Освітня програма 5-9 класи Роздольненської ЗОШ І-ІІІ ст. - ДНЗ, Каховського району

1. Роздольненська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів -
дошкільний навчальний заклад
Каховської районної ради
Херсонської області
СХВАЛЕНО
на засіданні
педагогічної ради
РоздольненськоїЗОШ
I-III ступенів-ДНЗ
протокол від 28 серпня
2018 року № 1
ЗАТВЕРДЖУЮ
Директор
РоздольненськоїЗОШ
I-III ступенів-ДНЗ
_________О.М.Стасюк
«__ » _______ 2018р.
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА
ОСНОВНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ(2018-2023 р.р.)
(5-9 класи)
2018 р.

2. ЗМІСТ
Загальні положення
Розділ 1. Призначення школи та засіб його реалізації.
Розділ 2. Опис "моделі" випускника школи.
Розділ 3. Цілі та задачі освітнього процесу школи.
Розділ 4. Навчальний план та його обґрунтування.
Розділ 5. Особливості організації освітнього процесу та застосовуваних у ньому
педагогічних технологій.
Розділ 6. Показники (вимірники) реалізації освітньої програми.
Розділ 7. Програмно-методичне забезпечення освітньої програми.

3. Загальні положення освітньої програми
закладу загальної середньої освіти ІІ ступеня
Типова освітня програма закладу загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова
середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та постанови
Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження
Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», наказу
Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 р. № 405 «Про затвердження
типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня».
Типова освітня програма базової середньої освіти окреслює рекомендовані
підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх
компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених
Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти.
Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової
освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року,
повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.
Особиз особливимиосвітніми потребамиможуть розпочинати здобуття базової
середньої освіти за інших умов.
Типову освітню програму укладено за такими освітніми галузями:
Мови і літератури (українська мова, українська література, іноземна мова, зарубіжна
література).
Суспільствознавство (історія України, всесвітня історія, основи правознавства).
Мистецтво (музичне мистецтво, образотворче мистецтво, мистецтво).
Математика (математика, алгебра, геометрія).
Природознавство (природознавство, біологія, географія, фізика, хімія).
Технології (трудове навчання, інформатика).
Здоров’я і фізична культура (основи здоров’я, фізична культура).
Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних
навчальних програмах.

4. Розділ 1. Призначення школи та засіб його реалізації.
Роздольненська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-ДНЗ Каховської районної
ради Херсонської області здійснює свою діяльність на підставі ст.53 Конституції
України, Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про
забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення», постанов
Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 р. №778 «Про затвердження Положення про
загальноосвітній навчальний заклад», від 23 листопада 2011 р. № 1392 «Про
затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти», із
змінами, внесеними згідно з постановою Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 р.
№766, «Державних санітарних правил і норм влаштування, утримання
загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу»
ДСанПіН 5.5.2.008-01, власного Статуту, забезпечує одержання учнями загальної
середньої освіти на рівні Державних стандартів.
У відповідності до чинного законодавства заклад здійснює освітній процес
відповідно до рівнів загальноосвітніх програм трьох ступенів освіти:
I ступінь - початкова загальна освіта(1-4 класи);
II ступінь - основна загальна освіта(5-9 класи);
III ступінь - середня (повна) загальна освіта(10-11 класи).
Призначення ІІ ступеня освіти визначається Типовим положенням про
загальноосвітній навчальний заклад. Зміст базової середньої освіти створює
передумови: для всебічного розвитку особистості і визначається на засадах
загальнолюдських та національних цінностей, науковості і систематичності знань,
їх значущості для соціального становлення людини, гуманізації і демократизації
шкільної освіти, взаємоповаги між націями і народами, світського характеру школи;
для надання навчанню українознавчої спрямованості, що безпосередньо
забезпечується вивченням української мови, української літератури, історії України,
географії України, українського мистецтва тощо; для індивідуалізації та
диференціації навчання, його профільності у старшій школі, запровадження
особистісно орієнтованих педагогічних технологій, формування соціальної,
комунікативної, комп'ютерної та інших видів компетентності учнів.
Особлива увага приділяється практичній і творчій складовим навчальної
діяльності. У державних вимогах до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
зростаєроль уміння здобувати інформацію з різних джерел, засвоювати, поповнювати
та оцінювати її, застосовувати способи пізнавальної і творчої діяльності. Між
ступенями шкільної освіти забезпечується наступність і перспективність змісту та
вимог щодо його засвоєння учнями.
Основним засобомреалізації призначення школи є засвоєння учнямиобов'язкового
мінімуму змісту загальноосвітніх програм. Плануються додаткові засоби реалізації
свого призначення:
 уведення в навчальний план предметів і курсів, що сприяють загальнокультурному
розвитку особистості та формують гуманістичний світогляд, - «Етика»;
 надання учням можливості спробувати себе в різних видах діяльності у гуртках
інтелектуального, трудового, спортивного, художньо-естетичного спрямування;
 раннє або поглиблене вивчення окремих предметів;
 здійснення інтеграції навчальної та позанавчальної діяльності;

5. Розділ 2. Опис "моделі" випускника школи.
Базова середня освіта – це другий ступінь повної загальної середньої освіти,
який відповідає другому рівню Національної рамки кваліфікацій. Вона передбачає
поділ на два цикли: перший цикл базової загальної середньої освіти – адаптаційний (5-
6 класи); другий цикл базовоїзагальної середньої освіти – базове предметне навчання
(7-9 класи).
"Модель" випускника ІІ ступеня - випускник, який усвідомлює себе
громадянином України, здатний до життя в суспільстві, громадянської активності та
цивілізованої взаємодії з природою, який прагне до самовдосконалення і навчання
впродовж життя, готовий до свідомого життєвого вибору та самореалізації, сумлінної
трудової діяльності.
Освітня програмазакладу базової середньоїосвітипередбачає осягнення учнями
результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом.
Очікувані результати навчання (компетентності) здобувачів освіти подано за
змістовимилініями, окресленимиу Державному стандарті базової середньоїосвіти, які
має реалізувати вчитель паралельно у рамках кожної освітньої галузі та відповідно
обов’язковим результатам навчання.
Результати навчання повинні робитивнесоку формування ключових компетентностей
учнів, до яких належать:
1. Спілкування державною мовою
2. Спілкування іноземними мовами
3. Математична компетентність
4. Основні компетентності у природничих науках і технологіях
5. Інформаційно-цифрова компетентність
6. Уміння вчитися впродовж життя
7. Ініціативність і підприємливість
8. Соціальна і громадянська компетентність
9. Обізнаність і самовираження у сфері культури
10. Екологічна грамотність і здорове життя
11. Культурна компетентність
12. Підприємливість та фінансова грамотність.
Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість,
екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська
компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів.
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість
навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно
доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його
спрямованість. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та
реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а
саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх
використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень
їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і
формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на
практиці та перенесення їх в нові ситуації.
Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття середньої освіти.

