Pemantapan KOSP.pptxkurikulum merdeka merdeka

Oleh :
Dra. Sudarminah, M.Pd
SOSIALISASI IMPLEMENTASI KURIKULUM
MERDEKA PAUD
PEMANTAPAN KOSP
BAGI KEPALA TK/GURU SE KEC. KRAS dan
Ringinrejo 2022

Benang Merah Pengembangan Kurikulum
Kurikulum Merdeka melanjutkan arah pengembangan
kurikulum sebelumnya:
1. Orientasi holistik: kurikulum dirancang untuk
mengembangkan murid secara holistik, mencakup
kecakapan akademis dan non-akademis, kompetensi
kognitif, sosial, emosional, dan spiritual.
2. Berbasis kompetensi, bukan konten: kurikulum
dirancang berdasarkan kompetensi yang ingin
dikembangkan, bukan berdasarkan konten atau materi
tertentu.
3. Kontekstualisasi dan personalisasi: kurikulum
dirancang sesuai konteks (budaya, misi sekolah,
lingkungan lokal) dan kebutuhan murid.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 3

Karakteristik Kurikulum Merdeka
1. Lebih
Sederhana dan
Mendalam
STPPA sudah tercermin di dalam Capaian
Pembelajaran. Yang menjadi acuan langsung
dalam pembelajaran dan asesmen adalah
Capaian Pembelajaran.
Belajar menjadi lebih mendalam, bermakna, tidak
terburu-buru dan menyenangkan. Kegiatan bermain
bermakna sebagai proses belajar yang utama, di
mana jelas terlihat keterkaitan kegiatan dengan
tujuan pembelajaran, serta juga menggunakan
sumber belajar nyata dari lingkungan sekitar. Sumber
belajar yang tidak tersedia secara nyata dapat
dihadirkan dengan buku bacaan anak atau dukungan
teknologi.

2. Lebih Merdeka
Peserta didik: Pada satuan PAUD,
menguatkan pesan bahwa anak tetap dapat
memilih kegiatan pembelajaran sesuai
minat, bakat, dan aspirasinya.
Guru: Guru mengajar sesuai tahap
capaian dan perkembangan peserta didik.
Satuan PAUD : Satuan PAUD memiliki
wewenang untuk mengembangkan dan
mengelola kurikulum dan pembelajaran
sesuai dengan karakteristik satuan PAUD
dan peserta didik.

3. Lebih Relevan
dan Interaktif
Pembelajaran melalui kegiatan
projek memberikan kesempatan
lebih luas kepada peserta didik untuk
secara aktif mengeksplorasi isu-isu
aktual misalnya isu lingkungan,
kesehatan, dan lainnya untuk
mendukung pengembangan karakter
dan kompetensi Profil Pelajar
Pancasila.

RINGKASAN KARAKTERISTIK KM PADA PAUD
1. Di tahun pertama, KM hanya untuk peserta didik usia 5-6
tahun (berdasarkan PP 57 tahun 2021)
2. Acuan pembelajaran dan asesmen adalah Capaian
Pembelajaran, bukan STPPA (STPPA merupakan acuan
penyelenggaraan layanan PAUD). Capaian Pembelajaran
sudah mencerminkan STPPA.
3. Intisari dari kegiatan pembelajaran di PAUD adalah
“merdeka belajar, merdeka bermain.” Kegiatan yang dipilih
harus memberikan pengalaman yang menyenangkan dan
bermakna bagi anak.
4. Struktur Kurikulum Merdeka PAUD terdiri dari
pembelajaran intrakurikuler dan projek penguatan profil
pelajar pancasila (P5)

Struktur Kurikulum
Pendidikan Anak Usía Dini (PAUD)
1. Pembelajaran intrakurikuler. Kegiatan
pembelajaran intrakurikuler mengacu pada
capaian pembelajaran.
2. Projek penguatan profil pelajar Pancasila.
Kegiatan khusus yang ditujukan untuk
memperkuat upaya pencapaian profil pelajar
Pancasila yang mengacu pada Standar
Kompetensi Lulusan.
Intisari kegiatan pembelajaran
intrakurikuler adalah bermain bermakna
sebagai perwujudan “Merdeka Belajar,
Merdeka Bermain”. Kegiatan yang dipilih
harus memberikan pengalaman yang
menyenangkan dan bermakna bagi anak.
Alokasi waktu untuk setiap projek
penguatan profil pelajar Pancasila tidak
harus sama. Satu projek dapat dilakukan
dengan durasi waktu yang lebih panjang
daripada projek yang lain.

