اكسر القيود بالتفكير الجانبي

1. -
١
-
 
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﻭﺩ‬ ‫ﻜﺴﺭ‬
‫ﺘﺄﻟﻴ‬
‫ﻑ‬
:
‫ﺩﻴﺒ‬ ‫ﺇﺩﻭﺍﺭﺩ‬
‫ـﻭﻨ‬
‫ﻭ‬
‫ﺘﺭﺠﻤ‬
‫ﺔ‬
:
‫ﺍﻟﺨﻭﺹ‬ ‫ﻨﺎﻴﻑ‬
 
 
 
‫ﺍﻟﻌ‬
‫ﻟﻠﻜﺘ‬ ‫ﺍﻷﺻﻠﻲ‬ ‫ﻨﻮﺍﻥ‬
‫ـ‬
‫ﺎﺏ‬
:
Edward de Bono
The Use Of
Lateral Thinking
Break the stranglehold of logical thinking

2. -
٢
-
‫ﻜﻠﻤ‬
‫ـ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺭﺠﻡ‬ ‫ﺔ‬
،‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل‬ ‫ﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﺘﻘﺩﻤﺕ‬ ‫ﻤﻬﻤﺎ‬
‫ﻭ‬
‫ﻤﻬ‬
ِ
‫ﺠ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺭ‬ ‫ﺍﺭﺘﻘﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻨﻘل‬ ‫ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﻟﻥ‬
‫ﺒﻜﺎﻤل‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﻭﻭﻗﻌﻬﺎ‬ ‫ﺩﻓﺌﻬﺎ‬
.
‫ﺍﻟﻤﺘﺭﺠﻡ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﻗﺩ‬
‫ﹰ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﺤ‬ ‫ﺎ‬
‫ﻴ‬‫ﻋﻠﻤ‬ ‫ﺎ‬
‫ﺼ‬‫ﻨ‬ ‫ﻴﻨﻘل‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻵﻟﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺱ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺎ‬
ٍ
‫ﺔ‬‫ﻟﻐﻭﻴ‬ ٍ
‫ﺔ‬‫ﺒﺒﻐﺎﺌﻴ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻴﻅﻬﺭ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺭﻏﻡ‬ ‫ﺒﻤﺩﻟﻭﻻﺘﻪ‬
.
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻨﻘﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻴل‬ ‫ﻓﻤﻥ‬ ،‫ﺍﻟﺸﻌﺭ‬ ‫ﻭﺃﺭﻗﺎﻫﺎ‬ ،‫ﺍﻷﺩﺒﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻨﺼﻭﺹ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬
‫ﺤﻀﺎﺭﻴﺔ‬ ‫ﺠﻭﺍﻨﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺤﻤﻠﻬﻤﺎ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺒﺎﻟﻠﻐﺘﻴﻥ‬ ٍ
‫ﻡ‬‫ﻤﻠ‬ ‫ﺒﺸﺭﻱ‬ ‫ﻋﻘل‬ ‫ﻋﺒﺭ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬
.
‫ﻓﻲ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺕ‬‫ﻭﺠﺩ‬ ‫ﻟﻘﺩ‬

‫ﻴ‬‫ﺘﺤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﻨﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺎ‬
‫ﺘﺭﺠﻤﺘﻪ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺕ‬‫ﹸﻘ‬
‫ﺘ‬‫ﻓ‬ ،
.
‫ﺇﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﻜ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻴﻁﻴﺭ‬ ‫ﻨﺹ‬
‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺎﺘﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺍﺸﺔ‬ ‫ﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﻭﺭﻭﺩ‬
‫ﹰ‬
‫ﺔ‬‫ﺭﻗﺼ‬ ‫ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻗﺩﻤﺕ‬
‫ﺃﺼﺒﺤﺕ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ‬ ‫ﺤﺭﻜﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺔ‬‫ﺍﺭﺘﺠﺎﺠﻴ‬ ،‫ﻤﺨﻁﻁﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺔ‬‫ﻋﺸﻭﺍﺌﻴ‬
ِ
ِ
‫ﻫ‬‫ﻤﺭ‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﺎ‬
‫ﺘﻜﻥ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﻘﺔ‬
‫ﺍﻷﺠﻨﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﻘﺎﺭﺉ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﺤﻴﻠﺔ‬
.
‫ﻟﺠﻌل‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻋﻤﺩﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ 
‫ﺢ‬‫ﻤﺭﻴ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ‬ 
‫ﺱ‬‫ﺴﻠ‬ ‫ﺍﻟﻨﺹ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬
‫ﺍﻻ‬
‫ﺭﺘﺠ‬
‫ﻜﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻌﻁﻔﺎﺕ‬ ‫ﻋﻨﺩ‬ ‫ﺎﺠﺎﺕ‬
‫ل‬
‫ﻤ‬‫ﺃﺤ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ‬
‫ﺍﻻ‬ ‫ﻭﻤﻼﺤﻘﺔ‬
‫ﺤﺘﻤﺎﻻﺕ‬
.
ِ
‫ﻪ‬‫ﺒﺭﻗﺼ‬ ‫ﺍﻟﻨﺹ‬ ‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﻨﻘل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺤﺭﺼﺕ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
‫ﺃﻨﻬﺎ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻲ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ‬ ‫ﻗﺒل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﹲ‬
‫ﺓ‬‫ﻤﻘﺼﻭﺩ‬ ‫ﹲ‬
‫ﺔ‬‫ﻋﺸﻭﺍﺌﻴ‬
.
‫ﻭﻫﻜﺫﺍ‬
‫ﺒﺈﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﺸﺒﻪ‬ ‫ﻤﻬﻤﺘﻲ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‬
.
‫ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﻭﺭﺒﻤﺎ‬
‫ًﺎ‬
‫ـ‬‫ﺃﺤﻴﺎﻨ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﺼﻌﺏ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬
.
،‫ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ‬ ‫ﺃﺨﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﺒﺏ‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬
‫ﻋ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ‬ ‫ﻤﺎﺘﺠﺩ‬ ‫ﺴﺭﻋﺎﻥ‬ ‫ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﻨﻔﺴﻙ‬ ‫ﺴﺘﺭﻯ‬
‫ﻠﻴ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻘﺩﻤﺕ‬ ‫ﻜﻠﻤﺎ‬ ‫ﻬﺎ‬
‫ﺍﻹﻨﻜﻠﻴﺯﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِ
‫ﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺭﺍﺸ‬ ِ
‫ﺔ‬‫ﻤﺘﺎﺒﻌ‬ ‫ﻋﻨﺎﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺭﻜﺘﻪ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻨﺹ‬ ‫ﻗﺭﺍﺀﺓ‬
.
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ‬ ‫ﺤﻀﻭﺭ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﻌ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺄﺜﻴﺭﻩ‬
‫ﻭﺃ‬ ‫ﺎﻟﻤﻲ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﻤﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻜﺘﺎﺒﺎﺘﻪ‬ ‫ﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﻓﻬﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺱ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ‬ ‫ﻴﻠﻤﺱ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺘﺠﺎﺭﻴﺔ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺩﻋﺎﻴﺔ‬ ‫ﻷﻨﻪ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‬ ‫ﺃﻭﺩ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃﻤﺭ‬
‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺜﻨﺎﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﺭﻭﺡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺹ‬
.
١٠
/
٣
/
٢٠٠٥
‫ﺍﳌﱰﺟﻢ‬
‫ﺍﳋﻮﺹ‬ ‫ﻧﺎﻳﻒ‬

