Este documento describe una sesión de capacitación (GIA) para docentes sobre nociones matemáticas relacionadas a la construcción de la estructura aditiva de problemas de enunciado verbal. La sesión incluyó actividades para recuperar saberes previos, presentar el propósito del GIA, desarrollar conocimientos sobre problemas aditivos de combinación y cambio a través de la lectura colaborativa y presentaciones grupales, resolver problemas en equipos utilizando diversos modelos, y cerrar con reflexiones sobre los aprendizajes logrados.
Este documento describe una sesión de capacitación de 3 horas para docentes sobre la caracterización de diferentes tipos de textos. La capacitación tuvo como objetivo fortalecer las habilidades pedagógicas de los docentes mediante el análisis y caracterización de textos de un kit de comunicación. Los docentes trabajaron de forma individual y grupal para caracterizar textos asignados utilizando un cuadro de indicadores. Al finalizar, los docentes acordaron generar actividades donde los estudiantes interactúen con diferentes tipos de textos.
El documento presenta el plan de actividades de un Grupo de Interés Académico (GIA) cuyo propósito es fortalecer a docentes en la aplicación de estrategias de comprensión lectora. El GIA se llevará a cabo en la I.E. Nuestra Señora de Las Mercedes y contará con la participación de docentes de primer y segundo grado. El GIA abordará estrategias como el pauteado y el subrayado a través de discusiones, lecturas guiadas y demostraciones prácticas, con el fin de que
Este documento describe una sesión de capacitación para docentes sobre estrategias de comprensión lectora. La capacitación tuvo como objetivo fortalecer las habilidades pedagógicas de los docentes de 1° y 2° grado a través del desarrollo de estrategias antes, durante y después de la lectura. La sesión incluyó una discusión sobre las dificultades de comprensión de los estudiantes, presentación de conceptos teóricos y estrategias, y una parte práctica donde los docentes aplicaron las estrategias. Al final
Through the lens of the Striving Styles, each of the Myers-Briggs Type Indicator® (MBTI®) 16 Types comes alive. Discover which quadrant of the brain the ESFJ prefers to use and the predominant, innate psychological need that drives the ESFJ's behavior as well as how an ESFJ can leverage their whole brain in order to develop and achieve their potential.
The SSPS shows that each of the four quadrants of the brain has their own role, or function, to play in our personality and our consciousness. Based on Jung's Theory of Psychological Type, we are hard-wired to prefer one function or quadrant over the others and we use each quadrant or function in either an inwardly or an outwardly way.
Este documento describe un proyecto educativo para alumnos de 5 años sobre la orquesta y sus instrumentos musicales. El objetivo es que los alumnos mejoren su conocimiento sobre la orquesta y aprendan a clasificar los instrumentos en las familias de viento, cuerda y percusión. Las actividades incluyen una exposición de instrumentos musicales representados a través de técnicas plásticas, un concierto de los alumnos y la creación de una infografía final sobre la orquesta y sus instrumentos.
The document discusses common myths about codependency and provides a more accurate understanding. It argues that codependency is not a mental illness but rather a developmental delay that can be overcome. It debunks myths that only submissive people can be codependent, or that codependent people care too much. Joining 12-step programs is also criticized as not addressing the underlying developmental issues. The key is understanding codependency as a stage we got stuck in, not a disease, and empowering ourselves to resume healthy development and form authentic relationships.
Este documento describe una sesión de capacitación (GIA) para docentes sobre nociones matemáticas relacionadas a la construcción de la estructura aditiva de problemas de enunciado verbal. La sesión incluyó actividades para recuperar saberes previos, presentar el propósito del GIA, desarrollar conocimientos sobre problemas aditivos de combinación y cambio a través de la lectura colaborativa y presentaciones grupales, resolver problemas en equipos utilizando diversos modelos, y cerrar con reflexiones sobre los aprendizajes logrados.
Este documento describe una sesión de capacitación de 3 horas para docentes sobre la caracterización de diferentes tipos de textos. La capacitación tuvo como objetivo fortalecer las habilidades pedagógicas de los docentes mediante el análisis y caracterización de textos de un kit de comunicación. Los docentes trabajaron de forma individual y grupal para caracterizar textos asignados utilizando un cuadro de indicadores. Al finalizar, los docentes acordaron generar actividades donde los estudiantes interactúen con diferentes tipos de textos.
