Soalan merangkumi 10 soalan objektif dan 2 soalan struktur.
Soalan-soalan berbentuk KBAT.
Sesuai sebagai latihan ulangkaji untuk murid Tahun 6.
p/s : kerja kursus SCES3093.
#jawabKBAT,kitahebat
Ujian Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Sains Tahun 4 terdiri daripada 10 soalan objektif dan 2 soalan struktur aras tinggi mengenai topik pernafasan, tindak balas haiwan, dan sumber tenaga. Ujian ini telah disemak oleh pakar pembinaan item, guru panitia, dan penolong kanan kokurikulum untuk memastikan soalan dan panduan diberikan sesuai dengan tahap pelajar.
Dokumen tersebut merupakan soalan ujian sains untuk murid tingkatan 5 yang terdiri daripada dua bahagian, iaitu Bahagian A dan B. Bahagian A mengandungi 10 soalan objektif manakala Bahagian B mengandungi 2 soalan struktur berkaitan ciri-ciri haiwan dan keseimbangan bahan binaan.
Ujian penilaian tahun 4 saains terdiri daripada dua bahagian, bahagian A yang mengandungi 10 soalan objektif dan bahagian B yang mengandungi 2 soalan subjektif. Ujian ini bertujuan untuk menilai pengetahuan murid tahun 4 dalam subjek saains selama 40 minit.
This document contains a series of multiple choice and short answer questions about biology concepts. The questions cover topics such as animal and plant needs, life cycles, reproduction, habitats, and adaptations. They are followed by diagrams, figures, and short experiments to aid understanding of the concepts being assessed.
Soalan sains tahun 5 modul sains 2015 (1)adnan mohamad
Dokumen tersebut membahas tentang proses hidup haiwan dan tumbuhan, termasuk cara mereka melindungi diri dari musuh dan cuaca ekstrem, serta pentingnya kemandirian spesies bagi ekosistem. Dokumen ini juga menjelaskan tentang rantai makanan, proses fotosintesis, dan hubungan antara berbagai organisme hidup.
Ujian Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Sains Tahun 4 terdiri daripada 10 soalan objektif dan 2 soalan struktur aras tinggi mengenai topik pernafasan, tindak balas haiwan, dan sumber tenaga. Ujian ini telah disemak oleh pakar pembinaan item, guru panitia, dan penolong kanan kokurikulum untuk memastikan soalan dan panduan diberikan sesuai dengan tahap pelajar.
Dokumen tersebut merupakan soalan ujian sains untuk murid tingkatan 5 yang terdiri daripada dua bahagian, iaitu Bahagian A dan B. Bahagian A mengandungi 10 soalan objektif manakala Bahagian B mengandungi 2 soalan struktur berkaitan ciri-ciri haiwan dan keseimbangan bahan binaan.
Ujian penilaian tahun 4 saains terdiri daripada dua bahagian, bahagian A yang mengandungi 10 soalan objektif dan bahagian B yang mengandungi 2 soalan subjektif. Ujian ini bertujuan untuk menilai pengetahuan murid tahun 4 dalam subjek saains selama 40 minit.
This document contains a series of multiple choice and short answer questions about biology concepts. The questions cover topics such as animal and plant needs, life cycles, reproduction, habitats, and adaptations. They are followed by diagrams, figures, and short experiments to aid understanding of the concepts being assessed.
Soalan sains tahun 5 modul sains 2015 (1)adnan mohamad
Dokumen tersebut membahas tentang proses hidup haiwan dan tumbuhan, termasuk cara mereka melindungi diri dari musuh dan cuaca ekstrem, serta pentingnya kemandirian spesies bagi ekosistem. Dokumen ini juga menjelaskan tentang rantai makanan, proses fotosintesis, dan hubungan antara berbagai organisme hidup.
This document appears to be a science exam for Year 2 students at Sekolah Kebangsaan Buso. The exam contains 7 sections covering topics like science room rules, changes since birth, animal classification, life cycles, and helping young animals find their parents. The exam was prepared by a teacher, checked by the head of the science committee, and confirmed by the school principal to ensure quality. Students are instructed to answer all questions and not open the paper before the exam starts.