6. Базова середня освіта здобувається після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули
початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочати
здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року. Особи з особливими
освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших
умов.
Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:
· Мова і література
· Суспільствознавство
· Мистецтво
· Математика
· Природознавство
· Технології
· Здоров'я і фізична культура.
Для кожної освітньої галузі визначено мету та загальні результати навчання здобувачів
освіти в цілому. За ними впорядковано обов’язкові результати навчання здобувачів
освіти, які є основою для їх подальшого навчання на наступних рівнях загальної
середньої освіти.
Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування
в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної
компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі,
активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій. Освітня
галузь складається з мовного і літературного компонентів. До мовного компонента
належать українська мова, мови національних меншин (мова навчання і мова
вивчення), іноземні мови, а до літературного — українська література, зарубіжна
література і літератури національних меншин. Кожен із компонентів містить кілька
наскрізних змістових ліній.
Метою освітньої галузі “Суспільствознавство”, що складається з історичного та
суспільствознавчого компонентів, є забезпечення розвитку учня як особистості, що
керується гуманістичними нормами і цінностями, усвідомлює себе громадянином
України та успішно самореалізується в сучасному українському суспільстві.
Основною метою освітньої галузі “Мистецтво” є формування в учнів у процесі
сприймання, інтерпретації, оцінювання ними творів мистецтва та провадження
практичної діяльності системи ключових, між предметних естетичних і предметних
мистецьких компетентностей як цілісної єдиної основи світогляду, а також здатності
до художньо-творчої самореалізації і культурного самовираження.
Основною метою освітньої галузі “Математика” є формування в учнів математичної
компетентності на рівні, достатньому для забезпечення життєдіяльності в сучасному
світі, успішного оволодіння знаннями з інших освітніх галузей у процесі шкільного
навчання, забезпечення інтелектуального розвитку учнів, розвитку їх уваги, пам’яті,
логіки, культури мислення та інтуїції.
Метою освітньої галузі “Технології” є формування і розвиток проектно-технологічної
та інформаційно-комунікаційної компетентностей для реалізації творчого потенціалу
учнів і їх соціалізації у суспільстві. Ця галузь складається з інформаційно-
комунікаційного та технологічного компонентів. Реалізація інформаційно-
комунікаційного компонента спрямована на формування предметної інформаційно-
комунікаційної компетентності та ключових компетентностей.

7. Основною метою освітньої галузі “Здоров’я і фізична культура” є розвиток
здоров’язбережувальноїкомпетентності шляхом набуття учнями навичок збереження,
зміцнення, використання здоров’я та дбайливого ставлення до нього, розвитку
фізичної культури особистості та готовності до дій в умовах надзвичайних ситуацій.
Виокремлення в освітніх програмахтаких наскрізних ліній ключових компетентностей
як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність»,
«Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на
формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих
ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних
компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати
при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими
надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про
суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних
ситуаціях.
Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:
- організацію освітнього середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються при
формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
- окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться
відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні,
міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за
наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того,
наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною
темою;
- предмети за вибором;
- роботу в проектах;
- позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.
У класах з поглибленим вивченням окремих предметів дозволяється навчальне
навантаження учнів збільшувати до норм, що не перевищують санітарно-гігієнічних.
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість
навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно
доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його
спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із
практичної ситуації, а й по можливостістворюватиумови для самостійного виведення
нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових
зв’язків шляхом створення проблемнихситуацій, організації спостережень, дослідів та
інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення
та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а
саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх
використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень
їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і
формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на
практиці та перенесення їх в нові ситуації.

8. Розділ 3. Цілі та задачі освітнього процесу школи.
Цілі та задачі освітнього обумовлені "моделлю" випускника, призначенням і
місцем школи в освітньому просторі села, району, області. Всі завдання направлені на
виконання основної місії школи «створення оптимальних психолого-педагогічних
умов для самореалізації та індивідуального розвитку особистості».
Перед школою поставлені такі цілі освітнього процесу:
 забезпечити засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту базової загальної
освіти на рівні вимог державного освітнього стандарту;
 гарантувати наступність освітніх програм усіх рівнів;
 створити основу для адаптації учнів до життя в суспільстві, для усвідомленого
вибору та наступного засвоєння професійних освітніх програм;
 формувати позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності;
 забезпечити соціально-педагогічні відносини, що зберігають фізичне, психічне та
соціальне здоров'я учнів;
 виховувати працьовитість, любов до природи, громадянськість, повагу до прав і
свобод людини, до культурних традицій та особливостей інших народів в умовах
багатонаціональної держави;
 формувати людину та громадянина, який прагне вдосконалення та перетворення
суспільства, загальну культуру особистості, адаптацію особистості до життя в
суспільстві;
 формувати потребу учнів до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення;
 створення умов для реалізації вибраної проблеми школи;
 реалізація програм «Обдарованість», конкурсу «Учень року»: виявлення та
розвиток обдарованих учнів, залучення їх до участі в різноманітних інтелектуальних,
творчих заходах, науково-дослідницькій діяльності;
 підтримка різних форм учнівського самоврядування й розвиток соціальної
активності учнів через участь у роботі Кімнати школяра, конкурсі «Клас року»;
 інтеграція батьків у педагогічний процес шляхом створення необхідних і достатніх
умов для залучення сім'ї до супроводу дитини в освітньому процесі;
 дотримання працівниками, учнями правил безпеки життєдіяльності та охорони
праці.
Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті,
визначено завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної освітньої галузі.
Результати навчання повинні робитивнесоку формування ключових компетентностей
учнів.
Розділ 4. Навчальний план та його обґрунтування.
Навчальний план передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального
плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну
складову, сформовану на державному рівні, та варіативну, у якій передбачено
додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курси за вибором,
індивідуальні та групові заняття, консультації.
Навчальний план на 2018/2019 н.р. складений відповідно до таблиці 1 Типової
освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженої
наказом МОН України від 20.04.2018 р. № 405.
Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів закладів
загальної середньої освіти складає 5845 годин/навчальний рік: для 5 класу – 1050
годин/навчальний рік, для 6 класу – 1155 годин/навчальний рік, для 7 класу –

