Dokumen ini merupakan makalah yang membahas tentang teknologi, informasi, dan komunikasi serta media pembelajaran. Penulis menguraikan berbagai komponen, manfaat, dan jenis media pembelajaran berbasis TIK, termasuk presentasi PowerPoint, CD media ajar, video pembelajaran, dan multimedia interaktif. Tujuan makalah ini adalah untuk memberikan pemahaman kepada mahasiswa tentang konsep-konsep tersebut dan penerapannya dalam proses pembelajaran.

1. Disusun Oleh:
Muhammad Irwansyah
Nurul Septiana
Rimin
Esti
Dosen Pembimbing: Dr. Ambar Sri Lestari, M.Pd
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURURAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
KENDARI
2015

2. KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa kita panjatkan atas kehadirat Allah Swt,yang telah melimpahkan
rahmat-Nya kepada seluruh manusia yang ada di muka bumi secara umum dan terkhusus bagi kami
sebagai penulis. Sholawat serta salam semoga tetap tercurah kepada kekasih Allah, Rasulullah
Saw, yang telah merubah tatanan keidupan dari kejahiliyahan menjadi hikmah dan tentram.
Rasa syukur tiada terkira bagi kami yang telah menyelesaikan makalah ini,serta ucapan
terima kasih yang setulus-tulusnya kepada temen-teman atas kekompakkan dan kerja sama yang
baik dalam proses pembuatan makalah ini.
Dalam penulisan makalah ini kami menyadari masih sangat banyak kekeliruan dan
kesalahan, baik dari struktur kalimat maupun bahasanya yang masih tidak terarah, dan hanyalah
permohonan maaf yang dapat kami ucapkan.
Rabu, Oktober 2015
Penulis
i

3. B II. KEGIATAN BELAJAR I
A.
DAFTAR ISI
KATA PENGATAR ....................................................................................... i
DAFTAR ISI ................................................................................................... ii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar belakang .........................................................................................1
B. Deskripsi singkat.......................................................................................2
C. Peta konsep................................................................................................2
D. Manfaat......................................................................................................3
E. Tujuan pembelajaran.................................................................................3
BAB II. MATERI POKOK
A. Standar Kompotensi ..................................................................................... 4
B. Kompotensi Dasar......................................................................................... 4
C. Materi Pokok ..................................................................................................4
D. Uraian Materi
1. Pengertian teknologi.......................................................................... 4
2. Pengertian Informasi........................................................................... 5
3. Pengertian Komunikasi....................................................................... 5
4. Pengertian Teknologi Informasi dan Komunikasi.............................. 6
5. jenis dan komponen informasi sebagai media pembelajaran............. 7-10
E. Rangkuman....................................................................................................... 11
F. Latihan/Tugas.................................................................................................. 12
G. Tes Mandiri................................................................................................. 13
BAB III. EVALUASI
A. Maksud dan Tujuan Evaluasi......................................................................... 14
B. Materi Evaluasi.............................................................................................. 14
C. Soal Evaluasi................................................................................................... 15
BAB IV. PENUTUP
A. Tindakan Lanjutan............................................................................. 15
B. Harapan............................................................................................. 15
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................... iii
KUNCI JAWABAN....................................................................................... iv
ii

4. BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Istilah media berasal dari bahasa latin, yaitu medium yang memiliki arti perantara. Dalam
Dictionary of Education, disebutkan bahwa media adalah bentuk perantara dalam berbagai jenis
kegiatan berkomunikasi. Sebagai perantara, maka media ini dapat berupa koran, radio, televisi
bahkan komputer.
Gagne menyatakan bahwa media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa
yang dapat merangsangnya untuk belajar. Lebih lanjut, Briggs menyatakan bahwa media adalah
segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar.
Definisi tersebut mengarahkan kita untuk menarik suatu simpulan bahwa media adalah segala
jenis (benda) perantara yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada orang
yang membutuhkan informasi. Lebih lanjut, dalam proses pembelajaran dikenal pula istilah
media pembelajaran.
Suyitno (1997) menyatakan bahwa media pembelajaran adalah suatu peralatan baik berupa
perangkat lunak maupun perangkat keras yang berfungsi sebagai belajar dan alat bantu mengajar.
Sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran, maka media belajar ini akan disesuaikan dengan
karakteristik masing-masing bahan ajar yang akan disajikan juga memperhatikan karakteristik
siswa.
Teknologi
Informasi
Komunikasi
1

5. B. DEFINISI SINGKAT
1. Penjelasan teknologi.
2. Penjelasan Informasi.
3. Penjelasan Komunikasi
4. Penjelasan Teknologi Informasi dan
Komunikasi.
5. Penjelasan jenis dan komponen informasi
sebagai media pembelajaran.
C. PETA KONSEP
Teknologi Informasi Komunikasi
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
Jenis dan Komponen Media Pembelajaran
2

6. D. MANFAAT
Dengan Modul ini diharapkan agar mahasiswa
dapat memahami tentang Teknologi, Informasi,
dan Komunikasi, serta Jenis dan Komponen
Media Pembelajaran.
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Penjelasan teknologi.
2. Penjelasan Informasi.
3. Penjelasan Komunikasi.
4. Penjelasan Teknologi Informasi dan Komunikasi.
5. Penjelasan jenis dan komponen informasi sebagai media pembelajaran.
3

7. BAB II
KEGIATAN BELAJAR
A. STANDAR KOMPOTENSI
Mahasiswa dapat memahami konsep media pembelajaran secara teori dan praktis
B. KOMPOTENSI DASAR
Mahasiswa memahami pengertian teknologi, informasi, dan komunikasi serta jenis dan
komponen informasi sebagai media pembelajaran
C. MATERI POKOK
1. Menjelaskan tentang teknologi.
2. Menjelaskan tentang Informasi.
3. Menjelaskan tentang Komunikasi
4. Menjelaskan tentang Teknologi Informasi dan Komunikasi.
5. Menjelaskan tentang jenis dan komponen informasi sebagai media pembelajaran.
D. URAIAN MATERI
1. PEGERTIAN TEKNOLOGI
Teknologi adalah keseluruhan sarana untuk menyediakan barang-barang yang diperlukan bagi
kelangsungan, dan kenyamanan hidup manusia.
Kamus-kamus, dan para sarjana telah memberikan berbagai macam definisi. Kamus Merriam-
Webster memberikan definisi "technology" sebagaithe practical application of knowledge especially in a
particular area (terapan praktis pengetahuan, khususnya dalam ruang lingkup tertentu) dana capability given
by the practical application of knowledge (kemampuan yang diberikan oleh terapan praktis pengetahuan).
Ursula Franklin, dalam karyanya dari tahun 1989, kuliah "Real World of Technology", memberikan definisi
lain konsep ini; yakni practice, the way we do things around here (praktis, cara kita memperbuat ini semua di
sekitaran sini). Istilah ini seringkali digunakan untuk mengimplikasikan suatu lapangan teknologi tertentu,
atau untuk merujuk teknologi tinggi atau sekadar elektronik konsumen, bukannya teknologi secara
keseluruhan.
Secara umum, teknologi dapat didefinisikan sebagai entitas, benda maupun tak benda yang diciptakan
secara terpadu melalui perbuatan, dan pemikiran untuk mencapai suatu nilai. Dalam penggunaan ini, teknologi
merujuk pada alat, dan mesin yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah di dunia nyata.
4

