Dokumen ini menjelaskan model pembelajaran scientific Abdurrahman yang melibatkan empat metode: inquiry, discovery, problem-based learning, dan project-based learning. Setiap metode memiliki langkah-langkah spesifik yang mencakup pengamatan, pengumpulan data, analisis, dan presentasi. Contoh pertanyaan dan tugas diberikan untuk membantu peserta didik memahami keanekaragaman hayati di Indonesia.

1. MODEL
PEMBELAJARAN
SCIENTIFIC
Abdurrahman

2. Kegiatan Pembelajaran Scientific
dengan menggunakan 4 metode
1. Inquiry
2. Discovery
3. Problem-based learning
4. Project -based learning

3. Mengamati
Menanya
Mengumpulkan
data/informasi(Meng-
eksperimen/mencoba)
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
INQUIRY
- Menyajikan Fenomena
- Melakukan Observasi
- Merumuskan Masalah
- Mengajukan Hypotesis
- Mengumpulkan Data
- Menganalisis Data
- Mempresentasikan
MODEL PEMBELAJARAN

4. Contoh sintak model Inquiry
No Sintaks Inquiry Menanya
3 Merumuskan
masalah
Peserta didik dimotivasi untuk merumuskan
masalah:
• Bagaimana hasil identifikasi tentang wilayah
penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia
berdasarkan garis Walllace dan garis Weber?
• Bagaimana hasil identifikasi tentang flora dan
fauna pada setiap wilayah penyebaran di
Indonesia?
• Bagaimana penyebaran flora dan fauna di
Indonesia?
• Bagaimana keunikan hutan hujan tropis?
• Bagaimana keunikan pesisir dan laut Indonesia?
• Bagaimanakah data keanekaragaman hayati di
daerah garis Wallace dan Weber, daerah hutan
tropis, daerah pesisir dan laut Indonesia
berdasarkan informasi dari berbagai sumber?

5. Contoh sintak model Inquiry
No Sintaks Inquiry Menanya
4 Mengajukan
hipotesis
Guru menugaskan
peserta didik untuk
merumuskan hipotesis
bersadarkan rumusan
masalah

6. Contoh sintak model Inquiry
No Sintaks Inquiry Mengumpulkan Data/Informasi
5 Mengumpulkan data • Peserta didik diminta
mengumpulkan data hasil
observasi melalui pengamatan
film/gambar hutan hujan tropis
Indonesia, pesisir dan laut
Indonesia untuk mengenal
megabiodiversitas Indonesia.
• Peserta didik ditugaskan untuk
mendiskusikan hubungan antara
garis Wallace dan Weber dengan
keanekaragaman hayati
Indonesia.

7. Contoh sintak model Inquiry
No Sintaks Inquiry Mengumpulkan Data/Informasi
5 Mengumpulkan
data
• Peserta didik berdiskusi untuk mengaitkan
garis Wallace dan Weber, posisi geografis
Indonesia di garis katulistiwa dengan
megabiodiversitas dan masalah lain yang
telah dirumuskan dan yang telah dijawab
peserta didik pada bagian hipotesis.
• Peserta didik berdiskusi tentang hubungan
kemelimpahan keanekaraaman hayati
Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga
kepada tanah air dan syukur terhadap Tuhan
Yang Maha Esa dan rasa kagum terhadap
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang keanekaragaman hayati, ekosistem,
dan lingkungan hidup.

8. Contoh sintak model Inquiry
No Sintaks Inquiry Mengasosiasi
6 Menganalisis Data • Peserta didik menganalisis hubungan
antara garis Wallace dan Weber dengan
keanekaragaman hayati Indonesia
• Peseta didik menganalisis keterkaitan
antara garis Weber dan Wallace posisi
geografis Indonesia di garis katulistiawa
dengan megabiodiversitas dan masalah
lain yang telah dirumuskan dan yang telah
dijawab peserta didik pada bagian
hipotesis.
• Peserta didik menganalisis hubungan
kemelimpahan keanekaraaman hayati
Indonesia untuk menumbuhkan rasa
bangga kepada tanah air dan syukur
terhadap Tuhan Yang Maha Esa

9. Contoh sintak model Inquiry
No Sintaks Inquiry Mengomunikasikan
7 Menyimpulkan Peserta didik mempresentasikan secara lisan
tentang:
• Hasil identifikasi tentang wilayah penyebaran
keanekaragaman hayati di Indonesia
berdasarkan garis Walllace dan garis Weber.
• Hasil identifikasi tentang flora dan fauna
pada setiap wilayah penyebaran di Indonesia.
• Penyebaran flora dan fauna di Indonesia.
• Keunikan hutan hujan tropis.
• Keunikan pesisir dan laut Indonesia.
• Data keanekaragaman hayati di daerah garis
Wallace dan Weber, daerah hutan tropis,
daerah pesisir dan laut Indonesia.

10. Mengamati
Menanya
Mengumpulkan
data/informasi
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
DISCOVERY LEARNING
- Stimulation (pemberian
Stimulus)
- Problem Statement
(Identifikasi masalah)
- Data Callectting
(mengumpulkan data)
- Data Processing
(Mengolah Data)
- Verification
(Menguji Hasil)
- Generalization
(Menyimpulkan)
MODEL PEMBELAJARAN

11. Contoh Langkah Discovery
Langkah Mengamati Menanya Mencoba Mengasosiasi Mengomunikasikan
Stimulation
Pemberian
Stimulus
√ √
Problem
Satatement
(Identifikasi
Masalah)
√ √ √
Data Callecting
Mengumpul-
kan Data
√
Data
Processing
Mengolah Data
√
Verification
Menguji Hasil
√
Generalization
Menyimpulkan
√ √

12. Mengamati
Menanya
Mengumpulkan
data/informasi
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
PROJECT BASED LEARNING
- Essential question
- Designing Project Plan
- Creating Schedule
- Monitor the progress
- Assess the outcome
- Evaluate the experiment
MODEL PEMBELAJARAN

13. Project Based Learning
Sintaks
Project Based
Learning
Langkah/Kegiatan Pembelajaran
Menga
mati
Menanya
Mengumpulkan
data/informasi
Mengasosiasi
Mengomuni-
kasikan
Essential question V V
Designing Project
Plan
V
Creating Schedule V
Monitor the
progress
V
Assess the
outcome
V
Evaluate the
experiment
V V

14. Mengamati
Menanya
Mengumpulkan
data/informasi
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
PROBLEM BASED LEARNING
- Mengorientasi peserta didik
pada masalah
- Mengorganisasikan kegiatan
pembelajaran
- Membimbing Penyelidikan
Mandiri
- Mengembangkan dan
Menyajikan Karya
- Analisis dan Evaluasi
MODEL PEMBELAJARAN

15. Problem Based Learning
Sintaks
Problem Based
Learning
Langkah/Kegiatan Pembelajaran
Menga
mati
Menanya
Mengumpul
kan data/
informasi
Mengaso
siasi
Mengomuni-
kasikan
Mengorientasi peserta
didik pada masalah
V V V
Mengorganisasi-kan
kegiatan pembelajaran
V
Membimbing
Penyelidikan Mandiri
V
Mengembangkan dan
Menyajikan Karya
V V
Analisis dan Evaluasi V