3ª sesión sobre a participación política das mulleres no Estado español. Políticas e organismos de igualdade a nivel estatal, autonómico e da Deputación Provincial de Pontevedra.
3ª sesión sobre a participación política das mulleres no Estado español. Políticas e organismos de igualdade a nivel estatal, autonómico e da Deputación Provincial de Pontevedra.
Queda moito por avanzar no camiño da igualdade, en todos os campos. A pandemia e a crise puxeron de novo en evidencia a feminización da precariedade e da desigualdade e a necesidade de seguir defendendo o que é xusto. Este 8M dicimos: sostemos o prsente, cambiemos o futuro! #FeminismoParaAvanzar #8M2021.
Participación política e social das mulleres. Ámbito laboralmarcendon
Situación laboral das mulleres no Estado español, con especial incidencia no sector da administración pública, para o primeiro trimestre de 2016. Definición dos principais conceptos
El documento presenta la agenda para el curso 2020/2021 sobre Ciudadanía Global. El objetivo es capacitar a estudiantes para que asuman roles activos a nivel local y global para construir sociedades más pacíficas e inclusivas. La metodología se basa en el diálogo y la participación. Algunas propuestas para el curso incluyen eventos sobre la Carta de las Naciones Unidas, la trata transatlántica de esclavos, y 2021 como el Año Internacional para
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Queda moito por avanzar no camiño da igualdade, en todos os campos. A pandemia e a crise puxeron de novo en evidencia a feminización da precariedade e da desigualdade e a necesidade de seguir defendendo o que é xusto. Este 8M dicimos: sostemos o prsente, cambiemos o futuro! #FeminismoParaAvanzar #8M2021.
Participación política e social das mulleres. Ámbito laboralmarcendon
Situación laboral das mulleres no Estado español, con especial incidencia no sector da administración pública, para o primeiro trimestre de 2016. Definición dos principais conceptos
El documento presenta la agenda para el curso 2020/2021 sobre Ciudadanía Global. El objetivo es capacitar a estudiantes para que asuman roles activos a nivel local y global para construir sociedades más pacíficas e inclusivas. La metodología se basa en el diálogo y la participación. Algunas propuestas para el curso incluyen eventos sobre la Carta de las Naciones Unidas, la trata transatlántica de esclavos, y 2021 como el Año Internacional para
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento propone actividades para el curso escolar 2021/2022 relacionadas con la educación para el desarrollo sostenible. Se basa en marcos teóricos como la Conferencia de Berlín, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030 de la ONU. Propone celebrar años internacionales relacionados y seguir participando en acciones para reducir el plástico en las escuelas. También sugiere intercambios con otras escuelas para integrar nuevos proyectos en las programaciones escolares vinculándolos a los
Este documento presenta información sobre la educación para la ciudadanía mundial y la agenda 2030. Resalta la importancia de capacitar a los estudiantes para que asuman roles activos a nivel local y global para construir sociedades más pacíficas e inclusivas. Propone estrategias como fomentar el pensamiento crítico, desarrollar habilidades socioemocionales y participar en el aprendizaje social. También incluye propuestas de temas y fechas para celebrar relacionados con los derechos humanos y la justicia global.
El documento resume las discusiones de varios grupos sobre los futuros de la educación en el año 2050. Los participantes discutieron qué quieren y no quieren ver en el mundo del futuro, y cómo la educación puede promover el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial. Algunos ejemplos de cosas que funcionan bien son la enseñanza del reciclaje desde pequeños, el consumo responsable, y proyectos que involucran a la comunidad escolar en temas como el medio ambiente y la diversidad cultural.
Este documento describe un proyecto educativo sobre la sostenibilidad de los montes comunales realizado por el IES Luís Seoane en Pontevedra. El proyecto busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la importancia de gestionar de forma sostenible los montes cercanos a su escuela a través de visitas, investigaciones y colaboraciones con expertos. Se han llevado a cabo diversas actividades durante varios cursos académicos para promover el aprendizaje sobre el medio ambiente y el desarrollo sostenible
Este documento describe un proyecto llamado Proyecto Atlántico Horizonte2030 que busca crear una comunidad de aprendizaje entre escuelas participantes a través del intercambio de ideas y la investigación comparativa de diferentes temas culturales para promover el entendimiento mutuo. El proyecto tiene como objetivos específicos compartir patrimonios culturales locales, comparar estudios sobre culturas y regiones del Atlántico, y fomentar valores como la interculturalidad.
