Sambutan Manajemen
Assalamu alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah Subhanahuwataala atas segala rahmatNya dan semoga keluarga besar PT. Mitra Bisnis Mandiri bersama Para Mitra dengan Program GSI senantiasa diberikan kesuksesan yang luar biasa.
Program Grand Star International Kami luncurkan untuk memberikan nilai tambah dan solusi bagi seluruh masyarakat untuk mewujudkan ketenagan bathin, keharmonisan dan kemapanan ekonomi keluarga. Kami bertekat untuk memberikan pelayanan yang profesional bagi Para Mitra Bisnis GSI.
Dengan Produk Grand Harmony Herbal Nusantara, Jasa pelayanan pemberangkatan Haji/Umroh dan Tour Wisata serta kegiatan Support System Program GSI memberikan sumbangsih luar biasa bagi pembengunan dan kemanuan bangsa Indonesia.
Salam luar biasa dahsyat
http://www.dwilelissetyowati.grandstar-intl.com
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai program I-GIST (International Green Business System) untuk memenuhi ibadah haji dan umrah melalui penanaman pohon jabon. Program ini menawarkan dua paket, yaitu paket umrah dengan menanam 140 pohon dan paket haji dengan menanam 600 pohon yang diharapkan dapat menghasilkan keuntungan lebih dari biaya program tersebut setelah 5-6 tahun.
Sambutan Manajemen
Assalamu alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah Subhanahuwataala atas segala rahmatNya dan semoga keluarga besar PT. Mitra Bisnis Mandiri bersama Para Mitra dengan Program GSI senantiasa diberikan kesuksesan yang luar biasa.
Program Grand Star International Kami luncurkan untuk memberikan nilai tambah dan solusi bagi seluruh masyarakat untuk mewujudkan ketenagan bathin, keharmonisan dan kemapanan ekonomi keluarga. Kami bertekat untuk memberikan pelayanan yang profesional bagi Para Mitra Bisnis GSI.
Dengan Produk Grand Harmony Herbal Nusantara, Jasa pelayanan pemberangkatan Haji/Umroh dan Tour Wisata serta kegiatan Support System Program GSI memberikan sumbangsih luar biasa bagi pembengunan dan kemanuan bangsa Indonesia.
Salam luar biasa dahsyat
http://www.dwilelissetyowati.grandstar-intl.com
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai program I-GIST (International Green Business System) untuk memenuhi ibadah haji dan umrah melalui penanaman pohon jabon. Program ini menawarkan dua paket, yaitu paket umrah dengan menanam 140 pohon dan paket haji dengan menanam 600 pohon yang diharapkan dapat menghasilkan keuntungan lebih dari biaya program tersebut setelah 5-6 tahun.
Filming and living History. Survive in the war és un crèdit variable de 2n de la ESO que pretén, a través de la realització d’un audiovisual en anglès, explicar alguna de les històries que s’han recollit durant el projecte de Donar veu a la memòria i gràcies a la llengua anglesa, arribar a altres racons de món.
Per a fer-ho, l’alumnat que cursa el crèdit aprèn tant sobre la Guerra Civil Espanyola com sobre el llenguatge audiovisual, així com la millora de les llengües castellana, catalana i anglesa.
IMG_3411A més a més, l’intercanvi que l’Institut fa a 1r de Batxillerat amb uns alumnes londinencs, ens permet celebrar unes jornades on els alumnes del crèdit i els de Londres comparteixen experiències i coneixements de com els infants van viure la guerra en els respectius països. S’aprofita aquesta trobada per a fer una reflexió de com d’important són la cultura de la Pau i els Drets Humans perquè aquestes situacions no es tornin a repetir.
La mirada experta: ensenyar i aprendre llengüesRocio Avila
Mirada de reconeguts estudiosos de la llengua com Daniel Cassany, Gloria Bordons o Oriol Guasch sobre l’ensenyament i l’aprenentatge de les llengües en el moment actual.
Seguint les petjades dels Hakawatis: la trobada d’adolescents amb la literatu...BPIMMIGRACIO
PROTAGONISTES: ELS JOVES. III JORNADA DE BIBLIOTECA PÚBLICA I IMMIGRACIÓ. BARCELONA, 22 DE FEBRER DE 2010.