3. -
٣
-
‫ﺗﻮﻃﺌـ‬
‫ـ‬
‫ــ‬
‫ﺔ‬
‫ﺍ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﻠﻴل‬ ‫ﻴﺄﺘﻲ‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ‬ ‫ﺒﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻴﺘﻤﺘﻌﻭﻥ‬ ‫ﺃﻨﻬﻡ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺁﺨﺭﻭﻥ‬ ‫ﻻﻴﻔﻌل‬ ‫ﺤﻴﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺒﺄﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻟﺒﺸﺭ‬
‫ﺫﺍﺘﻬﺎ‬
‫؟‬
‫ﺃﺭﺴﻁﻭ‬ ‫ﻋﺼﺭ‬ ‫ﻤﻨﺫ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘل‬ ‫ﻹﻋﻤﺎل‬ ‫ﺍﻷﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﺸﻜل‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭﺍﻟﻤﻨﻁﻘﻲ‬ 
‫ﺭ‬ِ
‫ﺒ‬‫ﹸ‬
‫ﺘ‬‫ﺍﻋ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻴ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ‬
‫ﻭﻤﺎ‬ ‫ﺩﺓ‬
‫ﺘﺘﻤﺨﺽ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﻤﻨﺎﻭﺭﺓ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻤﻨﻁﻘﻲ‬ ‫ﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ‬
.
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﹼﺨﺭ‬
‫ﺍ‬ ‫ﻨﻭﻉ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻗﻠﺔ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﻴﻌﺭﻓﻪ‬ ‫ﺭﻻ‬
‫ﻨﻤﻴﺯﻩ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻷﻨﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺇﻻ‬
‫ﺘﺘ‬ ‫ﺒﺴﻴﻁﺔ‬ ٍ
‫ﺭ‬‫ﺃﻓﻜﺎ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻴﻘﻭﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﻤل‬ ‫ﻋﻨﺩ‬ ‫ﻓﻘﻁ‬ ‫ﺠﻠﻰ‬
‫ﻓﻴ‬
‫ﻬﺎ‬
.
‫ﺴﻨﺒﺤﺙ‬
‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻁ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭﻱ‬
‫ﻓﺭﺼ‬ ‫ﻴﻭﻓﺭ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻟﻠﻜﺸﻑ‬ ‫ﺃﻓﻀل‬ ‫ﺔ‬
.
‫ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺭﺃﻴﻨﺎ‬
)
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬
(
‫ﺍﻟﻨﻤ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻟﻺﺸﺎﺭﺓ‬
‫ﻁ‬
‫ﻤﻊ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺔ‬‫ﻤﻘﺎﺭﻨ‬
)
‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬
(
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭﺍﻟﻤﻨﻁﻘﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺩﻻﻟﺔ‬
.
‫ﻨﺴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻗﻠﻴل‬ ‫ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ‬ ‫ﻋﻤل‬ ‫ﺘﻔﺎﺼﻴل‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻤﺎﻨﻌﺭﻓﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻤﻊ‬
،
‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻤﻪ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺒﻤﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻨﺨﺭﺝ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬
،‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﺜﺎﺭﺓ‬ ‫ﺭﺼﺩ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎ‬ ‫ﻟﻠﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﺒﻤﻌﺭﻓﺘﻨﺎ‬ ‫ﺃﺸﺒﻪ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺘﻨﺎ‬ ‫ﻓﺘﻜﻭﻥ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺌﻴﺔ‬
‫ﻤﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻭﺘﺼﻤﻴﻡ‬ ‫ﺍﻷﺴﻼﻙ‬ ‫ﺘﻤﺩﻴﺩﺍﺕ‬ ‫ﺘﻔﺎﺼﻴل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﻟﻭﺝ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺯل‬
.
‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬ ‫ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ‬
‫ﹰ‬
‫ﻼ‬‫ﺩﻟﻴ‬ ‫ﻴﺸﻜل‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘل‬ ‫ﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ‬
‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﹶﺨﺩﻡ‬
‫ﺘ‬‫ﺴ‬
‫ﻤ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
.
‫ﺍﻟﻨﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﻥ‬ ٍ
‫ﻡ‬‫ﻨﻅﺎ‬ ‫ﺘﺤﻠﻴل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻻﺒﺩ‬
‫ﺍﻷﺨﺫ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﺒﺘ‬
‫ﺴﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻘﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺍﺨل‬ ‫ﺄﺜﻴﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ‬
‫ﺭﺍﺠﻌﺔ‬
‫ﻭﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺘﻬﺎ‬
.
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻓﺎﺌﺩﺓ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺭﻏﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻤﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺃﺸﻜﺎل‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ‬ ‫ﻟﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﺩﻟﻨﺎ‬
‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﻤﻁﻠﻘ‬ ‫ﺘﻌﺘﻤﺩ‬
‫ﺍﻟﺸﻜل‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
.
‫ﺍﻟﺸﻜل‬ ‫ﻭﻴﺒﻘﻰ‬
-
‫ﹰ‬
‫ﻻ‬‫ﻓﻌﺎ‬ ‫ﻜﻭﻨﻪ‬ ‫ﻤﻊ‬
‫ﺫﺍﺘﻪ‬ ‫ﺒﺤﺩ‬
-
‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‬ ‫ﻤﻨﻘﻁﻊ‬
‫ﺍ‬
‫ﻻ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻫﺭ‬ ‫ﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬
‫ﻋﻼ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ‬ ‫ﺒﺴﺎﺌﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻗﺔ‬
.
‫ﻭﻫﻜﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ‬ ‫ﻟﻌﻤل‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﻔﻬﻡ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻟﻴﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻓﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬
.
ٍ
‫ﻥ‬‫ﻤﻌﻴ‬ ٍ
‫ﻡ‬‫ﻤﻔﻬﻭ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺘﺭﺘﻜﺯ‬
‫ﻟﺒﻨﻴ‬
‫ـ‬
‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴ‬ ‫ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ‬ ‫ﺔ‬
‫ـ‬
‫ﺔ‬
.
‫ﻟﺫﻟﻙ‬
‫ﻤﺜ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ‬
‫ـ‬
‫ل‬
)
‫ﻓﻜ‬
‫ـ‬
‫ﺭﺓ‬
(
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‫ﻤﺠ‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ‬
‫ﺭﺩﺓ‬
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‫ﻭ‬
)
‫ﺇﺩﺭﺍﻙ‬
(
‫ﺘﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﻜﻭﻨﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ‬
.
‫ﹰ‬
‫ﻼ‬‫ﺸﻜ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻟﻴﺱ‬
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﺴﺤﺭﻴ‬
‫ﹰ‬
‫ﺍ‬‫ﺠﺩﻴﺩ‬
‫ﺍﻟﻌﻘل‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺇﺒﺩﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﹲ‬
‫ﺔ‬‫ﻁﺭﻴﻘ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺒل‬
.
‫ﻤﺘﻌﺎﻁﻭ‬ ‫ﻴﺴﻲﺀ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬ ‫ﺘﺤﺴﻥ‬ ‫ﺒﻴﻨﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺨﻠﺼﺕ‬ ‫ﻷﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﺒﺘﺔ‬
‫ﻭﻗﺩﻤﺕ‬
‫ﺘ‬ ‫ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ‬
‫ﹰ‬
‫ﺍ‬‫ﻁﻭﻴﺭ‬
‫ﹰ‬
‫ﺍ‬‫ﻤﺒﺎﺸﺭ‬
‫ﹰ‬
‫ﺓ‬‫ﺩ‬
‫ﻭ‬‫ﻤﺯ‬
‫ﺇﻴﺎﻩ‬
‫ﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ٍ
‫ﻥ‬‫ﺒﻤﻌﺎ‬
‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻋﻥ‬
.
‫ﻤﺭﻭﻨﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺎﻴﺸﺠﻊ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﻁ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘل‬
‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﺠﻭﺍﻨﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﻴﺭﻯ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺎﻟﺏ‬
‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻟﻠﻭﺼﻭل‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﻭﻴﺩﺭﻙ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺤﺔ‬
.
‫ﺍﻟﺘ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻤﺘﺩﺍﺨﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﻯﺀ‬ ‫ﺘﺒﻘﻰ‬ ‫ﻜﻠﻪ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺭﻏﻡ‬
‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﱡﻡ‬
‫ﻠ‬‫ﻌ‬
.
‫ﺜﻡ‬ ‫ﻵﺨﺭ‬ ‫ﺤﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻅﻬﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻗﺭﺍﺀﺓ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻔﺭﻏﻭﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺀ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺴﻴﺭﻯ‬
‫ﻴﺨﺘﻔﻲ‬
.
‫ﺃ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﻨﺘﺫﻜﺭﻩ‬ ‫ﻭﻻ‬
‫ﺍﻟﺭﺍﺌﻌﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﺘﻅﻬﺭ‬ ‫ﻥ‬
.
‫ﻤﻌﻴﻥ‬ ‫ﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻟﻴﺱ‬
‫ﱢ‬
‫ﻠ‬‫ﻴﻌ‬
‫ﺃﻱ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻤﻨﺎ‬
‫ﻻ‬ ‫ﺃﻨﻨﺎ‬
‫ﺍ‬ ‫ﻨﻘﺩﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ‬
‫ﻗﺘ‬
‫ﻭ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻁﺭﻕ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺭﺍﺡ‬
‫ﻤﻘﺼﻭﺩﺓ‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ‬
‫ﺒﻬﺩﻑ‬
‫ﻜﺴﺭ‬
‫ﺃ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺴﺱ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﻨﻘﺔ‬
.
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻨﻬﺩﻑ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
‫ﺇ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺨﻭﺍﺹ‬ ‫ﻅﻬﺎﺭ‬
‫ﻭﻤﻥ‬ ‫ﻋﻤﻠﻪ‬ ‫ﻜﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺀ‬ ‫ﺘﺤﻔﻴﺯ‬ ‫ﺜﻡ‬
‫ﱠ‬
‫ﺘ‬‫ﻴ‬ ‫ﻜﻲ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﻤﻨﻬﻡ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻟﻴﻁﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻭﺒﻬﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺒﻊ‬
.
*
*
*

4. -
٤
-
‫ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬

‫ﺭ‬‫ﺘﺎﺠ‬ ‫ﺍﺴﺘﺩﺍﻥ‬ ‫ﻴﻭﻡ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﻤﺒﻠﻐ‬ ‫ﻟﻨﺩﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﻀﺨﻤ‬
‫ﺍﻟﻤﺩﻴﻥ‬ 
‫ﺝ‬‫ﺯ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺒﻲ‬ ‫ﹼﻥ‬
‫ﻜ‬‫ﻴﻤ‬ ‫ﻋﺼﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺒﻴﻥ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺴﺠﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬
.
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺒﻲ‬ ‫ﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺴﺎل‬ ‫ﺤﺴﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﺒﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﻜﺎﻥ‬
.
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻌﻔﻴﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺒﻲ‬ ‫ﺍﻗﺘﺭﺡ‬
‫ﺍﺒﻨﺘﻪ‬ ‫ﺘﺯﻭﻴﺠﻪ‬ ‫ﻤﻘﺎﺒل‬ ‫ﺩﻴﻭﻨﻪ‬
.

‫ﻭ‬
‫ﺭ‬
‫ﻋ‬ ‫ﻭﺍﺒﻨﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺠﺭ‬ 
‫ﻉ‬
‫ﺴﻤﺎﻋﻬﻤﺎ‬ ‫ﻨﺩ‬
‫ﻭﻴﺘﻠﻜﺌﺎﻥ‬ ‫ﻴﺴﻭﻓﺎﻥ‬ ‫ﻭﺭﺍﺤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻘﺔ‬ ‫ﺒﺘﻠﻙ‬
‫ﻓﺘﻅﺎﻫﺭ‬
‫ﺴﻴﺠﻌ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺒﻲ‬
‫ﺍﻹﻟﻬﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻴﺔ‬ ‫ﺒﻴﺩ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ‬ ‫ﺤﺴﻡ‬ ‫ل‬
‫ﺤﺼ‬ ‫ﻴﻀﻊ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺍﻗﺘﺭﺡ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﻴﻀﺎﺀ‬ ‫ﻭﺃﺨﺭﻯ‬ ‫ﺴﻭﺩﺍﺀ‬ ‫ﺎﺓ‬
‫ﺜﻡ‬ ‫ﻜﻴﺱ‬
‫ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﺘﺴﺤﺏ‬
.
‫ﻭ‬ ‫ﺘﺘﺯﻭﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﺀ‬ ‫ﺴﺤﺒﺕ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬

‫ﺩ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﺒﻭﻫﺎ‬ ‫ﹶﻰ‬
‫ﻔ‬‫ﻌ‬
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.
‫ﹶﻰ‬
‫ﻔ‬‫ﹸﻌ‬
‫ﺘ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‬ ‫ﺴﺤﺒﺕ‬ ‫ﻭﺇﻥ‬
‫ﺯﻭﺍﺠﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬

‫ﺩ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﺒﻭﻫﺎ‬ ‫ﻭﻴﻌﻔﻰ‬ ‫ﻤﻨﻪ‬
‫ﻴﻥ‬
.
‫ﺃﺒﻭﻫﺎ‬ ‫ﻰ‬
‫ﻤ‬‫ﺭ‬
‫ﻴ‬‫ﻓﺴ‬ ‫ﺘﺴﺤﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺭﻓﻀﺕ‬ ‫ﻭﺇﻥ‬
‫ﺍﺒﻨﺘﻪ‬ ‫ﺘﻤﻭﺕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺴﺠﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬
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‫ﺎ‬‫ﺠﻭﻋ‬
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
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‫ﻤ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﻗﺒل‬
‫ﺤﺼﻭﻱ‬ ‫ﺴﺭﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺒﻲ‬ ‫ﺤﺩﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺘﺤﺩﺜﻭﻥ‬ ‫ﻭﻜﺎﻨﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺒﻲ‬ 
‫ﺽ‬‫ﻋﺭ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﻫ‬
.
‫ﺍﻨﺤﻨﻰ‬
‫ﺍﻟﺤﺼﻰ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﺜﻨﺘﻴﻥ‬ ‫ﻟﻴﻠﺘﻘﻁ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺠﺭ‬
.
‫ﻭﻭ‬ ‫ﺴﻭﺩﺍﻭﻴﻥ‬ ‫ﺍﺜﻨﺘﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻁ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﻻﺤﻅﺕ‬
‫ﻓ‬ ‫ﻀﻌﻬﻤﺎ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻁﻠﺏ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﺱ‬ ‫ﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬
‫ﺃﺒﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﻤﺼﻴﺭ‬ ‫ﻤﺼﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﺴﺘﺤﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﺎﺓ‬ ‫ﺘﺴﺤﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬
.
‫ﺍﻵﻥ‬
،
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻤﻨﻙ‬ 
‫ﺏ‬ِ
‫ﻠ‬‫ﹸ‬
‫ﻁ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺠﺭ‬ ‫ﺤﺩﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻨﻙ‬ ‫ﺘﺨﻴل‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﺘﺭﻴﺩ‬ ‫ﺃﻨﻙ‬ ‫ﻟﻨﻘل‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻅ‬ ‫ﺘﻌﻴﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﻤﻥ‬ 
‫ﺏ‬ِ
‫ﻠ‬‫ﹸ‬
‫ﻁ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺘﺘﺼﺭﻑ‬
‫ﺘﻨﺼﺤﻬﺎ‬
‫ﺘﻔﻌﻠﻪ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬
.
‫ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻟﺤل‬ ‫ﺴﺘﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻨﻭﻉ‬ ‫ﺃﻱ‬
‫؟‬
‫ﺘﺤﻠ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻋﺘﻘﺩﺕ‬ ‫ﺭﺒﻤﺎ‬
‫ﱢﻨ‬
‫ﻜ‬‫ﻴﻤ‬ ‫ﺩﻗﻴﻘﺎ‬ ‫ﻤﻨﻁﻘﻴﺎ‬ ‫ﹰ‬
‫ﻼ‬‫ﻴ‬
‫ﺤل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻙ‬
‫ﺤل‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬
.
‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺘﺨﺘﺎﺭ‬ ‫ﺇﻨﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﺨﺘﺭﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ‬
.
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻨﻤﻁ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻓﻬﻭ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭ‬
.
‫ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻴﻀﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﺴﺠﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺘﻌﻴﺱ‬ ‫ﺯﻭﺍﺝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﻤﺎ‬ ‫ﻭﺘﺅﺩﻱ‬
‫ﺃ‬
‫ﺒﻴﻬﺎ‬
.
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺠﻠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻕ‬ ‫ﻴﻅﻬﺭ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬
‫ﻭ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬
.
‫ﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺃﺼﺤﺎﺏ‬ ‫ﻴﻨﻁﻠﻕ‬
‫ﺍﻟﺤﺼﺎﺓ‬ ‫ﺘﺴﺤﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻥ‬
.
‫ﻓﻴﻨﻁ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺃﺼﺤﺎﺏ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬
‫ﻨﻘﻁﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻠﻘﻭﻥ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺱ‬
.
‫ﺍﻟﻤﻨ‬ ‫ﻴﺒﺩﺃ‬
‫ﻭ‬ ‫ﻤﻨﻁﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻜﺜﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻁﻘﻴﻭﻥ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁ‬ ‫ﻴﺘﺎﺒﻌﻭﻥ‬
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.
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺃﺼﺤﺎﺏ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺠﺎ‬
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.
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-
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.
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.
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-
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-
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.

5. -
٥
-
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.
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.
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.
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.
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.
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‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬
‫ﻭ‬ ‫ﻤﻜﻌﺒﺎﺕ‬
‫ﺒﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﻓﻭﻕ‬ ‫ﻨﺒﻨﻴﻬﺎ‬
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.
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴل‬ ‫ﺍﻻﺭﺘﻜﺎﺯ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻴﺸﻜل‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﻗﻴﻕ‬
.
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‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻤﺒﻌﺜﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻌﺒﺎﺕ‬ ‫ﻓﺘﻜﻭﻥ‬
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.
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‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬
.
‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﺠﻬﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﺎﺓ‬ ‫ﻗﺼﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺒﺸﻜل‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺠﻪ‬ ‫ﻅﻬﻭﺭ‬ ‫ﻗﺒل‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺇﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﻴﺼﻌﺏ‬
‫ﺍﻟﺒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤل‬ ‫ﻤﺴﺘﺤﻴﻠﺔ‬ ‫ﺘﺒﺩﻭ‬ ‫ﻤﺴﺄﻟﺔ‬
‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺩﺍﻴﺔ‬
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.
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.
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‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬
.
‫ﺍﻟﻤﻌﻀﻼﺕ‬ ‫ﺤل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻴﻘﺘﺼﺭ‬ ‫ﻻ‬
ٍ
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.
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‫ﻭ‬
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،
‫ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ‬ ‫ﻴﻤﻴل‬
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‫ﺒﺭﻤﺘﻬﺎ‬
.
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‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻴﺒﺭﺯ‬ ‫ﺍﻟﺤل‬ ‫ﻅﻬﻭﺭ‬ ‫ﺘﺄﺠﻴل‬
.
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،
‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺤل‬ ‫ﻴﺒﺩﻭ‬
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‫ﺍﻟﺤل‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻠﻨﺎ‬
.
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‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﻭﻥ‬ ‫ﻴﺩﻋﻲ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤل‬
‫ﻋﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﺘﻔﻜﻴﺭ‬
.
‫ﻭ‬
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‫ﺤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻭﺤﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻟﺔ‬ ‫ﻅﻬﻭﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬
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.
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‫ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻴﻨﻔﺫﻩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻌﻴﻥ‬
‫ﻏﺸﻴﺘﻪ‬ ‫ﻤﻥ‬
.
‫ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ‬ ‫ﻤﻴﻌﺎﺩ‬ ‫ﻴﺄﺘﻲ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻭﻡ‬ ‫ﺃﻭﺍﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻀﻊ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺹ‬ ‫ﻴﻁﺒﻕ‬
‫ﺒﺤﺫﺍﻓﻴﺭﻫﺎ‬
،
‫ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ‬ ‫ﻏﺭﻓﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻟﻤﻅﻠﺔ‬ ‫ﻴﺭﻓﻊ‬ ‫ﻜﺄﻥ‬
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.
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‫ﺍﻟﻐﺭﻴﺏ‬ ‫ﺴﻠﻭﻜﻪ‬
،
‫ﻴﺴﺎﺭ‬
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.
‫ﺘﻌﺘﺒﺭ‬
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.
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،
‫ﺍﻟﺠﻠﺴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻗﺎﺩﻡ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺘﻘﻨﻊ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻟﻤﺒﺭﺭﺍﺘﻪ‬ ‫ﻜﻴﻑ‬ ‫ﻟﻜﻥ‬
.
‫ﺍﻟﺠ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺼل‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻤﻭﺭ‬ ‫ﺘﺴﻭﻴﻎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻀﻴﺭ‬ ‫ﻻ‬
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.
‫ﺘﻜﻤﻥ‬ ‫ﻟﻜﻥ‬
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‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﺜل‬ ‫ﺘﻜﺭﺍﺭ‬ ‫ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻴﺔ‬
‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻔﻌل‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ‬
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‫ﺤ‬‫ﹸ‬
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.
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.
‫ﺤﺴﺏ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬
‫ﻻ‬‫ﻭﺒﺩ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬
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،
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‫ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﻨﻘﻁﺔ‬ ‫ﻨﺤﻭ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﺸﻕ‬ ‫ﻨﺤﺎﻭل‬ ‫ﺜﻡ‬
.
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‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻤﻥ‬
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‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﺩ‬
‫ﹰ‬
‫ﺔ‬‫ﺩﻗ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻕ‬ ‫ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﺨﻀﺎﻋﻪ‬
.
‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻋﺒﺭ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻨﺠﺢ‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ‬
،
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻨﻙ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻡ‬
‫ﻤﻔﻴﺩ‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﺒﺭ‬ ‫ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﺼﻭل‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻤﺎ‬
.
‫ﻭﺇﺫﺍ‬
‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻋﺠﺯﺕ‬
‫ﺍ‬ ‫ﻓﺤﺴﺒﻙ‬ ‫ﺒﻪ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ‬
‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﻔﻴﺩﺓ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻜﺘﺴﺎﺏ‬
‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﻭﻗﻌﻙ‬ ‫ﺘﺒﺭﻴﺭ‬ ‫ﻤﺤﺎﻭﻟﺘﻙ‬
.
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺃﺤﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻗل‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﹰ‬
‫ﻼ‬‫ﺒﺩﻴ‬ ‫ﻭﺍﻋﺘﻤﺩﻩ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻋﻥ‬
‫ﺩﺍﺌﻡ‬ ‫ﺒﺸﻜل‬
.
‫ﻭ‬
‫ﺃ‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﺭﻓﻀﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﻜﺜﺭ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺃﺼﺭﻭﺍ‬
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ٍ
‫ﻑ‬‫ﻜﺎ‬
ٍ
‫ﻑ‬‫ﻭﺍ‬
.
‫ﻤﺘﻜﺎﻤﻼﻥ‬ ‫ﻨﻤﻁﺎﻥ‬ ‫ﻫﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
.
‫ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻨﻠﺠﺄ‬

