Dokumen ini membahas tentang ciri-ciri anak pintar cerdas dan program-program untuk mengenali dan mendukung perkembangan mereka. Anak pintar cerdas memiliki kemampuan kognitif dan akademik yang tinggi serta minat yang luas, namun perlu diberi ruang untuk berkembang secara alami dan merasa nyaman di sekolah. Beberapa negara telah mengembangkan program khusus untuk mengenali dan memanfaatkan potensi anak cerdas sejak dini.
Kanak kanak pintar cerdas dan pendekatan mengajarJenry Saiparudin
Kanak-kanak pintar cerdas memerlukan program khusus untuk membantu mereka
merealisasikan potensi penuh. Terdapat tiga jenis program yang berkesan: pengasingan,
pemecutan, dan pengayaan. Program-program luar kelas seperti aktiviti bahasa isyarat dan
renang juga dapat meningkatkan kemahiran sosial dan motorik kanak-kanak. Faktor
persekitaran yang menyokong seperti sokongan di sekolah dan rumah penting
Teks tersebut membincangkan konsep pintar cerdas dan teori etiologi yang berkaitan. Ia juga menjelaskan definisi pintar cerdas menurut pelbagai perspektif termasuk ciri-ciri, faktor pembangunan, dan program pendidikan yang sesuai untuk pelajar pintar cerdas.
Ringkasan dokumen tersebut adalah bahwa pendidikan khas merupakan program pendidikan yang diberikan kepada kanak-kanak yang memerlukan keperluan khas seperti masalah pembelajaran, pendengaran, penglihatan, atau kecerdasan tinggi. Pendidikan khas bertujuan untuk membantu murid-murid berkebutuhan khusus mengembangkan potensi mereka sepenuhnya dan diterima di masyarakat.
Kanak kanak pintar cerdas dan pendekatan mengajarJenry Saiparudin
Kanak-kanak pintar cerdas memerlukan program khusus untuk membantu mereka
merealisasikan potensi penuh. Terdapat tiga jenis program yang berkesan: pengasingan,
pemecutan, dan pengayaan. Program-program luar kelas seperti aktiviti bahasa isyarat dan
renang juga dapat meningkatkan kemahiran sosial dan motorik kanak-kanak. Faktor
persekitaran yang menyokong seperti sokongan di sekolah dan rumah penting
Teks tersebut membincangkan konsep pintar cerdas dan teori etiologi yang berkaitan. Ia juga menjelaskan definisi pintar cerdas menurut pelbagai perspektif termasuk ciri-ciri, faktor pembangunan, dan program pendidikan yang sesuai untuk pelajar pintar cerdas.
Ringkasan dokumen tersebut adalah bahwa pendidikan khas merupakan program pendidikan yang diberikan kepada kanak-kanak yang memerlukan keperluan khas seperti masalah pembelajaran, pendengaran, penglihatan, atau kecerdasan tinggi. Pendidikan khas bertujuan untuk membantu murid-murid berkebutuhan khusus mengembangkan potensi mereka sepenuhnya dan diterima di masyarakat.
Perkembangan fisik dan motorik peserta didik memiliki pengaruh penting terhadap perkembangan perilaku, emosional, sosial, dan kognitifnya. Guru perlu memahami karakteristik perkembangan fisik dan motorik anak SD serta menentukan pembelajaran yang dapat memfasilitasi perkembangan peserta didik.
Perkembangan fisik dan motorik peserta didik memiliki pengaruh yang signifikan terhadap perkembangan perilaku, emosional, sosial, dan kognitif mereka. Guru perlu memahami karakteristik perkembangan fisik dan motorik anak pada tingkat sekolah dasar serta menentukan pembelajaran yang dapat memfasilitasi perkembangan peserta didik.
Slide ini adalah rangkuman dari "Educating the very able. Current International Research" yang ditulis oleh Prof. Joan Freeman mengenai pendidikan untuk siswa/i dengan kemampuan di atas rata-rata.
Dokumen tersebut merangkum sejarah perkembangan pendidikan anak berkebutuhan khusus (ABK) dari masa Renaissance hingga perkembangan terkini. Beberapa poin penting yang disinggung antara lain pendekatan awal yang kurang tepat terhadap ABK, perkembangan tes dan metode baru untuk pendidikan ABK, serta perkembangan regulasi yang semakin mengedepankan inklusi pendidikan bagi ABK. Dokumen ini memberikan gambaran singkat tentang perj
Dokumen tersebut membahas tentang pedagogi bestari yang meliputi definisi, jenis, prinsip, ciri-ciri utama pendekatan pengajaran bestari, peranan dan tanggung jawab guru bestari, elemen-elemen bestari seperti ciri pelajar, pendekatan pengajaran dan pembelajaran, strategi pengajaran dan pembelajaran, serta kemahiran generik."
