FREE

2.  Kurikulum menurut Undang-undang
Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (19)
adalah “seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu”
 Pengembangan Kurikulum 2013
merupakan langkah lanjutan
Pengembangan Kurikulum Berbasis
Kompetensi yang telah dirintis pada tahun
2004 dan KTSP 2006 yang mencakup
kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan secara terpadu

3.  Tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8
Standar Nasional Pendidikan yang meliputi Standar
Pengelolaan, Standar Biaya, Standar Sarana
Prasarana, Standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan, Standar Isi, Standar Proses, Standar
Penilaian, dan Standar Kompetensi Lulusan.
 Tantangan internal lainnya terkait dengan faktor
perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari
pertumbuhan penduduk usia produktif.

4. Tantangan Masa Depan
• Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA
• Masalah lingkungan hidup
• Kemajuan teknologi informasi
• Konvergensi ilmu dan teknologi
• Ekonomi berbasis pengetahuan
• Kebangkitan industri kreatif dan budaya
• Pergeseran kekuatan ekonomi dunia
• Pengaruh dan imbas teknosains
• Mutu, investasi dan transformasi pada sektor
pendidikan
• Materi TIMSS dan PISA

6. 11 produksi massa (siswa
memperoleh dokumen
yg sama)
kebutuhan pelanggan (siswa
mendapat dokumen sesuai
dgn ketertarikan sesuai
potensinya)
12 usaha sadar tunggal
(mengikuti cara yang
seragam)
Jamak (keberagaman inisiatif
individu siswa)
13 satu ilmu pengetahuan
bergeser (mempelajari
satu sisi pandang ilmu)
pengetahuan disiplin jamak
(pendekatan multi disiplin)
14 kontrol terpusat
(kontrol oleh guru)
otonomi dan kepercayaan
(siswa diberi tanggungjawab)
15 pemikiran faktual Kritis (membutuhkan
pemikiran kreatif)
16 penyampaian
pengetahuan
(pemindahan ilmu dari
guru ke siswa)
pertukaran pengetahuan
(antara guru dan siswa, siswa
dan siswa lainnya)
Menuju

7. N
o
KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013
1 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan
dari Standar Isi
Standar Kompetensi Lulusan
diturunkan dari kebutuhan
2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan
Mata Pelajaran (Standar Kompetensi
Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci
menjadi Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Standar Isi diturunkan dari
Standar Kompetensi Lulusan
melalui Kompetensi Inti yang
bebas mata pelajaran
3 Pemisahan antara mata pelajaran
pembentuk sikap, pembentuk
keterampilan, dan pembentuk
pengetahuan
Semua mata pelajaran harus
berkontribusi terhadap
pembentukan sikap,
keterampilan, dan
pengetahuan,
4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran diturunkan dari
kompetensi yang ingin dicapai
5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang
lain, seperti sekumpulan mata pelajaran
terpisah
Semua mata pelajaran diikat
oleh kompetensi inti (tiap
kelas)

8. Kurikulum 2013 bertujuan untuk
mempersiapkan manusia Indonesia agar
memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi
dan warga negara yang beriman, produktif,
kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu
berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.

9.  peserta didik difasilitasi untuk mencari tahu;
 peserta didik belajar dari berbagai sumber
belajar;
 proses pembelajaran menggunakan pendekatan
ilmiah;
 pembelajaran berbasis kompetensi;
 pembelajaran terpadu;
 pembelajaran yang menekankan pada jawaban
divergen yang memiliki kebenaran multi
dimensi;
 pembelajaran berbasis keterampilan aplikatif;

10. Proses pembelajaran menyentuh tiga ranah, yaitu: sikap, pengetahuan,
dan keterampilan.
Sikap
(Tahu Mengapa)
Keterampilan
(Tahu Bagaimana)
Pengetahuan
(Tahu Apa)
Produktif
Inovatif
Kreatif
Afektif
Hasil belajar melahirkan peserta didik yang produktif, kreatif,
inovatif, dan afektif melalui penguatan sikap, keterampilan,
dan pengetahuan yang terintegrasi.

11. Observing
(MENGAMATI
)
Questionin
g
(MENANYA)
Eksperimenti
ng
(MENGUMPULKAN
INFORMASI/MENC
OBA
Associating
(MENALAR/
MENGASOSIASI)
MENGOMU
NIKASIKAN

12. Bentuk penilaian yang menghendaki peserta
didik menampilkan sikap, menggunakan
pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh
dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada
situasi yang sesungguhnya

13. Mengetahui tingkat
penguasaan kompetensi
Menetapkan ketuntasan
penguasaan kompetensi
Memperbaiki proses
pembelajaran
Menetapkan program
perbaikan atau pengayaan
berdasarkan tingkat
penguasaan kompetensi
TUJUAN
PENILAIA
N