Latihan tahun 5 bab 2 kemandirian spesiesNurul Nadiah
Dokumen tersebut membahas tentang perilaku penjagaan dan perkembangbiakan anak di kalangan berbagai jenis hewan. Beberapa pertanyaan mencakup topik mengapa hewan menjaga telur dan anaknya, jenis-jenis hewan yang menyusui, dan cara-cara berbagai hewan memastikan kelangsungan hidup anak-anaknya seperti kanggaru membawa anak di belakang tubuh. Ada juga pertanyaan mengenai hewan-hewan yang mengeram tel
This document contains 20 multiple choice questions about science topics related to plants, animals, magnets, soils and basic shapes. The questions are about identifying parts of plants, their functions, types of soils, properties of magnets and objects that are attracted to or can be used with magnets. Basic needs of plants and properties that make a ball stable are also assessed. For each question there are 3 answer options labelled A, B and C and students are to circle the correct answer.
This document contains instructions for a Malay language exam consisting of three sections. Section A involves writing five sentences describing a neighborhood based on an image. Section B involves writing a 50-80 word essay on ways to care for parents based on a poster. Section C involves choosing one of two essay questions, with one question involving describing family activities during a village visit, and the other involving writing a letter to a teacher about being quarantined after returning from a village visit.
The document is a science curriculum for year 1 students in primary school that covers topics on life science, including living things and non-living things, and the basic needs of living things. It provides learning standards, objectives, suggested hands-on activities and assessments for teachers to use when teaching the topics. The activities encourage students to observe, compare, classify and discuss examples of living and non-living things, and describe the needs of humans, animals and plants for food, water, air and shelter through videos, pictures and worksheets.
Bahasa Inggeris Tahun 1 Kertas 1 Ogos 2016SyinMei My
This document contains an English exam for Year 1 students with multiple choice questions and exercises involving filling in blanks, grouping words, choosing spellings, punctuating sentences, and rearranging words to form sentences. The exam tests skills such as spelling, vocabulary, punctuation and grammar. It contains questions about clothing items, animals and their behaviors, and occupations.
Dokumen tersebut berisi soal-soal ujian biologi tentang berbagai konsep biologi seperti sel, jaringan, organisme, dan ekologi. Soal-soal tersebut mencakup topik seperti bakteri, protozoa, tumbuhan, hewan, sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem saraf, dan siklus hayati.
This document appears to be a science exam for Year 2 students at Sekolah Kebangsaan Buso. The exam contains 7 sections covering topics like science room rules, changes since birth, animal classification, life cycles, and helping young animals find their parents. The exam was prepared by a teacher, checked by the head of the science committee, and confirmed by the school principal to ensure quality. Students are instructed to answer all questions and not open the paper before the exam starts.
Latihan tahun 5 bab 2 kemandirian spesiesNurul Nadiah
Dokumen tersebut membahas tentang perilaku penjagaan dan perkembangbiakan anak di kalangan berbagai jenis hewan. Beberapa pertanyaan mencakup topik mengapa hewan menjaga telur dan anaknya, jenis-jenis hewan yang menyusui, dan cara-cara berbagai hewan memastikan kelangsungan hidup anak-anaknya seperti kanggaru membawa anak di belakang tubuh. Ada juga pertanyaan mengenai hewan-hewan yang mengeram tel
This document contains 20 multiple choice questions about science topics related to plants, animals, magnets, soils and basic shapes. The questions are about identifying parts of plants, their functions, types of soils, properties of magnets and objects that are attracted to or can be used with magnets. Basic needs of plants and properties that make a ball stable are also assessed. For each question there are 3 answer options labelled A, B and C and students are to circle the correct answer.
This document contains instructions for a Malay language exam consisting of three sections. Section A involves writing five sentences describing a neighborhood based on an image. Section B involves writing a 50-80 word essay on ways to care for parents based on a poster. Section C involves choosing one of two essay questions, with one question involving describing family activities during a village visit, and the other involving writing a letter to a teacher about being quarantined after returning from a village visit.