Tiga kalimat:
Dokumen tersebut membahas tentang ketidaksetaraan peluang pendidikan di Malaysia antara daerah pedesaan dan perkotaan, status sosioekonomi yang berbeda, dan siswa berkebutuhan khusus. Dokumen tersebut juga menjelaskan upaya pemerintah untuk menutup jurang pendidikan melalui kebijakan dan tujuan untuk memberikan akses, keadilan, dan kualitas pendidikan yang sama bagi semua siswa.
Bab 2 membahasakan topik akademik yang meliputi pengurusan masa, strategi belajar yang berkesan, faktor-faktor yang menyebabkan lupa dan mengantuk serta cara mengatasinya. Topik-topik tersebut bertujuan membantu pelajar meningkatkan prestasi akademik melalui pengurusan diri dan tabiat belajar yang betul.
1. Dokumen tersebut memberikan nasihat kepada pelajar untuk mengenali potensi diri dan menggunakan minda secara efektif untuk mencapai kecemerlangan akademik.
2. Beberapa ciri pelajar cemerlang dibincangkan seperti bermatlamat jitu, mengurus masa dengan bijak, sentiasa belajar, dan menjaga kesihatan.
3. Langkah-langkah seperti bersungguh-sungguh, bertekad
Perkembangan fisik dan motorik peserta didik memiliki pengaruh penting terhadap perkembangan perilaku, emosional, sosial, dan kognitifnya. Guru perlu memahami karakteristik perkembangan fisik dan motorik anak SD serta menentukan pembelajaran yang dapat memfasilitasi perkembangan peserta didik.
Perkembangan fisik dan motorik peserta didik memiliki pengaruh yang signifikan terhadap perkembangan perilaku, emosional, sosial, dan kognitif mereka. Guru perlu memahami karakteristik perkembangan fisik dan motorik anak pada tingkat sekolah dasar serta menentukan pembelajaran yang dapat memfasilitasi perkembangan peserta didik.
Slide ini adalah rangkuman dari "Educating the very able. Current International Research" yang ditulis oleh Prof. Joan Freeman mengenai pendidikan untuk siswa/i dengan kemampuan di atas rata-rata.
Dokumen tersebut merangkum sejarah perkembangan pendidikan anak berkebutuhan khusus (ABK) dari masa Renaissance hingga perkembangan terkini. Beberapa poin penting yang disinggung antara lain pendekatan awal yang kurang tepat terhadap ABK, perkembangan tes dan metode baru untuk pendidikan ABK, serta perkembangan regulasi yang semakin mengedepankan inklusi pendidikan bagi ABK. Dokumen ini memberikan gambaran singkat tentang perj
Dokumen tersebut membahas tentang pedagogi bestari yang meliputi definisi, jenis, prinsip, ciri-ciri utama pendekatan pengajaran bestari, peranan dan tanggung jawab guru bestari, elemen-elemen bestari seperti ciri pelajar, pendekatan pengajaran dan pembelajaran, strategi pengajaran dan pembelajaran, serta kemahiran generik."
Tiga kalimat:
Dokumen tersebut membahas tentang ketidaksetaraan peluang pendidikan di Malaysia antara daerah pedesaan dan perkotaan, status sosioekonomi yang berbeda, dan siswa berkebutuhan khusus. Dokumen tersebut juga menjelaskan upaya pemerintah untuk menutup jurang pendidikan melalui kebijakan dan tujuan untuk memberikan akses, keadilan, dan kualitas pendidikan yang sama bagi semua siswa.
Bab 2 membahasakan topik akademik yang meliputi pengurusan masa, strategi belajar yang berkesan, faktor-faktor yang menyebabkan lupa dan mengantuk serta cara mengatasinya. Topik-topik tersebut bertujuan membantu pelajar meningkatkan prestasi akademik melalui pengurusan diri dan tabiat belajar yang betul.
1. Dokumen tersebut memberikan nasihat kepada pelajar untuk mengenali potensi diri dan menggunakan minda secara efektif untuk mencapai kecemerlangan akademik.
2. Beberapa ciri pelajar cemerlang dibincangkan seperti bermatlamat jitu, mengurus masa dengan bijak, sentiasa belajar, dan menjaga kesihatan.