6. -
٦
-
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺘﺤﺘﺎﺝ‬ ‫ﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﺤل‬ ‫ﺇﻴﺠﺎﺩ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﻴﻌﺠﺯ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬
.
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻓﺎﻷﻓﻜﺎﺭ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺒﺤﺎﺠﺔ‬
‫ﺒﺤﺩﻭﺩ‬ ‫ﺭ‬
‫ﺼ‬‫ﺤﺎ‬
‫ﻤ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﺠﺎﻨﺒﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻤﻨﻌﻪ‬ ‫ﺒﻨﻴﻭﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺩﻭﺩ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻴﺘﺠﺎﻫل‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﻭﻻ‬
‫ﺘ‬ ‫ﻷﻨﻬﺎ‬
‫ﻤﺎﻫﻴﺘﻪ‬ ‫ﻤﺜل‬
.
‫ﺍﻟﺘﺭﻜ‬ ‫ﺇﻥ‬
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-
‫ﻤﺘﻜﺎﻤل‬ ‫ﻜﻨﻅﺎﻡ‬
-
‫ﺍﻷﻤ‬ ‫ﺘﻔﺴﻴﺭ‬ ‫ﻨﺤﻭ‬ ‫ﻴﻭﺠﻬﻪ‬
‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻭﺭ‬
)
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(
.
‫ﺃﻤﺎ‬
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‫ﻭ‬ ‫ﺒﺎﻟﺨﺒﺭﺓ‬ ‫ﻓﻤﺭﺘﺒﻁ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻅﺎﻡ‬

‫ﻴ‬‫ﺍﻵﻨ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ‬
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.
‫ﻫ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺇﺫﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻭ‬
‫ﻻ‬
‫ﺴ‬ ‫ﻷﻨﻨﺎ‬ ‫ﺒﺩﻭﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ‬ ‫ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ‬ ‫ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺤﺩﺙ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺘﺼﺭﻑ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﺘﺤﻠﻴل‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻨﻀﻁﺭ‬
‫ﺒﻌﻨﺎﻴﺔ‬ ‫ﻓﺤﺼﻪ‬
،
‫ﻻ‬ ‫ﺃﻱ‬
‫ﻴﻜﻥ‬ ‫ﻤﻬﻤﺎ‬ ‫ﺸﻲﺀ‬ ‫ﺒﺄﻱ‬ ‫ﹰ‬
‫ﻻ‬‫ﺠﺩ‬ ‫ﻨﺴﻠﻡ‬
.
‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻁﺎﻗﺘﻨﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﻊ‬
‫ﻴ‬‫ﻨﻀ‬ ‫ﻋﻨﺩﻫﺎ‬
،
‫ﺍﻟﺤﺭﻴﺵ‬ ‫ﻴﺼﻴﺏ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
)

‫ﻡ‬‫ﺃ‬
٤٤
(
‫ﺤﺭﻜﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻭﻋﻲ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺭﺘﺒﻙ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬
.
‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻟﻴﻌﻘﺒﻬﺎ‬ ‫ﻨﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺏ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‬ ‫ﻭﻅﺎﺌﻑ‬ ‫ﺇﺤﺩﻯ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﻓﻬ‬ ‫ﺤﺴﺏ‬ ‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻡ‬
.
‫ﻭ‬
‫ﺍﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل‬ ‫ﺤﺴﺏ‬ ‫ﻟﻠﻌﻘل‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎل‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺭﻑ‬ ‫ﻯ‬
‫ﺩ‬‫ﻴﺘﺒ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﻤﻤﻜﻨﺎ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬
.
،‫ﺍﻟﻨﻬﺭ‬ ‫ﺴﺭﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﺴﺎﻟﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺤﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﺴﻔل‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﺘﻨﺴﺎﺏ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻴﻔﻌل‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ‬
‫ﺃﻓﻀل‬ ‫ﻴﺄﺨﺫ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬
‫ﹰ‬
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‫ﻴﻭﻡ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬
.
‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ‬
‫ﻗﻨﻭﺍﺕ‬ ‫ﻴﺸﻕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻴﺤﺎﻭل‬ ‫ﺃﺩﻨﻰ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺔ‬‫ﺍﺤﺘﻤﺎﻟﻴ‬ ‫ﻴﺤﻤل‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻴﺤﻤل‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﻤﺠﺭﻯ‬ ‫ﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬
.
‫ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﺃﺴﻬل‬ ‫ﻤﺴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺇﻴﺠﺎﺩ‬ ‫ﺃﻤل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺩﻭﺩ‬ ‫ﻭﻴﻀﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﺎ‬
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.
‫ﻏﻴ‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻟﻸﻋﻠﻰ‬ 
‫ﺀ‬‫ﺍﻟﻤﺎ‬ ‫ﺏ‬
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.
‫ﻭ‬
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﻨﻰ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁ‬ ‫ﻴﻘﻭﺩﻨﺎ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬
‫ﻟﺤﻅﺔ‬ ‫ﺘﺄﺘﻲ‬
)
‫ﻭﺠﺩﺘﻬﺎ‬
(
‫ﻤﻤﻜﻨﺔ‬ ‫ﺍﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﻨﻰ‬ ‫ﻭﻴﺘﺤﻭل‬
.
‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﻟﻸﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﺴﺤﺏ‬ ‫ﻴﺸﻜل‬
‫ﺔ‬
‫ﻴ‬‫ﺒﺤﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﺒﻌﺩﻫﺎ‬ ‫ﺘﻨﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﺼﻌﺏ‬
.
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻫﺩﻑ‬ ‫ﻭﺤﺩﻫﺎ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻠﺤﻅﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺇﻥ‬
.
‫ﻴﺒﺩﻭ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬
‫ﻷ‬ ‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﻤﺘﻌﻠﻘ‬ ‫ﺠﺎﻨﺒﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺒﺎﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻤﺭﺘﺒﻁ‬ ‫ﻨﻪ‬
.
‫ﻭ‬
‫ﺇﻻ‬ ‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﺠﺯﺀ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬
.
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﺃﺤﻴﺎﻨ‬ ‫ﺃﺼﻴﻠﺔ‬ ‫ﺇﺒﺩﺍﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻤﻨﺠﺯﺍﺕ‬ ‫ﺘﺸﻜل‬
.
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﻭﺃﺤﻴﺎﻨ‬
‫ﺇﻻ‬ ‫ﻟﻴﺴﺕ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ‬
‫ﻜﺎﻤﻼ‬ ‫ﺇﺒﺩﺍﻋﺎ‬ ‫ﻥ‬
‫ﻭ‬‫ﺘﻜ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻟﻠﻨﻅﺭ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬
.
‫ﺍﻟﺘﻔﻜ‬ ‫ﻴﺤﺘﺎﺝ‬
‫ﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻭﻫﺒﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ‬
‫ﺃﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ‬ ‫ﻟﻜل‬ ‫ﺃﺒﻭﺍﺒﻪ‬ 
‫ﻉ‬
‫ﺭ‬‫ﹶ‬
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‫ﻤ‬‫ﹶ‬
‫ﻓ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬
.
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬
،
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻜﻤﺜﺎل‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫ﻻ‬
.
‫ﻷﻥ‬
‫ﺍﻟﺠﻬﺩ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﻭﻟﻴﺴﺕ‬ ‫ﺒﺤﺘﺔ‬ ‫ﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻗﻀﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ‬ ‫ﻨﺘﺎﺝ‬
‫ﺍﻹ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻲ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺫﻭﻕ‬ ‫ﻗﻀﻴﺔ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺒﺩﺍﻋﻲ‬
‫ﻤﻭﻀﺔ‬
.
‫ﻋﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﻴﺴﻬل‬ ‫ﻟﻜﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴ‬ ‫ﺃﺜﺭ‬ ‫ﺭﺅﻴﺔ‬
‫ﺃﻭ‬ ‫ﻴﻨﺠﺢ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﺭﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﻁﺎﻑ‬ ‫ﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﻨﺠﺢ‬ ‫ﻻ‬
.
‫ﻭ‬
‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﻬل‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺃﺘﻰ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﺤل‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻤﺎ‬
.
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘل‬ ‫ﻗﻭﺍﻋﺩ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺍﺒﺘﻌﺩ‬ ‫ﻜﻠﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﺭ‬
،
‫ﻟﻠﺠﻨﻭﻥ‬ ‫ﺃﻗﺭﺏ‬ ‫ﺒﺩﺍ‬ ‫ﻜﻠﻤﺎ‬
.
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻫل‬
‫ﻭﻤﺅﻗﺕ‬ ‫ﻤﻘﺼﻭﺩ‬ ‫ﺠﻨﻭﻨﻲ‬ ‫ﺸﻜل‬ ‫ﻤﺠﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬
‫؟‬
‫ﻭ‬
‫ﺘﺭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﺍﻷﺩﻨﻰ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻫل‬
‫ﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻁﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺍﺸﺔ‬ ‫ﺒﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫ﻴﺘﻤﻴﺯ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ‬
‫؟‬
‫ﻭ‬
‫ﺍﻟﺼﺭﻴﺢ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻬﺭﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﺤﺩ‬ ‫ﺃﺭﺍﺩ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬
‫ﻟﻸﺸﻴﺎﺀ‬
،
‫ﻴﺘﻨﺎ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ‬
‫ﹰ‬
‫ﺍ‬‫ﻤﺨﺩﺭ‬ ‫ﻭل‬
‫؟‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻨ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺘﺨﺘﻠﻑ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ‬ ‫ﺘﺤﺕ‬ ‫ﺒﺄﻨﻬﺎ‬ ‫ﻜﻠﻪ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺒﻲ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﻤﻠﺔ‬
.
‫ﻭ‬
‫ﻋﻨ‬
‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻴﺨﺘﺎﺭ‬ ‫ﺩﻤﺎ‬
‫ﻫﻴﻭﻟﻴﺔ‬
‫ﻭ‬ ‫ﻤﻭﺠﻬﻪ‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ‬ ‫ﻓﺈﻨﻪ‬
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﺘﺸﻭﻴﺸ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﻻ‬
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﻨﺎﺘﺠ‬
‫ﻏﻴﺎﺏ‬ ‫ﻋﻥ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ‬
.
‫ﻭ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺘﺤﻜﻡ‬ ‫ﺒﺈﻤﻌﺎﻥ‬ ‫ﺘﺘﺄﻤل‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﻯ‬ ‫ﺘﺒﻘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬
‫ﻭﺘﺨﺘﺎﺭﻫﺎ‬
.
‫ﻭ‬
‫ﻫﻨﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﻘل‬ ‫ﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻕ‬ ‫ﻴﻀﻊ‬
.
‫ﺍﻟﻌﻘل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﹸ‬
‫ﻕ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻁ‬ ‫ﻓﻴﺴﻴﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬
.