Muatan Lokal
●Satuan PAUD menambahkan muatan lokal yang sesuai dengan
karakteristik daerah. Satuan PAUD dapat menambahkan muatan
tambahan sesuai karakteristik satuan pendidikan secara
fleksibel, melalui 2 (dua) pilihan sebagai berikut:
1. Mengintegrasikan ke kegiatan pembelajaran intrakurikuler;
2. Mengintegrasikan ke dalam tema projek penguatan profil
pelajar Pancasila; dan/atau

Kurikulum
Operasional Satuan
Pendidikan (KOSP)

Prinsip Pengembangan
Kurikulum Operasional
Sekolah di Satuan
Pendidikan
1/3
Pembelajaran harus memenuhi potensi, kebutuhan perkembangan dan
tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik. Profil Pelajar Pancasila selalu
menjadi rujukan pada semua tahapan dalam penyusunan kurikulum
operasional sekolah.
Berpusat Pada Peserta didik
Menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan,
konteks sosial budaya dan lingkungan, serta dunia kerja dan industri
Kontekstual

2/3
Semua unsur informasi penting/utama yang dibutuhkan oleh para pemegang kepentingan tentang
kurikulum yang digunakan di satuan pendidikan dapat diperoleh di dokumen tersebut. Bahasanya
lugas dan mudah dipahami, tidak mengulang naskah/kutipan yang sudah ada di naskah lain.
Dokumen tidak perlu memuat kembali misalnya lampiran Kepmendikbud seperti CP, struktur, dll.,
dalam dokumen kurikulum operasional
Esensial
Dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan aktual
Akuntabel
Pengembangan kurikulum satuan pendidikan melibatkan komite satuan pendidikan dan berbagai
pemangku kepentingan antara lain orang tua, organisasi, berbagai sentra, serta industri dan
dunia kerja untuk SMK, di bawah koordinasi dan supervisi dinas Pendidikan atau kantor
kementerian yang menyelenggarakan urusan pemerintahan di bidang agama sesuai dengan
kewenangannya
Melibatkan berbagai pemangku kepentingan
3/3

Profil Pelajar
Pancasila
sebagai acuan dalam menyusun visi, misi, dan
tujuan di satuan pendidikan

Profil Pelajar Pancasila
File Edit View
Ada 6 Dimensi
Beriman,Bertakwa
Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Berakhlak mulia
Berkebhinekaan Global
Bergotong Royong
Mandiri
Bernalar Kritis
Kreatif

Posisi dan peran Profil Pelajar
Pancasila Dalam kurikulum
File Edit View
Tujuan jangka
panjang segala
proses
pembelajaran
yang
berlangsung di
sekolah
Kompetensi dan
karakter yang
perlu
dikembangkan
oleh setiap
warga sekolah
Benang merah
yang
menyatukan
segala praktik
yang dijalankan
di sekolah

Komponen utama yang ditinjau
File Edit View
Karakteristik satuan Pendidikan
Visi, Misi dan Tujuan
Pengorganisasian pembelajaran
Rencana Pembelajaran
Evaluasi Belajar Pendampingan dan
pengembangan profesional
lampiran

ANALISIS LINGKUNGAN BELAJAR
• Sumber daya alam, sosial, dan budaya
• Sumber pendanaan
• Sistem dan kebijakan di daerah
• Kemitraan
VISI,MISI DAN TUJUAN
• Review Visi Misi
• Review Tujuan
ANALISIS KEBUTUHAN SATUAN
PENDIDIKAN
• Peserta didik
• Guru dan Tenaga kependidikan
• Sarana dan prasarana
Analisis Karakteristik Satuan
Pendidikan