The document is a science curriculum for year 1 students in primary school that covers topics on life science, including living things and non-living things, and the basic needs of living things. It provides learning standards, objectives, suggested hands-on activities and assessments for teachers to use when teaching the topics. The activities encourage students to observe, compare, classify and discuss examples of living and non-living things, and describe the needs of humans, animals and plants for food, water, air and shelter through videos, pictures and worksheets.
Bahasa Inggeris Tahun 1 Kertas 1 Ogos 2016SyinMei My
This document contains an English exam for Year 1 students with multiple choice questions and exercises involving filling in blanks, grouping words, choosing spellings, punctuating sentences, and rearranging words to form sentences. The exam tests skills such as spelling, vocabulary, punctuation and grammar. It contains questions about clothing items, animals and their behaviors, and occupations.
Dokumen tersebut berisi soal-soal ujian biologi tentang berbagai konsep biologi seperti sel, jaringan, organisme, dan ekologi. Soal-soal tersebut mencakup topik seperti bakteri, protozoa, tumbuhan, hewan, sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem saraf, dan siklus hayati.
Dokumen tersebut berisi soal-soal ujian nasional biologi SMP yang mencakup berbagai materi seperti sistem tubuh manusia, ekosistem, dan lingkungan hidup. Soal-soal tersebut ditujukan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap indikator-indikator kompetensi inti mata pelajaran biologi.
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Laporan praktikum ini membuktikan bahwa respirasi memerlukan oksigen dan menghasilkan karbon dioksida melalui percobaan menggunakan kacang hijau berkecambah, kecoa, dan air kapur.
1. Dokumen tersebut merupakan soalan peperiksaan akhir tahun untuk mata pelajaran sains kelas 5 yang meliputi topik sistem rangka manusia, fungsi organ tubuh, rantai makanan, pencemaran, dan penyiasatan suhu pasir.
2. Terdapat 30 soalan objektif berganda pilihan yang memberi pilihan jawapan A, B, C atau D.
3. Soalan-soalan tersebut bertujuan menilai pengetahuan murid tentang sistem tubuh manus
Teks tersebut berisi soal-soal ujian sekolah tentang biologi yang mencakup materi tentang hewan, sel, tanah, sistem pencernaan, dan lainnya. Soal-soal tersebut berisi pertanyaan pilihan ganda dan gambar untuk memilih jawaban yang tepat.
1. Teks ini berisi soal-soal biologi tentang berbagai konsep biologi seperti sel, jaringan, organisme, dan ekosistem.
2. Soal-soal tersebut berisi pertanyaan pilihan ganda dan uraian singkat tentang konsep-konsep biologi tersebut.
3. Teks ini dimaksudkan sebagai bahan evaluasi pengetahuan siswa tentang berbagai konsep dasar biologi.
laporan praktikum hasil percobaan ingenhouzanisawijayanti
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Fotosintesis adalah proses penting bagi tumbuhan untuk mensintesis makanan dari senyawa anorganik dengan bantuan cahaya dan klorofil. Percobaan menunjukkan pengaruh spektrum cahaya terhadap laju produksi oksigen selama fotosintesis, di mana warna merah dan hijau menghasilkan oksigen paling banyak.
Dokumen tersebut berisi soal-soal ujian biologi SMA/MA yang meliputi berbagai materi seperti sel, jaringan, sistem tubuh, ekologi, dan genetika. Soal-soal tersebut mencakup berbagai aspek seperti struktur dan fungsi organel sel, proses dalam tubuh manusia dan hewan/tumbuhan lain, hubungan antar organisme dan lingkungan, serta proses genetika seperti replikasi DNA dan ekspresi gen.
Dokumen tersebut berisi petunjuk umum tentang pelaksanaan ujian nasional mata pelajaran biologi untuk jenjang SMA/MA program IPA. Terdapat informasi mengenai waktu pelaksanaan ujian selama 120 menit, jumlah soal sebanyak 40 butir, dan larangan menggunakan alat bantu selama ujian.