Este proyecto busca crear una comunidad de aprendizaje entre escuelas del Atlántico a través del intercambio y el diálogo para fomentar el conocimiento de las diferentes culturas. Se centra en el desarrollo sostenible, la diversidad cultural y la ciudadanía global atlántica. Incluye actividades entre 2015-2018 en España, Portugal y Cabo Verde con el objetivo de sumar más países.
Este documento describe un proyecto llamado "Objetivo Igualdad" llevado a cabo por estudiantes de 4o de la ESO en el IES Luís Seoane en Pontevedra, España. El proyecto buscó combatir actitudes y comportamientos machistas y homófobos en el aula luego de que los estudiantes notaran un problema que afectaba la convivencia. Veintiún estudiantes participaron en talleres para aprender sobre igualdad de género y luego llevaron a cabo una campaña educativa. Dos estudiantes particip
El documento describe el éxito del Instituto IES Luís Seoane en integrar a las familias y la comunidad en el proceso educativo. Las familias han contribuido al éxito escolar a través de su compromiso con programas de innovación y apoyo. La escuela, familias e instituciones han trabajado juntas de forma cooperativa para crear un sentido de pertenencia que ha llevado al centro a recibir premios por su excelencia educativa.
El documento describe los proyectos de intercambio y cooperación internacional del IES Luís Seoane a través de la red PEA-UNESCO. Estos incluyen intercambios de estudiantes y profesores con escuelas en Asia, Europa, África y América en áreas como cultura de paz, esclavitud transatlántica y patrimonio cultural. También detalla las asociaciones del centro en proyectos multilaterales de la UE como Comenius y encuentros en la UNESCO sobre temas como cambio climático, igualdad de g
Este documento trata sobre la protección y uso sostenible de los ecosistemas terrestres. Explica que los bosques son el hogar de muchas especies y personas, pero que están siendo degradados y deforestados por actividades humanas. También habla sobre la pérdida de diversidad biológica y la degradación de la tierra. Propone varias metas y soluciones posibles como restaurar bosques, proteger especies en peligro y movilizar recursos para la conservación.
Este documento describe un proyecto de asociación multilateral entre escuelas de África, América y Europa asociadas a la UNESCO. El proyecto busca promover la ciudadanía global y el desarrollo sostenible a través del diálogo y la cooperación internacional entre estudiantes. Los objetivos incluyen acompañar los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU y establecer campos de acción para combatir la pobreza, la desigualdad y el cambio climático. El proyecto utilizará equipos inter
Este documento habla sobre un proyecto realizado por estudiantes de 4o de ESO y otros cursos en el IES Pedra da Auga. El proyecto se llamaba "Maternidad Social" y "Un tren de paz" y estaba relacionado con las "Patronas Mexicanas".
2. EMPODERAMENTO
ECONÓMICO DA MULLER
Significa que as mulleres contribúan de maneira moi
significativa ás economías, xa sea en empresas,
granxas, como emprendedoras, ou empregadas ou
traballando como cuidadoras domésticas non
remuneradas.
3. O empoderamento económico das
mujeres contribúe directamente á
igualdade de xénero, á erradicación da
pobreza e do crecemento económico
inclusivo.
4. Aínda que, seguen
sufrindo de maneira
desproporcionada a
pobreza, a
discriminación e a
explotación. Isto
implica que moitas
veces as mulleres
acaben realizando
traballos non seguros
e mal pagados, e
seguen a ser unha
pequena minoría en
postos directivos.
5. Diversos compromisos internacionais apoian o
empoderamento económico das mulleres,
entre elas a “Plataforma de Acción de Beijing”,
a Convención sobre a eliminación da
discriminación contra a muller, ONU Mulleres e
diversos convenios sobre a igualdade de
xénero da Organización Internacional do
Traballo.