8. 2. Pengertian Informasi
Secara umum informasi dapat didefinisikan sebagai hasil dari pengolahan data dalam suatu
bentuk yang lebih berguna dan lebih berarti bagi penerimanya yang menggambarkan suatu kejadian-
kejadian yang nyata yang digunakan untuk pengambilan keputusan. Berikut ini Pengertian
Informasi Menurut Para Ahli:
 Mcleod Raymond mendefinisikan Informasi adalah data yang telah diolah menjadi bentuk yang
memiliki arti bagi si penerima dan bermanfaat bagi pengambilan keputusan saat ini atau
mendatang.
 Tata Sutabri mendefinisikan Informasi adalah data yang telah diklasifikasikan atau diolah atau
diinterpretasikan untuk digunakan dalam proses pengambilan keputusan.
 Jogiyanto HM mendefinisikan Informasi dapat didefinisikan sebagai hasil dari pengolahan data
dalam suatu bentuk yang lebih berguna dan lebih berarti bagi penerimanya yang menggambarkan
suatu kejadian – kejadian (event) yang nyata (fact) yang digunakan untuk pengambilan keputusan.
 Abdul Kadir mendefinisikan Informasi sebagai data yang telah diproses sedemikian rupa
sehingga meningkatkan pengetahuan seseorang yang menggunakan data tersebut.
 George H. Bodnar, William S. Hopwood, mendefinisikan Informasi adalah data yang diolah
sehingga dapat dijadikan dasar untuk mengambil keputusan yang tepat.
3. Pengertian Komunikasi
Pengertian Komunikasi Menurut Para Ahli:
 Soewarno Handaya Ningrat , mendeskripsikan Komunikasi adalah proses interaksi atau hubungan
saling pengertian satu sama lain antara sesame manusia. Proses interaksi atau hubungan satu sama
lain yang dikehendaki oleh seorang dengan maksud agar dapat diterima dan dimengerti antara
sesamanya.
 T. Hani Handoko mendeskripsikan, Komunikasi adalah proses pemindahan pengertian dalam
bentuk gagasan atau informasi dari seseorang ke orang lain. Perpindahan pengertian tersebut
melibatkan lebih dari sekedarkata-kata yang digunakan dalam percakapan, tetapijuga ekspresi
wajah, intonasi, titik putus tidak hanya memerlukan transmisi data, tetapi bahwa tergantug pada
ketrampilan- ketramilan tertentu untuk membuat sukses pertukaran informasi.
5

9.  Sukanto Reksohadiprojo mendeskripsikan, Komunikasi adalah usah mendorong orang lain
untuk menginterprestasikan pendapat seerti apa yang dikehendaki oleh orang yang mempunyai
pendapat tersebut serta diharapkan diperoleh titik kesamaan untuk pengertian.
Dari pendapat-pendapat tersebut diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa komunikasi adalah
proses interaksi atau hubungan saling pengertian satu sama lain antara sesama manusia baik langsung
maupun tidak langsung.
4. Pengertian Teknologi Informasi dan Komunkasi
Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah payung besar terminologi yang mencakup
seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi. TIK mencakup dua aspek
yaitu aspek teknologi informasi dan teknologi komunikasi. Teknologi informasi meliputi segala hal
yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan
informasi. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan
penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya.
Oleh karena itu, teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang tidak
terpisahkan. Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala
kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, pemindahan informasi
antarmedia.Istilah TIK muncul setelah adanya perpaduan antara teknologi komputer (baik perangkat
keras maupun perangkat lunak) dengan teknologi komunikasi pada pertengahanabad ke-20.
Perpaduan kedua teknologi tersebut berkembang pesat melampaui bidang teknologi lainnya. Hingga
awal abad ke-21, TIK masih terus mengalami berbagai perubahan dan belum terlihat titik jenuhnya.
6

10. 5. Jenis Dan Komponen Informasi Sebagai Media
Pembelajaran
Jenis-Jenis Media Pembelajaran Berbasis TIK
1. Presentasi Power Point.
Ini adalah bentuk yang paling sederhana dan paling mudah dan paling praktis sehingga
paling banyak dipergunakan oleh kebanyakan pembicara, baik pembicara seminar,
workshop, dan juga guru di kelas. Hendaknya, setiap guru paling tidak mempunyai
kemampuan untuk membuat materi ajar dalam bentuk presentasi Power Point ini. Meskipun
paling sederhana, Power Point memberikan fasilitas yang cukup hebat untuk membuat
media ajar. Justru dengan kesederhanaan ini lah yang menyebabkan hal ini sangat mudah
dipelajari. Apakah hasilnya menjadi sangat sederhana? Belum tentu. Dengan kreatifitas
lebih, Power Point dapat dioptimalkan dengan baik untuk membuat paket media ajar yang
berkualitas.
2. CD Media Ajar Berbasis HTML
Ketika kita membeli majalah-majalah komputer, sering kali kita mendapatkan CD yang
begitu kita masukkan ke dalam CD ROM, dia langsung nge-load internet browser dan
menampilkan menu dan konten CD tersebut. Bahasa HTML adalah bahasa yang biasanya
dipergunakan dalam menampilkan halaman web. Halaman HTML dapat dibuat dengan
mudah dibuat. Tentunya, akan sangat tergantung kepada yang bersangkutan dalam membuat
tampilan. Setiap topik atau bahasan yang berhubungan dapat dengan mudah dihubungkan
dengan link (hyperlink). Sama persis dengan halaman web, namun sekarang kita buat dalam
bentuk CD. Caranyapun sangat mudah, kumpulkan semua materi kerja dalam satu folder.
Seluruh folder ini harus tercopy ke dalam CD dengan letak file dan struktur folder yang
sama persis dengan saat pembuatan. Jangan lupa mengemas CD tersebut dalam bentuk
autorun CD. Caranya pun juga sangat mudah, cukup dengan menambahkan file
‘autorun.inf’, definisikan file inisiasi yang akan dibuka dengan file tersebut.
7