El documento presenta el plan de actividades de un Grupo de Interés Académico (GIA) cuyo propósito es fortalecer a docentes en la aplicación de estrategias de comprensión lectora. El GIA se llevará a cabo en la I.E. Nuestra Señora de Las Mercedes y contará con la participación de docentes de primer y segundo grado. El GIA abordará estrategias como el pauteado y el subrayado a través de discusiones, lecturas guiadas y demostraciones prácticas, con el fin de que
Este documento describe una sesión de capacitación para docentes sobre estrategias de comprensión lectora. La capacitación tuvo como objetivo fortalecer las habilidades pedagógicas de los docentes de 1° y 2° grado a través del desarrollo de estrategias antes, durante y después de la lectura. La sesión incluyó una discusión sobre las dificultades de comprensión de los estudiantes, presentación de conceptos teóricos y estrategias, y una parte práctica donde los docentes aplicaron las estrategias. Al final
Through the lens of the Striving Styles, each of the Myers-Briggs Type Indicator® (MBTI®) 16 Types comes alive. Discover which quadrant of the brain the ESFJ prefers to use and the predominant, innate psychological need that drives the ESFJ's behavior as well as how an ESFJ can leverage their whole brain in order to develop and achieve their potential.
The SSPS shows that each of the four quadrants of the brain has their own role, or function, to play in our personality and our consciousness. Based on Jung's Theory of Psychological Type, we are hard-wired to prefer one function or quadrant over the others and we use each quadrant or function in either an inwardly or an outwardly way.
Este documento describe un proyecto educativo para alumnos de 5 años sobre la orquesta y sus instrumentos musicales. El objetivo es que los alumnos mejoren su conocimiento sobre la orquesta y aprendan a clasificar los instrumentos en las familias de viento, cuerda y percusión. Las actividades incluyen una exposición de instrumentos musicales representados a través de técnicas plásticas, un concierto de los alumnos y la creación de una infografía final sobre la orquesta y sus instrumentos.
The document discusses common myths about codependency and provides a more accurate understanding. It argues that codependency is not a mental illness but rather a developmental delay that can be overcome. It debunks myths that only submissive people can be codependent, or that codependent people care too much. Joining 12-step programs is also criticized as not addressing the underlying developmental issues. The key is understanding codependency as a stage we got stuck in, not a disease, and empowering ourselves to resume healthy development and form authentic relationships.
Trujillo es la capital del departamento de La Libertad en el noreste de Perú. Fue fundada en 1534 y se ubica cerca de la costa del océano Pacífico en una región desértica. Es un importante centro comercial e industrial donde se cultiva caña de azúcar y arroz. La ciudad cuenta con importantes sitios arquitectónicos como la catedral y varias universidades.
Este documento presenta una guía para docentes sobre el libro "Mis lecturas favoritas 2015". La guía contiene cuatro secciones: 1) orientaciones generales para el trabajo docente, 2) solucionario de las actividades del libro con respuestas, 3) estrategias didácticas de lectura y escritura, y 4) índice. El objetivo es apoyar la labor docente y enriquecer la práctica pedagógica mediante el análisis y discusión de los textos del libro.
El documento describe los principios del funcionalismo en el diseño tipográfico, incluyendo su énfasis en la función sobre la ornamentación. Explica el contexto histórico del movimiento moderno y la Bauhaus, la cual enseñaba el diseño funcional y accesible. Finalmente, identifica algunas tipografías representativas como Bayer Universal y cómo las técnicas de impresión de la época influyeron en la forma de los caracteres.
Este documento presenta información sobre la elaboración de pruebas de evaluación de acuerdo con los indicadores de medición de la prueba de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado de primaria en Perú. Explica conceptos clave como objetivo de evaluación, propósito y tipos de instrumentos, e identifica las capacidades lectoras y los indicadores que son evaluados en la prueba censal de estudiantes.