Proses Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan
Analisis kebutuhan satuan pendidikan
Peserta didik
● Siapa sajakah peserta didik yang ada di sekolah? Bagaimana sekolah bisa
mengklasifikasi peserta didik tersebut? Berdasarkan apakah klasifikasi
tersebut?
● Dari klasifikasi tersebut, apa saja kebutuhan masing-masing kelompok?
Apakah ada kelompok tertentu yang memerlukan perhatian dan
pendampingan yang lebih banyak?
Guru dan tenaga kependidikan
● Profil atau kompetensi guru yang diperlukan untuk
pembelajaran yang
optimal menuju visi-misi sekolah
● Apa saja kelompok-kelompok guru dan tenaga kependidikan yang ada di
satuan pendidikan? Apa saja kebutuhan setiap kelompok tersebut?
● Apakah ada kelompok guru dan tenaga kependidikan yang
membutuhkan
bantuan/dampingan lebih banyak?
● Apakah guru siap memfasilitasi peserta didik dengan berbagai latar
belakang
dan kebutuhan?
Sarana dan prasarana
● Apa saja sarana dan prasarana yang dibutuhkan untuk pembelajaran yang
optimal?
● Apakah satuan pendidikan menjadi lingkungan yang aman dan sehat (fisik
dan mental) bagi warganya?
● Apakah satuan pendidikan memiliki perangkat yang memadai untuk
menyelenggarakan pembelajaran yang optimal dan mengelola data?
Strategi
Visi.misi.tujuan
● Seperti apakah gambaran ideal tentang masa depan
dan ingin diwujudkan oleh satuan pendidikan?
● Bagaimana satuan pendidikan bisa mencapai
gambaran ideal tersebut?
Review Visi Misi
● Bagian mana yang perlu ditajamkan dalam visi dan
misi?
● Apakah perlu membuat visi dan misi baru yang lebih
sesuai dengan kondisi lingkungan dan karakteristik
peserta didik??
● Apa saja prioritasnya?
Review Tujuan
● Apa yang menjadi prioritas bagi satuan pendidikan
dalam mendukung kompetensi peserta didik?
● Apa yang mendasari tujuan ini?
● Kompetensi apa saja yang perlu dimiliki oleh peserta
didik?
● Mengapa kompetensi ini dianggap penting?
● Apa saja keterampilan yang perlu dikuasai peserta
didik?
● Apa karakteristik individu yang ingin dibangun?
Analisis lingkungan belajar
Sumber daya alam, sosial, dan budaya
● Bagaimana mendokumentasikan semua
informasi sistem, sumber daya dan fasilitas
dan mitra yang ada?
● Apakah ada sumber daya dari
lingkungan
sekitar yang dapat dimanfaatkan oleh
satuan pendidikan dalam proses belajar?
Sumber pendanaan
● Bagaimana proses pendanaan satuan
pendidikan?
● Bagaimana penggunaan dana ini?
Sistem dan kebijakan di daerah
● Apa saja visi, misi, dan tujuan
daerah?
● Apa saja kebijakan satuan pendidikan terkait
indikator?
● Apa saja perubahan sistem yang terjadi?
● Apakah ada integrasi aktivitas untuk
mendukung pencapaian indikator?
Kemitraan
● Siapa saja pihak-pihak yang dapat dilibatkan
untuk mendukung program satuan
pendidikan? (organisasi, komunitas, tokoh,
dll.)