11. 3. Video Pembelajaran.
Prinsipnya adalah, CD pembelajaran itu nanti berupa video hasil rekaman aktifitas
pembelajaran yang direkam dan ditampilkan dalam bentuk video. Karena bentuknya video, maka
dia akan mengalir seperti orang nonton film. Tidak ada fasilitas interlinking dalam film tadi. Bahan
video bisa berasal dari rekaman anda yang seolah-olah sedang mengajar di lab, sedang
mengerjakan workshop, rekaman desktop dengan Camtasia, atau bisa juga mencari dari situs-situs
social video hosting seperti youtube.com, teacherstube.com, metacafe.com, dan sebagainya.
Kemudian, potongan-potongan video diolah dengan perangkat lunak video editting (misalnya
ULead Video Editor), ditambahi elemen text, diberikan efek-efek, dan juga perlu diberikan
dubbing suara guru. Perangkat yang dibutuhkan diantaranya kamera digital dan handycam (kalo
tidak ada, mungkin camera handphone pun juga bisa, dengan kualitas terbatas).
4. Multimedia Pembelajaran Interaktif.
Secara etimologis multimedia berasal dari kata multi (Bahasa Latin, nouns) yang berarti
banyak, bermacam-macam, dan medium (Bahasa Latin) yang berarti sesuatu yang dipakai untuk
menyampaikan atau membawa sesuatu. Kata medium dalam American Heritage Electronic
Dictionary (1991) juga diartikan sebagai alat untuk mendistribusikan dan mempresentasikan
informasi, Beberapa definisi multimedia menurut beberapa ahli diantaranya:
 Kombinasi dari paling sedikit dua media input atau output Media ini dapat berupa audio
(suara, musik), animasi, video, teks, grafik dan gambar
 Alat yang dapat menciptakan presentasi yang dinamis dan interaktif yang
mengkombinasikan teks, grafik, animasi, audio dan video
 Multimedia dalam konteks komputer menurut Hofstetter 2001 adalah: pemanfaatan
komputer untuk membuat dan menggabungkan teks, grafik, audio, video, dengan
menggunakan tool yang memungkinkan pemakai berinteraksi, berkreasi, dan
berkomunikasi.
 Multimedia sebagai perpaduan antara teks teks, grafik, sound, animasi, dan video untuk
menyampaikan pesan kepada publik
 Multimedia merupakan kombinasi dari data text, audio, gambar, animasi, video, dan
interaksi
 Multimedia (sebagai kata sifat) adalah media elektronik untuk menyimpan dan
menampilkan data-data multimedia
8

12. Komponen Pembelajaran Berbasis TIK
Saat ini, dengan cepatnya teknologi komunikasi maka semakin banyak pula media
komunikasi yang muncul. Pada pembahasan ini, media komunikasi yang dimaksud adalah
media untuk membantu pelaksanaan pembelajaran di sekolah. Beberapa media yang
dimaksud adalah komputer (internet), peralatan audio seperti tape recorder dan peralatan
visual seperti VCD/DVD.
1. Komputer
Perkembangan perangkat komputer saat ini mengalami kemajuan yang sangat pesat.
Hampir setiap bulan muncul genre-genre baru dalam dunia komputer. Sebagai contoh adalah
perkembangan prosessor sebagai otak dalam sebuah komputer mulai dari Intel Pentium 1
sampai dengan Pentium 4. Sebagian orang belum bisa menikmati kecanggihan Prosesor
Pentium 4, saat ini sudah muncul Centrino bahkan Centrino Duo Core. Belum lagi sebagian
orang berpikir kehebatan Centrino Duo Core, telah muncul pula AMD 690. Pesatnya
perkembangan teknologi komputer ini memang sebagai jawaban untuk akses data atau
informasi. Perubahan di masyarakat yang semakin cepat pada akhirnya menuntut
perkembangan teknologi komputer yang semakin canggih. Saat ini dibutuhkan akses data
yang cepat, sehingga pada akhirnya prosesor yang ada juga semakin cepat
2. Peralatan Audio
Perkembangan peralatan audio saat ini juga mengalami perkembangan yang pesat.
Peralatan audio yang di pergunakan dalam proses bimbingan dan konseling seperti tape
recorder. Penggunaan tape recorder ini antara lain adalah untuk merekam sesi konseling dan
memutar kembali hasil-hasil yang diperoleh selama sesi konseling. Tape recorder
membutuhkan kaset untuk bisa melakukan tindakan perekaman. Kaset memiliki pita
magnetik yang berfungsi untuk menyimpan data atau informasi percakapan.
Saat ini telah berkembang alat perekam yang tidak membutuhkan pita perekam. Alat ini
disebut MP3 dan MP4. Pada dasarnya alat ini berfungsi sebagai player, dimana di dalam alat
ini terdapat sebuah mini harddisk yang memiliki kapasitas sampai dengan 4 Gb. Sebagai
sebuah player, maka alat ini dapat memainkan musik dan dapat dipergunakan untuk merekam
suara. Ukuran MP3 dan MP4 saat ini amat kecil jika dibandingkan dengan sebuah mini tape
recorder biasa. Seringkali kita jumpai, alat MP3 atau MP4 seukuran sebuah spidol atau
ballpoint.
9

13. 3. Peralatan Visual
Alat visual dapat bermacam-macam ragamnya seperti video player dan VCD/DVD player.
Pada awalnya, penggunaan peralatan visual adalah dengan mempergunakan projector. Penggunaan
proyektor ini dipandang tidak efisien, karena dalam proses produksinya membutuhkan tahapan-
tahapan yang panjang. Mulai dari merekam gambar sampai dengan menampilkan gambar. Bahkan
seringkali dijumpai mutu gambar yang tidak bagus dan ba,hkan mudah rusak. Sehingga lambat
laun peralatan ini mulai ditinggalkan. Video player dulu merupakan peralatan yang lumayan
banyak dipergunakan orang. Hanya saja, saat ini sudah banyak ditinggalkan karena proses
produksinya tertalu berbelit. Untuk menghasilkan sebuah hasil rekaman yang baik, dibutuhkan
kamera perekam yang lumayan besar dan berat, selain itu kaset yang dipergunakan juga relatif
besar, sehingga dipandang tidak praktis. Terlebih, hasil rekaman seringkali tidak begitu
jernih.Peralatan visual yang sering kita jumpai antara lain adalah video player atau CD player.
Peralatan ini banyak dijumpai karena memiliki tingkat pengoperasian yang mudah dan memiliki
harga yang relatif murah. Penggunaan video player ini tidak akan bisa lepas dari keberadaan
sebuah disc atau keping VCD/DVD. Dengan kecanggihan teknologi yang ada saat ini, proses
perekaman gambar tidak perlu mempergunakan perangkat yang bermacam-macam. Saat ini telah
berkembang alat perekam (handycam) yang secara langsung dapat merekam gambar langsung ke
dalam keping VCD/DVD. Dengan kata lain, pengoperasian VCD/DVD ke player akan semakin
mudah.
Perkembangan teknologi informasi saat ini, pada akhirnya bertujuan untuk memudahkan
konsumen menikmati hiburan antau informasi dengan efisien. Hal ini pada akhirnya memunculkan
perangkat-perangkat multi media. Teknologi multi media yang berkembang saat ini sudah
demikian canggihnya, sehingga seringkali konsumen bingun untuk memilih teknologi apa yang
akan dibeli.
Saat ini peralatan komputer yang dijumpai di pasaran pun sudah mempergunakan
teknologi multi media. Dulu, komputer hanya dipergunakan sebagai alat pengolah data saja.
Tetapi selanjutnya berkembang juga sebagai alat entertainment. Komputer saat ini hampir bisa
dipergunakan untuk membantu segala macam permasalahan manusia, mulai dari mengolah data
sampai dengan memproduksi sebuah tayangan video yang baik.
10

14. Teknologi adalah keseluruhan sarana untuk menyediakan barang-barang yang
diperlukan bagi kelangsungan, dan kenyamanan hidup manusia
Secara umum informasi dapat didefinisikan sebagai hasil dari pengolahan data dalam
suatu bentuk yang lebih berguna dan lebih berarti bagi penerimanya yang menggambarkan
suatu kejadian-kejadian yang nyata yang digunakan untuk pengambilan keputusan
komunikasi adalah proses interaksi atau hubungan saling pengertian satu sama lain
antara sesama manusia baik langsung maupun tidak langsung.
Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah payung besar terminologi yang
mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi. TIK
mencakup dua aspek yaitu aspek teknologi informasi dan teknologi
komunikasi. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses,
penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Sedangkan
teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu
untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya.
Jenis-Jenis Media Pembelajaran Berbasis TIK
1. Presentasi Power Point
2. CD Media Ajar Berbasis HTML
3. Video Pembelajaran
4. Multimedia Pembelajaran Interaktif.
Komponen Pembelajaran Berbasis TIK
1. Komputer
2. Peralatan audio
3. Peralatan visual
E. RINGKASAN
11

15. F. Latihan
Setelah membaca materi diatas untuk memperdalam pemahaman kalian, silahkan
berlatih soal-soal berikut !
Pentunjuk: Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat
1. Apa pengertian teknologi?
2. Apa pengertian Informasi?
3. Apa pengertian Komunikasi?
4. Apa pengertian Teknologi Informasi dan Komunikasi?
5. Apa jenis dan komponen informasi sebagai media pembelajaran?
TES FORMATIF
Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang anda anggap benar..
1. Proses Interaksi atau hubungan pengertian satu sama lain antara sesama manusia baik secra
langsung maupun tidak langsung adalah pengertian dari ................
a. Komunikasi b. Informasi
c. Informasi d. Komputer
2. Berikut ini yang bukan komponen media pembelajaran berbasis tik adalah............
a. Komputer b. Audio
c. Informasi d. Peralatan Visual
3. Perpaduan antara berbagai media (format file) yang berupa teks, gambar (vektor atau
bitmap), grafik, sound, animasi, video, interaksi, dll. yang telah dikemas menjadi file digital
(komputerisasi), digunakan untuk menyampaikan pesan kepada publik. Penjelasan
dari...........
a. Presentasi power poin b. Multimedia interaktif
c. Video pembelajaran d. CD media berbasis HTML
12

16. G. TEST MANDIRI
Cocokkan jawaban kalian dengan menggunakan kunci jawaban tes formatif yang terdapat
dibagian akhir bahan belajar mandiri ini. Hitunglah jawaban kalian yang benar ,kemudian
gunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasan kalian terhadap materi kegiatan
belajar 1.
Tingkat penguasaan = Jumlah jawaban kalian yang benar X 100%
20
Artinya tingkat penguasaan yang kalian capai adalah sebagai berikut :
 90% -100% = Baik Sekali
 80% -89% = Baik
 70% -79% = Cukup
 <70% = Kurang
Apabila tingkat penguasaan kalian telah mencapai 80% atau lebih , kalian dapat
meneruskan kegiatan belajar selanjutnya.Tetapi, apabila nilai tingkat pengusaan kalian masih
dibawah 80%, kalian harus mengulangi kegiatan belajar 1, terutama bagian yang belum kalian
kuasai.
?
13

17. BAB III
EVALUASI
A. Maksud dan Tujuan Evaluasi
Sebagai upaya mengetahuai proses perkembangan pembelajaran sebagimana yang
dimaksud dalam modul ini, kegiatan evaluasi perlu dilakukan secara berstuktur .
Setelah kalian mempelajari seluruh materi dari modul ini, pasti untuk mengujikan mempuan
kalian dengan beberapa instrumen soal dibawah ini. Adapun maksud dan tujuan kegiatan
evaluasi, dapat diuraikan sebagi berikut :
1. Untuk memberikan panduan kepada kalian agar memiliki standar isi yang seragam
2. Untuk mengetahui tingkat penerimaan dan pemahaman kalian terhadap materi garis
besar yang dikembangkan modul ini.
3. Untuk memberikan masukan sebagai dasar perbaikan isi modul, strategi penyampaian,
dan pelaksanaan pembelajaran.
4. Untuk mengetahui tingkat kesulitan materi modul, sehingga dapat dilakukan perbaikan
dan langkah penyesuaian di masa yang akan datang.sa
Kegiatan evaluasi diberikan dalam bentuk pengujuian tertulis melalui insrtumen pilihan
ganda, dimana pertanyaan pilihan ganda berjumlah 5 item. Dalam pertanyaan bernilai (skor)
2,sehingga total skor adalah 10. Kemudian, skor tersebut diolah dalam bentuk nilai 1
sampai 100. Tingkat keberhasilan, pemahaman serta daya serap Anda terhadapa modul ini
ditentukan dan diperoleh skor total dari jawaban yang benar ditentukan dari perolehan skor
total dari jawaban yang benar dengan kriteria pembobotan seperti terurai dibawah ini.
Nilai Predikat
90-100% Baik sekali
80-89% Baik
70-79% Cukup
60-69% Kurang
B. Materi Evaluasi
1. Ruang lingkup materi evaluasi
Materi yang dievaluasikan dalam modul ini meliputi jenis-jenis dan kriteria media
pembelajaran
2. Aspek evaluasi
a. Aspek penguasaan materi bagi peserta didik setelah mengikuti pembelajaran.
b. Aspek pengembangan sikap dan kreativitas, terutama dalam mempresentasikan
materi pembelajaran.
c. Aspek keikutsertaan dalam berbagai kegiatan dalam kelas.
d. Aspek keterampikan dalam melakukan tugas dan unjuk kerja.
14

18. C. SOAL EVALUASI
1. berikut ini yang bukan Jenis Media Pembelajaran Berbasis TIK adalah:
a. Presentasi Power Point b. Komputer
c. Video Pembelajaran d. Multimedia Pembelajaran Interaktif
2. Informasi adalah data yang telah diklasifikasikan atau diolah atau diinterpretasikan untuk
digunakan dalam proses pengambilan keputusan. Pendapat dari:
a. Mcleod Raymond b. Tata Sutabri
c. Jogiyanto HM d. Abdul Kadir
3. Apasaja Komponen Pembelajaran Berbasis TIK?
a. Komputer b. Peralatan audio
c. Peralatan visual d.. a, b dan c benar
14