14. UMUM
1. Sahih
2. Objektif
3. Adil
4. Terpadu
5. Terbuka
6. Holistik dan
kesinambung
an
7. Sistematis
8. Akuntabel
9. Edukatif
KHUSUS UNTUK PENILAIAN AUTENTIK
1. Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum;
2. Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran;
3. Berkaitan dengan kemampuan peserta didik;
4. Berbasis kinerja peserta didik;
5. Memotivasi belajar peserta didik;
6. Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar
peserta didik;
7. Memberi kebebasan peserta didik untuk
mengkonstruksi responnya;
8. Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
9. Mengembangkan kemampuan berpikir divergen;
10.Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari
pembelajaran;
11.Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus;
12.Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata;
13.Terkait dengan dunia kerja;
14.Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia
nyata
15.Menggunakan berbagai cara dan instrumen;

15. No. Sikap Pengetahuan Keterampilan
1. Observasi Tes Tertulis Unjuk kerja
2. Jurnal Observasi terhadap
diskusi, tanya jawab,
dan percakapan
Projek
Produk
3. Penilaian
Teman Sebaya
Penugasan Portofolio
4. Penilaian Diri Penilaian Diri Penilaian Diri
Instrumen:
 Daftar cek
 Skala
penilaian

16. 1. Observasi
Pengamatan sikap dan perilaku yang terkait dengan mata pelajaran
dilakukan oleh guru yang bersangkutan selama proses pembelajaran
berlangsung dan selama siswa berada di sekolah atau bahkan di luar
sekolah selama perilakunya dapat diamati.
2. Penilaian Diri
Untuk memberikan penguatan(reinforcement) terhadap kemajuan
proses belajar peserta didik. Untuk mengurangi kecenderungan siswa
menilai diri terlalu tinggi dan subyektif, penilaian diri berdasarkan
kriteria yang jelas dan obyektif.
3. Penilaian teman sebaya
Teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling
menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Satu siswa dinilai oleh
3 teman sekelas atau sebaliknya.
4. Penilaian jurnal (anecdotal record)
Kumpulan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di
lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif,
selama dan di luar proses pembelajaran mata pelajaran.

17. 1. Tes tertulis
a. Memilih jawaban, dapat berupa: pilihan ganda,
benar-salah, menjodohkan, dan sebab akibat.
b. Mensuplai jawaban, dapat berupa: isian atau
melengkapi, jawaban singkat dan uraian.
Soal uraian yang menjadi penilaian autentik adalah
soal-Soal yang menghendaki siswa merumuskan
jawabannya sendiri, misalnya mengemukakan
pendapat, berpikir logis dan menyimpulkan.
2. Observasi terhadap diskusi, tanya jawab, dan
percakapan
3. Penugasan, berupa PR dan/atau proyek yang
dikerjakan secara individu atau kelompok

18. 1. Unjuk kerja/kinerja/praktek
Dilakukan dengan cara mengamati siswa melakukan tugas tertentu,
seperti: praktikum di laboratorium, praktik ibadah, praktik olahraga,
presentasi, bermain peran/alat musik, bernyanyi, dan membaca
puisi/ deklamasi.
2. Proyek
Untuk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasi,
menyelidiki, dan menginformasi kan sesuatu secara jelas.
3. Produk
Penilaian kemampuan siswa membuat produk-produk, teknologi,
dan seni, seperti makanan, pakaian, sarana kebersihan, alat-alat
teknologi, hasil karya seni, dll.
4. Portofolio
Menilai karya-karya siswa secara individu pada satu periode untuk
satu mata pelajaran. Akhir periode dikumpulkan dan dinilai oleh
guru dan peserta didik sendiri, untuk manilai perkembangan
kemampuan siswa dan terus menerus melakukan perbaikan.

19. No
.
Penilaian Waktu
1. Ulangan Harian Setiap akhir pembelajaran suatu KD
atau beberapa bagian KD
2. Ulangan Tengah
Semester
Pada minggu 7 suatu semester
(sekarang tidak ada )
3. Ulangan Akhir Semester Pada akhir suatu semester
4. Ujian Tingkat Kompetensi Akhir Kelas II, IV, VIII, dan XI
5. Ujian Sekolah Pada akhir tahun belajar satuan
pendidikan
6. Penilaian Proses Dilaksanakan selama proses
pembelajaran sepanjang tahun ajaran
7. Penilaian Diri Dilaksanakan pada akhir setiap
semester

20.  Menyusun kisi-kisi untuk setiap semester
- MENGIDENTIFIKASI KD KI-3 DENGAN KD KI-4
- MENYUSUN / MENGIDENTIFIKASI INDIKATOR PENCAPAIAN
KD
- MENENTUKAN TEKNIK PENILAIAN SESUAI KD/INDIKATOR
- MENYUSUN TUGAS-TUGAS PENILAIAN SESUAI
KD/INDIKATOR
 Menyusun rubrik penilaian
- MENENTUKAN ASPEK-ASPEK PENILAIAN SESUAI KD
- MENYUSUN RUBRIK SESUAI ASPEK PENILAIAN

21. Mata Pelajaran :
Kelas :
Semester :
No. KD INDIKATOR TEKNIK
PENILAIAN
TUGAS
PENILAIAN
1. KD KI3
KD KI4
2. KD KI3
KD KI4
3.

23. (lanjuta
n)

24. (lanjuta
n)

25. TERIMA KASIH