Merumuskan visi,misi dan
tujuan
Visi
cita-cita bersama pada
masa mendatang dari
warga satuan
pendidikan, yang
dirumuskan berdasarkan
masukan dari seluruh
warga satuan
pendidikan.
Misi
pernyataan bagaimana
satuan pendidikan
mencapai visi. yang
ditetapkan untuk menjadi
rujukan bagi penyusunan
program jangka pendek,
menengah, dan jangka
panjang, dengan
berdasarkan masukan dari
seluruh warga satuan
pendidikan.
Tujuan
gambaran hasil yang akan
dicapai dalam kurun waktu
tertentu oleh setiap satuan
pendidikan atau program
keahlian dengan mengacu
pada karakteristik dan/atau
keunikan setiap satuan
pendidikan sesuai dengan
prinsip yang sudah
ditetapkan

Visi,
Misi,
dan
Tujuan
Visi, misi, dan tujuan menjadi
referensi arah pengembangan
dan menunjukkan prioritas
satuan pendidikan.
Merumuskan visi, misi, dan
tujuan satuan pendidikan
merupakan
langkah awal yang sangat
penting sebagai acuan utama
dalam merancang pembelajaran
yang berkualitas. Untuk satuan
pendidikan, visi, misi, dan tujuan
harus berpusat pada peserta
didik.
Visi adalah cita-cita bersama pada
masa mendatang dari warga
satuan pendidikan, yang
dirumuskan berdasarkan masukan
dari seluruh warga satuan
pendidikan.
a. misi merupakan keadaan, yaitu gambaran masa depan yang ingin dicapai
oleh satuan pendidikan.
b. Visi harus dapat memberikan panduan/arahan serta motivasi.
c. Visi harus tampak realistis, kredibel dan atraktif. Sebaiknya mudah
dipahami, relatif singkat, ideal dan berfokus pada mutu, serta memotivasi
setiap pemangku kepentingan
Misi adalah pernyataan bagaimana
satuan pendidikan mencapai visi. yang
ditetapkan untuk menjadi rujukan bagi
penyusunan program jangka pendek,
menengah, dan jangka panjang, dengan
berdasarkan masukan dari seluruh
warga satuan pendidikan.
a. Pernyataan misi menunjukkan secara jelas mengenai apa yang hendak
dicapai oleh satuan pendidikan.
b. Rumusan misi selalu dalam bentuk kalimat yang menunjukkan tindakan,
bukan kalimat yang menunjukkan keadaan sebagaimana pada rumusan visi.
c. Antara indikator visi dengan rumusan misi harus ada keterkaitan atau
terdapat benang merahnya secara jelas. Satu indikator visi dapat dirumuskan
lebih dari satu rumusan misi.
d. Misi menggambarkan upaya bersama yang berorientasi kepada peserta didik.
Tujuan adalah gambaran hasil yang
akan dicapai dalam kurun waktu
tertentu oleh setiap satuan pendidikan
atau program keahlian dengan
mengacu pada karakteristik dan/atau
keunikan setiap satuan pendidikan
sesuai dengan prinsip yang sudah
ditetapkan.
a. Tujuan harus serasi dan mendeskripsikan misi dan nilai-nilai satuan
pendidikan.
b. Tujuan fokus pada hasil yang diinginkan pada peserta didik
c. Tujuan harus spesifik, terukur, dapat dicapai dalam jangka waktu tertentu
(SMART). Untuk mengetahui pencapaian tujuan pendidikan, satuan
pendidikan dapat melakukan evaluasi.

3. PENGORGANISASIAN
PEMBELAJARAN
Cara sekolah mengatur muatan
kurikulum dalam satu rentang
waktu, dan beban belajar, cara
sekolah mengelola
pembelajarannya untuk
mendukung pencapaian CP dan
Profil Pelajar Pancasila :
- Intrakurikuler :
(Penguatan profil pelajar
pancasila terintegrasi di
intrakurikuler)
- Ekstra kurikuler

Menggambarkan rencana pembelajaran
selama setahun ajaran. Berisi alur
pembelajaran capaian
Pembelajaran,tujuan Pembelajran ,
program prioritas satuan pendidikan
4. RENCANA PEMBELAJARAN

Rencana Pembelajaran
Capaian
Pembelajaran Pengaturan
Waktu
1. Intrakurikuler
2. Ekstrakurikuler
Kalender
a. Nilai agama dan Budi
pekerti
b. Jati Diri
c. Litersi Dasar dan
STEAM

5. PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN
PENGEMBANGAN PROFESIONAL
Kerangka bentuk pendampingan, evaluasi, dan
pengembangan profesional yang dilakukan untuk
peningkatan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan di
satuan pendidikan. Pelaksanaan ini dilakukan oleh para
pemimpin satuan pendidikan secara internal dan bertahap
sesuai dengan kemampuan satuan pendidikan

LEMBAR PENGESAHAN DAN PEMBERLAKUAN
SURAT PENETAPAN KURIKULUM KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
I. Karakteristik TK Bintang
II. Visi
III. Misi
IV. Tujuan
V. Pengorganisasian Pembelajaran TK
Bintang
VI. Rencana Pembelajaran
A. Tujuan Pembelajaran Elemen
Capaian
Pembelajaran
B. Program Ekstrakurikuler dan
Intrakurikuler
C. Tujuan Kegiatan
D. Pengaturan Jam Belajar
VII. Evaluasi Pembelajaran
VIII. Pendampingan dan
Pengembangan Profesional
DAFTAR ISI KURIKULUM OPERASIONAl TK BINTANG

Contoh Visi TK Bintang:
“Membentuk generasi beriman, bertakwa, bangga atas jati diri dan budaya
masyarakat Sunda, serta mencintai pertanian dan menguasai literasi teknologi
pertanian.”
Contoh misi TK Bintang:
1. Menyiapkan lingkungan belajar yang menumbuhkan keimanan dan
ketakwaan pada Allah SWT.
2. Menciptakan budaya sekolah yang membentuk karakter silih asih (kemanusiaan), silih asah
(mencerdaskan), silih asuh (mendampingi), dan silih wawangi (menyampaikan hal-hal positif).
3. Menyiapkan lingkungan belajar yang menumbuhkan kecintaan anak pada sektor pertanian.
4. Menyiapkan lingkungan belajar yang menumbuhkan kemampuan anak untuk menguasai
teknologi pertanian.
Contoh Tujuan TK Bintang:
1. Terbentuknya peserta didik yang mampu melaksanakan kegiatan ibadah sesuai ajaran
islam serta menghargai perbedaan kepercayaan yang ditemuinya.
2. Terbentuknya peserta didik yang memiliki sikap saling menyayangi kepada sesama
makhluk dengan menjaga dan merawat apa yang ada di lingkungan sekitarnya.
3. Terwujudnya peserta didik yang memiliki sikap menghargai budaya Sunda yang
merupakan bagian dari kesehariannya.
4. Terwujudnya peserta didik yang mengenal lingkungan pertanian, cara bertani, dan
teknologi yang digunakan dalam pertanian.

V. Pengorganisasian Pembelajaran TK Bintang:
• Intrakurikuler
• Ekstrakurikuler
CATATATAN:
• Topik pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat
anak yang muncul dan mempertimbangkan hasil evaluasi
pembelajaran
• Tujuan Pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat
anak yang muncul dan mempertimbangkan hasil evaluasi
pembelajaran
• Durasi pelaksanaan setiap topik pembelajaran disesuaikan
dengan kebutuhan anak.

Pembelajaran Alokasi Waktu
Semester 1
Topik :
● Panca Indera
● Syukuran Peringatan HUT RI (Pendekatan Proyek)
Semester I :
● Makanan dan minuman tradisional sehat bergizi 17 minggu
● Festival hasil bumi
● Pasar Tradisional
Semester 2
Semester II :
17 minggu
Topik :
● Sungaiku bersih
● Saluran air (pendekatan projek)
● Ramadhan Ceria
● Beduk Masjid
● Pentas Akhirussanah (pendekatan projek)
Intrakurikuler

Program Alokasi Waktu
Seni budaya khas Sunda
Semester I - II
• Angklung
• Tarian Sunda
• Olah raga beladiri: Silat
Ekstrakurikuler