Arte Egipcio. Arquitectura-Escultura-PinturaRosa Fernández
El documento resume la civilización egipcia antigua. Se desarrolló a lo largo del valle y delta del río Nilo entre los años 3100 a.C. y 30 a.C. y estaba organizada en una monarquía teocrática gobernada por el faraón. Creían en la vida después de la muerte y construyeron impresionantes tumbas como las mastabas, pirámides y hipogeos para albergar a los muertos. El arte egipcio estaba al servicio de la religión y la realeza y se expresaba a través de la ar
Ejemplos de cómo se arma una encuesta de usos y actitudes de una categoría, en base a los objetivos planteados, además determinación de la muestra representativa de una población.
El documento describe el sector terciario y sus principales actividades como el comercio, el transporte, el turismo y los medios de comunicación. Resume que el sector terciario agrupa las actividades de prestación de servicios en lugar de producción de bienes, e incluye el comercio interior y exterior, diferentes tipos de transporte, varios tipos de turismo, y los medios de comunicación tradicionales y nuevas tecnologías. También discute algunos efectos negativos en el medio ambiente y medidas correctoras.
El documento describe el sector primario de la economía, incluyendo la agricultura, ganadería, silvicultura y pesca. Explica que el sector primario obtiene recursos de la naturaleza para proporcionar alimentos y materias primas a otros sectores. También describe los diferentes tipos de espacios agrarios, sistemas de cultivo, paisajes agrícolas, clasificaciones de ganadería, explotación forestal y pesca, así como los efectos ambientales y medidas correctoras relacionadas con estas actividades.
Trujillo es la capital del departamento de La Libertad en el noreste de Perú. Fue fundada en 1534 y se ubica cerca de la costa del océano Pacífico en una región desértica. Es un importante centro comercial e industrial donde se cultiva caña de azúcar y arroz. La ciudad cuenta con importantes sitios arquitectónicos como la catedral y varias universidades.
Este documento presenta una guía para docentes sobre el libro "Mis lecturas favoritas 2015". La guía contiene cuatro secciones: 1) orientaciones generales para el trabajo docente, 2) solucionario de las actividades del libro con respuestas, 3) estrategias didácticas de lectura y escritura, y 4) índice. El objetivo es apoyar la labor docente y enriquecer la práctica pedagógica mediante el análisis y discusión de los textos del libro.
El documento describe los principios del funcionalismo en el diseño tipográfico, incluyendo su énfasis en la función sobre la ornamentación. Explica el contexto histórico del movimiento moderno y la Bauhaus, la cual enseñaba el diseño funcional y accesible. Finalmente, identifica algunas tipografías representativas como Bayer Universal y cómo las técnicas de impresión de la época influyeron en la forma de los caracteres.
Este documento presenta información sobre la elaboración de pruebas de evaluación de acuerdo con los indicadores de medición de la prueba de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado de primaria en Perú. Explica conceptos clave como objetivo de evaluación, propósito y tipos de instrumentos, e identifica las capacidades lectoras y los indicadores que son evaluados en la prueba censal de estudiantes.
Arte Egipcio. Arquitectura-Escultura-PinturaRosa Fernández
El documento resume la civilización egipcia antigua. Se desarrolló a lo largo del valle y delta del río Nilo entre los años 3100 a.C. y 30 a.C. y estaba organizada en una monarquía teocrática gobernada por el faraón. Creían en la vida después de la muerte y construyeron impresionantes tumbas como las mastabas, pirámides y hipogeos para albergar a los muertos. El arte egipcio estaba al servicio de la religión y la realeza y se expresaba a través de la ar
Ejemplos de cómo se arma una encuesta de usos y actitudes de una categoría, en base a los objetivos planteados, además determinación de la muestra representativa de una población.
El documento describe el sector terciario y sus principales actividades como el comercio, el transporte, el turismo y los medios de comunicación. Resume que el sector terciario agrupa las actividades de prestación de servicios en lugar de producción de bienes, e incluye el comercio interior y exterior, diferentes tipos de transporte, varios tipos de turismo, y los medios de comunicación tradicionales y nuevas tecnologías. También discute algunos efectos negativos en el medio ambiente y medidas correctoras.
