A Planificación Lingüística no Ensino Mercedes Queixas ZasRomán Landín
Presentación de Mercedes Queixas Zas para as xornadas de formación Competencia en comunicación lingüística nunha Europa plurilingüe e pluricultural (Pontevedra, novembro 2008)
Presentación elaborada por Mercedes Queixas Zas para as xornadas de formación "Competencia en comunicación lingüística nunha Europa plurilingüe e pluricultural" (Pontevedra, novembro 2008).
Implicacións didácticas do currículo de lingua galega e literaturaLuciano Fernández
Partindo dunha aproximación ás competencias básicas e á contribución da área ao seu desenvolvemento, recóllense as principais características do currículo e o enfoque metodolóxico que semella máis axustado: o do traballo por proxectos
Este documento describe los blogs educativos, incluyendo su propósito, tipos y uso. Explica que los blogs permiten a los estudiantes construir su propio conocimiento en colaboración y fomentan un aprendizaje continuo. Describe cuatro tipos de blogs educativos - institucionales, profesionales de docentes, de estudiantes y de aula - y explica que los blogs de aula son colectivos donde docentes y estudiantes publican actividades juntos. Finalmente, detalla algunas actividades comunes en blogs de aula como publicar tareas
El documento habla sobre la conceptualización en el diseño. Explica que según Alberti, la arquitectura consta de trazado y materialización. El trazado se refiere a preconfigurar la forma de la arquitectura en la mente y el espíritu antes de considerar los materiales.
A Planificación Lingüística no Ensino Mercedes Queixas ZasRomán Landín
Presentación de Mercedes Queixas Zas para as xornadas de formación Competencia en comunicación lingüística nunha Europa plurilingüe e pluricultural (Pontevedra, novembro 2008)
Presentación elaborada por Mercedes Queixas Zas para as xornadas de formación "Competencia en comunicación lingüística nunha Europa plurilingüe e pluricultural" (Pontevedra, novembro 2008).
Implicacións didácticas do currículo de lingua galega e literaturaLuciano Fernández
Partindo dunha aproximación ás competencias básicas e á contribución da área ao seu desenvolvemento, recóllense as principais características do currículo e o enfoque metodolóxico que semella máis axustado: o do traballo por proxectos
Este documento describe los blogs educativos, incluyendo su propósito, tipos y uso. Explica que los blogs permiten a los estudiantes construir su propio conocimiento en colaboración y fomentan un aprendizaje continuo. Describe cuatro tipos de blogs educativos - institucionales, profesionales de docentes, de estudiantes y de aula - y explica que los blogs de aula son colectivos donde docentes y estudiantes publican actividades juntos. Finalmente, detalla algunas actividades comunes en blogs de aula como publicar tareas
El documento habla sobre la conceptualización en el diseño. Explica que según Alberti, la arquitectura consta de trazado y materialización. El trazado se refiere a preconfigurar la forma de la arquitectura en la mente y el espíritu antes de considerar los materiales.
Este documento proporciona instrucciones para crear una wiki en wikispace.com. Explica los pasos para ingresar a la página web, crear una cuenta con un nombre de usuario y correo electrónico, configurar los detalles finales como establecer la wiki como gratuita, y aceptar para completar la creación. Una vez creada, la wiki puede editarse a gusto y administrarse mediante opciones como páginas, archivos, etiquetas y plantillas.
La ingeniería en sistemas computacionales se originó en la década de 1970 cuando las computadoras comenzaron a usarse ampliamente en México. En 1980, se crearon las primeras carreras de ingeniería en sistemas computacionales en varios institutos tecnológicos de México. Desde entonces, la carrera ha evolucionado con el desarrollo de la tecnología, y actualmente se ofrece en muchas universidades e instituciones a nivel licenciatura.
El documento habla sobre un grupo de cinco estudiantes de noveno grado que están formando una empresa colectiva para promover el turismo en una zona. Explica los diferentes tipos de empresas como las de servicios, unipersonales e industriales. Identifica varios tipos de sociedades como colectiva, comandita, anónima y limitada a través de una sopa de letras. También cubre conceptos contables básicos como débito, crédito y partida doble.