9. 1172,5 годин/навчальний рік, для 8 класу – 1207,5 годин/навчальний рік, для 9 класу –
1260 годин/навчальнийрік. Детальний розподілнавчального навантаження на тиждень
окреслено у навчальному плані закладу загальної середньої освіти ІІ ступеня.
Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня
освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками
навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів.
Варіативна складова навчального плану визначається закладом загальної
середньої освіти самостійно, враховуючи особливості організації освітнього процесу
та індивідуальних освітніх потреб учнів, особливості регіону, рівень навчально-
методичного та кадрового забезпечення закладу і відображається в навчальному плані.
Варіативна складова навчальних планів використовується на:
підсилення предметів інваріантної складової. У такому разі розподіл годин на
вивчення тієї чи іншої теми навчальної програми здійснюється вчителем самостійно.
Розподіл годин фіксується у календарному плані, який погоджується директором
закладу освіти чи його заступником. Вчитель зазначає проведені уроки у частині
класного журналу, відведеного для предмета, на підсилення якого використано
зазначені години;
запровадження факультативів, курсів за вибором, що розширюють обрану
закладом освіти спеціалізацію, чи світоглядного спрямування (етика, історія релігій та
культур, риторика, логіка, рідний край, хореографія, креслення, основи споживчих
знань, світ професій тощо);
індивідуальні заняття та консультації.
Варіативність змісту базової середньої освіти реалізується також через
запровадження в навчальних програмах резервного часу, що створює простір для
задоволення освітніх потреб учнів, вирівнювання їх досягнень, розвитку наскрізних
умінь тощо.
У основній школі в підготовці до вибору профільних предметів навчання
виділено основні етапи:
- пропедевтичний (5-7 класи);
- допрофільна підготовка (8-9 класи).
Принцип ранньої профілізації відбувається у 5-7 класах через внутрішню
диференціацію, поглиблене вивчення основ наук.
На пропедевтичному етапі та етапі допрофільної підготовки за рахунок
варіативної складової створено умови для формування інтересів, потреб учнів через
факультативи та курси за вибором. Згідно з Концепцією, допрофільна підготовка
здійснюється у 8-9-х класах із метою професійної орієнтації учнів, сприяння у виборі
ними напряму профільного навчання у старшій школі. Поглиблене вивчення предмета,
крім розширення й поглиблення змісту сприяє формуванню стійкого інтересу до
предмета, розвиткувідповідних здібностей та орієнтації на професійну діяльність, де й
використовуються одержані знання. Поглиблене вивчення у цих класах здійснюється
за спеціальними програмами та підручниками.
Враховуючи результати анкетування батьків і учнів, кадрове і навчально-
методичне забезпечення, якісний склад учнів у школі ІІ ступеня, їх інтереси і
потреби, рішенням педагогічної ради вводяться такі форми організації навчального
процесу варіативної складової.
У зв’язку з істотними змінами в ціннісних орієнтирах українського суспільства,
що спостерігаються нині, загальним зростанням ролі моралі в житті людства в
інформаційному суспільстві часів глобалізації впроваджується по 1 годині
факультатив «Етика» у 5, 6 класах;

10. У школі впроваджено факультативні заняття, які проводяться для окремих груп
учнів, а саме:
- з метою формування уяви, мислення, здатності до аналізу й узагальнення, організації
пошукової діяльності, вміння працювати в групі у 8 класі введено вивчення
факультативу «Аранжування особистості».
У зв’язкуз поділом на групи учнів 5, 6, 7 класах виділено по 1 додатковій годині,
а у 8, 9А класах виділено по 2 додатковігодинина вивчення інформатики; 3 годинина
вивчення англійської мови, 3.5 години на вивчення української мови та 2 години на
вивчення трудового навчання у 6 класі відповідно до наказу МОН України від
20.02.2002 року № 128, додаток № 2, п. 2,7.
Навчальні екскурсії та навчальна практика учнів організовується відповідно до
листа МОН України від 06.02.08 року № 1/9-61, відповідно до рішення педагогічної
ради закладу «Про доцільність проведення навчальної практики та навчальних
екскурсій».
Повноцінність базової середньої освіти забезпечується реалізацією як
інваріантної, так і варіативної складових, які в обов’язковому порядку фінансуються з
бюджету.
У класах з поглибленим вивченням окремих предметів дозволяється навчальне
навантаження учнів збільшувати до норм, що не перевищують санітарно-гігієнічних.
Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань школи. Тому
формування навичок здоровогоспособужиття та безпечної поведінки здійснюється не
лише в рамках предметів "Фізична культура" та "Основи здоров'я", а інтегрується у
змісті всіх предметів інваріантної та варіативної складових навчальних планів.
Змістове наповнення предмета «Фізична культура» заклад освіти формує
самостійно з варіативних модулів відповідно до статево-вікових особливостейучнів, їх
інтересів, матеріально-технічної бази навчального закладу, кадрового забезпечення,
регіональних та народних традицій. Через варіативні модулі можуть реалізовуватись
не лише окремі види спорту, а й ритміка, хореографія, пластика, фітнес тощо.
Для недопущення перевантаження учнів необхідно враховувати їх навчання в
закладах освіти іншого типу (художніх, музичних, спортивних школах тощо). Так, у
закладі загальної середньоїосвітиза рішенням педагогічної ради при оцінюванні учнів
дозволяється враховувати результати їх навчання з відповідних предметів (музика,
фізична культура та ін.) у позашкільних закладах.
У межах галузі «Суспільствознавство» у 5-му класі вивчається курс «Історія
України (Вступ до історії)», у 6-му – інтегрований курс «Всесвітня історія. Історія
України».
Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлюються
відповідно до Закону України "Про загальну середню освіту".
При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховані санітарно-
гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків у 5-9 класах – 45 хвилин.
Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада
2011 року № 1392 "Про затвердження Державного стандарту базової і повної
загальної середньої освіти" години фізичної культури не враховуються при
визначенні гранично допустимого навантаження учнів.
Навчальний план зорієнтований на роботу основної школи за 5-денним
навчальним тижнем.