El documento describe el sector primario de la economía, incluyendo la agricultura, ganadería, silvicultura y pesca. Explica que el sector primario obtiene recursos de la naturaleza para proporcionar alimentos y materias primas a otros sectores. También describe los diferentes tipos de espacios agrarios, sistemas de cultivo, paisajes agrícolas, clasificaciones de ganadería, explotación forestal y pesca, así como los efectos ambientales y medidas correctoras relacionadas con estas actividades.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Pendidikan inklusif merupakan sistem pendidikan yang
memberikan akses kepada semua peserta didik yang
memiliki kelainan, bakat istimewa,maupun potensi tertentu
untuk mengikuti pendidikan maupun pembelajaran dalam
satu lingkungan pendidikan yang sama dengan peserta didik
umumlainya
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
4. Daftar isi
Bagian I Anda dan Mojo Anda
Bab 1 Mojo, Anda, dan Saya
Bab 2 Mengukur Mojo anda
Bab 3 Paradoks Mojo
Bagian II Elemen Penyusun Mojo
Bab 4 Identitas: Bagaimana anda mengenali diri sendiri?
Bab 5 Pencapaian: Apa telah anda capai akhir-akhir ini?
Bab 6 Reputasi: Bagaimana pendapat orang lain tentang diri anda?
Bab 7 Penerimaan: Kapan anda dapat merelakan sesuatu?
Bab 8 Penghambat Mojo
Bab 9 Empat Argumen yang Sia-sia
Bab 10 Hilanglah Pekerjaan itu
Bagian III Perlengkapan Pendukung Mojo Anda
Bab 11 Ubah Diri Anda atau Ubah Hal Lain
Bab 12 Identitas: Mengenali Diri Anda
Cara #1: Tentukan Hal-hal yang penting bagi diri anda
Cara #2: Kenali “Tempat Tinggal” Anda
Cara #3: Jadilah si Optimis
Cara #4: Hilangkan Satu Kekhawatiran
5. Bab 13 Pencapaian: Menyelesaikan Segala Sesuatu dengan Lebih Mudah
Cara #5: Lakukan Segala Hal Secara Bertahap
Cara #6: Terapkan Tujuan Anda dari Hal-hal Kecil
Cara #7: Berenanglah di Lautan Biru
Bab 14 Reputasi: Mengendalikan “Kisah Anda”
Cara #8: Kapan Berhenti, Kapan Memulai
Cara #9: Halo, Selamat Tinggal!
Cara #10: Gunakan Sistem Metrik
Cara #11: Kurangi Angkanya
Bab 15 Penerimaan: Buat perubahan jika mampu, Relakan yang tidak dapat diubah
Cara #12: Buatlah Pengaruh ke Atas dan ke Bawah
Cara #13: Beri Nama, Tentukan Karakter, Sebarkan
Cara #14: Berikan Akses Khusus untuk Teman Anda
Bagian IV Menghubungkan Bagian Dalam ke Bagian Luar
Bab 16 Carilah Bantuan
Coda Anda Terlebih Dahulu
Lampiran 1 Survey Mojo: Mengukur Kepuasan Jangka Pendek (Kebahagiaan) dan
Manfaat Jangka Panjang (Makna)
Lampiran 2 Apa Arti Hasil Survey Mojo?
6. Bagian I
Anda dan Mojo Anda
Bab I
Mojo, Anda, dan Saya
Beberapa tahun yang lalu saya menghadiri pertandingan basket wanita tingkat SMA dengan
Mel, teman saya, dan keluarganya. Anak perempuan Mel, Chrissy, adalah point guard tim
basket sekolahnya. Pertandingan itu adalah pertandingan final liga dan kami semua berharap
yang terbaik.
Di paruh pertama pertandingan, Chrissy dan rekan setimnya banyak melakukan
kesalahan. Pada saat istirahat, mereka tertinggal tujuh belas poin. Mereka menuju ruang
istirahat dengan menunduk dan beberapa dari mereka masih berdebat. Pelatih mengayunkan
papan di tangannya, mirip seperti polisi lalu lintas, menyuruh para gadis untuk berjalan lebih
cepat seolah-olah khawatir bahwa hal buruk akan terjadi jika mereka berlambat-lambat
meninggalkan lapangan basket. Pertandingan ini berat sebelah sehingga saya merasa takut
untuk melanjutkan ke bagian kedua. Saya dapat melihat Mel berpikir hal yang serupa:
Tolonglah Tuhan, ini sudah cukup.