El documento resume las experiencias de viaje de dos personas a Punta Cana, Hollywood y Las Vegas, donde pudieron admirar vistas maravillosas desde el aire, participar en efectos especiales de películas y quedar maravillados por la imponencia de los hoteles de Las Vegas, dando las gracias a DIOS por la oportunidad de viajar y conocer nuevas culturas.
RSS (Really Simple Syndication) es un formato para la sindicación de contenidos de páginas web que se utiliza para buscar titulares de noticias, las entradas de los blog y otras informaciones. Las ventajas de los RSS incluyen mantener un web actualizada, encontrar fácilmente noticias e información sin tener que navegar por cada sitio web, y acceder directamente a la información. Los lectores de RSS también permiten agregar RSS y mostrar las actualizaciones de los sitios web agregados.
Este documento ofrece estrategias para buscar, seleccionar y evaluar información en Internet de manera crítica. Recomienda enseñar a los estudiantes habilidades como identificar mecanismos de búsqueda eficientes, crear criterios para seleccionar información confiable y dar crédito a los autores. También describe diferentes tipos de motores de búsqueda, directorios y metabuscadores, así como habilidades para realizar búsquedas efectivas y evaluar la calidad de los resultados.
Este documento proporciona instrucciones para crear una wiki en wikispace.com. Explica los pasos para ingresar a la página web, crear una cuenta con un nombre de usuario y correo electrónico, configurar los detalles finales como establecer la wiki como gratuita, y aceptar para completar la creación. Una vez creada, la wiki puede editarse a gusto y administrarse mediante opciones como páginas, archivos, etiquetas y plantillas.
La ingeniería en sistemas computacionales se originó en la década de 1970 cuando las computadoras comenzaron a usarse ampliamente en México. En 1980, se crearon las primeras carreras de ingeniería en sistemas computacionales en varios institutos tecnológicos de México. Desde entonces, la carrera ha evolucionado con el desarrollo de la tecnología, y actualmente se ofrece en muchas universidades e instituciones a nivel licenciatura.
El documento habla sobre un grupo de cinco estudiantes de noveno grado que están formando una empresa colectiva para promover el turismo en una zona. Explica los diferentes tipos de empresas como las de servicios, unipersonales e industriales. Identifica varios tipos de sociedades como colectiva, comandita, anónima y limitada a través de una sopa de letras. También cubre conceptos contables básicos como débito, crédito y partida doble.
El documento resume las experiencias de viaje de dos personas a Punta Cana, Hollywood y Las Vegas, donde pudieron admirar vistas maravillosas desde el aire, participar en efectos especiales de películas y quedar maravillados por la imponencia de los hoteles de Las Vegas, dando las gracias a DIOS por la oportunidad de viajar y conocer nuevas culturas.
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Presentación de Marcus Fernández (webmaster de Código Cero) empregada na palestra "Avaliación de recursos para a normalización lingüística: as tecnoloxías e os recursos lingüísticos" pronunciada o 15-04-2016 nos XVIII Encontros para a Normalización Lingüística. http://goo.gl/U8AxON
Proxecto dirixido a escolares de infantil ata ESO que ten como obxectivo divulgar a figura de Novoneyra a través do lugar no que viviu e das súas obras. As actividades que se realizan dan gran importancia á xeración cultural do autor por medio de materiais sobre as súas amizades e, sobre todo, dunha interesante colección de pintura contemporánea que permite unha viaxe retrospectiva pola pintura galega dos anos 60 a 80. O Courel, parte moi importante da vida e obra do Poeta, tamén ocupa un lugar especial deste lugar emblemático da montaña lucense.
