Dokumen tersebut membahas berbagai jenis media pembelajaran, mulai dari pengertian media pembelajaran, kegunaan media, contoh media visual seperti gambar, diagram, bagan, grafik, kartun, poster, peta, dan juga media audio seperti radio, alat rekam, serta laboratorium bahasa.

1. MEDIA PEMBELAJARAN Oleh :eskon sungkono

2. PENGERTIAN MEDIA PENDIDIKAN Berbagai jenis komponen dalam lingkungsiswa yang dapat memotivasi untuk belajar.(Cagne ) Berbagai alat fisik yang dapat menyajikan pesan untuk memotivasi belajar siswa.(Briggs) MEDIA ADALAH SEGALA SESUATU YANG DAPAT DIGUNAKAN UNTUK MENYALURKAN PESAN DARI PENGI RIM KE PENERIMA SEHINGGA DAPAT MERANGSANG PIKI RAN,PERASAAN,PERHATIAN DAN MINAT SISWA SEDEMIKI AN RUPA SEHINGGA PROSES BELAJAR TERJADI.

3. Tujuan Menjelaskan proses komunikasi dalam pembelajaran. Menjelaskan pengertian media pengajaran, dan peran perencanaan media dalam sistem instruksional. Mengidentifikasikan tingkat keabstrak-an suatu media berdasarkan ide Bruner, Hoban, dan Dale. Mengkaitkan teori belajar yang dipilih dalam suatu kegiatan pembelajaran dengan pemilihan media pembelajarannya. Mengidentifikasikan berbagai contoh media visual. Merancang dan membuat media visual yang tidak diproyeksikan dan yang diproyeksikan. Fis/C-04/1

4. KEGUNAAN MEDIA Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat ferbalistis. Mengatasi keterbatasan ruang waktudan daya indera. Mengatasi sikap pasif anak dalam pembelajaran sehingga dapat :Menimbulkan gairah belajar . Memungkinkanterjadinya interaksi langsung yang lebih intensif. : Timbulnya kemandirian anak dalam pembelajaran. Mengatasi sifat keunikan anak dengan memberikan perangsang yang sama, pengalaman yang sama danpersepsi yang sama.

6. Kerucut Pengalaman Dale enactive Fis/C-04/3 Simbol Verbal Simbol visual Tape recorder/ radio Film statis Film gerak Televisi Pertunjukan Karyawisata Demonstrasi Pengalaman dramatik Pengalaman buatan Pengalaman langsung Abstract iconic

8. RAGAM MEDIA Media visual (media pandang ): Media visual tidak diproyeksikan : foto, diagram, peragaan, model serta benda sebenarnya. Media visual yang diproyeksikan : slide, filmstrip, overhead transparansi, dan proyeksi komputer. Media audio : kaset dan compact disk (CD). Media audio-visual : video, VCD, DVD. Pengajaran bermedia-komputer : CAI ( Computer Assisted Instruction ). Multimedia berbasis komputer. Jaringan komputer, seperti internet. Media seperti radio dan televisi untuk belajar jarak jauh.

9. MEDIA GRAFIS MEDIA GRAFIS TERMASUK MEDIA VISUAL Berfungsi menyalurkan pesan dengan menggunakan indera penglihatan. Pesan yang disampaikan tertuang dalam simbol-simbol komunikasi visual. Berfungsi untuk menarik perhatian, memperjelas sajian ide, mengilustrasikan atau menghiasi fakta yang mungkin akan cepat dilupakan bila tidak digrafiskan.

10. JENIS MEDIA GRAFIS Gambar /Foto Sketsa Diagram Bagan/Chart Grafik (Graphs) Kartun Poster Peta dan Globe Papan Flanel/ Flanel Board Papan Buletin (Bulletin Board)

11. GAMBAR/FOTO SEBUAH GAMBAR BERBICARA LEBIH BANYAK DARIPADA SERIBU KATA KELEBIHAN MEDIA GAMBAR Sifatnya konkrit, lebih realistis menunjukkan pokok masalah tidak verbal . Dapat mengatasi batasan ruang dan waktu, karena tidak semua benda, objek dan peristiwa dapat dibawa kedalam kelas. Dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. Sesuatu yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang , dapat disajikan dengan jelas dalam bentuk gambar. Memperjelas suatu masalah, dalam berbagai bidang berbagai tingkat usia dan menghindarkan kesalah pahaman. Murah harganya dan mudah didapat, dan mudah digunakan tanpa peralatan kusus.