11. Робочий навчальний план
5- 9 класів Роздольненської ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ
з українською мовою навчання
на 2018-2019 навчальний рік
(таблиця 1 до Типової освітньої програми, затвердженої наказом МОН від 20.04.2018
№405)
Освітні галузі Предмети Кількість годин на тиждень у
класах
5 6 7 8 9
Мови і
літератури
Українська мова 3,5 3,5 2,5 2 2
Українська література 2 2 2 2 2
Іноземна мова(англійська) 3 3 3 3 3
Зарубіжна література 2 2 2 2 2
Суспільство -
знавство
Курс «Історія України(Вступ до історії)» 1 - - - -
Інтегрований курс «Всесвітня історія.
Історія України»
- 2 - - -
Історія України - - 1 1,5 1,5
Всесвітня історія - - 1 1 1
Основи природознавства - - - - 1
Мистецтво Музичне мистецтво 1 1 1 - -
Образотворче мистецтво 1 1 1 - -
Мистецтво - - - 1 1
Математика Математика 4 4 - - -
Алгебра - - 2 2 2
Геометрія - - 2 2 2
Природознавст
во
Природознавство 2 - - - -
Біологія - 2 2 2 2
Географія - 2 2 2 1,5
Фізика - - 2 2 3
Хімія - - 1,5 2 2
Технології Трудове навчання 2 2 1 1 1
Інформатика 1 1 1 2 2
Здоров`я та
фізична
культура
Основи здоров`я 1 1 1 1 1
Фізична культура 3 3 3 3 3
Разом: 28,5 29,5 31,5 31,5 33
Додатковий час на предмети, факультативи індивідуальні
заняття та консультації: 3,5 3,5 2,5 3 3
Курси за вибором:
- етика 1 1 - - -
Факультатив «Аранжування особистості» - - - 3 -
Вакансія 2.5 2.5 2.5 - 3
Гранично допустиме навчальне навантаження 28 31 32 33 33
Всього (без урахування поділу класів на групи) 29.5 30.5 31.5 34,5 33

12. Розділ 5. Особливості організації освітнього процесу та застосовуваних у ньому
педагогічних технологій.
Відповідно до статті 16 Закону України «Про загальну середню освіту»
навчальний рік у закладі розпочинається у День знань - 1 вересня і закінчується не
пізніше 1 липня наступного року. Структура навчального року (за семестрами) та
тривалість навчального тижня встановлюються закладом освіти у межах часу,
передбаченого робочим навчальним планом, за погодженням з відповідним органом
управління освітою.
Новий 2018/2019 навчальний рік розпочинається у День знань – 3 вересня 2018
року.
Орієнтовна дата проведення свята «Останній дзвоник» - 31 травня 2019
року.
Навчальні заняття організовуються за семестровою системою: І семестр - з
03.09.2018 р. по 28.12.2018 р.; ІІ семестр - з 14.01.2019 р. по 31.05.2019 р. Впродовж
навчального року для учнів проводяться канікули:
Осінні канікули Зимові канікули Весняні канікули
29.10.2018 - 04.11.2018 31.12.2018 - 13.01.2019 25.03.2019 - 31.03.2019
Режим роботишколи на 2018-2019 навчальний рік :
Початок занять – о 8.30, закінчення занять – 15.05 хв.
Розклад дзвінків :
Урок Тривалість уроків в 5-11 кл. Перерва
І 8.30-9.15 10 хв.
ІІ 9.25-10.10 10 хв.
ІІІ 10.20-11.05 30 хв.
ІV 11.35-12.20 10 хв.
V 12.30-13.15 10 хв.
VІ 13.25-14.10 10 хв.
VІІ 14.20-15.05 10хв.
VIII 15.15 – 16.00 -
В закладі функціонують 4 шкільних гуртків, 2 гуртки від РЦДЮТ та 1 гурток від
ДЮСШ «Колос».
Робота шкільної їдальні:
1.Приготування їжі та прибирання приміщень – з 7.30 до 15.30год.
2.Харчування дітей : з 11.05 до 11.35 год;
Інші режимні моменти :
РоботаІІ половинидня з 15.00 до 18.00.
Підвіз дітей , що проживають в с.Вільна Україна (1-11 класи) та с.Нова Кам’янка(5-
11 класи) : 6.50год.-7.45 год; 15.00 год. -16.00 год.
Навчальні екскурсії та практика учнів не організовуються відповідно до
інструктивно-методичного листа Міністерства освіти і науки України від 06.02.2008 №
1/9-61 «Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховногопроцесупід час
проведення навчальних екскурсій та навчальної практики учнів загальноосвітніх
навчальних закладів» та рішення педради.

13. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:
формування компетентностей; розвитку компетентностей; перевірки та/або
оцінювання досягнення компетентностей; корекції основних компетентностей;
комбінований урок.
Також формами організації освітнього процесуможуть бути екскурсії, віртуальні
подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести,
інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних
учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки тощо.
З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей, крім уроку,
проводяться навчально-практичні заняття. Ця форма організації поєднує виконання
різних практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту окремих
предметів, менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в
експериментальній та практичній діяльності. Досягнуті компетентності учні можуть
застосувати на практичних заняттях і заняттях практикуму. Практичне заняття - це
така форма організації, в якій учням надається можливість застосовувати отримані
ними знання у практичній діяльності. Експериментальні завдання, передбаченізмістом
окремих предметів, виконуються на заняттях із практикуму (виконання
експериментально-практичних робіт). Оглядова конференція (для 8-9 класів) повинна
передбачати обговорення ключових положень вивченого матеріалу, учнем
розкриваються нові узагальнюючі підходи до його аналізу. Оглядова конференція
може бути комплексною, тобто реалізувати міжпредметні зв'язки в узагальненні й
систематизації навчального матеріалу. Оглядова екскурсія припускає цілеспрямоване
ознайомлення учнів з об'єктами та спостереження процесів з метою відновити та
систематизувати раніше отримані знання.
Функцію перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей виконує
навчально-практичне заняття. Учні одержують конкретні завдання, з виконання яких
звітують перед вчителем. Практичні заняття та заняття практикуму також можуть
будуватися з метою реалізації контрольних функцій освітнього процесу. На цих
заняттях учні самостійно виготовляють вироби, проводять виміри та звітують за
виконану роботу.
Можливо проводити заняття в малих групах, бригадах і ланках (у тому числі
робота учнів у парах змінного складу) за умови, що окремі учні виконують роботу
бригадирів, консультантів, тобто тих, хто навчає малу групу.
Екскурсії в першу чергу покликані показати учням практичне застосування
знань, отриманих при вивченні змісту окремих предметів (можливо поєднувати зі
збором учнями по ходу екскурсії матеріалу для виконання визначених завдань).
Учні можуть самостійно знімати та монтувати відеофільми (під час відео-уроку)
за умови самостійного розроблення сюжету фільму, підбору матеріалу, виконують
самостійно розподілені ролі та аналізують виконану роботу.
Форми організації освітнього процесуможуть уточнюватись та розширюватись у
змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту
та окремих предметів протягом навчального року.
Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи
конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних
результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.
Для учнів закладу працюють гуртки.
Освітніх послуг (платних) заклад не надає.
В організації освітнього процесу застосовуються педагогічні технології -
найбільш раціональні шляхи навчання, система способів, принципів, реального
процесу навчання. Стратегічними педагогічними технологіями в закладі

14. залишаються особистісно-орієнтований підхід в освітньому процесі, формування
ключових компетентностей учнів, впровадження інформаційно-комунікативних
технологій.
Розділ 6. Показники (вимірники) реалізації освітньої програми.
Завдання системивнутрішнього забезпечення якості освіти: оновлення методичної
бази освітньої діяльності; контроль за виконанням навчальних планів та освітньої
програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх
покращення; моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу
освіти.
Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:
якість проведення навчальних занять;
моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).
Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є:
1) формувальне (поточне) оцінювання;
2) підсумкове оцінювання (семестрове та річне);
3) державна підсумкова атестація учнів;
4) зовнішнє незалежне оцінювання.
З метою неперервного відстеження результатів базової освіти, їх прогнозування
та коригування можуть проводитисямоніторинговідослідження навчальних досягнень
на національному, обласному, районному, шкільному рівнях, а також на рівні окремих
класів. Інструментарій для здійснення моніторингу системи внутрішнього
забезпечення якості освіти визначається педагогічною радою і затверджується
окремими наказами по школі(додаються). Наслідки проведеної роботи чітко
прослідковується при підбитті підсумків шкільних конкурсів «Учень року», «Клас
року», банку «Обдарованість», складанні портфоліо учнів, моніторингу рівня
вихованості. Аналіз результатів моніторингу дає можливість відстежувати стан
реалізації цілей базової освіти та вчасно приймати необхідні педагогічні рішення.

15. ДОДАТКИ
Інструментарій для здійснення моніторингу системи внутрішнього забезпечення
якості освіти в закладі
№
Зміст внутрішнього контролю
(форма узагальнення)
Місяць
Документи, що
підлягають вивченню,
аналізу
Вересень
Жовтень
Листопад
Грудень
Січень
Лютий
Березень
Квітень
Травень
Червень
Липень
Серпень
І. Контроль за виконанням навчальним закладом вимог нормативно-правових актів у галузі освіти
1. Планування роботизакладу на
навчальний рік (нарада,
педагогічнарада, наказ)
д,
н
д п,
н
План роботи, робочий
навчальний план. Плани
роботи адміністрації,
методичних об’єднань,
класних керівників,
соціально-психологічної
служби
2. Виконання статті 10 Конституції
України (педагогічна рада, наказ)
п,
н
План роботи ЗНЗ, книга
наказів з основної
діяльності
3. Облік учнів. Набір у 1 клас.
Перевірка книги облікурухуучнів
(наказ, нарада)
д,
н
д,
н
д,
н
Книги рухуучнів, наказів
з основної діяльності.
Класні журнали, особові
справи учнів.Спискидітей
і підлітків шкільного віку,
які навчаються у школі
4. Комплектація класів та
закріплення вчителів за
навчальними кабінетами (наказ)
н Книга наказів з основної
діяльності, особові
справи учнів,
статистична звітність за
формою № ЗНЗ-1,
мережа класів
5. Організація індивідуального
навчання (наказ)
н Книга наказів з основної
діяльності, медичні
довідки. Погодження
місцевого органу
управління освітою.
Розкладта журнал обліку
занять з учнем.
Індивідуальний навчальний
план
6. Дотримання вимог державних
стандартів у календарному
плануванні вчителів (наказ)
н Календарне планування
вчителів. Книга
протоколів засідань
методичних об’єднань
7. Комплектування спеціальних
медичних груп для занять
фізичною культурою (наказ)
н Класні журнали, книга
наказів з основної
діяльності, медичні
довідки
8. Оновлення складу ради
школи(засідання)
д Книги протоколів засідань
ради школи,
загальношкільних
батьківських зборів,
загальних зборів
9. Організація харчування учнів
(наказ)
н Книга наказів з основної
діяльності, статистична
звітність за формою
№ ЗНЗ-1, двотижневе
меню. Накладні обліку
продукції. Журнали:
бракеражу сирої та
готової продукції,
виконання норм
харчування. Приписи
Держпродспоживслужби.
Заходи щодо усунення
порушень і недоліків
Стан харчування дітей (нарада,
наказ)
д д,
н
д д д,
н
д д д д,
н
10. Особові справита трудові книжки
педагогів (нарада)
д Книги наказів з основної
діяльності, протоколів
засідань первинної
профспілковоїорганізації,
трудові книжки
11. Організація чергування у закладі
(наказ)
н Графік чергування
вчителів, розкладуроків.
Посадові обов’язки
чергового
адміністратора, вчителя