Satuan PAUD menentukan Tujuan
Pembelajaran untuk tiap elemen CP yang
mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP)
dengan mempertimbangkan visi dan misi
satuan PAUD, profil pelajar Pancasila,
karakteristik peserta didik, serta karakteristik
lokal dan budaya setempat
MENENTUKAN
TUJUAN PEMBELAJARAN

No Elemen Capaian pembelajaran Tujuan Pembelajaran
1. Anak mengenali dan mempraktikkan nilai dan
kewajiban ajaran agamanya. Anak mengamalkan
nilai-nilai ajaran agamanya dalam interaksi dengan
sesama dan alam (tumbuhan, hewan, lingkungan
hidup). Anak mengenal keberagaman dan
menunjukkan sikap menghargai agama dan
kepercayaan orang lain
Mengenali nilai agama Islam
Mengenali kewajiban dalam
agama Islam
Menunjukkan sikap saling
membantu dan bergotong
royong
Mempraktekkan sikap
menjaga dan
merawat lingkungan sekitar.
Mengenali perbedaan
kepercayaan agama lain dan
menghargai perbedaan
Contoh: Tujuan Pembelajaran CP Elemen Nilai Agama
dan Budi Pekerti

No Elemen Capaian pembelajaran Tujuan Pembelajaran
2.
Anak memiliki sikap positif dan
Berpartisipasi aktif dalam berbagai
kegiatan fisik
berpartisipasi aktif dalam menjaga
kebersihan, kesehatan (nutrisi dan
olahraga), dan keselamatan diri.
Menjaga keselamatan diri dari potensi
bahaya di sekitarnya
Anak dapat mengenali, mengelola, Mengenal dan mengkonsumsi
mengekspresikan emosi diri serta makanan dan minuman sehat dan
membangun hubungan social bergizi
secara sehat. Anak menunjukkan
perasaan bangga terhadap identitas Mengekspresikan emosi diri dengan
tepat
keluarganya, latar belakang
budayanya, dan jati dirinya sebagai
anak Indonesia yang berlandaskan
Pancasila.
Bersikap santun dalam berinteraksi
dengan orang lain
Mengenali lingkungan dan aktivitas
yang orang desa lakukan
Mengenali budaya Sunda dan bangga
menjadi orang Sunda
Tujuan Pembelajaran CP Elemen Jati Diri

No Elemen Capaian
pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Anak dapat menunjukkan kemampuan
mengenali dan memahami berbagai informasi
seperti gambar, tanda, simbol, dan cerita. Anak
mampu mengkomunikasikan pikiran dan
perasaan secara lisan, tulisan, atau menggunakan
berbagai media serta membangun percakapan.
Anak menunjukkan minat dan berpartisipasi
dalam kegiatan pramembaca. Anak menunjukkan
rasa ingin tahu melalui observasi, eksplorasi, dan
eksperimen.Anak mengenal, mengembangkan
sikap peduli dan tanggung jawab dalam
pemeliharaan alam, lingkungan fisik, dan
sosial.Anak menunjukkan kemampuan awal
menggunakan dan merancang teknologi secara
aman dan bertanggung jawab. Anak
menunjukkan kemampuan dasar berpikir kritis,
kreatif, dan kolaboratif.Anak dapat mengenali
dan melihat hubungan antar pola, simbol dan
data serta dapat menggunakannya untuk
memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-
hari. Anak mengeksplorasi berbagai
proses seni, mengekspresikannya serta
mengapresiasi karya seni
Mengenali dan memahami berbagai
informasi yang ada di sekitarnya
Mengomunikasikan pikiran dan perasaan yang ingin disampaikan
dengan tepat.
Menunjukkan ketertarikan pada kegiatan membaca buku atau
mendengarkan cerita
Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen menggunakan
bahan di sekitarnya
Peduli dan bertanggung jawab terhadap pemeliharaan
lingkungan sekitar
Mengenal teknologi pertanian dan cara menggunakannya
Menunjukkan kemampuan dasar berpikir kritis dan kreatif
Memecahkan masalah di dalam
kehidupan sehari-hari
Melakukan operasi matematika sederhana dengan
menggunakan objek dilingkungannya
Mampu mengelompokan objek di lingkungan sekitarnya
berdasarkan karakteristiknya
Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan
material yang ada di sekitarnya
Mengenal dan menghargai seni budaya khas daerahnya
Tujuan Pembelajaran CP Elemen Dasar - Dasar Literasi dan STEAM