12. PERSARATAN GAMBAR SEBAGAI MEDIA PENDIDIKAN AUTENTIK Secara jujur melukiskan situasi yang sebenarnya. SEDERHANA Komposisinya hendaknya cukup jelas menunjukkan poin-poin pokok dalam gambar. UKURAN RELATIF Dapat meperbesar dan memperkecil objek benda yang sebenarnya. Objek yang belum dikenal ukurannya sebaiknya didampingi objek yang telah dikenal. MENGANDUNG GERAK Gambar yang baik mengandng gerak perbuatan dan aktivitas tertentu. UTAMAKAN HASIL KARYA SISWA Meski dari segi kwalitas kurang hasil karya siswa lebih menarik perhatian siswa. MEMPERHATIKAN SUDUT SENI DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

13. SKETSA Sketsa adalah gambar yang sederhana, atau draf kasar yang melukiskan bagian-bagian pokok tanpa detail. Sketsa mudah dibuat dan menarik bagi siswa menghilangkan verbalisme. Contoh: Sketsa tentang kupu-kupu, telor, ulat, kepompong.

15. DIAGRAM Diagram atau skema suatu gambar sederhana yang menggunakan garis atau simbol-simbol. Menggambarkan struktur suatu objek secara garis besar, menunjukkan hubungan yang ada antar komponen atau sifat-sifat proses yang ada. Berupa petunjuk-petunjuk dapat lebih menyederhanakan dan memperjelas penyajian pesan. Diagram hanya berupa simbul-simbul yang abstrak, kadang kadang hanya bisa dibaca oleh orang memiliki latar belakang yang sesuai. Misalnya diagram tentang televisi hanya bisa dibaca oleh orang yang mengerti elektro.

16. Diagram Untuk pembelajaran Benar, digambar rapi,diberi titel, label dan penjelasan yang perlu. Cukup besar dan ditempatkan yang strategis Penyusunannya disesuaikan dengan pola baca yang umum yaitu dari kiri ke kanan.

17. BAGAN/CHART Media untuk menyajikan ide atau konsep yang sulit bila hanya disampaikan secara tertulis atau lisan. Bagan berupa ringkasan butir-butir yang penting, biasanya berupa ringkasan visual suatu proses, perkembangan atau hubungan hubungan penting. Bagan biasanya juga dilengkapi dengan gambar-gambar, kartun atau lambang-lambang. Sebagai media pendidikan perlu memperhatikan: Dapat dimengerti anak Sederhana lugas, tidak rumit dan berbelit Diganti agar selalu abtudate.

18. BERBAGAI JENIS BAGAN Hiden chart chart yang penyajiannya sebagian disembunyikan dulu atau ditunda Tree chart bagan yang bentuk komposisinya menyerupai pohon.Terdiri dari batang , cabang, ranting-ranting. Biasanya untuk struktur organisasi, kantor, silsilah keluarga. Flow chart atau bagan arus, untuk menggambarkan alur proses, hubungan kerja. Bagan arur ibadah haji, umroh, nikah dsb. Stream chart kebalikan dari bagan pohon, dari yang luas menympit pada satu. Menggambarkan suatu produk yang terdiri dari berbagai bahan baku diproses menjadi satu pruduk tertentu. Time line chart bagan garis waktu. Menggambarkan hubungan antar peristiwa dan waktu. Tiap periode waktu ada peristiwa yang terjadi. Bagan waktu perkembangan alat tranportasi.

19. Hubungan waktu dan peristiwa

20. Model

22. Berupa gambar sederhana yang mengunakan titik-titik,garis atau gambar. Untuk menggambarkan data kwantitatif secara teliti, menerangkan perkembangan, atau perbandingan suatu objek atau peristiwa yang saling berhubungan secara singkat. Misalnya grafik NTR selama setahun, grafik nilai pendidikan agama tiap smester. Macam grafik : grafik garis, grafik batang, grafik lingkaran, grafik gambar. GRAFIK

23. Untuk mempelajari dan mengingat data-data kwantitatif dan hubungan hubungannya. Mengadakan analisis, interpretasi dan perbadingan antara data-data yang disajikan baik dalam hal ukuran, jumlah, pertumbuhan dan arah. Penyajiannya jelas, cepat, menarik, ringkas dan logis. Data yang ruwet bisa disajikan dengan sederhana dan jelas serta cepat. MANFAAT GRAFIK

24. Jelas untuk dilihat seluruh kelas Hanya menyajikan satu ide setiap grafik Ada jarak ruang kosong antara kolom-kolom bagiannya Warna yang digunakan kontras dan harmonis Berjudul dan ringkas Sederhana (simplicity) Praktis mudah diatur (manageability) Menggambarkan kenyataan (realisme) Menarik (attractiveness) Mudah dibaca (legibility) Teliti (accurasy) KRITERIA GRAFIK

25. Grafik Batang

26. Grafik Lingkaran

28. Berupa gambar interpretatip yang menggunakan simbol-simbol , untuk menyampaikan pesan secara cepat dan ringkas atau sikap terhadap orang situasi atau kejadian tertentu. Dituangkan kedalam gambar sederhana, menggunakan simbul-simbul karakter yang mudah dikenal dan dimengerti dengan cepat Kartun yang mengena , pesan yang besar dan luas disajikan secara ringkas, kesannya tahan lama. Misalnya kartun tentang keterbatasan lowongan kerja dibanding lumlah tenaga kerja. KARTUN