7. -
٧
-
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺜﺎﺒﺘﺔ‬ ‫ﻗﺩﺭﺓ‬ ‫ﻟﻠﺸﺨﺹ‬ ‫ﻫل‬
،
‫ﻟﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﻓﺭﺹ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻤﻠﻙ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻤﻊ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺘﻪ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺃﻨﻬﺎ‬ ‫ﺃﻡ‬
‫؟‬
‫ﹰ‬
‫ﺍ‬‫ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ‬ ‫ﻴﻤﻠﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﺃﻗل‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﻁﺒﻴﻌﻴ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ‬
.
‫ﺍﻟﺠ‬ ‫ﻟﻜﻥ‬
‫ﻤﺎ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﻭﻥ‬ ‫ﻤﻴﻊ‬
‫ﻋﺎﻤﺩﻴﻥ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺤﺎﻭﻟﻭﺍ‬
.
‫ﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺘﺜﺒﻁﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺘﺤﺎﻭل‬ ‫ﺒل‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺭﺜﻭﺫﻜﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻡ‬ ‫ﺘﺸﺠﻊ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﺤﺩﻭﺩ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻑ‬
‫ﻴ‬‫ﻟﻠﺘﻜ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺤﺎﺠﺔ‬
.
‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻓﻴﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺹ‬ ‫ﻴﺘﻨﺎﻭﻟﻬﺎ‬ ‫ﺴﺤﺭﻴﺔ‬ ‫ﺨﻠﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻟﻴﺱ‬
.
‫ﻤ‬ ‫ﺇﻨﻬﺎ‬
‫ﻋﻘﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﻗﻑ‬
.
‫ﻭ‬
‫ﻤﺎ‬
‫ﹰ‬
‫ﺓ‬‫ﺇﺜﺎﺭ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﺤﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻟﻭﻋﻲ‬
،
‫ﻭ‬
‫ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻟﻬﺫﻩ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺍﻟﻁﺒﺦ‬ ‫ﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
.

‫ﺏ‬‫ﺍﻨﻘﻼ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻭﻟﻴﺱ‬
‫ﻤﻔﺎ‬
‫ﺠﺊ‬
‫ﻋﻨﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﺒﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺒﻔﺎﺌﺩﺓ‬ ‫ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ‬
.
‫ﻟﻴﺱ‬
‫ﻭﻤﻤﺎﺭﺴﺔ‬ ‫ﻭﻋﻲ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺒل‬ ‫ﺇﻟﻬﺎﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬
.
*
*
*
‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل‬
‫ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ‬ ‫ﻅل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﻁﻴﻠﺔ‬ ‫ﻴﻌﻴﺸﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﻡ‬
‫؟‬
‫ﻭ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺒﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻴﺘﻤﺘﻌﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﻜﻡ‬
‫ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺠﻠﺔ‬ ‫ﺍﺒﺘﻜﺎﺭ‬
‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺘﺒﺘﻜﺭ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﻟﻭ‬
‫؟‬
‫ﻟﻶﺨﺭﻴ‬ ‫ﺘﺨﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻤﻌﻅﻡ‬ ‫ﻴﻌﺘﻘﺩ‬
‫ﻓﻘﻁ‬ ‫ﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﻭﺭ‬ ‫ﺤﻭﺍﺩﺙ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎل‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
.
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺨﻠﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﻭﻥ‬ ‫ﻫﻡ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺌﺩ‬ ‫ﻭﺍﻹﻓﺘﺭﺍﺽ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺹ‬ ‫ﻤﻌﻅﻡ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﹶﺎﺡ‬
‫ﺘ‬‫ﹸ‬
‫ﺘ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﻭﻫﻡ‬
.
‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼل‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺩ‬ ‫ﻴﺒﺫﻟﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﻷﻭﻟﺌﻙ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺓ‬‫ﻤﻜﺎﻓﺄ‬ ‫ﺘﺄﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻟﻴﺕ‬
.
‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻴﺴﺘﺤﻘﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﺭﻑ‬
.
‫ﺒﺴﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻴﺸﻌﺭ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺠﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ‬ ‫ﻴﺸﺠﻊ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻴﻨﻅﻡ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃﻜﺒﺭ‬
‫ﻭ‬
‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻡ‬ ‫ﺍﻹﺤﺘﺭﺍﻡ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻴﺒﺩﻱ‬
‫ﺇﺸﺭﺍﻓﻪ‬ ‫ﺘﺤﺕ‬ ‫ﺠﻬﻭﺩﻫﻡ‬ ‫ﺃﺜﻤﺭﺕ‬ ‫ﻤﺎ‬
.
‫ﺍﻷﻓﻜ‬ ‫ﻟﻴﺴﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻅ‬ ‫ﻟﺴﻭﺀ‬ ‫ﻟﻜﻥ‬
‫ﺍﻟﺫﻴ‬ ‫ﻷﻭﻟﺌﻙ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺍ‬‫ﺍﻤﺘﻴﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺎﺭ‬
‫ﻥ‬
‫ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻁﻭﻴﻠﺔ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﺃﻭﻗﺎﺘ‬ ‫ﻴﻘﻀﻭﻥ‬
.
‫ﻟﻘﺩ‬
‫ﺩﺍﺭﻭﻴﻥ‬ ‫ﺘﺸﺎﺭﻟﺯ‬ ‫ﻗﻀﻰ‬
‫ﺃ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﺜﺭ‬
‫ﻋﻤﺭﻩ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺴﻨﺔ‬ ‫ﻋﺸﺭﻴﻥ‬
‫ﺍﻹ‬ ‫ﻨﻅﺭﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﻌﻤل‬
‫ﻟﻸﻓﻀل‬ ‫ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ‬ ‫ﻤﺒﺩﺃ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﺘﻘﺎﺀ‬
.
‫ﻟﻜﻥ‬
)
‫ﻭﺍﻻﻨﺱ‬
(
‫ﺨﻼل‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‬ ‫ﺃﻨﺠﺯ‬
‫ﺃ‬
‫ﺇﻨﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﺴﺒﻭﻉ‬
‫ﺍﻟﺸﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﻴﺯ‬
.
ٍ
‫ﺓ‬‫ﻟﻔﻜﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻤل‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﻴﺤﺘﺎﺝ‬ ‫ﺭﺒﻤﺎ‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﹶ‬
‫ﺘ‬ ‫ﺒﻠﺤﻅﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﺒﺎل‬ ‫ﺘﺨﻁﺭ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺫﺍﺘﻬﺎ‬ ‫ﺒﺤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‬ ‫ﻟﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻁﻭﻴﻠﺔ‬ ‫ﻟﺴﻨﻴﻥ‬

‫ﺒ‬
‫ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ٍ
‫ﺭ‬
‫ﺼ‬
.
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺘﺤﺘﺎﺝ‬
‫ﺍﻟﻨﻅﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬
.
‫ﺘﻠﻙ‬ ‫ﻅﻬﻭﺭ‬ ‫ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺘﺨﻴل‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﻭﻴﺼﻌﺏ‬
‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺘﻠﻙ‬ ‫ﺒﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬
.
‫ﻭﺇﺫﺍ‬
‫ﺍﻨﻌ‬
‫ﺒﺴﺭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺭﻀﺎ‬ ‫ﺩﻡ‬
،
‫ﻟﺴﻨﻭﺍﺕ‬ ‫ﺒﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‬ ‫ﺘﻌﺩ‬ ‫ﻟﻡ‬
‫ﻁﻭﻴﻠﺔ‬ ‫ﻋﻤل‬
.
‫ﻷﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎل‬ ‫ﺼﻌﺒﺔ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺒﺄﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﺴﻨﻭﺍﺕ‬ ‫ﺘﺄﺘﻲ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬
‫ﻹﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎل‬ ‫ﺘﺘﻴﺢ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬

8. -
٨
-
‫ﺘﺭﺘﻴﺏ‬
‫ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺘﻤﺭﻜﺯ‬
.
‫ﻭ‬
‫ﻻﻴﻌﻭﺯﻫﻡ‬ ‫ﻤﺠﺩﻴﻥ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻤﺎﻓﻲ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﺩﻗﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺒﺤﺙ‬ ‫ﻤﻨﻁﻕ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺒﻌﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺘﺭﺍﻫﻡ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﻤﻊ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻓﻲ‬
.
‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺘﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺘﻅﻬﺭ‬ ‫ﻗﺩ‬
‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ‬ ‫ﺨﻼل‬
‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ‬
.
‫ﻻ‬
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺘﺅﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺒﺩ‬

‫ﺭ‬
‫ﺴ‬‫ﹶ‬
‫ﻔ‬
‫ﻴ‬ ‫ﻤﻌﻅﻤﻬﺎ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﻤﻭﺜﻭﻗﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ‬