16. №
Зміст внутрішнього контролю
(форма узагальнення)
Місяць
Документи, що
підлягають вивченню,
аналізу
Вересень
Жовтень
Листопад
Грудень
Січень
Лютий
Березень
Квітень
Травень
Червень
Липень
Серпень
12. Профілактика дитячого
травматизму. Проведення бесід
щодо попередження дитячого
травматизму під час освітнього
процесу (наказ)
н н Книга наказів з основної
діяльності, контрольно-
візитаційна книга,
акти Н-Н, журнали
інструктажів
13. Робота школи у канікулярний
період (план заходів)
з з з Книга наказів з основної
діяльності, графіки
роботи секцій,спортзалу,
плани роботи у
канікулярний період
класних керівників
14. Профорієнтаційна робота з
учнями (нарада)
д д д д Плани роботи
соціального педагога,
класних керівників.
Книги протоколів
засідань батьківських
зборів. Угоди про
співпрацю з ВНЗ
15. Заміна уроків. Перевірка якості
заміни уроків (нарада)
д Журналобліку
пропущенихі замінених
уроків, розкладуроків.
Класні журнали
16. Підготовка до державної
підсумкової атестації (нарада,
наказ, педагогічна рада)
д н п,
н
п,
н
Книги наказів з основної
діяльності, протоколів
засідань педагогічних та
методичних рад,
методичних об’єднань.
Графік ДПА
17. Оформлення та видача документів
про освіту (наказ, педагогічна
рада)
п,
н
п,
н
Книги наказів з основної
діяльності, книга
протоколів засідань
педагогічних рад, книги
обліку та видачі
документів про освіту
18. Робота з органами місцевого
самоврядування
(нарада)
д План роботи закладу.
План спільних заходів
19. Стан виконання Кодексу
цивільного захисту(наказ)
н Плани роботи школи,
евакуації. Книга наказів з
основної діяльності,
контрольно-візитаційна
книга, класні журнали.
Журнали інструктажів
20. Ознайомлення педагогів із
попереднім навантаженням на
наступний навчальний рік
(нарада)
д д Робочий навчальний
план. Мережа класів на
наступний навчальний
рік, книга наказів з
основної діяльності.
Заяви вчителів, які мають
неповне навантаження.
Список учителів,
ознайомлених зі своїм
попереднім педагогічним
навантаженням
21. Набір учнів до 1-х класів (нарада,
наказ)
д д н Книга наказів з основної
діяльності. Заяви батьків
або осіб,які їхзамінюють.
Графік роботи вчителів
початкової школи.Медичні
довідки учнів
22. Медоглядпрацівників ЗНЗ (наказ) н Штатний розпис. Книги
наказів. Медичні книжки
педпрацівників. Приписи
Держпродспоживслужби.
Заходи щодо усунення
встановлених порушень і
недоліків
23. Організація медичного
обслуговування учнів, ведення їх
диспансерного обліку (наказ)
н н Медичні картки учнів,
довідки про стан
здоров’я, план роботи
школи. Журнали
диспансерного обліку
учнів

17. №
Зміст внутрішнього контролю
(форма узагальнення)
Місяць
Документи, що
підлягають вивченню,
аналізу
Вересень
Жовтень
Листопад
Грудень
Січень
Лютий
Березень
Квітень
Травень
Червень
Липень
Серпень
24. Дотримання санітарно-гігієнічних
норм в організації освітнього
процесу (нарада, наказ)
д н д д н Приписи органів
державного нагляду.
Заходи щодо усунення
встановлених порушень і
недоліків. Розклад
уроків. Режим роботи
закладу. Книга наказів з
основної діяльності
25. Стан безпеки житєдіяльності на
уроках фізичної культури (наказ)
н н Календарне планування
вчителів фізичної
культури. Журнали
інструктажів. Класні
журнали
26. Ведення журналів інструктажу з
БЖ(нарада, наказ)
д д д,
н
Класні журнали,
журнали обліку
інструктажів
27. Дотримання санітарно-гігієнічних
правил і БЖ у пришкільному
таборі (у разі наявності) (наказ)
н Книга наказів з основної
діяльності, журнали
інструктажів
28. Інформаційне забезпечення
управління закладу
(нарада, наказ)
д д,
н
Журнал обліку вхідної
документації, електронна
база нормативних
документів
29. Забезпечення підручниками,
збереження та зміцнення
бібліотечногофонду. Стан роботи
бібліотеки
(нарада, наказ)
д д,
н
Книги обліку
матеріальної бази
бібліотеки. Плани роботи
школи, бібліотеки
30. Перевірка стану виконання та
корекція планів роботи (нарада,
наказ)
д,
н
д,
н
Книги наказів з основної
діяльності, протоколів
засідань педагогічної
ради, методичних
об’єднань, нарад
31. Стан проведення ремонтних робіт
(нарада)
д д д План заходів щодо
проведення ремонтних
робіт
32. Стан здобуття повної загальної
середньої освіти випускниками 9-
х класів (нарада, наказ)
д,
н
Довідки про місце
навчання випускників 9-
х класів. Книга руху
учнів. Алфавітна книга
33. Дотримання вимог Положення
про золоту медаль «За високі
досягнення у навчанні» та срібну
медаль «За досягнення у
навчанні» (педагогічна рада,
наказ)
п,
н
п,
н
Класні журнали,
контрольні роботи.
Книги наказів з основної
діяльності, протоколів
засідань педагогічної та
методичних рад.
Матеріали ДПА
34. Дотримання вимогПоложення
про похвальний лист «За високі
досягнення у навчанні» та
похвальну грамоту «За особливі
досягнення у вивченні окремих
предметів» (педагогічнарада,
наказ)
п,
н
п,
н
Класні журнали,
контрольні роботи.
Книги наказів з основної
діяльності, протоколів
засідань педагогічної та
методичних рад.
Матеріали ДПА
35. Перевірка особових справ учнів
(наказ)
н Особові справи учнів.
Алфавітна книга
36. Готовність школи до осінньо-
зимового періоду. Стан
протипожежної, каналізаційної,
опалювальної систем, котельного
господарства, покрівлі, утеплення
приміщень (нарада, наказ)
д н Книга наказів з основної
діяльності. Посвідчення
про проходження
навчання операторами
газової топкової,
інструкції з охорони
праці, журнали з охорони
праці, плани та схеми
еваковиходів.
37. Готовність закладу до нового
навчального року (нарада)
д д Акт готовності школи,
акти-дозволи: на роботу
в кабінетах,
випробування
спортивних споруд.
38. Дотримання вимог з ведення
класних журналів (нарада, наказ)
д н д н Класні журнали 1 – 11-х
класів. Книга наказів з
основної діяльності
39. Контроль за навчанням дітей з
особливими освітніми потребами
(наказ, нарада)
н д,
н
Книга наказів з основної
діяльності. Списки учнів
зазначених категорій.
Індивідуальний
навчальний план.
Класні журнали