Comunicado da cgendl a respecto da concesión do premio da cultura galega 2015Coordinadora Galega ENDL
O pasado día 22 de setembro a Consellería de Cultura e Educación da Xunta de Galicia daba a coñecer a resolución dos Premios da Cultura Galega 2015 que, na súa modalidade de lingua, recaeu na Coordinadora Galega de ENDL. En nome da CGENDL e de todos os docentes e Equipos que a conforman, amosámoslle ao xurado a nosa inmensa gratitude por valorar o labor que levamos feito en defensa da lingua desde 2009. Con todo, a Directiva da CGENDL acordou rexeitar este premio polas razóns que se explican neste comunicado.
Ollos de aula. Nº 22. versión para imprimir en a4 a dobre cara (xuño de 2015)Coordinadora Galega ENDL
Nº 22 (xuño de 2015) de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Maio de 2015. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
Nº 22 (xuño de 2015) de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Maio de 2015. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
Cartel incluído nas páxinas centrais do Nº 21 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Maio 2015. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
Nº 21 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Maio de 2015. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
Nº 21 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Maio de 2015. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
Nº 20 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Marzo-abril 2015. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
Nº 20 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Marzo-abril 2015. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
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Nº 19 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Febreiro 2015. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
Nº 19 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Febreiro 2015. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
Nº 18 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Decembro 2014. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
Nº 18 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Decembro 2014. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
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Nº 17 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Novembro 2014. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
Nº 17 de "Ollos de Aula" a "revista para as familias do alumnado". Edita: CGENDL. Novembro 2014. Descarga directa en http://www.coordinadoraendl.org/limiar.php?pax=ollosdeaula/ollosdeaula.html
16. Obxectivo da escola ->Competencia Creación de espazos de uso Eliminación prexuízos Mellora a competencia Repercusión positiva no uso
17. U nha nova etapa: planificación + dinamización PLANIFICACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA DO CENTRO (PSC) PROXECTO LINGÜÍSTICO DO CENTRO (PLC)
18. Por que é necesario elaborar unha planificación lingüística? VISUALIZA SITUACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA DE PARTIDA FACILITA A REFLEXIÓN INTERNA DOCUMENTO PLURIANUAL PROCURA O TRABALLO EN EQUIPO APOSTA POR UN ENSINO PLURILINGÜE REAL NECESARIO PARA COMPLETAR O DECRETO 124/2007
19.
20. Quen elabora a planificación lingüística? EQUIPO DIRECTIVO ENDL CCP APOIO DO CLAUSTRO
21. Cando debemos elaborar unha planificación lingüística? Curso 2008-2009 Cambio de rumbo educativo LOE Novos retos: as competencias básicas Paso previo á elaboración do proxecto lingüístico de centro (PLC)
22. Que plan de traballo preciso? REALISTA CONSENSUADO PARTICIPATIVO INTEGRADOR SECUENCIADO
23.
24.
25.
26. Que é o método DAFO? OPORTUNIDADES FORTALEZAS ASPECTOS POSITIVOS AMEAZAS DEBILIDADES ASPECTOS NEGATIVOS FACTORES EXTERNOS FACTORES INTERNOS
27.
28. Que estratexias promoverei na planificación lingüística? INFORMAR DOS OBXECTIVOS LINGÜÍSTICOS Á COMUNIDADE EDUCATIVA PROGRAMAR PLANS DE FORMACIÓN INTERNA PROMOCIONAR O TRABALLO COLECTIVO COLABORAR CO CONTORNO EDUCATIVO AVALIAR PL DESEÑADA
29. A xentes da planificación lingüística nos centros educativos
41. Partes e contidos da PSC Reflexión sobre o obxectivo final que sinala a lexislación e determinación do camiño que se seguirá para chegar a el
42.
43. Partes e contidos da PSC Materias do currículo e lingua en que se imparten
44.
45. Primaria 1º 2º 3º 4º 5º 6º Lingua castelá e literatura 4 4 4 4 4 3 Lingua galega e literatura 4 4 4 4 4 3 Lingua estranxeira 2 2 3 3 3 3 Educación artística 2 2 2 2 2 2 Educación física 2 2 2 2 2 2 Matemáticas 5 5 4 4 4 4 Coñecemento do medio 5 4 5 4 5 4 Relixión/Alternativa 1 2 1 2 1 2 Educación para a cidadanía - - - - - 2 TOTAIS 25 25 25 25 25 25 50% 12,5 12,5 12,5 12,5 12,5 12,5 Materias en galego establecidas nos artigos 6 e 8 do Decreto 124/07 14 13 13 12 13 13
46.