30. Menyampaikan pesan, pengaruh, ajakan, himbauan, larangan, melalui gambar sederhana yang mudah difahami. Secara umum poster memiliki karakteristik : Sederhana Menyajikan satu ide untuk mencapai tujuan Berwarna Slogannya ringkas dan jitu Tulisannya jelas Motif dan disainnya berfarias CONTOH Poster tentang hemat energi Poster tentang larangan merokok Poster tentang anjuran untuk tenang POSTER

32. Menyajikan data-data lokasi kususnya tentang: Keadaan permukaan bumi, daratan,sungai-sungai, gunung-gunung, dan bentuk daratan serta perairan Tempat-tempat serta arah dan jarak dengan tempat yang lain Data budaya dan kemasyarakatan seperti misalnya populasi atau pola bahasa/adat istiadat Data ekonomi, hasil pertanian, industri, perdagangan PETA DAN GLOBE

33. KELEBIHAN PETA DAN GLOBE Memungkinkan siswa mengerti posisi dari kesatuan politik, daerah kepulauan dll. Memotifasi minat siswa terhadap penduduk dan pengaruh-pengaruh geografis. Memungkinkan siswa memperoleh gambaran tentang imigrasi dan distribusi penduduk, tumbuh-tumbuhan dan kehidupan hewan, serta bentuk bumi yang sebenarnya. Mengkonkritkan pesan-pesan yang abstrak.

34. Papan untuk menyajikan pesan berbagai jenis. Papan dilapisi dengan flanel sehingga mudah untu ditempel dan dicopot sewaktu waktu. Gambar dan pesa pesan lain bisa dipakai ber ulang-ulang, sehingga lebih eficien. Untuk siswa SD/TK dapat digunakan untuk menempel huruf dan angka. PAPAN FLANEL

35. Pada papan buletin gambar dan pesan langsung ditempel. Papan berfungsi sebagai majalah dinding. Menyajikan informasi yang terkini dan penting bagi siswa. Agar tetap segar sajian pada papan ini selalu diganti secara periodik. PAPAN BULETIN

36. Prinsip-prinsip Pembuatan Media Visual Keseimbangan simetris Keseimbangan asimetris Fis/C-04/7

37. Prinsip-prinsip Pembuatan Media Visual Penekanan Fis/C-04/7

38. Prinsip-prinsip Pembuatan Media Visual Kesederhanaan Kesatuan Fis/C-04/5

39. Media audio berkaitan dengan indera pendengaran. Pesan pesan dituang dalam lambang-lambang auditif. Berbagai media audio: Radio Pita suara Compact Dis MP 3 Laboratorium bahasa MEDIA AUDIO

40. RADIO SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MEMILIKI BEBERAPA KELEBIHAN Harganya murah, mudah dioperasikan dan dipindahkan pada ruangan yang diperlukan. Cocok untuk pengunan perorangan maupun kelompok , dan penggunaan masal. Efektif untuk pembelajaran satra, puisi, musik dan bahasa. Dapat untuk mengatasi kekukarang guru yang ahli. Bisa menggambarkan kesegaran, menyajikan pengalaman di luar kelas. Mengatasi ketrbatasan waktu dan ruang. RADIO

41. KELEMAHAN RADIO SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN Sifat komunikasnya hanya satu arah ( one way communication) Biasanya siaran disentralisir yang tidak bisa dikontrol oleh guru, kecuali radio siaran kusus. Integrasi kedalam kegiatan belajar mengajar seringkali menyulitkan.

42. Perekam bisa berupa pita kaset maupun perekam digital, berfungsi ganda yang efektif sebagai media pembelajaran. Bisa digunakan berulang- ulang tanpa mengurangi kwalitas dan rekaman bisa dihapus sewaktu-waktu Rekaman sangat membantu pada program diskusi, pengajaran bahasa, dan sastra. Sangat membantu dalam pembelajaran di laboratorium bahasa.. ALAT REKAM

43. Sarana untuk melatih siswa mendengar dan berbicara dalam bahasa asing. Materi telah terprogram sebelumnya, kemudian disalurkan kesetiap meja siswa lewat headphone kesalahan akan mudah diketahui dann diperbaiki. Lab bahasa semakin diperlukan oleh sekolah disemua jenjang, karena siswa dituntut untu bisa mendengar, membaca dan menulis bahasa asing. LABORATORIUM BAHASA

44. Sarana untuk melatih siswa mendengar dan berbicara dalam bahasa asing. Materi telah terprogram sebelumnya, kemudian disalurkan kesetiap meja siswa lewat headphone kesalahan akan mudah diketahui dann diperbaiki. Lab bahasa semakin diperlukan oleh sekolah disemua jenjang, karena siswa dituntut untu bisa mendengar, membaca dan menulis bahasa asing. LABORATORIUM BAHASA