18. №
Зміст внутрішнього контролю
(форма узагальнення)
Місяць
Документи, що
підлягають вивченню,
аналізу
Вересень
Жовтень
Листопад
Грудень
Січень
Лютий
Березень
Квітень
Травень
Червень
Липень
Серпень
ІІ. Контроль за організацієюнавчально-виховногопроцесу
40. Рівень навчальних досягнень
учнів за результатами виконання
навчальних програм (нарада,
педагогічна рада, наказ)
д,
н
п,
н
Класні журнали. Книга
наказів з основної
діяльності. Звіти класних
керівників про стан
навчальних досягнень
учнів
41. Відвідування учнями навчальних
занять
(наказ, нарада)
н д д д н д д д д,
н
Журнал обліку
пропущених уроків.
Класні журнали
42. Виконання перспективного плану
вивчення стану викладання
предметів (педагогічна рада,
наказ)
п,
н
п,
н
п,
н
п,
н
н Плани роботи ЗНЗ,
методичних об’єднань.
Перспективний план
вивчення стану
викладання предметів.
Книга наказів з основної
діяльності. Довідки за
результатами вивчення.
Класні журнали
43. Контроль за організацією
освітнього процесу в 1-х класах
(нарада, наказ)
д,
н
д,
н
Особові справиучнів 1-х
класів. Книга наказів з
основної діяльності
44. Контроль за організацією
освітнього процесу в 5-х класах
(нарада, наказ)
д,
н
Особові справиучнів 5-х
класів. Класні журнали
45. Перевірка учнівських зошитів
(наказ)
н н Учнівські зошити. Книга
наказів з основної
діяльності
46. Перевірка учнівських щоденників
(наказ)
н н Учнівські щоденники.
Книга наказів з основної
діяльності
47. Проведення шкільних предметних
олімпіад(наказ)
н Плани роботи школиЗ,
методичних об’єднань.
Книга наказів з основної
діяльності. Протоколи
проведення олімпіад
48. Підготовка та участь учнів у
районних,обласнихолімпіадах,
турнірах, конкурсах (наказ)
н Плани роботи школи,
методичних об’єднань.
Книга наказів з основної
діяльності
49. Ефективність роботи
факультативів та предметних
гуртків (наказ)
д н Журнали роботи гуртків,
факультативів, книга
наказів з основної
діяльності. Заяви батьків
50. Охоплення учнів 8 – 9-х класів
поглибленим вивченням окремих
предметів (нарада, педагогічна
рада, наказ)
д п,
н
н Робочий навчальний
план. Книга наказів з
основної діяльності.
Заяви учнів, батьків або
осіб, які їх замінюють.
Книга протоколів
засідань батьківських
зборів
51. Охоплення учнів 10 – 11-х класів
профільним навчанням (крім
універсального профілю)
(нарада, педагогічна рада, наказ)
н д д п,
н
Анкети учнів. Робочий
навчальний план. Книга
наказів з основної
діяльності. Заяви учнів,
батьків або осіб, які їх
замінюють
52. Виконання лабораторних і
практичнихробіт учнями (наказ)
н н Календарне планування
вчителів, класні
журнали. Журнали
інструктажів
53. Організація роботи з учнями,
схильними до правопорушень
(нарада, наказ)
н д Плани роботи ЗНЗ,
психолога, соціального
педагога. Індивідуальні
плани роботи з учнями
54. Контроль за роботою веб-сайту
школи (нарада)
д д Інформація на веб-сайті
ЗНЗ. Книга наказів з
основної діяльності
55. Оцінювання педагогічними
працівниками навчальних
досягнень учнів (наказ)
н н Класні журнали.Учнівські
зошити. Книга наказів з
основної діяльності.
Протоколи засідань
методичних об’єднань
ІІІ. Контроль за результатами навчальнихі творчихдосягнень
учнів