Seguint les petjades dels Hakawatis: la trobada d’adolescents amb la literatura d’immigració i la tradició oral d’Orient. A càrrec de Cornelia Weissel-Reinhardt, de la Biblioteca Pública d’Stuttgart.
Donar veu a la memòria es un projecte d’Aprenentatge Servei que pretén recuperar la memòria històrica dels nens i adolescents del passat que visqueren moments de conflicte i difondre-la a través d’una obra de teatre realitzat pels alumnes de l’Institut Lluís Vives de Barcelona.
Filming and living History. Survive in the war és un crèdit variable de 2n de la ESO que pretén, a través de la realització d’un audiovisual en anglès, explicar alguna de les històries que s’han recollit durant el projecte de Donar veu a la memòria i gràcies a la llengua anglesa, arribar a altres racons de món.
Per a fer-ho, l’alumnat que cursa el crèdit aprèn tant sobre la Guerra Civil Espanyola com sobre el llenguatge audiovisual, així com la millora de les llengües castellana, catalana i anglesa.
IMG_3411A més a més, l’intercanvi que l’Institut fa a 1r de Batxillerat amb uns alumnes londinencs, ens permet celebrar unes jornades on els alumnes del crèdit i els de Londres comparteixen experiències i coneixements de com els infants van viure la guerra en els respectius països. S’aprofita aquesta trobada per a fer una reflexió de com d’important són la cultura de la Pau i els Drets Humans perquè aquestes situacions no es tornin a repetir.
La mirada experta: ensenyar i aprendre llengüesRocio Avila
Mirada de reconeguts estudiosos de la llengua com Daniel Cassany, Gloria Bordons o Oriol Guasch sobre l’ensenyament i l’aprenentatge de les llengües en el moment actual.
Seguint les petjades dels Hakawatis: la trobada d’adolescents amb la literatu...BPIMMIGRACIO
PROTAGONISTES: ELS JOVES. III JORNADA DE BIBLIOTECA PÚBLICA I IMMIGRACIÓ. BARCELONA, 22 DE FEBRER DE 2010.
Seguint les petjades dels Hakawatis: la trobada d’adolescents amb la literatura d’immigració i la tradició oral d’Orient. A càrrec de Cornelia Weissel-Reinhardt, de la Biblioteca Pública d’Stuttgart.
Donar veu a la memòria es un projecte d’Aprenentatge Servei que pretén recuperar la memòria històrica dels nens i adolescents del passat que visqueren moments de conflicte i difondre-la a través d’una obra de teatre realitzat pels alumnes de l’Institut Lluís Vives de Barcelona.
2. Creixement altíssim de la població de
Catalunya 2001-2008.
Santa Coloma de Gramenet: percentatge molt
alt de nouvinguts asiàtics, distribuïts
desigualment en la ciutat.
Font: Anuari de Santa Coloma de
l’any 2009 A LA CIUTAT
AL DISTRICTE
VI (Fondo)
POBLACIÓ D’ORIGEN
ESTRANGER
24,1% 43,5%
PERCENTATGE D’ORIGEN
XINÈS DINS LA POBLACIÓ
D’ORIGEN ESTRANGER
18,2% 32,5%
3. Les aules
d’acollida no
podien donar
resposta a totes les
necessitats
A
secundària, l’escol
arització
d’alumnes de
llengües no
romàniques
suposava un repte
difícil
Calia donar
resposta a
l’atenció d’aquest
alumnat dins l’aula
ordinària
ACOMPANYAMENTS
A L’AULA
ORDINÀRIA
4. El curs 2009-2010, el 30% d’alumnat era d’origen xinès.
Hi havia dues aules d’acollida, amb un bon funcionament.
El clima multicultural entre l’alumnat no era conflictiu, però
sí segregat en els espais lliures.
En algunes aules es detectaven problemes d’acceptació de
l’alteritat i manca de cohesió grupal.
S’havien fet acompanyaments LIC a l’aula els cursos 2008-
2009 i 2009-2010.
5. Un 4t d’ESO de ritme lent.
Poca cohesió grupal.
Molta diversitat cultural i lingüística.
Petits brots xenòfobs.