Namun kami mengingatkan diri sendiri bahwa segala sesuatu mungkin terjadi, bahwa
tim Chrissy dapat bangkit dan membuat pertandingan menarik untuk ditonton. Dan itulah
yang terjadi.
Chrissy dan rekan setimnya membuka babak kedua dengan beberapa tembakan tiga
angka dan sebuah steal yang diakhiri dengan lay up untuk mencetak angka. Dalam sekejap,
selisih tujuh belas angka dapat dipangkas hanya menjadi sembilan angka. Tim Chrissy tidak
menyerah. Mereka terus menyerang hingga mencapai selisih tiga angka. Pelatih tim lawan
akhirnya meminta time-out dan semua pendukung tim Chrissy berdiri sambil bertepuk tangan
untuk memberikan penghargaan atas usaha tim untuk bangkit.
Mel berkata kepada saya, “Kita akan memenangkan pertandingan ini.” Dan saat itu,
Saya tahu persis apa yang dimaksudkannya.
7. Semua bukti ada di lapangan. Seluruh ritme pertandingan telah berubah. Pada paruh
pertama, tim Chrissy nampak bingung, namun sekarang mereka menguasai lapangan dengan
penuh percaya diri dan yakin bahwa mereka akan memenangkan pertandingan ini. Anda
dapat melihat di mata mereka. Setiap pemain memiliki pikiran yang sama, Berikan bolanya,
saya dapat melakukannya. Anda juga dapat melihat perubahan yang terjadi di tim lawan.
Pada paruh pertandingan pertama mereka melakukannya dengan aliran bola yang bersih dan
cermat, menghasilkan selisih angka signifikan, sekarang mereka merasa tegang, banyak
terjadi perdebatan, mengeluh tentang wasit, dan lebih sering menengok ke arah pelatih
mereka yang tidak dapat berbuat apa-apa selain menenangkan mereka.
Tim Chrissy akhirnya memenangkan pertandingan itu. Siapa yang menyangka bahwa
tim yang awalnya bingung, tidak bersemangat berubah menjadi tim yang berbeda setelah jeda
istirahat? Bisa jadi mereka memiliki tujuan bersama untuk menghilangkan rasa malu akibat
selisih nilai tujuh belas angka. Mungkin pelatih mereka memberikan strategi permainan yang
berbeda. Atau mungkin mereka memenangkan pertandingan karena percaya diri yang mereka
dapatkan setelah memulai paruh kedua pertandingan dengan mencetak delapan angka secara
berturut-turut. Kemungkinan lain, kombinasi seluruh faktor inilah yang meningkatkan
semangat tim untuk memenangkan pertandingan.
Apa yang saya ingat dengan jelas tentang pertandingan diatas adalah momentum
manakala Mel memalingkan mukanya kepada saya dan kami berdua tahu bahwa tim Chrissy
akan baik-baik saja. Kami merasakannya, dan reaksi natural yang kami lakukan adalah
berdiri dan bersorak.
Momentum itulah kondisi yang saya namakan sebagai Mojo. Momentum ketika kita
melakukan sesuatu yang berguna, kuat, dan positif, dan seluruh dunia mengenalinya. Buku
ini membahas momentum tersebut – bagaimana kita menciptakannya dalam kehidupan kita,
bagaimana kita mempertahankannya, dan bagaimana memperolehnya lagi pada saat kita
membutuhkannya.
8. Law of Attraction –
Michael Losier, 2014
The ultimate introduction to NLP –
Richard Bandler, 2015
NLP 4 $ales -
William Horton, 2015
Mind Control Secrets –
William Horton, 2015
*Mojo
*What Got You Here, Won’t Get
You There
*Triggers -
Marshall Goldsmith, 2016
*The Charismatic Edge –
Owen Fitzpatrick, 2016
*How to take chrge of your life –
Richard Bandler, 2016
*Advanced Secret Mind Control –
William Horton, 2016
*Upcoming projects