Kisi-kisi penilaian akhir tahun mata pelajaran IPA kelas VIII SMP Negeri 1 Jabon tahun pelajaran 2021/2022 terdiri dari 35 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian yang mencakup berbagai kompetensi dasar dan materi pokok IPA kelas VIII seperti gerak benda, pesawat sederhana, sistem pencernaan, tekanan zat, dan sistem pernapasan. Waktu pengerjaan soal 90 menit.
PPT RENCANA AKSI 2 modul ajar matematika berdiferensiasi kelas 1Arumdwikinasih
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dari semua perbedaan murid, terbuka untuk semua dan memberikan kebutuhan-kebutuhan yang dibutuhkan oleh setiap individu.kelas 1 ........
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Panduan untuk memilih mata pelajaran pilihan yang akan dilaksanakan di jenjang SMK, yang mana sebagian besar sudah melakasanakan kurikulum merdeka. mata pelajaran pilihan bisa dipilih dari konsentrasi yang ada di sekolah, atau bisa juga memilih matqa pelajaran diluar konsentrasi keahlian yang dimiliki, dengan catatan sarana dan prasarana tersedia untuk melaksanakan pembelajaran.
PELAKSANAAN + Link2 Materi WORKSHOP Nasional _"Penerapan Regulasi Terbaru P...
Pentaksiran Sains Tahun 4 (KBAT) soalan dan skema
1. SK Infant Jesus Convent
Ujian Sumatif Sains Pra-UPSR
2020
Sains
Proses Hidup Manusia dan Proses Hidup Tumbuhan
Tahun 4
1 jam sahaja
Arahan:
1. Kertas soalan mengandungi dua bahagian iaitu bahagian A dan bahagian B.
2. Murid dikehendaki menjawab semua soalan di kedua-dua bahagian.
3. Hitamkan jawapan bagi semua soalan di bahagian A
4. Murid dibenarkan menggunakan satu bahasa sahaja (bahasa malaysia/ bahasa
inggeris) untuk menjawab soalan di bahagian B.
Bahagian Jumlah
markah
A / 10
B /15
Nama:
Kelas :
2. Bahagian A / Section A
10 markah / 10 marks
Puan Aminah sedang membuat persiapan untuk sambutan hari jadi anaknya. Beliau
meniup beberapa buah belon sebagai hiasan. Yang manakah yang berikut gas yang
terkandung banyak di dalam belon tersebut ketika belon sedang mengembang?
1.
Puan Aminah is preparing a birthday party for her daughter. She blows out some
balloons as a decoration for the party. As the balloon expanding, which gas does the
balloon contained more?
A. Oksigen
Oxygen
Nitrogen
Nitrogen
Karbon dioksida
Carbon dioxide
Karbon monoxide
Carbon monoxide
B.
C.
D.
2. Rajah 1 berikut menunjukkan struktur sistem pernafasan manusia.
The diagram 1 shows the structure of human breathing system
Rajah 1/ Diagram 1
Berdasarkan rajah di atas, apakah pemerhatian yang boleh dibuat daripada proses
yang terlibat?
Based on the diagram above, what can be observe from the process involved?
A. Dada bergerak ke atas
Chest moves upwards
Kepala bergerak ke atas
Head moves upwards
Dada bergerak ke bawah
Chest moves downwards
Udara dihembus keluar dari hidung dan mulut
Air is blown out from nose and mouth
B.
C.
D.
Udar
a
Air
3. 3. Graf 1 menunjukkan kadar pernafasan daripada tiga jenis aktiviti terlibat.
Graph 1 shown the rate of breathing from three types of activity involved.
Graf 1/ Graph 1
Berdasarkan graf, cadangkan aktiviti yang mempunyai kadar pernafasan paling
tinggi.
Based on the graph, suggest the activity that has the highest rate of breathing.
A. Berehat
Resting
Berjoging
Jogging
Berjalan perlahan
Slow walk
Meregangkan badan
Stretching
B.
C.
D.