Agrupació espontània dins l’aula per procedència.
6. PODIEN SEGUIR 8 alumnes
NEE 3 alumnes de diferents orígens
ACTITUDINALS 1 alumne
XINESOS NO AULA ACOLLIDA, NO
CALP
4 alumnes
XINESOS A L’AULA D’ACOLLIDA 2 alumnes segon any
3 alumnes primer any
NO TREBALLAVEN A CLASSE 4 alumnes
ABSENTISTES 1 alumna
7. Assajar estratègies d’atenció a la diversitat de llengües i
cultures
Millorar la motivació del grup
Disminuir els casos d’absentisme
Introduir suports per a l’alumnat sense CALP
Treballar les competències comunicatives
a través de les ciències socials
En definitiva….. MILLORAR
ELS RESULTATS
8. ALUMNAT
Coneixements previs molt baixos
Manca de competència lectora
Poca autonomia
Desmotivació
Alguns problemes d’absentisme i de disciplina
METODOLOGIA
Materials d’elaboració pròpia i de la proposta editorial
Activitats molt dirigides
10. Observació a l’aula i
propostes de
l’assessora.
Reunions de coordinació entre
les tutores d’acollida i la
professora d’aula (amb la
presència de l’assessora).
Revisió i replantejament
dels materials.
Desenvolupament
de la unitat
didàctica.
Valoració
11. Canvis físics Canvis metodològics
Propostes de treball amb
bastides de suport
Situació física dels
alumnes xinesos al centre
de l’aula.
Agrupació per parelles
lingüístiques.
Millores en l’aprofitament
de la pissarra.
Canvis en la gestió
d’activitats:
• Model lector de la
professora.
• Exigència acadèmica
als alumnes xinesos.
• Reequilibri del
protagonisme
professora-alumnes en
favor d’aquests.
• Suports visuals.
• Bastides de comprensió
lectora.
• Pautes de treball per
elaborar textos escrits.
• Preparació
d’intervencions orals.
• Preparació de la prova
escrita amb el grup
classe.
• Hàbits d’estudi i ús de
l’agenda escolar.
12. 1. Activació d’idees prèvies.
2. Lectura comprensiva del material de la proposta editorial.
3. Elaboració de murals.
4. Activitats escrites guiades.
5. Visionat del vídeo El comboi dels 927.
6. Preparació de la visita a l’exposició i a la conferència.
7. Visita de l’exposició Resistents i deportades. Resolució d’un
qüestionari a dos nivells: context i trajectòries vitals.
8. Preparació i participació a la conferència de l’Amical
Mauthausen.
9. Recapitulació.
10. Avaluació.
13. C
1
C
2
C
3
C
4
C
5
C
6
C
7
C
8
C
9
A
1
A
2
Lectura del llibre en gran
grup
Elaboració d’un glossari
Elaboració d’un mapa
conceptual
Elaboració d’un mapa
mural d’Europa
Preparació de preguntes
als conferenciants
Elaboració de l’informe
Resolució del qüestionari
sobre l’exposició
Comprensió dels vídeos
Escolta de la conferència
Participació en el
col·loqui
14. Donar a conèixer l’existència de l’Holocaust i les
deportacions a l’alumnat del centre.
Establir la relació entre els camps de concentració, les
deportacions i l’exili republicà.
Fomentar els valors de la democràcia i la lluita contra el
nazisme i els feixismes. Concretar-ho en la vida
quotidiana del centre.
Introduir la categoria de gènere.
Introduir la necessitat de la recuperació de la memòria
històrica. Valorar els memorials i les veus dels testimonis.
Relacionar-ho amb la lluita contra la xenofòbia, també
dins el centre educatiu.
15. Valoració de les
activitats
Murals a l’aula: impacte visual.
Exposició: impacte emocional.
Implicació de l’alumnat.
Cerca guiada d’informació i
elaboració d’un informe: motivació i
paper actiu de tot l’alumnat.
Preparació de l’avaluació: millora de
resultats i col·laboració amb l’aula
d’acollida.
Assoliment dels
objectius
Millora del clima d’aula.
Millora de la motivació.
Millora de resultats.
Impacte en tot el grup i no només en
l’alumnat d’origen xinés.