19. №
Зміст внутрішнього контролю
(форма узагальнення)
Місяць
Документи, що
підлягають вивченню,
аналізу
Вересень
Жовтень
Листопад
Грудень
Січень
Лютий
Березень
Квітень
Травень
Червень
Липень
Серпень
56. Урахування запитів учнів під час
розподілу годин варіативної
складової робочого навчального
плану (наказ)
н Заяви батьків, учнів,
анкетування учнів.
Робочий навчальний
план закладу. Книга
наказів з основної
діяльності
57. Роботаз учнями, які потребують
психологічної підтримки.
Виявлення, попередження і
розгляд випадків насильства та
жорстокого поводження з дітьми
(нарада)
д д Плани роботи психолога,
класних керівників.
Анкети учнів.
Індивідуальні плани
роботи з учнями. Журнал
обліку заяв та
повідомлень.
58. Залучення учнів до спортивно-
оздоровчої роботи (нарада, наказ)
д,
н
Медичні довідки учнів,
плани: роботи
спортивного залу,
виховної роботи
59. Дотримання графіку проведення
контрольних робіт (наказ)
н Календарне планування
вчителів. План роботи
школи. Графік
проведення контрольних
робіт
60. Аналіз результатів ДПА (наказ) н Протоколи ДПА. Класні
журнали. Письмові
роботи учнів
61. Охоплення учнів позашкільною
освітою (нарада)
д Класні журнали. Книга
наказів з основної
діяльності
62. Забезпечення соціально-
психологічного супроводу
учасників освітнього процесу
(нарада, наказ)
д,
н
д Плани роботи
соціального педагога,
психолога. Книга
протоколів засідань
батьківських зборів.
Книга наказів з основної
діяльності
63. Стан виховної роботи (нарада,
наказ)
д д,
н
д План виховної роботи.
Плани роботи школи,
класних керівників.
Книга наказів з основної
діяльності
IV. Контроль за методичною
роботою
64. Поурочні плани вчителів (наказ,
нарада)
н д Поурочні плани
вчителів. Календарно-
тематичне планування
65. Комплектування закладу
педкадрами (педагогічнарада,
наказ)
н п,
н
Статистична звітність за
формою № 76-РВК,
накази про призначення
(звільнення)
педпрацівників, особові
справи, трудові книжки
вчителів
66. Атестація педпрацівників (нарада,
педагогічнарада, наказ)
д,
н
д,
н
п,
н
н Графік атестації. Книги
наказів з основної
діяльності, протоколів
засідань атестаційної
комісії, педагогічної
ради. Атестаційні листи.
Характеристики
педпрацівників
67. Проходження курсової
перепідготовки (нарада, наказ)
д д н д,
н
Графік курсової
перепідготовки на рік.
Перспективний план
курсової перепідготовки.
Книги наказів з основної
діяльності, обліку
вихідної документації
68. Відвідування навчальних занять
педагогічних працівників, які
атестуються (нарада)
д План роботи
атестаційної комісії,
книги відвідування
навчальних занять
керівниками, журнал
взаємовідвідування
уроків учителями, план
роботи школи

20. №
Зміст внутрішнього контролю
(форма узагальнення)
Місяць
Документи, що
підлягають вивченню,
аналізу
Вересень
Жовтень
Листопад
Грудень
Січень
Лютий
Березень
Квітень
Травень
Червень
Липень
Серпень
69. Вивчення системи роботи
педагогічних працівників, які
атестуються (нарада, наказ)
д д д н Особові справи вчителів.
Атестаційні листи.
Зошити письмових робіт
учнів. Календарно-
тематичне планування.
Класні журнали. Книги
наказів з основної
діяльності, відвідування
навчальних занять
керівниками
70. Вивчення роботи молодих та
новопризначених педагогічних
працівників (нарада, наказ)
д,
н
д,
н
Книга наказів з основної
діяльності. Плани робіт
наставників. Книга
протоколів засідань
методичних об’єднань
71. Реалізація системи стимулювання
та мотивації працівників (нарада,
наказ)
н д Книги протоколів
засідань первинної
профспілкової
організацій, нарад.
Положення про
преміювання
педпрацівників
72. Результативність методичної
роботи (наказ)
н Плани роботи
методичних об’єднань,
методичної ради. Книга
наказів з основної
діяльності

21. Перспективний план тематичної перевірки навчальних
предметів на 2018-2021 р.р.
№
п/п
Назва предмета 2018- 2019 2019- 2020 2020-2021
1 Українська мова ТК ТК ТК
2 Українська література ТК ТК ТК
3 Зарубіжна література ТК
4 Іноземна мова ТК
5 Історія ТК ТК
6 Основи правознавства ТК
7 Географія ТК
8 Математика ТК ТК ТК
9 Інформатика ТК
10 Біологія ТК
11 Природознавство ТК
12 Хімія ТК
13 Екологія ТК
14 Фізика, астрономія ТК
15 Економіка ТК
16 Захист Вітчизни ТК ТК ТК
17 Фізична культура ТК
18 Основи здоров’я ТК
19 Музичне мистецтво ТК
20 Трудове навчання, технології ТК
21 Образотворче мистецтво ТК
22 Мистецтво
Початкові класи
23 Українська мова ТК ТК ТК
24 Літературне читання ТК ТК ТК
25 Математика ТК ТК ТК
26 Іноземна мова ТК
27 Природознавство ТК
28 Я у світі ТК
29 Фізична культура ТК
30 Основи здоров’я ТК ТК ТК
31 Трудове навчання ТК
32 Образотворче мистецтво ТК
33 Музичне мистецтво ТК
34 Варіативна частина, гурткова
робота
ТК
35 Виховна робота ТК
36 Бібліотека ТК

22. Розділ 7. Програмно-методичне забезпечення освітньої програми.
Для виконання освітніх програм школи на 2018/2019 навчальний рік передбачено
використання затверджених Міністерством освіти і науки України навчальних програм
з усіх предметів інваріативної частини, курсів за вибором і факультативів варіативної
складової, що забезпечує інтеграцію загальноосвітніх (основних і додаткових)
програм, у єдину освітню програму, що дозволяє одержати запланований результат
освіти - "модель" випускника.
Перелік навчальних програм
для учнів закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня
(затверджені наказами МОН від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 № 1407)
№
п/п
Назва навчальної програми
1. Українськамова
2. Українськалітература
3. Біологія
4. Всесвітня історія
5. Географія
6. Зарубіжна література
7. Інформатика
8. Історія України
9. Математика
10. Мистецтво
11. Основи здоров’я
12. Природознавство
13. Трудовенавчання
14. Фізика
15. Фізична культура
16. Хімія
17. Іноземні мови
Перелік навчальних програм
для вивчення предметів варіативної складової
Кла
с
Назва Форма
(факультатив,
курс за
вибором)
Реквізити грифу МОНУ (для кожної
програми окремий)
К-ть
годин
5-6 Етика Курс за
вибором
Лист Міністерства освіти і науки
України від 01.07. 2014 р. № 1/9 - 343
1