaan Berbasis Data Satuan Pendidikan Jenjang SMP
Perencanaan Berbasis Data Satuan Pendidikan Jenjang SMP
 
Tugas Refleksi Dwi Mingguan Modul 1.4.pdf
Tugas Refleksi Dwi Mingguan Modul 1.4.pdfTugas Refleksi Dwi Mingguan Modul 1.4.pdf
Tugas Refleksi Dwi Mingguan Modul 1.4.pdf
 
Tugas CGP Mulai dari diri - Modul 2.1.pdf
Tugas CGP Mulai dari diri - Modul 2.1.pdfTugas CGP Mulai dari diri - Modul 2.1.pdf
Tugas CGP Mulai dari diri - Modul 2.1.pdf
 
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28  Juni 2024Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28  Juni 2024
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024
 
Proyek Tema Dimensi P5 Pelajar Pancasila
Proyek Tema Dimensi P5 Pelajar PancasilaProyek Tema Dimensi P5 Pelajar Pancasila
Proyek Tema Dimensi P5 Pelajar Pancasila
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaModul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
 
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada AnakDefenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
 
425764250-Koleksi-Soalan-Sains-Tingkatan-1-KSSM.docx
425764250-Koleksi-Soalan-Sains-Tingkatan-1-KSSM.docx425764250-Koleksi-Soalan-Sains-Tingkatan-1-KSSM.docx
425764250-Koleksi-Soalan-Sains-Tingkatan-1-KSSM.docx
 
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SD.pdf.pdf
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SD.pdf.pdfProjek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SD.pdf.pdf
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SD.pdf.pdf
 
Pembentukan-Pantarlih-Pilkada-Kabupaten-Tapin.pptx
Pembentukan-Pantarlih-Pilkada-Kabupaten-Tapin.pptxPembentukan-Pantarlih-Pilkada-Kabupaten-Tapin.pptx
Pembentukan-Pantarlih-Pilkada-Kabupaten-Tapin.pptx
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
 
Tugas_Rasianto-Refleksi - Pembelajaran Diferensiasi dalam PJOK.pdf
Tugas_Rasianto-Refleksi - Pembelajaran Diferensiasi dalam PJOK.pdfTugas_Rasianto-Refleksi - Pembelajaran Diferensiasi dalam PJOK.pdf
Tugas_Rasianto-Refleksi - Pembelajaran Diferensiasi dalam PJOK.pdf
 
Kalender Pendidikan tahun pelajaran 2023/2024 Kabupaten Temanggung .pdf
Kalender Pendidikan tahun pelajaran 2023/2024  Kabupaten Temanggung .pdfKalender Pendidikan tahun pelajaran 2023/2024  Kabupaten Temanggung .pdf
Kalender Pendidikan tahun pelajaran 2023/2024 Kabupaten Temanggung .pdf
 
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pdf.pdf
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pdf.pdfRANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pdf.pdf
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pdf.pdf
 
Panduan Pemilihan Mapel Pilihan SMK.pptx
Panduan Pemilihan Mapel Pilihan SMK.pptxPanduan Pemilihan Mapel Pilihan SMK.pptx
Panduan Pemilihan Mapel Pilihan SMK.pptx
 
JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdf
JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdfJURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdf
JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pdf
 
power point struktur data tree atau pohon
power point struktur data tree atau pohonpower point struktur data tree atau pohon
power point struktur data tree atau pohon
 
Modul AJar Rekayasa Perangkat Lunak 2024
Modul AJar Rekayasa Perangkat Lunak 2024Modul AJar Rekayasa Perangkat Lunak 2024
Modul AJar Rekayasa Perangkat Lunak 2024
 
92836246-Soap-Pada-Pasien-Dengan-as-Primer.pdf
92836246-Soap-Pada-Pasien-Dengan-as-Primer.pdf92836246-Soap-Pada-Pasien-Dengan-as-Primer.pdf
92836246-Soap-Pada-Pasien-Dengan-as-Primer.pdf
 