3. Langkah-langkah seperti bersungguh-sungguh, bertekad
3. Cekap , pandai
banyak akal
PINTAR
Sempurna akal
dan cerdik
CERDAS
4. prestasi / bakat cemerlang
potensi lakukan pencapaian
pada tahap tinggi
Boleh tahu kelemahan Gunakan kelebihan
dan kelebihan dan kurangkan kelemahan
Aspek 1 : kebolehan selesaikan masalah
praktikal
Aspek 2 : kebolehan lisan
Aspek 3 : ada minat yg umum trhadap
dunia
PELAJAR
STERNBERG DAN KAUFFMAN
JANE
PIITO
1999
5. CIRI-CIRI
ASPEK KOGNITIF
Ingatan yg kuat
Tahap pemikiran tinggi
Minat terhadap prkara yg
mencabar
Proses maklumat dengan
cepat
ASPEK AKADEMIK
Cemerlang dalam
pencapaian
Kebolehan dlm mnyelesaikan
masalah dan menguasai
bnyak isi kandungan
ASPEK FIZIKAL
Kebolehan fizikal
dan mental yg
berbeza
ASPEK TINGKAH LAKU
Bersifat gigih
Pengamatan yg luar biasa
Humor dan sensitivi yg
tinggi
6. KAEDAH MENGENAL PASTI MURID
PEMERINGKATAN IBU
BAPA
PENILAIAN FORMAL
UJIAN KECERDASAN
INDIVIDU
UJIAN PENCAPAIAN
INDIVIDU
PEMERINGKATAN GURU
PINTAR CERDAS
7. MODEL STERNBERG
teori mngenai bakat
3 jenis bakat ( 3 jenis keupayaan )
Analitis
Sintetik
Practical
MODEL PEMPROSESAN KOGNITIF PASS
Planning
Attention Simultaneous
Successive
8. MODEL RENZULLI
KONSEP KEPINTARAN 3 CINCIN
Kreativiti yg
tinggi
Kebolehan yg
tinggi
Komitmen yg
tinggi
KEFUNGSIAN KOGNITIF
Perancangan Memberi perhatian Serentak Berturutan
9.
10. GENETIK DAN PERSEKITARAN
GENETIK
Pewarisan ciri2 dri ibu bapa kurang tepat
Pengayaan pengalaman melalui asuhan
memberi pengaruh yg lebih dominan
PERSEKITARAN Persekitaran yg aktif memberi kesan dominan
berbanding persekitaran yg pasif
PEMAKANAN
Kurang zat makanan mempengaruhi
kecerdasan individu
11. TIDAK MENCAPAI TAHAP
DEFINISI : Murid2 yg tidak mencapai potensi atau kebolehan scara
optimum dan bakat yg ada tidak digunakan sepenuhnya
dengan cara yg betul dan berkesan
CIRI : - Mempunyai personaliti dan sikap yg negatif
- tidak yakin kebolehan diri
- suka memencilkan diri (introvert)
- tidak suka menunjuk kebolehan yg ada
- kurang sifat kepimpinan
- tidak suka bergaul dngan rakan mereka
FAKTOR : 1. Seseorang individu itu meletakkan harapan yg
terlalu tinggi terhadap mereka
2. Suasana pembelajaran membosankan
12. KEPERLUAN MURID
PINTAR CERDAS
Mereka perlu berasa
selesa dngan
persekitaran sekolah
dan masyarakat
Mereka memerlukan
ruang untk mereka
berkembang dan
mempertingkatkan
potensi mereka secara
semulajadi
13. KEJAYAAN PROGRAM PINTAR CERDAS
DAN AMALAN PENGASINGAN
Negara2 maju (Amerika Syarikat, Britain , Perancis, Australia
mengadakan program khusus untk mengenal pasti dan
memanfaatkan sumber pintar cerdas
Negara Israel
mengadakan program untk mengenal pasti potensi
seseorang individu sejak di bangku sekolah
MALAYSIA
Program Pendidikan Pintar Cerdas
Amalan2 pengasingan seperti
menempatkan pelajar2 cemerlang di
sekolah2 berasrama penuh dan MRSM
14. KESIMPULAN
Pembentangan ini memberikan kita pengetahuan
awal mengenai kanak-kanak pintar cerdas.
Kanak-kanak pintar cerdas masih boleh dididik dan
berdikari.
Walaupun mereka kelihatan normal tetapi mereka
masih lagi dikategorikan dalam kategori
berkeperluan khas.