PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM: FORMANDO PROFESSORES EM UM PROGRAMA ES...ProfessorPrincipiante
didática.
Encontrei hoje, em ruas separadamente, dois amigos meus que se haviam zangado. Cada um me contou a narrativa de por que se haviam zangado. Cada um me contou as suas razões. Ambos tinham toda a razão. Não era que um via uma coisa e outro, outra, ou um via um lado das coisas e outro um lado diferente. Não: cada um via as coisas exatamente como se haviam passado, cada um as via com um critério idêntico ao do outro. Mas cada um via uma coisa diferente e cada um, portanto, tinha razão. Fiquei confuso desta dupla existência da verdade. (Fernando Pessoa, Notas Soltas, 2003).
Ao iniciar com Fernando Pessoa, remetemo-nos às diferentes formas com que cada um recebe os ensinamentos, como os percebe e como os transmite. É desta forma que fazemos o elo entre a poesia e a didática. Antenadas nas concepções de Didática e de Pedagogia, buscamos os aportes teóricos que historicisam e concebem o pensamento didático. Não raras vezes nos deparamos com as perguntas: o que é pedagogia? e o que é didática?
PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM: FORMANDO PROFESSORES EM UM PROGRAMA ES...ProfessorPrincipiante
didática.
Encontrei hoje, em ruas separadamente, dois amigos meus que se haviam zangado. Cada um me contou a narrativa de por que se haviam zangado. Cada um me contou as suas razões. Ambos tinham toda a razão. Não era que um via uma coisa e outro, outra, ou um via um lado das coisas e outro um lado diferente. Não: cada um via as coisas exatamente como se haviam passado, cada um as via com um critério idêntico ao do outro. Mas cada um via uma coisa diferente e cada um, portanto, tinha razão. Fiquei confuso desta dupla existência da verdade. (Fernando Pessoa, Notas Soltas, 2003).
Ao iniciar com Fernando Pessoa, remetemo-nos às diferentes formas com que cada um recebe os ensinamentos, como os percebe e como os transmite. É desta forma que fazemos o elo entre a poesia e a didática. Antenadas nas concepções de Didática e de Pedagogia, buscamos os aportes teóricos que historicisam e concebem o pensamento didático. Não raras vezes nos deparamos com as perguntas: o que é pedagogia? e o que é didática?
With the rapidly rising rates of diabetes has come refreshed research efforts to understand the biological process impacting glucose tolerance. Glucose tolerance depends on a complex interaction among insulin secretion from the β-cells, clearance of the hormone, and the actions of insulin to accelerate glucose disappearance and inhibit endogenous glucose production. The research approaches the topic from several directions including insights into mechanisms of action, development of screening methods and novel therapeutic targets and the effectiveness of lifestyle and pharmacologic interventions in improving glucose tolerance. This book summarises the recent advances in research relating to glucose tolerance.
The book is divided into four sections and each section subdivided into individual chapters contributed by experts in that particular field. The progression from normal glucose tolerance to impaired glucose tolerance known as a prediabetic state, and then to overt diabetes is reviewed in the first section of this book. Usefulness of the oral glucose tolerance test in basic and clinical investigations and the effectiveness of interventions to prevent or delay the progression from a prediabetic to a diabetic state as demonstrated by findings of clinical trials are included in this section.
Desarrollar un buen nivel del dominio de los paquetes ofimaticos mas usados en el mercado, redes sociales y colaborativos, que permitan generar a partir de las nuevas herramientas tecnológicas de la información y la comunicación TICS nuevos conocimientos.
With the rapidly rising rates of diabetes has come refreshed research efforts to understand the biological process impacting glucose tolerance. Glucose tolerance depends on a complex interaction among insulin secretion from the β-cells, clearance of the hormone, and the actions of insulin to accelerate glucose disappearance and inhibit endogenous glucose production. The research approaches the topic from several directions including insights into mechanisms of action, development of screening methods and novel therapeutic targets and the effectiveness of lifestyle and pharmacologic interventions in improving glucose tolerance. This book summarises the recent advances in research relating to glucose tolerance.
The book is divided into four sections and each section subdivided into individual chapters contributed by experts in that particular field. The progression from normal glucose tolerance to impaired glucose tolerance known as a prediabetic state, and then to overt diabetes is reviewed in the first section of this book. Usefulness of the oral glucose tolerance test in basic and clinical investigations and the effectiveness of interventions to prevent or delay the progression from a prediabetic to a diabetic state as demonstrated by findings of clinical trials are included in this section.
Desarrollar un buen nivel del dominio de los paquetes ofimaticos mas usados en el mercado, redes sociales y colaborativos, que permitan generar a partir de las nuevas herramientas tecnológicas de la información y la comunicación TICS nuevos conocimientos.
1. Составьте уравнение к
этой задаче
Маша купила 3 ручки и альбом за
33 руб, а Иван 8 ручек и блокнот
за 8 руб. За покупки они
заплатили одинаковую сумму.
Сколько стоила одна ручка?
7. Как же мы преобразовали уравнение?
Мы вычли из обеих частей уравнения одно и то же
число и получили уравнение, которое можно
решить, пользуясь правилами нахождения
неизвестного компонента.
Как такой метод можно назвать, если вспомнить, с
каким предметом вы сравнивали уравнение?
Метод «весов».
8. Сформулируем алгоритм решения уравнений
методом «весов».
1)Вычесть из обеих частей уравнения одно
и то же выражение с переменной;
2)Упростить, получившиеся уравнение;
3)Решить уравнение, используя правила
нахождения неизвестного компонента.
9. Решить уравнение:
5x + 6 = 7x – 10.
5x + 6 – 5x = 7x – 10 – 5x;
6 = 2x – 10;
2x – 10 = 6;
2x = 6 + 10;
2x = 16;
x = 16 : 2;
x = 8.
Ответ: 8
Из обеих частей вычли 5x.
Упростили правую и левую часть уравнения,
используя свойства чисел.
Поменяли местами части уравнения
Находим неизвестное уменьшаемое: к
разности прибавляем вычитаемое.
Находим неизвестный множитель:
произведение делим на известный
множитель.
10. Решить уравнение:
5x + 6 = 7x – 10.
5x + 6 – 5x = 7x – 10 – 5x;
6 = 2x – 10;
2x – 10 = 6;
2x = 6 + 10;
2x = 16;
x = 16 : 2;
x = 8.
Ответ: 8
Из обеих частей вычли 5x.
Упростили правую и левую часть уравнения,
используя свойства чисел.
Поменяли местами части уравнения
Находим неизвестное уменьшаемое: к
разности прибавляем вычитаемое.
Находим неизвестный множитель:
произведение делим на известный
множитель.