Ppt deklaratif

  • 1. Oleh :  Fatkhiyaturrohmah C1011017  Fathonah Qurrota Ayun C1011018  Miftahul Jannah C1011029  Muflihana Dwi Faiqoh C1011031  Sri Mulyati C1011044  Umu Ati’ah C1011047
  • 3. TINDAK TUTUR DEKLARATIF TINDAK TUTUR DEKLARATIF Tindak tutur yang dilakukan si penutur dengan maksud untuk menciptakan hal (status, keadaan, dan sebagainya) yang baru, misalnya memutuskan, membatalkan, melarang, dan mengizinkan (Gunarwan, 1994). Tindak tutur yang dilakukan si penutur dengan maksud untuk menciptakan hal (status, keadaan, dan sebagainya) yang baru, misalnya memutuskan, membatalkan, melarang, dan mengizinkan (Gunarwan, 1994). Yule (2006) mengatakan bahwa tindak tutur deklarasi adalah jenis tindak tutur yang mengubah dunia melalui tuturan. Yule (2006) mengatakan bahwa tindak tutur deklarasi adalah jenis tindak tutur yang mengubah dunia melalui tuturan.
  • 4. 1. Mengizinkan 2. Melarang, 3. Memutuskan, 4. Mengabulkan, 5. Mengangkat, 6. Menggolongkan, 7. Memaafkan, 8. Mengampuni, 9. Membatalkan, dan 10. Mengesahkan.
  • 7. Keterangan : Mt : memutuskan = 4 tuturan Mg : menggolongkan =9 tuturan Mk : mengangkat = 4 tuturan Ml : melarang = 6 tuturan Mf : memaafkan = 2 tuturan Mi : mengizinkan = 1 tuturan
  • 8. : ‫مشلينيا‬‫ل‬ ‫ذاترانى‬ ‫هاأنت‬ ‫لكن‬ ,‫مرنوش‬ ‫يا‬ ‫نعم‬ ‫دا‬ً‫ا‬ ‫واح‬ ‫يوما‬ ‫البعد‬ ‫على‬ ‫أقوى‬. ‫ل‬ ‫المذبحة‬ ! ‫ولنا‬ ‫لنفسك‬ ‫احذر‬ ! ‫مشلينيا‬ : ‫مرنوش‬ , ‫المدينة‬ ‫فى‬ ‫قائمة‬ ‫تزال‬‫نزقك‬ ‫أحتمل‬ ‫لن‬ ‫إنى‬ ‫اليوم‬ ‫بعد‬. Karena Misylinia bersikeras ingin keluar dari gua dan tidak mengindahkan perkataan Marnusy, kemudian Marnusy mengeluarkan tuturan yang mangandung maksud bahwa dia tidak sanggup untuk menanggung beban atas kecerobohan yang dilakukan oleh Misylinia dan Marnusy memutuskan berlepas diri dari apa yang telah diperbuat Misylinia nantinya.
  • 9. ( ) :‫هل‬ ‫و‬ ‫إرتياب‬ ‫في‬ ‫مرنوش‬ ‫؟‬ ‫إلينا‬ ‫ستعود‬ ‫يمليخا‬:‫هنا‬ ‫قمطيرا‬ ‫أترك‬ ‫نى‬ّ ‫إ‬ Marnusy masih merasa curiga dengan Imlikho, namun Imlikho membuat kalimat keputusan dengan meninggalkan Qithmir agar Marnusy mempercayainya untuk bisa pergi mencari makanan keluar gua. Pernyataan Imlikho tersebut merupakan tindak tutur deklaratif yang berupa kalimat “memutuskan”. Dalam hal ini, Imlikho memberikan keputusannya kepada Marnusy untuk tetap pergi dan dia juga memutuskan untuk meninggalkan Qithmir anjingnya kepada Marnusy dan Misylinia.