47. ESO TOTAL horas semanais: 32. Materias en galego establecidas nos artigos 6 e 9 do Decreto 124/07 1º 2º 3º 4º Bioloxía e xeoloxía - - 2 3* Ciencias naturais 4 3 0 0 Ciencias sociais, xeografía e historia 3 3 3 3 Educación para a cidadanía e DDHH 0 2 0 0 Física e química 0 0 2 3* Lingua galega e literatura 4 3 3 3 Matemáticas 4 4 4 3 TOTAL 15 15 14 9-15 HORAS QUE FALTAN PARA OS MÍNIMOS 1 1 2 7-1
48. Bacharelato Artes CC e Tecnol. Hum e CCSS Hor Total Faltan plásticas escénicas 1 Com. Lingua galega e literatura 3 10 6 Filosofía e cidadanía 2 Ciencias para o mundo contemporáneo 2 Mod. Cultura audiovisual Matemat. Historia mundo contemp. 3 2 Com. Lingua galega e literatura 3 12 4 Historia da filosofía 3 Historia de España 3 Mod. TEGP Hª mus e danza Matemat. Xeografía 3
49. Bacharelato Materias 2º bacharelato en extinción Horas Historia 4 Filosofía 3 Lga galega e literatura 3 Lga castelá e literatura 3 Lga estranxeira 3 1ª propia modalidade 4 2ª propia modalidade 4 3ª propia modalidade 4 Optativa 4 Total 32 50% 16 Materias en gal. artigos 6 e disposición transitoria do 124/07 7-15
50. Bacharelato en extinción (2º curso). Optativas e propias da modalidade en galego Ciencias Tecnolox Human. Artes Mod. A Debuxo Técnico Hª da Arte B CC da Terra Tecnol. Industrial Xeogr. Optativas Introdución ás Ciencias Políticas e Sociais Historia e Xeografía de Galicia
51.
52. Partes e contidos da PSC Estratexias didácticas xerais relacionadas co uso das linguas no ámbito docente
53.
54.
55. Partes e contidos da PSC Medidas de apoio e reforzo adoptadas para conseguir un correcto uso lingüístico escolar e educativo, dirixidas a alcanzar o obxectivo xeral establecido na LNL e na LOE de fomento do plurilingüismo
56.
57. Partes e contidos da PSC Medidas adoptadas para que o alumnado con insuficiente dominio das dúas linguas poida seguir con aproveitamento as ensinanzas que se lle imparten
58.
59.
60.
61.
62. Grupos de adquisición de linguas Último curso Infantil Primaria ESO 1º cic 2º/3º cic Destinatarios Alumnado que descoñeza completamente ambas as linguas (Orde do 2004) > alumnado que descoñeza galego e/ou castelán (artigo 15.3 do Decreto 130/07 e artigo 13.5 do Decreto 133/07) Duración Un trimestre. Ou máis (autorización da inspección) ou menos (xunta de avaliación) Materias na aula de referencia E. física E. artística Titoría, E. física, Música, E. plástica e visual Máximo de permanencia 5 h/semana 10 horas 20 horas 24 horas Procedemento Autorizados pola delegación provincial logo de solicitude da dirección e informe da inspección. As familias deberán estar informadas Profesorado Pref. de linguas
63.
64. A dinamización lingüística , que permite? DINAMIZACIÓN LINGÜÍSTICA Visualización da lingua oral e escrita Activación do galego oral no alumnado Implicación da lingua galega en actividades trans- versais Información e sensibilización da comunidade educativa Neutralización de prexuízos que impidan avanzar no uso social do galego Cómpre partirmos no seu deseño do labor dinamizador desenvolvido no centro