6. En todos os programas de empoderamento
económico, ONU Mulleres atende ás
mulleres que máis o necesitan. Por
exemplo: as mulleres rurais, as traballadoras
domésticas, algunhas migrantes e mulleres
con habilidades pouco desenvolvidas.
7. EMPODERAMENTO POLÍTICO
DA MULLER
Consiste na creación e fortalecemento de
redes de mulleres e o posicionamento das
mulleres empresarias nos círculos de toma
de decisións políticas e económicas.
8. Cada vez son máis as mulleres que van
adquirindo notoriedade no mundo da
política, un campo tradicionalmente
dominado polo home, aínda que todavía o
porcentaxe de mulleres segue a ser moi
inferior ao dos homes.
Os porcentaxes van
aumentando co paso
dos anos pero dunha
maneira moi leve e
lenta.
9. É vital asegurar que as mulleres teñan voz e voto
en todas as institucións do goberno, dende o
poder xudicial e a función pública, así como no
sector privado e a sociedade civil, para que
poidan participar en igualdade no diálogo
público e na toma de decisións, e influir nas
decisións que determinarán o futuro das súas
familias e países.
10. Feitos e cifras
Só un 21,9 por cento das e
dos parlamentarios
nacionais eran mulleres.
En xaneiro de 2015, 10
mulleres eran Xefas de
Estado e habían 15 Xefas
de Goberno.
Rwanda é o país do mundo
con maior número de
parlamentarias (63,8%)
11. A escala mundial, en 37 estados as mulleres
representan menos de 10 por cento do total
das e dos parlamentarios en cámaras
individuais.
12. En Xaneiro de 2014, só un 17% dos cargos
ministeriais estaban ocupados por mulleres;
a maioría de elas ocupábase dos sectores
sociais, como a educación e a saúde.
En xeral, considérase que a “masa
crítica” con respecto á representación
das mulleres sitúase nun 30%. En xulio de
2014, 39 países, dos cuais 11, atópanse no
continente African e 8 en América latina,
alcanzaran dito porcentaxe de
referencia.
13. A DESAFECCIÓN POLÍTICA
Que é? É a desconfianza global da
población respecto á eficiencia da
acción política, a cal leva a unha crise
xeral do sistema político e é algo que ven
sendo patente dende fai uns anos.
14. A indignación que os casos de corrupción
provocan na cidadanía :
1º Trata da indignación máis inmediata, aquela
que aparece a medida que se atopan os detalles
de cada caso.
2º A reacción ás decepcionantes respostas que
dan os partidos políticos involucrados.
3º Os posos de desconfianza xeral que unhas e
outras actuacións van deixando na sociedade.
15. Algunos confían na mellora da situación
económica ou que o olvido o cure todo,
pero non hai moitos motivos para crer nunha
recuperación inmediata da confianza dos
ciudadáns e cidadás cara seus
representantes, xa que a intensidade da
desafección é maior na actualidade.
16. Os cidadáns/ás máis perxudicados pola conxuntura
económica son os parados, os pensionistas, ou os
que teñen menos estudios. Pero os xubilados e amas
de casa ou xente sen estudos son os que menos
identifican os políticos como principal problema. A
desafección política incrementouse especialmente
entre a xente nova e estudiantes.
17. A pesar disto, tamén existe unha lectura positiva da
desafección. A desconfianza cara a clase política
non é sinónimo de pasotismo, como en ocasiones
se interpreta, se non de cidadáns e cidadás máis
críticos e esixentes co sistema.
18. Quen percibe aos políticos e aos partidos como
problema, teñen máis estudos e considéranse máis
informados sobre política que o resto. Ademáis,
aínda que están máis insatisfeitos co
funcionamiento da democracia, amosan maiores
niveis de apoio a este sistema como mellor réxime
político.
19. Por iso, aunque tradicionalmente se asocia
a desafección política en España con
cidadáns alonxados e desinteresados da
política, non é ese o caso da creciente
desconfianza da cidadanía española cara
seus representantes políticos.
20. En definitiva, a desafección non é fruto da
despreocupación ou de atitudes negativas
cara a política en xeral, se non da
insatisfacción co funcionamento do
sistema de cidadáns e cidadás que se
interesan polos asuntos públicos.