4. 4. Jadual 1 menunjukkan senarai nama murid dengan kadar pernafasan mereka selepas
melakukan sesuatu aktiviti fizikal yang sama.
Table 1 shows a list of students and their rate of breathing after doing the same
physical activity.
Students /
Nama murid
Rate of breathing per minute/
Kadar pernafasan selama satu minit.
Syahmi 90
Najmi 110
Bob 75
Jadual 1 / Table 1
Apakah kesimpulan yang boleh dibuat berdasarkan jadual tersebut?
What can be concluded from the table given?
A. Kadar pernafasan Bob adalah tertinggi.
Bob’s breathing rate is the highest.
Bob paling cergas berbanding murid lain.
Bob is the most active among the students.
Kadar pernafasan Syahmi lebih tinggi daripada Najmi.
Syahmi’s breathing rate is higher than Najmi.
Individu yang berbeza mempunyai kadar pernafasan yang sama
Different individuals have the same rate of breathing.
B.
C.
D.
5. Kebelakangan ini, Pak Jabit mengalami batuk tidak terhenti dan kesukaran bernafas.
Dia cuba berjumpa dengan doktor dan didapati mendapat kanser peparu. Analisis
punca penyakit Pak Jabit.
Recently, Pak Jabit had bad coughing and hard breathing. He tries to seek the doctor
and found out that he is diagnosed with lung cancer. Analyse the cause of Pak
Jabit’s illness.
A. Merokok
Smoking
Berjoging
Jogging
Pembakaran terbuka
Open burning
Pemakanan tidak seimbang
Unbalanced diet.
B.
C.
D.
5. 6. Rajah 2 menunjukkan makanan yang diambil seharian oleh Ashraf.
Diagram 2 shows some foods that are eating daily by Ashraf.
Rajah 2 / Diagram 2
Ramalkan kesan pengambilan makanan tidak seimbang oleh Ahmad.
Predict the effects of unbalanced diet intake by Ahmad.
A. Obesiti
Obesity
B. Obesiti, kanser peparu
Obesity, lung cancer
C. Kanser peparu, sukar bernafas dan kanser mulut
Lung cancer, heavy breathing and mouth cancer.
D. Obesiti, serangan jantung, penyakit kencing manis
Obesity, heart attack, diabetes mellitus
7. Kenalpasti kepentingan fotosintesis terhadaptumbuhan.
Identify the importance of photosynthesis towards the plants
A. Sebagai mekanisma pertahanan.
As a defensive mechanisme.
Untuk menghasilkan oksigen bagi pernafasan manusia.
To produce oxygen for human to breathe.
Untuk menghasilkan karbon dioksida yang manusia.perlukan
To produce carbon dioxide that is needed by humans.
Untuk menghasilkan kanji yang diperlukan bagi tumbesaran tumbuhan
To produce starch that needed by plant to growth.
B.
C.
D.
6. 8. Rajah menunjukkan tumbuhan yang ditanam dalam sistem hidroponik menggunakan
botol terpakai. Sistem hidroponik merupakan sistem tanaman menggunakan
takungan air.
A picture shows a plant planted in a hydroponic system using plastic bottle. A
hydroponic system is a planting method using a water tank.
Rajah 3 / Diagram 3
Ramalkan pemerhatian terhadap tumbuhan diatas selepas beberapa minggu.
Predict the observation of the plant above after a few weeks?
A. Tumbuhan menjadi layu
The plant will wilt.
Bilangan daun bertambah.
The number of leaves increases.
Ketinggian tumbuhan berkurang.
The height of plant decreases.
Aras air di dalam botol hidroponik meningkat.
The water level in the hydroponic bottle increases.
B.
C.
D.
9. Rajah menunjukkan penebangan hutan oleh manusia untuk pembinaan lebuhraya.
A picture shows the deforestation made by humans for a highway construction.
Rajah 4 / Diagram 4
7. Ramalkan kesan penebangan hutan terhadap hidupan.
Predict the effect of deforestation to living things.
A. Membekalkan banyak oksigen
Supplies more oxygen
Menghasilkan banyak tanaman
Produce more crops
Peningkatan gas-gas rumah hijau
Increasing of greenhouse gaseous
Mengurangkan gas karbon dioksida di udara.