  • 10. :‫يمليخا‬ ‫إسمي‬ ‫يمليخا‬‫مولى‬ ‫يا‬. :‫دائما‬ ‫تدعونا‬ ‫لماذا‬ ‫مشلينيا‬ ‫بيامولى؟‬ :‫يمبن‬ ‫صاحب‬ ‫أدعو‬ ‫بماذا‬ ‫و‬ ‫يمليخا‬ ‫يساره‬ ‫صاحب‬ ‫و‬ ‫الملك‬Ketika Imlikho memanggil Misylinia dan Marnusy dengan panggilan “‫مول ى‬ ‫يا‬ “, Misylinia menanyakan sebab Imlikho memanggil mereka berdua dengan panggilan orang-orang berderajat tinggi. Tindak tutur yang diutarakan oleh Imlikho termasuk tuturan penggolongan yang ditujukan kepada Misylinia dan Imlikho. Karena mereka adalah orang kepercayaan Raja. Ketika Imlikho memanggil Misylinia dan Marnusy dengan panggilan “‫مول ى‬ ‫يا‬ “, Misylinia menanyakan sebab Imlikho memanggil mereka berdua dengan panggilan orang-orang berderajat tinggi. Tindak tutur yang diutarakan oleh Imlikho termasuk tuturan penggolongan yang ditujukan kepada Misylinia dan Imlikho. Karena mereka adalah orang kepercayaan Raja.
  • 11. :‫؟‬ ‫أمرنا‬ ‫من‬ ‫حيرك‬ ‫الذى‬ ‫ما‬ ‫مشلينيا‬ : ‫يمليخا‬‫ما‬ ‫المسيحية‬ ‫و‬ّ ‫عد‬ ‫دقيانوس‬ !‫مسيحيان‬ ‫وزيريه‬ ‫ان‬ ‫يعام‬ ‫كان‬ Tuturan yang dituturkan oleh Imlikho mengandung maksud bahwa dia telah menggolongkan Raja Diqyanus sebagai musuh orang-orang Masehi (Nashrani).
  • 12. ‫مشلينيا‬:‫ك‬َ ‫ت‬ُ ‫ر‬ْ ‫ث‬َ ‫أ‬ ‫د‬ّ ‫ش‬َ ‫أ‬ ‫ما‬َ ‫نوش‬ُ ‫ر‬ْ ‫م‬َ:‫؟؟‬ ‫نا‬َ ‫أ‬َ ‫مشلينيا‬:‫أنت‬ ‫م‬ْ ‫ع‬َ ‫ن‬َ   Misylinia menyatakan bahwa Marnusy egois. Ketika Marnusy bertanya apakah dia yang egois, lalu Misylinia mengesahkannya
  • 13. :‫مولى‬ ‫يا‬ ‫نعم‬ ‫يمليخا‬. (( )) ! :‫مولى‬ ‫كلمة‬ ‫يمليخا‬ ‫مشلينيا‬ ,‫و‬ ‫إخوة‬ ‫هنا‬ ‫نا‬ّ ‫إ‬ ‫سمعى‬ ‫تؤذى‬ .‫لعبيد‬ ‫و‬ ‫موالى‬ ‫فل‬ ‫مسيحيون‬ Misylinia merasa tidak ada beda derajat antara dia dengan Imlikho. Kemudian ia mengeluarkan tuturan yang melarang Imlikho memangilnya dengan penggilan tersebut karena mereka semua bersaudara dan tidak ada tuan dan tidak ada hamba.
  • 14. : ‫مرنوش‬‫رعى‬ّ ‫ال‬ ‫يها‬ّ ‫أ‬ ‫اين‬ ‫إلى‬ ‫المتنسك‬‫؟‬ :‫تحت‬ ‫المدينة‬ ‫إلى‬ ‫أذهب‬ ‫أل‬ ‫يمليخا‬ ‫لكما‬ ‫طعاما‬ ‫أحضر‬ ‫ظلم‬ّ ‫ال‬ ‫ستر‬ ...‫؟‬ ‫ولى‬ Marnusy melarang Imlikho yang akan pergi untuk membelikan makanan. Pertanyaan Marnusy di atas merupakan bentuk tuturan deklarasi, sebab secara implisit, dalam konteks kalimat tersebut Marnusy melarang Imlikho untuk pergi meninggalkannya dengan kalimat tanya “akan pergi kemana wahai penggembala yang taat?”, sebab dia masih merasa curiga dan tidak percaya dengan Imlikho. Kalimat tersebut termasuk kalimat deklaratif “larangan”.
  • 15. ( ) :‫على‬ ‫أجرؤ‬ ‫لو‬ ‫تردد‬ ‫فى‬ ‫يمليخا‬ ....‫السؤال‬ : ‫مشلينيا‬,‫ول‬ ‫يملخا‬ ‫يا‬ ‫شئت‬ ‫ما‬ّ ‫ع‬ ‫سل‬ .‫را‬ً ‫أم‬ ‫ترهب‬ Ketika Imlikho tampak ragu dengan keinginannya menanyakan sesuatu kepada Misylinia dan Marnusy, dengan tuturannya, Misylinia mengizinkan Imlikho untuk menanyakan apa yang ingin dia tanyakan pada mereka berdua. Ketika Imlikho tampak ragu dengan keinginannya menanyakan sesuatu kepada Misylinia dan Marnusy, dengan tuturannya, Misylinia mengizinkan Imlikho untuk menanyakan apa yang ingin dia tanyakan pada mereka berdua.