19. B. Harapan
Modul ini adalah salah satu bahan ajar mata kuliah Media Pembelajaran. Namun,
harus dimengerti pula bahwa modul ini bukanlah satu-satunya rujukan bagi kalian. Untuk
melengkapi pengetahuan kalian tentang berbagai pengetahuan alam tersebut, maka sangat
disarankan untuk membaca buku-buku tentang Media Pembelajaran ataupun ensiklopedia
dan berbagai sumber pembelajaran lainnya.
Semoga modul ini dapat menyajikan materi pembelajaran secara menarik dan
menyenangkan, sehingga proses pembelejaran bisa berlangsung efektif dan efesien serta
tujuan dari proses pembelajaran pun dapat tercapai dengan baik.
A. Tindakan lanjutan
Bagi kalian yang sudah dapat menjawab benar sebanyak 80% atau lebih dari seluruh
soal evaluasi, dapat mengembangkan pemahaman kalian tentang Jenis-jenis dan kriteria
media pembelajaran. Adapun bagi kalian yang belum mencapai belajar tuntas 80%, dapat
mengulangi belajar dengan memilih materi-materi yang masih dianggap sulit secara lebih
teliti atau dengan diskusi bersama teman maupun dosen kalian.
15
BAB V
PENUTUP
Teknologi
Informasi
Komunikasi

20. DAFTAR PUSTAKA
(Indonesia) Teknologi: KBBI. Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka, 2002
For ex., George Crabb, Universal Technological Dictionary, or Familiar Explanation of
the Terms Used in All Arts and Sciences, Containing Definitions Drawn From
the Original Writers, (London: Baldwin, Cradock and Joy, 1823), s.v.
"technology."
Julius Adams Stratton and Loretta H. Mannix, Mind and Hand: The Birth of MIT
(Cambridge: MIT Press, 2005), 190-92. ISBN 0-262-19524-0.
Eric Schatzberg, "Technik Comes to America: Changing Meanings of Technology Before
1930," Technology and Culture 47 (July 2006): 486-512
Read Bain, "Technology and State Government," American Sociological Review 2
(December 1937): 860
Donald A. MacKenzie and Judy Wajcman, "Introductory Essay" in The Social Shaping of
Technology, 2nd ed. (Buckingham, England : Open University Press, 1999)
Franklin, Ursula. "Real World of Technology". House of Anansi Press. Diakses
tanggal 29-09-2015
"Technology news". BBC News. Diakses tanggal 29-09-2015"Industry, Technology and
the Global Marketplace: International Patenting Trends in Two New Technology
Areas". Science and Engineering Indicators 2002. National Science Foundation.
Diakses tanggal 29-09-2015
Borgmann, Albert (2006). "Technology as a Cultural Force: For Alena and Griffin" (fee
required). The Canadian Journal of Sociology 31 (3): 351-
360. doi:10.1353/cjs.2006.0050. Diakses tanggal 29-09-2015
Macek, Jakub. "Defining Cyberculture". Diakses tanggal 29-09-2015
Mcleod, Raymond, 2001, Sistem Informasi Manajemen, Jakarta, PT. Prenhallindo
Tata Sutabri, Sistem Informasi Manajemen, 2005, Yogyakarta, Andi
Jogiyanto HM., Analisis dan Disain Informasi: Pendekatan Terstruktur Teori dan
Praktek Aplikasi Bisnis, Andi Offset, Yogyakarta: 1999
Abdul Kadir, Pengenalan Sistem Informasi, Penerbit Andi Yogyakarta, Yogyakarta: 2002
George H. Bodnar, William S. Hopwood, Sistem Informasi Akuntansi, Buku Satu,
Salemba Empat, Jakarta: 2000
Lani Sidharta, Pengantar Sistem Informasi Bisnis, P.T. ELEX Media Komputindo,
Jakarta: 1995
Anton M. Meliono, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Penerbit Balai Pustaka, Jakarta:
1999
iii

21. KUNCI JAWABAN
TEST FORMATIF
1. A
2. C
3. B
iv

23. Disusun Oleh:
Muhammad Irwansyah
Nurul Septiana
Rimin
Esti
Dosen Pembimbing: Dr. Ambar Sri Lestari, M.Pd
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURURAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
KENDARI
2015

24. KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa kita panjatkan atas kehadirat Allah Swt,yang telah melimpahkan
rahmat-Nya kepada seluruh manusia yang ada di muka bumi secara umum dan terkhusus bagi
kami sebagai penulis. Sholawat serta salam semoga tetap tercurah kepada kekasih Allah,
Rasulullah Saw, yang telah merubah tatanan keidupan dari kejahiliyahan menjadi hikmah dan
tentram.
Rasa syukur tiada terkira bagi kami yang telah menyelesaikan makalah ini,serta ucapan
terima kasih yang setulus-tulusnya kepada temen-teman atas kekompakkan dan kerja sama yang
baik dalam proses pembuatan makalah ini.
Dalam penulisan makalah ini kami menyadari masih sangat banyak kekeliruan dan
kesalahan, baik dari struktur kalimat maupun bahasanya yang masih tidak terarah, dan hanyalah
permohonan maaf yang dapat kami ucapkan.
Rabu, Oktober 2015
Penulis
i

25. DAFTAR ISI
KATA PENGATAR ........................................................................................... i
DAFTAR ISI ....................................................................................................... ii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar belakang ......................................................................................... 1
B. Deskripsi singkat....................................................................................... 2
C. Peta konsep................................................................................................ 2
D. Manfaat....................................................................................................... 3
E. Tujuan pembelajaran.................................................................................. 3
BAB II. MATERI POKOK
A. Standar Kompotensi ....................................................................................... 4
B. Kompotensi Dasar .......................................................................................... 4
C. Materi Pokok .................................................................................................. 4
D. Uraian Materi
1. Definisi Pembelajaran Berbasis Multimedia........................................... 4
2. Elemen Multimedia ....................................................................................... 5-7
3. Teknik Pengembangan Multimedia Presentasi ........................................... 7-8
4. Kelebihan menggunakan aplikasi multimedia presentasi............................ 9
E. . Rangkuman ................................................................................................. 10-11
F. Latihan/Tugas............................................................................................... 11-12
G. Tes Mandiri................................................................................................... 13
BAB III. EVALUASI
A. Maksud dan Tujuan Evaluasi.............................................................................. 13
B. Materi Evaluasi.................................................................................................... 13
C. Soal Evaluasi....................................................................................................... 14
BAB IV. PENUTUP
A. Tindakan Lanjutan.............................................................................. 15
B. Harapan.............................................................................................. 15
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................... iii
KUNCI JAWABAN....................................................................................... iv
ii

26. A. LATAR BELAKANG
Peningkatan mutu pendidikan merupakan salah satu unsur konkrit yang sangat penting
dalam upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia. Disamping itu, hal yang sangat
penting untuk diperhatikan adalah masalah prestasi belajar. Masalah ini pada umumnya sering
dihadapi oleh peserta didik karena masih cukup banyak yang belum dapat mencapai prestasi
belajar yang memuaskan. Demi tercapainya prestasi belajar yang memuaskan tersebut,
pembelajaran berbasis multimedia menjadi semakin umum digunakan dalam sistem pendidikan
yang semakin maju dan disertai dengan perkembangan teknologi.
Teknologi multimedia menjanjikan potensi besar dalam mengubah cara seseorang untuk
belajar, untuk memperoleh dan menyesuaikan informasi, dan sebagainya.
Pembelajaran berbasis multimedia presentasi dapat meningkatkan kadar hasil belajar yang
tinggi karena multimedia presentasi dapat digunakan untuk menjelaskan materi-materi yang
bersifat teoretis, digunakan dalam pembelajaran klasikal dengan group belajar yang cukup
banyak. Media ini cukup efektif sebab menggunakan multimedia projector yang memiliki
jangkauan pancar cukup besar. Kelebihan media ini adalah menggabungkan semua unsur media
seperti teks, video, animasi, image, grafik, dan sound menjadi satu kesatuan penyajian sehingga
dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki tipe visual, auditif maupun kinestetik.
BAB I
PENDAHULUAN
1

27. B. DEFINISI SINGKAT
1. Definisi pembelajaran berbasis multimedia
2. Elemen multimedia
3. Teknik pengembangan multimedia presentasi
4. Kelebihan menggunakan aplikasi multimedia pembelajaran
C. PETA KONSEP
Definisi pembelajaran berbasis multimedia
Elemen multimedia
Gambar
(Sketch/Grafi
s)
Animasi
(Animation)
Video
Suara
(Sound/Audio)
Teknik pengembangan multimedia presentasi
Kelebihan menggunakan aplikasi multimedia pembelajaran
2

28. D. MANFAAT
Dengan Modul ini diharapkan agar mahasiswa dapat
memahami tentang pembelajaran berbasis
multimedia, Elemen multimedia, Teknik
pengembangan multimedia presentasi, Kelebihan
menggunakan aplikasi multimedia pembelajaran
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Definisi pembelajaran
berbasis multimedia
2. Elemen multimedia
3. Teknik pengembangan
multimedia presentasi
4. Kelebihan menggunakan
aplikasi multimedia
pembelajaran
3

29. BAB II
KEGIATAN BELAJAR
E. STANDAR KOMPOTENSI
Mahasiswa dapat memahami konsep media pembelajaran secara teori dan praktis
F. KOMPOTENSI DASAR
Memahami media pembelajaran berbasis multimedia presentasi
G. MATERI POKOK
1. Definisi pembelajaran berbasis multimedia
2. Elemen multimedia
3. Teknik pengembangan multimedia presentasi
4. Kelebihan menggunakan aplikasi multimedia pembelajaran
D. URAIAN MATERI
1. PENGERTIAN PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA
Multimedia dapat diartikan sebagai penggunaan beberapa media yang berbeda untuk menggabungkan
dan menyampaikan informasi dalam bentuk teks, audio, grafis, animasi dan video. Sehingga pengertian
pembelajaran berbasis multimedia itu sendiri dapat disimpulkan sebagai kegiatan pembelajaran yang
memanfaatkan komputer untuk membuat dan menggabungkan teks, grafik, audio, gambar bergerak (video
dan animasi) dengan menggunakan link dan tool yang memungkinkan pemakai untuk melakukan navigasi,
berinteraksi, berkreasi, dan berkomunikasi.
Sajian pembelajaran berbasis multimedia presentasi merupakan sajian pembelajaran yang dapat
digunakan untuk menjelaskan materi-materi yang sifatnya teoretis digunakan dalam pembelajaran klasikal
dengan group belajar yang cukup banyak. Media ini cukup efektif sebab menggunakan multimedia
projector yang memiliki jangkauan pancar cukup besar. Kelebihan media ini adalah menggabungkan
semua unsur media seperti teks, video, animasi, image, grafik, dan sound menjadi satu kesatuan penyajian
sehingga dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki tipe visual, auditif maupun kinestetik.
4

30. 2. ELEMEN- ELEMEN MULTIMEDIA
Elemen-elemen multimedia yang menggabungkan beberapa komponen seperti warna, teks,
animasi, gambar/grafik, suara dan video sangat menunjang dalam memenuhi kebutuhan belajar siswa
yang memiliki kemampuan kognitif yang berbeda
a. GAMBAR (Sketch / Grafis)
Gambar merupakan salah satu elemen terpenting dalam multimedia, sebab sebagian besar
manusia bahkan hampir semua manusia selalu berorientasi terhadap visual. Berdasarkan
penglihatan manusia dapat merepresentasikan satu gambar menjadi suatu ungkapan yang dapat
mewakili seribu kata. File gambar dikenal dengan nama image dan format gambar di komputer
antara lain adalah BMP, JPG, GIF, TIF, WMF dan lain-lain. Di bawah ini dijelaskan macam-
macam format file gambar yang terdapat di komputer secara lebih lengkap1.
Gambar dapat dihasilkan dengan berbagai cara salah satunya adalah dengan cara men-scan
(menangkap gambar dengan sebuah alat optik yang memantulkan sinar infra merah terhadap
suatu objek). Gambar tersebut dapat berupa foto atau sketsa gambar yang yang dirancang
sendiri dengan menggunakan komputer. Tampilan gambar dibedakan berdasarkan tempat
penyimpanan sekunder, kerapatan mutu gambar dan banyak warna dalam sebuah gambar atau
objek dua dimensi yang dihasilkan. Contoh dari aplikasi pengolahan gambar yang terkenal dan
banyak yang beredar antara lain Paint, Corel Draw, Auto Cad, Corel Capture, CorelR.A.V.E,
CorelTRACE, Duplexing Wizard, Adobe PhotoShop, dan Corel Photo Pain
5

31. b. Animasi (Animation)
Animasi merupakan kumpulan gambar yang memiliki alur cerita gambar yang berbeda-
beda untuk setiap frame-nya yang ditampilkan secara bergantian sehingga akan terlihat
bergerak. Animasi dibuat khusus untuk mendukung konsep ilustrasi yang mengharuskan
adegan gambar yang bergerak. Proses animasi adalah menampilkan gambar demi gambar
dalam satuan waktu, kumpulan gambar yang ditampilkan satu persatu biasa disebut file
(kedipan gambar) dan akan disimpan dalam file yang mempunyai ekstension FLI atau FLC,
sedangkan file animasi yang sudah disertai dengan suara disimpan dalam file yang mempunyai
ekstension AVI (Audio Visual Interleave).
c. Video
Video merupakan elemen tambahan yang berisi rekaman dari kaset video atau yang
lainnya yang bersifat analog. Kemudian dimasukkan dalam lingkungan komputer yang
berubah menjadi gambar-gambar digital yang tidak jauh berbeda dengan animasi yang
bersuara. Penggunaan video sudah banyak digunakan dalam aplikasi multimedia dan
umumnya format file video yang digunakan adalah AVI yang merupakan standar video
dalam sistem operasi windows.
6

32. d. Suara (Sound / Audio)
Suara adalah suatu media unik bila dibandingkan dengan media lain yang menjadi elemen
multimedia. Bila bekerja dengan menggunakan suara dalam multimedia, sudah pasti akan
ditemui suara yang diubah dalam bentuk digital. Adanya penggunaan suara dalam aplikasi
multimedia akan menambah daya tarik bagi user karena informasi yang ditampilkan akan
menjadi lebih nyata dan menyenangkan. Dalam aplikasi windows terdapat dua tipe standar
suara yang umum digunakan yaitu tipe WAVE dan MIDI. Di bawah ini adalah tabel yang berisi
contoh dari tipe format file suara.
3. TEKNIK PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PRESENTASI
Membuat program presentasi multimedia dengan power point dapat dilakukan dengan
prosedur pembuatan seperti dibawah ini1 :
a) Identifikasi program, dimaksudkan untuk melihat kesesuaian antara program yang
dibuat dengan materi dan sasaran (peserta didik).
b) Mengumpulkan bahan pendukung sesuai dengan kebutuhan materi dan sasaran seperti
video, gambar, animasi dan suara. Bersamaan dengan itu, dilakukan juga penyusunan
materi yang diambil dari bahan utama. Materi untuk power point sebaiknya dikemas
menjadi uraian pendek, pokok-pokok pembahasan atau pointer-pointer.
7

33. c). Setelah bahan terkumpul dan materi sudah dirangkum, selanjutnya proses pengerjaan di
power point hingga selesai. Setelah itu, dapat mengubah hasil akhir presentasi apakah dalam
bentuk slide show, web pages, atau executable file (exe).
d). Setelah presentasi selesai dibuat dan tidak langsung digunakan, sebaiknya dilakukan review
program dari sisi bahasa, teks, tata letak, dan kebenaran konsep, selanjutnya direvisi dan
siap digunakan untuk dipresentasikan.
8

34. 4. KELEBIHAN MENGGUNAKAN APLIKASI MULTIMEDIA PRESENTASI
Adapun kelebihan atau keuntungan dalam menggunakan multimedia interaktif dalam media
pembelajaran diantaranya sebagai berikut :
1. Penggunaan media yang relatif murah karena tidak membutuhkan bahan baku sebagai alat
penyimpanan data (data storage),
2. Sistem pembelajaran lebih kreatif, inovatif, dan interaktif,
3. Pendidik akan dituntut untuk lebih kreatif dalam mencari bahan pembelajaran,
4. Mampu menggabungkan antara teks, gambar, audio, musik, animasi bergerak, atau video dalam
satu kesatuan penyajian sehingga dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki tipe visual,
auditif maupun kinestetik guna tercapainya tujuan pembelajaran tersebut.
5. Menambah motivasi belajar peserta didik selama proses belajar mengajar sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan yang diinginkan,
6. Mampu memvisualisasikan materi yang sulit untuk diterangkan hanya sekedar dengan penjelasan
atau peraga yang konvensional,
7. Melatih peserta didik lebih mandiri dalam mendapatkan pengetahuan,
8. Penggunaan perangkat lunak multimedia dalam proses mengajar. Menurut Davis dan Crowther,
akan meningkatkan efisiensi dan motivasi, memfasilitasi belajar eksperimental, konsisten belajar
terpusat pada peserta didik serta dapat memandu untuk belajar lebih baik.
9. Dapat meningkatkan daya tarik dan perhatian peserta didik, kualitas belajar dan sikap belajar
peserta didik dapat ditingkatkan,
10. Dapat mengaktifkan peserta didik dalam memberikan tanggapan, umpan balik dan juga
mendorong peserta didik untuk melakukan praktek-praktek dengan benar,
11. Penggunaannya mudah dan fleksibel serta penyajian materi dapat dibuat/dirancang,
12. Dapat digunakan secara individu,
13. Pembelajarannya dapat diulang-ulang sehingga dapat menghemat waktu serta lebih efisien.
14. 9

35. E. RINGKASAN MATERI
1. PENGERTIAN PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA
Multimedia dapat diartikan sebagai penggunaan beberapa media yang berbeda untuk
menggabungkan dan menyampaikan informasi dalam bentuk teks, audio, grafis, animasi dan video.
Sehingga pengertian pembelajaran berbasis multimedia itu sendiri dapat disimpulkan sebagai kegiatan
pembelajaran yang memanfaatkan komputer untuk membuat dan menggabungkan teks, grafik, audio,
gambar bergerak (video dan animasi) dengan menggunakan link dan tool yang memungkinkan pemakai
untuk melakukan navigasi, berinteraksi, berkreasi, dan berkomunikasi.
2. ELEMEN- ELEMEN MULTIMEDIA
Elemen-elemen multimedia yang menggabungkan beberapa komponen seperti warna, teks,
animasi, gambar/grafik, suara dan video sangat menunjang dalam memenuhi kebutuhan belajar siswa
yang memiliki kemampuan kognitif yang berbeda.
3. TEKNIK PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PRESENTASI
Membuat program presentasi multimedia dengan power point dapat dilakukan dengan prosedur
pembuatan seperti dibawah ini:
a. Identifikasi program, dimaksudkan untuk melihat kesesuaian antara program yang dibuat dengan
materi dan sasaran (peserta didik).
b. Mengumpulkan bahan pendukung sesuai dengan kebutuhan materi dan sasaran seperti video,
gambar, animasi dan suara.
c. Setelah bahan terkumpul dan materi sudah dirangkum, selanjutnya proses pengerjaan di power
point hingga selesa.
d. Setelah presentasi selesai dibuat dan tidak langsung digunakan, sebaiknya dilakukan review
program dari sisi bahasa, teks, tata letak, dan kebenaran konsep, selanjutnya direvisi dan siap
digunakan untuk dipresentasikan.
10

36. 4. KELEBIHAN MENGGUNAKAN APLIKASI MULTIMEDIA PRESENTASI
Adapun kelebihan atau keuntungan dalam menggunakan multimedia interaktif dalam media
pembelajaran diantaranya sebagai berikut:
1. Penggunaan media yang relatif murah karena tidak membutuhkan bahan baku sebagai alat
penyimpanan data (data storage),
2. Sistem pembelajaran lebih kreatif, inovatif, dan interaktif,
3. Pendidik akan dituntut untuk lebih kreatif dalam mencari bahan pembelajaran,
4. Mampu menggabungkan antara teks, gambar, audio, musik, animasi bergerak, atau video
dalam satu kesatuan penyajian sehingga dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki
tipe visual, auditif maupun kinestetik guna tercapainya tujuan pembelajaran tersebut.
F. Latihan
Setelah membaca materi diatas untuk memperdalam pemahaman kalian, silahkan
berlatih soal-soal berikut !
Pentunjuk: Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat
1. Apa Definisi pembelajaran berbasis multimedia?
2. Apa saja Elemen multimedia?
3. Bagaimana Teknik pengembangan multimedia presentasi?
4. Apa Kelebihan menggunakan aplikasi multimedia pembelajaran?
11