‫ﺞ‬
‫ﻤ‬‫ﺭ‬
‫ﺒ‬
‫ﻴ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‬ ‫ﺃﺴﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻴﺩﻋﻤﻬﺎ‬ ‫ﺒﺸﻜل‬
.
‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻠل‬ ‫ﻴﻔﻌل‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ‬
‫ﺍﻟﺠ‬ ‫ﻴﻔﺴﺭﺍﻷﻋﺭﺍﺽ‬
‫ﺩﻴﺩﺓ‬
‫ﹰ‬
‫ﺍ‬‫ﺘﻔﺴﻴﺭ‬ ‫ﻤﺭﻴﻀﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻁﺭﺃ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﻤﺤﺘﺭﻓ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﺘﺸﺨﻴﺼﻪ‬ ‫ﻴﺩﻋﻡ‬
.
‫ﺍﻟﺴﺒﺏ‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬
‫ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﻭﻥ‬ ‫ﻴﻌﺯﻭ‬
‫ﻤﺭﻭﻨﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻓﺭﻭﻴﺩ‬
‫ﻟﺩﺤﻀﻬﺎ‬ ‫ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻴﺴﺘﻭﻋﺏ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻲ‬ ‫ﺒﺭﻫﺎﻨﻬﺎ‬
.
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺘﺅﺩﻱ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬
‫ﻟﻴﺴﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻟﻜﻥ‬
‫ﻋﻥ‬ ‫ﻨﺎﺘﺠﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ‬
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﺭﺒﻁ‬ ‫ﻭﺭﺒﻁﻬﺎ‬ ‫ﺒﺎﻷﻓﻜﺎﺭﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺘﺄﻤل‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒل‬
‫ﹰ‬
‫ﺍ‬‫ﺠﺩﻴﺩ‬
.
‫ﺁﻴ‬ ‫ﻴﻤﺜل‬
‫ﹰ‬
‫ﻻ‬‫ﻤﺜﺎ‬ ‫ﻨﺸﺘﺎﻴﻥ‬
‫ﹰ‬
‫ﺍ‬‫ﺠﻴﺩ‬
‫ﻷﻨﻪ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬
‫ﺃﺠﺭﺍﻫﺎ‬ ‫ﺘﺠﺎﺭﺏ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺠﻤﻌﻬﺎ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻨﻅﺭﻴﺘﻪ‬ ‫ﺍﺒﺘﻜﺭ‬
.
‫ﺒﻨﻅﺭﺓ‬ ‫ﺒل‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺒﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻴﺄﺕ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﺇﺫﻥ‬
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬
.
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﻻﺤﻘ‬ ‫ﺃﺘﺕ‬ ‫ﻓﻘﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‬ ‫ﺃﻜﺩﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬
.
‫ﺍﻟﺠﻤ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬
‫ﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺭﺍﻀﻴﻥ‬
‫ﻭﻋﻥ‬
‫ﺍﻟﻨﻴﻭﺘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺘﻨﺎﺴﺒﻬﺎ‬
.
‫ﺁ‬ ‫ﻟﻜﻥ‬
‫ﻴﻨ‬
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﺘﻤﺎﻤ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻭﻀﻌﻬﺎ‬ ‫ﺸﺘﺎﻴﻥ‬
.
‫ﺘﺨﻴﻠﻭﺍ‬
َ
‫ل‬‫ﺍﻟﻬﺎﺌ‬ 
‫ﻡ‬‫ﺍﻟﻜ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬
‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﺃﻓﻀل‬ ‫ﺒﺸﻜل‬ ‫ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻵﻥ‬
.
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻡ‬ ‫ﻋﻨﺩ‬
،
‫ﻟﻤﻌﻅﻡ‬ ‫ﻴﺨﻴل‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ‬
.
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺘﺤﺘﺎﺝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﺒﺘﻜﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﻤﻌﺭﻓﺔ‬
،
‫ﻟﻜﻥ‬
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﻴﻨﺘﺞ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﻜﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬
.
‫ﺍﻤﺭﺃﺓ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬
‫ﺃ‬
‫ﹰ‬
‫ﻻ‬‫ﺃﻤﻭﺍ‬ ‫ﺠﻨﺕ‬ ‫ﻤﺭﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻜﺘﺸﺎﻓﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻁﺎﺌﻠﺔ‬
‫ﹸ‬
‫ﺘ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬

‫ﻭ‬‫ﻁ‬
‫ﺍﺴﺘﻼﻡ‬ ‫ﻭﺼل‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻜﻔﺎﺘﻭﺭﺓ‬ ‫ﹸﺴﺘﺨﺩﻡ‬
‫ﺘ‬ ‫ﻜﻲ‬ ‫ﻭﺭﻕ‬ ‫ﻗﻁﻌﺔ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻯ‬
.
‫ﺍﻨﺘﺸ‬
‫ﺍﻟﺠﻬﺩ‬ ‫ﺘﻭﻓﺭ‬ ‫ﻷﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﻁﻌﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺭﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻘﺭﻁﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺎل‬
.
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‬ ‫ﺨﺭﻭﺝ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﺘﻤﺎﻤ‬ ‫ﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‬ ‫ﻟﺘﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬
.
‫ﻓﺎﻟﻔﻜﺭﺓ‬
‫ﺒ‬ ‫ﺘﺨﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻓﻬﻪ‬
‫ﹲ‬
‫ﺓ‬‫ﻓﻜﺭ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺘﺨﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻨﻔﺱ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﻤﺠﺭﻯ‬ ‫ﺘﻐﻴﺭ‬
.
‫ﺼﻌﻭ‬ ‫ﻭﺍﺠﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ‬ ‫ﻨﺎﺒﻠﻴﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻴﻘﺎل‬
‫ﺒﺔ‬
‫ﺘﻘل‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺯﻭﺠﺘﻪ‬ ‫ﻜﻠﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻠﺹ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬
ِ
‫ﺴ‬‫ُﺭ‬
‫ﺃ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﻭﺵ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻠﺹ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺠﻬﻬﺎ‬
‫ﻠﺕ‬
‫ﻟﻤﺤﺎﺭﺒﺘﻪ‬
.
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻟﺼﻨﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻅﺭﻭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻜﻔﺎﻴﺔ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺜﺎل‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬
.
‫ﺍﻟﺼﻤﺎﻡ‬ ‫ﻗﺼﺔ‬ ‫ﺇﻨﻬﺎ‬
‫ﺘﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﻋﺠﺎﺌﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺘﻁﻭﺭ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺜﻴﺭﻤﻴﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟـ‬
‫ﺍﻹﺘﺼﺎﻻﺕ‬ ‫ﺒﻭﺴﺎﺌل‬
.
‫ﺃﺩﻴﺴﻭﻥ‬ ‫ﻭﻀﻊ‬ ‫ﻟﻘﺩ‬
-
‫ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ‬ ‫ﺴﺎﺤﺭ‬
-
‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺒﺎﺡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﺩﻩ‬
‫ﹰ‬
‫ﻼ‬‫ﺸﻜ‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻡ‬ ‫ﻨﻌﺘﺒﺭﻩ‬
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﺒﺩﺍﺌﻴ‬
‫ﻋﻥ‬
‫ﺍﻟﺜﻴﺭﻤﻴﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻤﺎﻡ‬
.
‫ﺃﺩﻴﺴﻭﻥ‬ ‫ﺃﺩﺍﺓ‬ ‫ﻤﺎﻫﻴﺔ‬ ‫ﻹﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻷﺤﺩ‬ ‫ﻴﻜﻥ‬ ‫ﻟﻡ‬
‫ﻓﻠﻤﻨﻎ‬ ‫ﺃﺘﻰ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬
‫ﻟﻨﺩﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻟﻴﻔﻌل‬ ‫ﺴﻨﻭﺍﺕ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬
.
‫ﻓﻭﺭﺴﺕ‬ ‫ﻟﻲ‬ ‫ﺒﻌﺩﻩ‬ ‫ﺃﺘﻰ‬ ‫ﺜﻡ‬
‫ﺍﻟﺜﻼﺜﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻤﺎﻡ‬ ‫ﻟﻴﻁﻭﺭ‬
.
‫ﻤﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﺘﺘﻡ‬ ‫ﻭﻟﻡ‬
‫ﻟﻴ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻔﻭﻥ‬ ‫ﻤﻬﻨﺩﺴﻭ‬ ‫ﺃﺘﻰ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬
‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻔﻌﻠﻭﺍ‬
.
‫ﺍﻟﺼﺩﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻌﺘﻤﺩ‬ ‫ﻷﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺼل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭﺓ‬ ‫ﺼﻌﻭﺒﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬
.
‫ﺍﻟﺭﺃﻱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﺤﺴﺏ‬
‫ﻻ‬
‫ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﻭﻗﺕ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬ ‫ﻤﻌﻴﻥ‬ ‫ﺸﻜل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭﻫﺎ‬ ‫ﺒﺎﺠﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‬ ‫ﺘﻅﻬﺭ‬
‫ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﺸﺨﺹ‬ ‫ﻋﻘل‬ ‫ﻭﻓﻲ‬
.
‫ﺍﻷﻤﺭ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﺘﻠﻙ‬ ‫ﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺏ‬
‫ﺼ‬‫ﻤﺨ‬ ‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﻓﺭﺼﺔ‬ ‫ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺇﺫﻥ‬
.
‫ﺍ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻻﺸﻙ‬
‫ﺒﺎﻷﺩﻟﺔ‬ ‫ﺜﺎﺒﺘﺔ‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﺴﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﻟﺭﺅﻴﺔ‬
.
‫ﻅﻬﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﻓﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺓ‬ ‫ﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘل‬ ‫ﺃﺜﺒﺕ‬ ‫ﻟﻘﺩ‬
.
‫ﻻﺘﺘﺠﺎﻭﺯ‬ ‫ﻓﺘﺭﺓ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬
‫ﺃﺼﺒﺤﺕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻫﻭﺍﺌﻴﺔ‬ ‫ﺩﺭﺍﺠﺔ‬ ‫ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻤﻐﺎﻤﺭﺓ‬ ‫ﺘﺠﺭﺒﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺓ‬ ‫ﺘﻁﻭﺭﺕ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ‬ ‫ﺸﺨﺹ‬ ‫ﺤﻴﺎﺓ‬