Reduce carbon dioxide gaseous in the air
B.
C.
D.
10. Encik Muruga ingin menanam anak pokok mangga di tamannya. Walaupun anak
pokok tersebut dibekalkan dengan air dan cahaya matahari yang mencukupi, tiada
tumbesaran berlaku setelah beberapa minggu. Dia mendapati penghasilan debu
daripada kuari di belakang rumahnya mengganggu tumbesaran anak pokoknya.
Tafsirkan punca yang menjejaskan keadaan anak pokoknya.
Mr. Muruga is planting a mango seedling in his garden. Although the seedling is
supplied with enough water and sunlight, it doesn’t show any changes in growth for
weeks. He found that the cause of these problems is due to the dust produce by a
quarry behind his house.
Give the inference that affected the seedling’s condition.
A. Debu di udara meningkatkan kandungan nutrient di dalam tanah.
Dust in air increase the nutrient content in the soil.
Debu yang terhasil menyebabkan bekalan air pada tumbuhan berkurangan.
Dust that produce cause the plant’s water supply decreases.
Debu yang terbebas di udara menghalang tumbuhan menerima cahaya
matahari.
Dust that spread in the air blocks the seedling from receiving the sunlight.
Debu di udara menyumbat liang-liang daun tumbuhan, yang boleh
mengganggu pertukaran gas antara karbon dioksida dan oksigen.
Dust in the air clogs the pores of seedling leaves which interferes the gas
exchange between carbon dioxide and oxygen.
B.
C.
D.
8. Bahagian B /Section B
Jawab semua soalan.
Answer all the questions.
1. Jadual 1 menunjukkan tiga orang murid dengan kadar pernafasan (per minit) yang berbeza
selepas melakukan aktiviti fizikal.
Table 1 shows three students with different rate of breathings (per minute) after some
physical activities.
Murid /
Students
Kadar pernafasan selepas melakukan
aktiviti fizikal (per minit)
Rate of breathings after some physical
activities (per minute)
Syazli 75
Fadhil 80
Radzwan 110
Jadual 1/Table 1
a) Lakarkan graf bar berdasarkan Jadual1.
Sketch a bar graph based on table 1.
b) Analisis data berdasarkan jawapan di 1(a). / apakah pemerhatian yang boleh
dibuat dalam 1(a)
Analyse the data based on answer 1(a). / what can be observed in 1 (a)
c) Bandingkan tahap kecergasan murid-murid tersebut berdasarkan kadar pernafasan
mereka.
Compare the students’ fitness level based on their rate of breathings.
3
1
1
9. d) Graf 1 menunjukkan kadar pernafasan antara individu cergas dan individu bukan
cergas.
The graph 1 shows the rate of breathing between a fit and unfit person.
Graf 1 / graph 1
Cadangkan cara-cara untuk menurunkan kadar pernafasan individu kurang cergas.
Suggest ways to lower the breathing rate of an unfit person.
e) Berikut merupakan simptom-simptom yang telah didiagnos pada pesakit.
The following are the symptoms that has been diagnosed by a patient.
Kanser mulut / Mouth cancer
Gigi kekuningan / Yellowish teeth
Kanser peparu / Lung cancer
Kenal pasti punca simptom-simptom di atas.
Identify the cause of the symptoms above.
f) Syorkan dua cara untuk mencegah simtom penyakit di 1(e).
Recommend two ways to prevent the symptoms in 1(e).
2
1
2
10. Rajah 1 / Diagram 1
Tumbuhan /
Plant
Pemerhatian selepas 8 jam /
Observation after 8 hours
A Tumbuhan menjadi layu/
plant is wilted
B Tumbuhan masih sihat /
plant is healthy
Jadual 2 / Table 2
a) Kenal pasti :
Identify :
I. Pemboleh ubah dimanipulasikan
Manipulated variable
II. Pemboleh ubah bergerak balas
Responding variable
2. Azlin sedang menjalankan sebuah eksperimen untuk mengkaji keperluan gas karbon
dioksida dalam proses fotosintesis tumbuhan.
