MOOC IKT i læring, modul 10

2. «WEB 2.0 IS A
STATE OF MIND».

3. WEB 2.0 – HVA ER DET?
• FELLESSKAPSLÆRING I «SKYEN».
• DET SOM KREVES FOR Å FÅ TILGANG TIL DISSE TJENESTENE ER EN
DATAMASKIN/NETTBRETT/SMARTTELEFON OG NETTILGANG.
• SPILLER EN STADIG MER SENTRAL ROLLE I DAGENS SKOLE.
• KAN TILPASSES DE FORSKJELLIGE SKOLER OG TRINN.
• I STADIG UTVIKLING, OG GIR STORE MULIGHETER FOR LÆRING.

4. FORSKJELLEN MELLOM WEB 2.0 OG LÆRINGSPLATTFORM
• EN DIGITAL LÆRINGSPLATTFORM (ENGELSK: LEARNING MANAGEMENT SYSTEM) ELLER ET LMS ER ET
SYSTEM FOR Å TILGJENGELIGGJØRE ULIKE LÆRINGSELEMENTER SOM SETTES SAMMEN TIL KURS OG
TRENINGSPROGRAMMER DISTRIBUERT SOM NETTBASERTE KURS ELLER E-LÆRING.
• WEB 2.0 ER EN POPULÆRBETEGNELSE PÅ DEN NYE SITUASJONEN PÅ WORLD WIDE WEB MED
DELTAGERDREVNE, INTERAKTIVE NETTJENESTER. MED WEB 2.0 ØNSKER MAN Å BETEGNE DEN NYE
GENERASJONEN SOSIALE NETTJENESTER SOM HAR BLOMSTRET OPP DE SISTE ÅRENE, OG SOM AVHENGER
AV AKTIV DELTAGELSE FRA BRUKERNE FOR Å KUNNE EKSPANDERE.
• ET LMS KAN BRUKE ELEMENTER FRA WEB 2.0

5. FRAMTIDSRETTET
• FRA ANALOGT TIL DIGITALT. EKS. FRA KASSETTER OG LP-PLATER TIL CD’ER, YOUTUBE OG
SPOTIFY.
• NÅR DU OG ANDRE ER KOBLET OPP MOT ET NETTVERK, VIL DET SKJE LÆRING OG DELING AV
KUNNSKAP. NY KUNNSKAP OPPSTÅR VED SAMARBEID.
• BRUKERSTYRT «DUGNAD», DELE INFO OG HJELPE HVERANDRE. EKS.
UNDERVISNINGSOPPLEGG.
• FÅ HJELP AV MEDLEMMENE I ET NETTSAMFUNN.
• ALT SOM BLIR GJORT ER SYNLIG OG TILGJENGELIG FOR ANDRE.

6. HVA ER VIKTIG?
• SOSIAL-KONSTRUKTIVISTISK. DU ER VIKTIG!
• I SOSIALE NETTVERK ER BRUKERNE I SENTRUM. UTVIKLING SKJER GJENNOM Å DELE BILDER, TEKST, MUSIKK,
MENINGER OSV.
• FINNE LENKER TIL GODE RESSURSER OG DELE DISSE MED ANDRE I SKYEN.
• VIKTIG Å FINNE OG STRUKTURERE INFORMASJON.
• SAMSKRIVING.
• WEB 2.0 HAR MANGE VERKTØY OG TJENESTER DER KAN DU FÅ HJELP TIL PRODUSERE, KOMMUNISERE OG
EVALUERE SAMMEN MED ANDRE.

7. HVILKEN PEDAGOGISK BRUK ÅPNER DETTE FOR?
• HVA SKAL TIL FOR AT ELEVENE SKAL LÆRE?
• PEDAGOGISK, LÆRING SKJER SOSIALT. SAMHANDLING/SAMTALE MED ANDRE, REFLEKSJON
• PSYKOLOGISK, MOTIVASJON. DELE MED ANDRE, OG FÅ TILBAKE INNSPILL. FLERE HODER JOBBER BEDRE ENN ETT.
• VYGOTSKY. SOSIOKONSTRUKTIVISTISK LÆRINGSSYN.
• LÆRING SKJER NÅR INDIVIDET ER I SAMSPILL MED
ANDRE MENNESKER, MILJØET OG KULTUREN.

8. FORANDRING KREVES!
• LÆRERSTUDENTER OG LÆRERE MÅ FÅ MER KUNNSKAP OM BRUKEN AV WEB 2.0. DET BØR BLI EN
VIKTIGERE DEL AV LÆRERUTDANNINGEN
• DIGITAL KOMPETANSE FÅR STØRRE PLASS I FAGFORNYELSEN, MEN MULIGHETENE ER FREMDELES ENORME!
• I DAG ER DET SLIK AT WEB 2.0 SIN PLASS I UNDERVISNINGEN ER HELT AVHENGIG AV LÆREREN
• SKOLELEDELSEN MÅ OMFAVNE BRUK AV WEB 2.0 I UNDERVISNINGEN, OG SELV BRUKE DEN REGELMESSIG
• OPPFORDRE TIL OG FRAMSNAKKE BRUK AV WEB 2.0, OG VEKTLEGGE KURS OG VIDEREUTDANNING OM
DETTE
• OPPFORDRE OG LEGGE TIL RETTE FOR MER DELINGSKULTUR ANGÅENDE UNDERVISNINGSOPPLEGG

9. MÅ DU SOM LÆRER HA ET SPESIELT LÆRINGSSYN, OG ER
DET NOEN UTFORDRINGER?
• LÆRER FUNGERER MER SOM VEILEDER, MOTIVATOR OG SPØRSMÅLSSTILLER.
• AKTIVITET OG REFLEKSJON.
• HAR VI INNSIKT I ALLE MULIGHETENE I WEB 2.0?
• UTFORSK FOR Å LÆRE MER.
• HAR LÆREREN NOK KUNNSKAP?
• BEGYNN MED SMÅ STEG OG UTVIKLE VIDERE ETTER HVERT.
• MOBBING, COPYRIGHTS.
• NETTVETT!

10. • HVORFOR GJØRE FORANDRING NÅR DET HAR FUNGERT FRAM TIL NÅ?
• MAKVISE.
• KURSING AV LÆRERE.
• JOBBE SAMMEN PÅ TRINN ELLER I TEAM, LÆRE AV HVERANDRE.
• RAMMEBETINGELSER SOM DATAMASKINER OG NETTILGANG,
BÅDE FOR LÆRERE OG ELEVER.
• DIGITAL DØMMEKRAFT.
• DET BØR INNARBEIDES AT WEB 2.0-TJENESTER BLIR EN NATURLIG DEL AV UNDERVISNINGEN.
• KAN TA MYE TID Å INNFØRE I BEGYNNELSEN, MEN VIL SPARE TID I DET LANGE LØP.

11. «DET JEG HØRER, GLEMMER JEG.
DET JEG SER, HUSKER JEG.
DET JEG GJØR, LÆRER JEG.»
OLA FJERDINGEN, STUDENT NTNU
IKT I LÆRING VÅR 2020