‫ﻫ‬‫ﹸﻀﺎ‬
‫ﺘ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻤﻭﺍﺼﻼﺕ‬ ‫ﻭﺴﻴﻠﺔ‬
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.
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‫ﻤﻌﺠﺯﺓ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺤﻭل‬ ‫ﻓﻘﺩ‬
‫ﺭﺨﻴﺼﺔ‬ ‫ﺃﺩﺍﺓ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻤﺅﻗﺘﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺒﻤﺘﻨﺎﻭل‬
.
‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩﻩ‬ َ
‫ﹰ‬
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‫ﻭ‬‫ﺘﻔ‬
‫ﻓﺄﻜﺜﺭ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬
.
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ‬ ‫ﺨﻠﻕ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﻀﻌﻴﻑ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘل‬ ‫ﻟﻜﻥ‬
.
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‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺘﻭﻓﺭ‬ ‫ﺭﻏﻡ‬
‫ﻭﻟﻭﻗ‬
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،
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.
‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﻴﻜﻑ‬ ‫ﻭﻟﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺓ‬ ‫ﻹﻨﺸﺎﺀ‬

9. -
٩
-
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.
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‫ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﺘﺠﺩ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‬ ‫ﺘﻨﺩﺜﺭ‬
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.
‫ﺒﺎﺒﺞ‬ ‫ﺘﺸﺎﺭﻟﺯ‬ ‫ﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺜﺎل‬ ‫ﻭﺨﻴﺭ‬
-
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–
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.
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.
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.
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‫ﺨﻠﻘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻋﺎﺠﺯﺓ‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻅﻬﻭﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‬
.
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻟﻸﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﻅﻬﻭﺭ‬ ‫ﺴﻠﻤﻨﺎ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬
،
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.
‫ﻻ‬ ‫ﻟﻜﻥ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﺩ‬
‫ﺍﻹﻨﺘﻅﺎﺭ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺒﺩﻴﻠﺔ‬ ‫ﻭﺴﻴﻠﺔ‬
.
‫ﺍﻟﺒﺩﻴل‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل‬ ‫ﻭﻴﺩﻟﻨﺎ‬
.
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬
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،
‫ﻟﻤﺎﺫﺍ‬
‫ﻏﻴﺭﻩ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﹰ‬
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‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺘﻅﻬﺭ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬
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‫ﻓﻜﺭﺓ‬ ‫ﻭﻟﻴﺱ‬
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‫؟‬
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺘﻭﻟﻴﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺩﺭﺓ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺇﺫﻥ‬
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‫ﻏﻴﺭﻫﻡ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﻋﻨﺩ‬
.
‫ﻋﻘﻠ‬ ‫ﺒﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﺒل‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺽ‬ ‫ﺒﺎﻟﺫﻜﺎﺀ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻻﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﹲ‬
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‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻴﺔ‬
‫ﺒﺎﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬
.
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‫ﹰ‬
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‫ﹰ‬
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.
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.
‫ﺍﻹﻁﻼﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺸﻴﺌﺎ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻴﺠﻨﻭﺍ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﺎﻁﺔ‬ ‫ﺁﻟﺔ‬ ‫ﺼﺎﻨﻌﻭ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬
.
‫ﻻ‬ ‫ﻟﻜﻥ‬
‫ﺒﺩ‬
‫ﺃﻜﻴﺩﺓ‬ ‫ﻤﻜﺎﻓﺄﺓ‬ ‫ﻤﻥ‬
.
‫ﺭﺍﻕ‬ ‫ﻨﻭﻉ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻓﺭﺤﺔ‬ ‫ﺇﻨﻬﺎ‬
.
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‫ﻨﺸﻭﺓ‬ ‫ﺇﻨﻬﺎ‬
‫ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ‬
.
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺘﺠﺎﻫل‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺤﻴﺯ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺘﻘﻔﺯ‬
،
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‫ﻭﻻﺩﺘﻬﺎ‬ ‫ﺒﻤﺠﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻭﺩ‬ ‫ﻋﺎﻟﻡ‬ ‫ﺘﺩﺨل‬
.
*
*
*
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.
‫ﻭ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﻤﻨﺎ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭ‬
‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﺘﻭﺼل‬ ‫ﻨﻔﻌﻠﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻤﺤﺩﺩ‬ ‫ﺸﻲﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﺽ‬
.
‫ﺸﻴﺌﺎ‬ ‫ﻨﻔﻌل‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﻴﺭﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﻫﻡ‬ ‫ﻭﻗﻠﻴﻠﻭﻥ‬
‫ﻟﺒﻠﻭﻍ‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺘﻠﻙ‬
.
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻟﻠﻭﺼﻭل‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺸﻴﺌﺎ‬ ‫ﻨﻔﻌل‬ ‫ﻟﻜﻲ‬
‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺘﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬
:
‫ﺍﻟﺴﺒ‬ ‫ﺘﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬
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‫ﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔ‬
.
‫ﺇﻋﺎﻗﺘﻬﺎ‬ ‫ﺸﺄﻨﻪ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻭﺇﺯﺍﻟﺔ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬
.
،‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﻨﺴﺒﻴ‬ ‫ﺒﻁﻴﺌﺔ‬ ‫ﺴﻴﺎﺭﺘﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺌﻕ‬ ‫ﻴﻼﺤﻅ‬ ‫ﻓﻌﻨﺩﻤﺎ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺎﺒﺢ‬ ‫ﺘﺤﺭﻴﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺘﺄﻜﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺯﻴﻥ‬ ‫ﺍﺴﺔ‬
‫ﻭ‬‫ﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻁ‬ ‫ﺸﺩﺓ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺭﻓﻊ‬
.
‫ﺴﻴﺎﺭﺓ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ‬ ‫ﻋﻨﺩ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ‬
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.
‫ﻴﺨﻔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺃﻗﻭﻯ‬ ‫ﹰ‬
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‫ﻡ‬
‫ﻤ‬‫ﺍﻟﻤﺼ‬ ‫ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻤﺎ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻑ‬
‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ‬ ‫ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﺯﻥ‬
‫ﻟﻬﺎ‬
،
‫ﺍﻷﻤﺭﺍﻥ‬
‫ﺇﺒﻁﺎﺌﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺴﺎﻫﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻠﺫﺍﻥ‬
.
‫ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ‬ ‫ﻨﻔﻬﻡ‬ ‫ﻜﻲ‬ ‫ﺍﻟﻐﺒﺎﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﺒﺤﺙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻴﺩ‬ ‫ﻤﻥ‬
.
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻐﺒﻲ‬ ‫ﻴﻌﻭﺯﻩ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻨﺭﻯ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﺃﺴﻬل‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻭﺭﺒﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺫﻜﻲ‬ ‫ﺒﻪ‬ ‫ﻴﻨﻌﻡ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻨﺭﻯ‬
.
‫ﹰ‬
‫ﻻ‬‫ﺒﺩ‬ ‫ﺍﻹﺒﺘﻜﺎﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭ‬ ‫ﻋﻤﻭﻡ‬ ‫ﻗﺩﺭﺓ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﺴﺒﺏ‬ ‫ﻨﻌﺭﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﻀل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻱ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﺭﻉ‬ ‫ﺍﺒﺘﻜﺎﺭ‬ ‫ﺃﺴﺒﺎﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬
.
‫ﻭ‬
‫ﺘﺅﻫﻠﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ‬ ‫ﻨﻤﺘﻠﻙ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﻤﻥ‬
‫ﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫ﻴﻤﻨﻊ‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﻅﻬﻭﺭﻫﺎ‬
.