Azlin is carrying out an experiment to investigate the needs of carbon dioxide gas in
photosynthesis process.
Direct sunlight for 8 hours
A B
Disiram air
Disiram air
Kapas
Beg politena
diikat
mengelilingi
pasu (untuk
menghalang
pembebasan
CO2 daritanah)
Vaselin untuk melekatkan
balang loceng pada plat kaca
Natrium hidroksida
untuk menyerap CO2
Gabus diketatkan
untuk menghalang
pembebasan CO2
2
11. b) Tuliskan satu hipotesis berdasarkan eksperimenini
Write one hypothesis based on this experiment.
c) Azlina kemudian menggunakan tumbuhan B yang sama dengan meletakkan seekor
lipas bersama di dalam balang loceng yang disumbatkan. Radas disusun seperti
Rajah 2.
Azlina then uses the same plant B by placing a cockroach together in a closed bell
jar. The apparatus is arranged as shown in Diagram 2.
Ramalkan keadaan lipas tersebut selepas 8 jam.
Predict the condition of the cockroach after 8 hours.
d) Berikan inferens jawapan anda di 2(c) dengan penerangan yang kukuh.
State the inference your answer on 2(c) with a strong explanation.
1
1
Balang loceng
bertutup /
closed bell jar
Tumbuhan B / plant
B
Disiram air / well-
watered
Lipas / cockroach
Rajah 2 / Diagram 2
Cahaya
matahari /
direct sunlight
1
12. Skema jawpaan /Answer Schema
Bahagian A / Section A (10 markah, 1 soalan- 1 markah)
1. C
2. A
3. B
4. B
5. A
6. D
7. D
8. B
9. C
10. D
Bahagian B / Section C (soalan1 = 10 markah, soalan 2= 5 markah)
1 a)
1 b) Kadar pernafasan Radzwan adalah tertinggi berbanding Fadhil dan Syazli / Radzwan’s
breathing rate is the highest among the student.
Syazli mempunyai kadar pernafasan paling rendah berbanding murid lain / Syazli has the
lowest rate of breathing than other students.
1 c) Syazli mempunyai tahap kecergasan tertinggi berbanding murid lain / Syazli has the highest
fitness level @ the fittest among the students.
Radzwan merupakan murid paling kurang cergas berbanding murid lain / Radzwan is not the
fittest student among the others.
1 d) Kerap bersenam @ sekurang-kurangnya 3 kali seminggu / exercise regularly @ 3 times a
week.
Pemakanan seimbang / balanced diet
Minum air secukupnya / drink enough water
Mana-mana jawapan munasabah
1 m= paksi x
1 m = paksi y
1 m = label
dan
ketinggian
palang.
13. 1 e) Merokok / smoking
1 f) mengadakan kempen kesedaran / held awareness campaign.
Menguatkuasakan undang-undang / law enforcement
Mengamalkan gaya hidup sihat / have a healthy lifestyle
Mendedahkan kos perbelanjaan rokok / expose the financial cost of cigarette
Menjadi contoh teladan yang baik / set a good example
Mana-mana jawapan munasabah.
kehadiran karbon dioksida / presence of carbon dioxide2 a)I
2 b) II keadaan tumbuhan selepas 8 jam / condition of plant after 8 hours
Kadar fotosintesis / rate of photosynthesis
2 c) masih hidup / still alive
2 d) kerana tumbuhan B memperoleh karbon dioksida daripada lipas dan menjalankan fotosintesis
untuk menghasilkan oksigen supaya lipas boleh bernafas / because plant B gained carbon
dioxide from the cockroach and photosynthesize to produce oxygen for the cockroach breathe.
Tumbuhan B membuat fotosintesis menghasilkan oksigen kepada lipas dan mendapat karbon
dioksida daripada lipas. / Plant B carried out photosynthesis to produce oxygen for the
cockroach and gained carbon dioxide from it.
Kata kunci: fotosintesis, oksigen, karbon dioksida.