Pembelajaran Tujuan Pembelajaran yang difokuskan Alokasi Waktu
Topik : Panca - Mengenali nilai agama Islam
Indera - Berpartisipasi aktif dalam berbagai
kegiatan fisik
- Mengenali dan memahami berbagai
informasi yang ada di sekitarnya
- Bersikap santun dalam berinteraksi
dengan orang lain Semester I :
- Melakukan observasi, eksplorasi, dan 17 minggu
eksperimen menggunakan bahan di sekitarnya
- Mampu mengelompokan objek di
lingkungan sekitarnya berdasarkan
karakteristiknya
Topik : Syukuran - Mengenal dan menghargai seni budaya
Peringatan HUT khas daerahnya
RI (Pendekatan - Menunjukkan sikap saling membantu
Projek) dan bergotong royong
- Mengenali perbedaan kepercayaan
agama lain dan menghargai perbedaan
- Bersikap santun dalam berinteraksi
dengan orang lain
- Mengenali lingkungan dan aktivitas
yang orang desa lakukan
- Melakukan operasi matematika
Dst….. Dst
Contoh Program Intrakurikuler

Program Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu
Seni budaya
khas Sunda
- Berpartisipasi aktif dalam
berbagai kegiatan fisik
- Mengekspresikan emosi diri
dengan tepat
- Mengenali budaya Sunda dan
bangga menjadi orang Sunda
- Mengenal dan menghargai
seni budaya khas Daerahnya
Semester I - II
-
Angklung
-
Tarian
Sunda
Olah raga
beladiri :
- Berpartisipasi aktif
dalam berbagai kegiatan fisik
- Mengekspresikan
emosi diri dengan tepat
- Mengenali budaya
Sunda dan bangga menjadi
orang Sunda
- Menjaga keselamatan
diri dari potensi bahaya di
sekitarnya
- Mengenal dan
menghargai seni budaya khas
daerahnya
Semester I - II
Pencak silat
Contoh Program Ekstrakurikuler

Topik
Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan
Panca Indera - Mengenali nilai agama - Mensyukuri nikmat
Islam yang didapatkan
Anak melakukan - Berpartisipasi aktif dalam - Mengamati
observasi, eksplorasi berbagai kegiatan fisik lingkungan alam di sekitar
dan eksperimen dalam - Mengenali dan memahami sekolah
mengenal anggota berbagai informasi yang ada di - Mengenal bentang
tubuh dan fungsinya sekitarnya alam disekitarnya
(panca indera) ciptaan - Bersikap santun dalam - Menyampaikan secara
Allah. berinteraksi dengan orang lain lisan hasil pengamatan yang
- Melakukan observasi, dilakukan.
eksplorasi, dan eksperimen - Bermain dengan
menggunakan bahan di sekitarnya bahan alam disekitar.
- Mampu mengelompokan
objek di lingkungan sekitarnya
berdasarkan karakteristiknya
Contoh pembuatan Tujuan Kegiatan
TK Kel. B (Usia 5 - 6 tahun)

PAUD (5-6 tahun)
Penguatan kegiatan bermain-belajar dan kegiatan berbasis buku bacaan
anak.
Kurikulum 2013
● Per minggu 900 menit
● Asesmen merujuk pada STPPA
● Asesmen harian perlu dilaporkan
● Pendekatan pembelajaran berbasis
tema
● Pembelajaran calistung yang
dipersepsi sebagai kegiatan
drilling (schoolification)
Arah perubahan kurikulum
● Per minggu 1050 menit
● Asesmen merujuk pada Capaian Pembelajaran (CP)
● Asesmen yang dilaporkan cukup
asesmen semester
● Pendekatan pembelajaran berbasis
literasi (buku
bacaan anak dan bahan teks lainnya)
● Pengintegrasian persiapan literasi dan numerasi
ke dalam CP melalui kegiatan bermain-belajar

PENGATURAN BEBAN BELAJAR
• Beban belajar yang digunakan adalah sistem paket sebagaimana tertera
dalam struktur kurikulum yaitu 1050 menit (17,5 jam @ 60 menit) dalam
seminggu.
No Kelas Harian Mingguan
1 TK A
(usia 4 - 5 tahun)
210 menit ( 3,5 jam) 1.050 menit (dilaksanakan dalam 5 hari
efektif)
2 TK B
(usia 5 - 6 tahun)
210 menit (3,5 jam) 1.050 menit
(dilaksanakan dalam 5 hari efektif)
3 Kelompok Bermain A ( usia 2-3) 150 menit ( 2,5 jam) 450 menit (dilaksanakan dalam 3 hari efektif)
4 Kelompok Bermain B (usia 3-4) 180 menit ( 3 jam) 540 menit (dilaksanakan dalam 3 hari efektif)
Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 5 hari sebagai berikut :

6. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain:
a. Asesmen capaian anak
Asesmen capaian anak dilakukan
selama pembelajaran.
b. Evaluasi hasil belajar anak
Evaluasi hasil belajar anak dilakukan setiap 6
bulan (semester) dan dilaporkan kepada orang tua.
c. Evaluasi program pembelajaran
Evaluasi terhadap kegiatan, media yang
disediakan dan strategi yang digunakan atau
dilakukan oleh guru setiap minggu.

7. Pendampingan dan Pengembangan Profesional
Program pendamping profesional:
Supervisi pembelajaran dan mentoring dilakukan oleh Kepala
Sekolah setiap minggu.
Program pengembangan profesional:
● In House Training pengembangan kompetensi guru dilakukan
setahun sekali
●Pelatihan/workshop tematik sesuai kebutuhan guru
dilakukan dua kali dalam setahun.
● Studi banding ke Sekolah Alam di daerah lain sekali dalam
setahun.

1. Karakteristik PAUD
2. Visi
3. Misi
4. Tujuan
5. PengorganisasaianPembelajaran
6. RencanaPembelajaran
a. Tujuan Pembelajaran dan Elemen Capaian Pembelajaran
b. Pengaturan Beban Belajar
7. Pendampingan,Evaluasidan PengembanganProfessional
8. Penutup
KURIKULUM OPERASIONAL TINGKAT
SATUAN PENDIDIKAN
Lampiran-lampiran
a. Program Tahunan
b.Kalender Pendidikan
c. Jadwal Aktivitas Pembelajaran
d.Peta Konsep
e. RPP/Modul Ajar (Kelompok A)
f. RPP/Modul Ajar (Kelompok B)
g.RPP/Modul Ajar (Kelompok A) Pendekatan Projek
h.RPP/Modul Ajar (Kelompok B) Pendekatan Projek
i.Asesmen dari Proses Pembelajaran.
j.SOP
Kata Pengantar
SK Penetapan Kurikulum
Lembar Pengesahan dan pemberlakuan Kurikulum
Daftar Isi

PETA KONSEP
DISKUSI PENGALAMAN
KE PASAR IKAN DI
KAMPUNG

Profil Pelajar Pancasila
Beriman bertakwa…
Berakhlak mulia…
Mandiri... Kreatif…
Bergotong-royong...
Bernalar Kritis...
Berkebhinekaan Global…
Mari Kita Wujudkan…
Inilah Dimensi…
Profil Pelajar Pancasila…

Pemantapan KOSP.pptxkurikulum merdeka merdeka

More Related Content

Similar to Pemantapan KOSP.pptxkurikulum merdeka merdeka

Recently uploaded

Pemantapan KOSP.pptxkurikulum merdeka merdeka

Editor's Notes