10. -
١٠
-
‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻴﻔﺭﻀﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻭﺩ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻤﻠﺤﺔ‬ ‫ﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻴﺠﻌل‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬
.
‫ﻭﺍﺴﺘﺨﺩ‬
‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻤﻨﺎ‬
‫ﻋﺒﺎﺭﺘﻲ‬
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‫ﻭ‬
)
‫ﻋﻤﻭﺩﻱ‬
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‫ﺍﻋﺘﺒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻻ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﺎﺭ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻤﻕ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺁﺨﺭ‬ ‫ﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺤﻔﺭﺓ‬ ‫ﻓﺘﺢ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﺭﺓ‬
.
‫ﺍﻟ‬ 
‫ﻡ‬‫ﹶﺨﺩ‬
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‫ﻭ‬ ‫ﻭﺘﻭﺴﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﺭﺓ‬ ‫ﺘﻌﻤﻴﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻨﻁﻕ‬
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.
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻻﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﻜﻠﻪ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻟﻜﻥ‬
‫ﺨﺎﻁﺌﺎ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻭﻟﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﺭﺓ‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﻴﻐﻴﺭ‬
.
‫ﱠ‬
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‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻔﺭ‬
‫ﺍﻟﺸﺭﻭﻉ‬
‫ﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺠﺩﻴﺩ‬
.
‫ﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﻓﻬﻭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﺭ‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ‬
‫ﺠﺩﻴﺩ‬
.
‫ﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﺴﺘﺒﻌﺎﺩ‬ ‫ﻴﻌﻭﺩ‬
‫ﺤﻔﺭﺓ‬
‫ﺘﻡ‬
‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﺭﻏﻡ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺫﻭل‬ ‫ﻫﺩﺭﺍﻟﺠﻬﺩ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻨﺼﻔﻬﺎ‬ ‫ﺇﻨﺠﺎﺯ‬
‫ﺠﺩﻭﻯ‬
‫ﺍﻟﺤﻔﺭﺓ‬ ‫ﺘﻠﻙ‬
.
‫ﻭ‬
‫ﻓ‬ ‫ﺍﻹﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﹰ‬
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‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻠﻪ‬
‫ﻀ‬‫ﻭﻴﻔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻲ‬
‫ﻨﺴﻤﻴﻪ‬
‫ﺍ‬ ‫ﺍﻹﻟﺘﺯﺍﻡ‬
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.
‫ﹰ‬
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.
‫ﺘﺤﺎﻭل‬
‫ﺍﻟﺤﻔﺭﺓ‬ ‫ﺠﺩﺭﺍﻥ‬ ‫ﺨﺩﺵ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭﺓ‬ ‫ﻋﻘﻭل‬
‫ﻗﻭﺘﻬﺎ‬ ‫ﺒﺤﺴﺏ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺓ‬‫ﺘﺎﺭ‬ ‫ﻭﺘﻅﻔﺭ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺓ‬‫ﺘﺎﺭ‬ ‫ﻓﺘﻔﺸل‬
.
‫ﺠ‬ ‫ﺒﺤﻔﺭﺓ‬ ‫ﺸﺭﻋﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬
‫ﺩﻴﺩﺓ‬
‫ﻗﺩ‬
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﺼﻠﻭﺍ‬
‫ﹰ‬
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‫ﺎ‬‫ﺘﻘﺩﻤ‬ ‫ﻭﺃﺤﺭﺯﻭﺍ‬
.
‫ﻭ‬
‫ﺒﺎﻟﺤﻔﺭﺓ‬ ‫ﻗﻨﺎﻋﺘﻬﻡ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﺭﺓ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺩﻓﻌﻬﻡ‬ ‫ﻤﺎ‬
‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻥ‬ ‫ﻴﻜﻭﻨﻭﺍ‬ ‫ﺒﺎﻥ‬ ‫ﻟﺭﻏﺒﺘﻬﻡ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻡ‬ ‫ﺠﻬﻠﻬﻡ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬
،
‫ﻟﻨﺯﻭﺓ‬ ‫ﺭﺒﻤﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬
‫ﻤﺤﻀﺔ‬
.
‫ﻨﺎﺩ‬
‫ﹰ‬
‫ﺍ‬‫ﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﺎﻴﺤﺼل‬
‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻷﻥ‬
‫ﺤﺴﺏ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺭﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﺭﺓ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻔﺭﺽ‬
‫ﺃﻓﻀﻠﻴﺎﺘﻬﻡ‬
.
‫ﺍﻟﺸﺘﺎﺕ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺴﺘﻘﻭﺩﻨﺎ‬ ‫ﻤﻭﻗﻌﻬﺎ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﻨﺎ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ‬
.
‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﺘﻜﻭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﺩﺍﺌﻤﺎ‬ ‫ﺘﺴﻌﻰ‬ ‫ﻓﻬﻲ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﻤﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻷﻨﻬﺎ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺘﻌﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ‫ﺴﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﺭﺓ‬ ‫ﺭﻓﺽ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺸﺠﻌﻨﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺭ‬ ‫ﻟﺘﻭﺴﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻓﺔ‬
‫ﺘﺨﺩﻤﻬﺎ‬
.
‫ﺇﺒﺩﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻟﻴﺴﺕ‬
‫ﺒل‬
‫ﺘﻭﺍﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ‬
.
‫ﻴﺠﻌﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﹶﺭ‬
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‫ﺤ‬‫ﺒﺎﻟ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬ ‫ﺠﻬل‬
‫ﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺒﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺍ‬‫ﺤﺭ‬
.
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺔ‬ ‫ﻟﻜﻥ‬
‫ﺒ‬ ‫ﻗﺒﻭﻟﻬﺎ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﺭ‬ ‫ﺘﺠﺎﻫل‬
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﺼﻭل‬ ‫ﻬﺩﻑ‬
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺒﺩﺍﻴﺔ‬
.
‫ﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﻌﻅﻤﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺸﻔﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﻤﻥ‬ ‫ﻨﺭﻯ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬
‫ﻓ‬
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‫ﻟﻡ‬
‫ﹰ‬
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‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﺭﺴﻤﻴ‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻹﻁﻼﻕ‬
.
‫ﻭ‬ ‫ﻭﻜﻼﺭﻙ‬ ‫ﺩﺍﺭﻭﻴﻥ‬ ‫ﻤﺜل‬ ‫ﻋﻠﻤﺎﺀ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬
‫ﻴﺘﻠﻘﻭﺍ‬ ‫ﻓﻠﻡ‬ ‫ﻤﺎﻜﺴﻭﻴل‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ‬
‫ﺃﺼﺎﻟﺘﻬﻡ‬ ‫ﻟﻁﻤﺱ‬
.
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻨﻔﺘﺭﺽ‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬
‫ﺍﺴﺘﻨﺒﺎﻁ‬ ‫ﻓﺭﺼﺔ‬
‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬
‫ﺘﺘﺎﺡ‬
‫ﹰ‬
‫ﻼ‬‫ﺠﺎﻫ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ‬ ‫ﻟﻠﻌﻘل‬
‫ﻟﻸﺸﻴﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﻅﺭﺓ‬
.
‫ﺍﻟﻤﺤﻔﻭﺭﺓ‬ ‫ﻨﺼﻑ‬ ‫ﹸ‬
‫ﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻔﺭ‬ ‫ﺘﺴﺘﻘﻁﺏ‬
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‫ﺒﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﻷﻨﻪ‬
‫ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ 
‫ﺭ‬‫ﱠ‬
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‫ﻴ‬ ٍ
‫ﺔ‬‫ﻭﺠﻬ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺘﺴﺒﺏ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﺒﻨﻔﺱ‬
‫ﺍﺴﺘﻨﻔﺎﺩ‬
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.
‫ﺍ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺤﺼل‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ‬
‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺠﻬﺩ‬
‫ﺴﺭﻴﻌﺔ‬ ‫ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬
‫ﺒﺸﺠﺎﻋﺔ‬ ‫ﻴﺴﺘﻤﺭ‬ ‫ﻓﺈﻨﻪ‬
،
‫ﺇﻨﺘﻅﺎﺭ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬
‫ﹰ‬
‫ﻼ‬‫ﻁﻭﻴ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬
‫ﻜﺒﻴﺭﺓ‬ ‫ﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻓﻴﺴﺒﺏ‬
.
‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﺭﺓ‬ ‫ﺘﻭﺴﻴﻊ‬ ‫ﻴﺤﺭﺯ‬
‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﺘﻘﺩﻤ‬
‫ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻨﺠﺯﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻴﺅﻜﺩ‬
‫ﺍﻟﺤﻔﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﻀﻔﻲ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
‫ﺓ‬
‫ﺇﻟﻔﺔ‬
‫ﻭ‬
‫ﻤﻜﺘﺴﺒﺔ‬ ‫ﺭﺍﺤﺔ‬
.
‫ﻨﻠﻐﻲ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻜﻴﻑ‬
‫ﹰ‬
‫ﺍ‬‫ﺠﺯﺀ‬ ‫ﺃﻨﺠﺯﻨﺎ‬ ‫ﺤﻔﺭﺓ‬
‫ﹰ‬
‫ﺍ‬‫ﻜﺒﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺤﻔﺭﺓ‬ ‫ﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ‬ ‫ﻟﺩﻴﻨﺎ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬
.
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺒﺸﺭﻴﺔ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻹﻟﻐﺎﺀ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻴﺘﻁﻠﺏ‬
.
‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺼﻌﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﻠﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﺘﻅل‬
.
‫ﻻ‬
‫ﻴﺩﺭﻜﻭﻥ‬ ‫ﻷﻨﻬﻡ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﺼﻌﺒ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﻁ‬ ‫ﺁﺒﺎﺭ‬ ‫ﻤﻨﻔﺫﻭ‬ ‫ﻴﺠﺩ‬
‫ﻤ‬ ‫ﱠﻪ‬
‫ﻨ‬‫ﺃ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺎ‬‫ﺘﻤﺎﻤ‬
‫ﺠﺎﻨﺒﺎ‬ ‫ﻴﺠﻠﺴﻭﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﺍﻷﻓﻀل‬ ‫ﻥ‬
‫ﻭﻴﻔﻜﺭﻭﺍ‬
‫ﺍﻟﺤﻔﺭﺓ‬ ‫ﻨﻔﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫ﻴﻭﺍﺼﻠﻭﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬
.
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﻁﻴﻴﻥ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻕ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺎل‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻨ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻫﻭ‬
‫ﹰ‬
‫ﺔ‬‫ﻜﻠﻔ‬ ‫ﻴﺘﺤﻤﻠﻭﻥ‬ ‫ﻔﻁﻴﻴﻥ‬
‫ﹰ‬
‫ﺔ‬‫ﺒﺎﻫﻅ‬
‫ﻋﻨﺩ‬
‫ﺍﻟﺤﻔﺭ‬ ‫ﻤﻭﺍﺼﻠﺔ‬
.
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬ ‫ﺃﻤﺎ‬
‫ﻭ‬
‫ﻓﻴﺘﺤﻤﻠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﻭﻥ‬
‫ﻋﻨﺩﻤﺎ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﻜﻠﻔﺔ‬
‫ﺍ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻴﺘﻭﻗﻔﻭﻥ‬
‫ﻟﺤﻔﺭ‬
.

11. -
١١
-
‫ﺃﻥ‬ ‫ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻜﻴﻑ‬
‫ﺠﻬﻭﺩﻩ‬ ‫ﱢﻑ‬
‫ﻅ‬‫ﻴﻭ‬
‫ﺩﻭﻥ‬
‫ﺤﻔﺭﺓ‬
‫؟‬
‫ﺍﻟﺤﻔﺭﺓ‬ ‫ﻓﻐﻴﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﻤ‬ ‫ﻤﻌﺎﻭل‬ ‫ﻴﻌﻁل‬
‫ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ‬ ‫ﻭﻴﻭﻗﻑ‬ ‫ﻨﻁﻕ‬
‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻭﺍﻹﻨﺠﺎﺯ‬
‫ﺍﻷﻫﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﻴﺸﻜل‬
‫ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ‬ ‫ﻷﻥ‬
‫ﺍﻟﺠﻬﺩ‬ ‫ﺠﺩﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﺤﻜﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻡ‬ ‫ﻫﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺫﻭل‬
.
‫ﻭ‬
‫ﻋﻤﻠ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺘﻤﻜﻥ‬ ‫ﻜﻲ‬ ‫ﹶﻡ‬
‫ﻜ‬
‫ﺤ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﺤﺎﻓﻅ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ِﻡ‬
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