37. TES FORMATIF
Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang anda anggap benar...
1. Menambah motivasi belajar peserta didik selama proses belajar mengajar sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan yang diinginkan merupakan...........
a. Tekhnik multimedia c. Definisi multimedia
b. kelebihan multimedia d. Elemen multimedia
2. Yang bukan termaksud elemen-elemen multimedia adalah.........
a. Teks
b. Gambar
c. Grafik
d. Animasi
3. kumpulan gambar yang memiliki alur cerita gambar yang berbeda-beda untuk setiap frame-nya
yang ditampilkan secara bergantian sehingga akan terlihat bergerak. Adalah elemen
multimedia...............
a. animasi
b. gambar
c. vidio
d. suara
12

38. G. TEST MANDIRI
Cocokkan jawaban kalian dengan menggunakan kunci jawaban tes formatif yang
terdapat dibagian akhir bahan belajar mandiri ini. Hitunglah jawaban kalian yang benar
,kemudian gunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasan kalian terhadap
materi kegiatan belajar 1.
Tingkat penguasaan = Jumlah jawaban kalian yang benar X 100%
20
Artinya tingkat penguasaan yang kalian capai adalah sebagai berikut :
 90% -100% = Baik Sekali
 80% -89% = Baik
 70% -79% = Cukup
 <70% = Kurang
Apabila tingkat penguasaan kalian telah mencapai 80% atau lebih , kalian dapat
meneruskan kegiatan belajar selanjutnya.Tetapi, apabila nilai tingkat pengusaan kalian masih
dibawah 80%, kalian harus mengulangi kegiatan belajar 1, terutama bagian yang belum kalian
kuasai.
13

39. BAB III
EVALUASI
A. Maksud dan Tujuan Evaluasi
Sebagai upaya mengetahuai proses perkembangan pembelajaran sebagimana yang
dimaksud dalam modul ini, kegiatan evaluasi perlu dilakukan secara berstuktur .
Setelah kalian mempelajari seluruh materi dari modul ini, pasti untuk mengujikan
mempuan kalian dengan beberapa instrumen soal dibawah ini. Adapun maksud dan tujuan
kegiatan evaluasi, dapat diuraikan sebagi berikut :
1. Untuk memberikan panduan kepada kalian agar memiliki standar isi yang seragam
2. Untuk mengetahui tingkat penerimaan dan pemahaman kalian terhadap materi garis besar
yang dikembangkan modul ini.
3. Untuk memberikan masukan sebagai dasar perbaikan isi modul, strategi penyampaian, dan
pelaksanaan pembelajaran.
4. Untuk mengetahui tingkat kesulitan materi modul, sehingga dapat dilakukan perbaikan dan
langkah penyesuaian di masa yang akan datang.sa
Kegiatan evaluasi diberikan dalam bentuk pengujuian tertulis melalui insrtumen pilihan ganda,
dimana pertanyaan pilihan ganda berjumlah 5 item. Dalam pertanyaan bernilai (skor) 2,sehingga
total skor adalah 10. Kemudian, skor tersebut diolah dalam bentuk nilai 1 sampai 100. Tingkat
keberhasilan, pemahaman serta daya serap Anda terhadapa modul ini ditentukan dan diperoleh
skor total dari jawaban yang benar ditentukan dari perolehan skor total dari jawaban yang benar
dengan kriteria pembobotan seperti terurai dibawah ini.
Nilai Predikat
90-100% Baik sekali
80-89% Baik
70-79% Cukup
60-69% Kurang
B. Materi Evaluasi
3. Ruang lingkup materi evaluasi
Materi yang dievaluasikan dalam modul ini meliputi jenis-jenis dan kriteria media
pembelajaran
4. Aspek evaluasi
a. Aspek penguasaan materi bagi peserta didik setelah mengikuti pembelajaran.
b. Aspek pengembangan sikap dan kreativitas, terutama dalam mempresentasikan
materi pembelajaran.
c. Aspek keikutsertaan dalam berbagai kegiatan dalam kelas.
d. Aspek keterampikan dalam melakukan tugas dan unjuk kerja.
13

40. C. SOAL EVALUASI
1. Yang termasuk elemen multimedia adalah, kecuali......
a. Gambar c. Vidio
b. Animasi d. Auto cad/corel draw
2. Dibawah ini yang bukan termasuk aplikasi pengolahan gambar yang terkenal dan banyak
beredar adalah.....
a. Paint c. Corel capture
b. Auto cad d. Drawig
3. Dalam teknik pengembangan multimedia presentasi ada beberapa prosedur dalam
pembuatannya, yaitu......
a. 2 c. 4
b. 3 d. 5
14

41. B. Harapan
Modul ini adalah salah satu bahan ajar mata kuliah Media Pembelajaran. Namun,
harus dimengerti pula bahwa modul ini bukanlah satu-satunya rujukan bagi kalian. Untuk
melengkapi pengetahuan kalian tentang berbagai pengetahuan alam tersebut, maka sangat
disarankan untuk membaca buku-buku tentang Media Pembelajaran ataupun ensiklopedia dan
berbagai sumber pembelajaran lainnya.
Semoga modul ini dapat menyajikan materi pembelajaran secara menarik dan
menyenangkan, sehingga proses pembelejaran bisa berlangsung efektif dan efesien serta
tujuan dari proses pembelajaran pun dapat tercapai dengan baik.
A. Tindakan lanjutan
Bagi kalian yang sudah dapat menjawab benar sebanyak 80% atau lebih dari seluruh
soal evaluasi, dapat mengembangkan pemahaman kalian tentang Jenis-jenis dan kriteria
media pembelajaran. Adapun bagi kalian yang belum mencapai belajar tuntas 80%, dapat
mengulangi belajar dengan memilih materi-materi yang masih dianggap sulit secara lebih
teliti atau dengan diskusi bersama teman maupun dosen kalian.
15
BAB IV
PENUTUP
Pembelajaran
Berbasis
Multimedia
prenentasi

42. DAFTAR PUTAKA
Dina Indriana,Ragam Alat Bantu Media Pengajaran,Diva press, Jogjakarta, 2011
Drs. H. widada HR. Mutimedia interaktif , pusaka widyatama, Jakarta, 2010,Diva
press, Jogjakarta, 2011.
Mayer, RE. 2001. Aplikasi Teknologi Multimedia dalam Proses Belajr Mengajar,
Mimbar Pendidikan.
Rusman, dkk. 2013. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
iii

43. KUNCI JAWABAN
TEST FORMATIF
1. D
2. D
3. C
iv