  • 16.  : ‫مشلينيا‬‫يا‬َ ‫ي‬ّ ‫ل‬َ ‫ع‬َ ‫م‬ْ ‫ق‬ُ ‫ن‬ْ ‫ت‬َ ‫ل‬ِ ‫ف‬َ ‫س‬َ ‫أ‬ْ ‫ب‬َ ‫ل‬َ ‫و‬َ ‫نوش‬ُ ‫ر‬ْ ‫م‬َ Misylinia mengira Marnusy marah kepadanya dan kepada Tuhan karena menjadi penyebab perpisahannya dengan istrinya. Lalu Misylinia memintanya jangan marah kepada Tuhan, tapi marahlah hanya kepadanya. Misylinia mengira Marnusy marah kepadanya dan kepada Tuhan karena menjadi penyebab perpisahannya dengan istrinya. Lalu Misylinia memintanya jangan marah kepada Tuhan, tapi marahlah hanya kepadanya.
  • 17. ( ) :‫غنمك‬ ‫عن‬ ‫نلهك‬ُ ‫ألم‬ ‫صمت‬ ‫بعد‬ ‫مشلينيا‬ ‫؟‬ ‫يمليخا‬ ‫يا‬ : ‫يمليخا‬, ,‫ول‬ ‫آمنة‬ ‫الكل‬ ‫ترعى‬ ‫نها‬ّ ‫إ‬ ‫بأس‬ ‫ل‬ ‫لمسيحى‬ ‫نها‬ّ ‫أ‬ ‫د‬ٌ ‫أح‬ ‫يعلم‬. Misylinia merasa bahwa dengan Imlikho mengikuti mereka ke dalam Gua sama halnya dengan membuat Imlikho lalai dari memperhatikan gembalaannya. Kemudian Imlikho mengatakan bahwa dia tidak mempermasalahkan apa yang diresahkan Misylinia tersebut. Misylinia merasa bahwa dengan Imlikho mengikuti mereka ke dalam Gua sama halnya dengan membuat Imlikho lalai dari memperhatikan gembalaannya. Kemudian Imlikho mengatakan bahwa dia tidak mempermasalahkan apa yang diresahkan Misylinia tersebut.
  • 18. :‫؟‬ ‫يمليخا‬ ‫يا‬ ‫أهل‬ ‫لك‬ ‫هل‬ ‫مرنوش‬ . :‫قطمير‬ ‫إل‬ ‫لي‬ ‫ليس‬ ‫يمليخا‬ :‫قطمير؟‬ ‫هو‬ ‫من‬ ‫مشلينيا‬ ( ) :‫كلبي‬ ‫الكلب‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫يمليخا‬ ‫.هذا‬ Ketika Imlikho ditanya oleh Marnusy tentang keluarganya, Imlikho mengatakan bahwa keluarganya adalah Qithmir (anjing yang menyertainya di Gua Ketika Imlikho ditanya oleh Marnusy tentang keluarganya, Imlikho mengatakan bahwa keluarganya adalah Qithmir (anjing yang menyertainya di Gua
  • 19.  Berdasarkan penemuan dari penelitian dan pembahasan di atas, diperoleh kesimpulan penelitian mengenai jenis tindak tutur deklarasi yang digunakan dalam naskah drama Ahlul Kahfi babak pertama. Bentuk tindak tutur itu adalah tindak tutur deklarasi memutuskan, menggolongkan, mengesahkan, melarang, mengizinkan, memaafkan, dan mengangkat.
  • 20.  Gunarwan, Asim. 1994. Kesantunan Negatif di kalangan Dwibahasawan Indonesia-Jawa di Jakarta: Kajian Sosiopragmatik: Analisa Klausa, Pragmatik, Wacana, Pengkomputeran Bahasa. Jakarta: Lembaga Bahasa Unika Atma Jaya    Hakim, Taufiq. Ahlul Kahfi. Mesir : Maktabah Mishra  Yule, George. 2006. Pragmatik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar