1. MAPA DE RECURSOS Consciència Organització, motivació i Empatia Relacions Socials
d'un mateix perseverança
Tenir bones habilitats comunicatives i assertives
Entendre el seu aprenentatge
Tenir una bona auto estima
Planificar , fitxar objectius i perseverar
Saber escoltar
Resoldre i gestionar els conflictes de forma adequada
Comprendre's a sí mateix
Potenciar l'auto reflexió
Saber col·laborar i treballar en grup
Entendre i conèixer els propis sentiments
Organitzar i gestionar el temps
Controlar i manejar les emocions
Aprendre dels propis errors
Adaptar-se a situacions diferents
Entendre els sentiments dels altres
Mostra interès pels altres
Confiar en els altres
Saber apreciar les qualitats dels altres
LA COMPETÈNCIA
SOCIO-EMOCIONAL
A L'AULA
A partir dels resultats dels qüestionaris es
valoren quins són els recursos més vàlids
per a cada grup-classe. Per fer aquesta
estimació ens ha estat molt útil crear un
Mapa de Recursos, on es reflecteixen els
objectius que treballem en el nostre programa
d'Educació Emocional.
La finalitat del mateix és veure quins són els
objectius que més costa assolir a cada grup i
quins són els recursos, estratègies i
metodologies més favorables per adquirir
aquests continguts.
1-Programa d'educació socio-emocional ** ** * ** ** * * * * * * * * * * * * *
2-Programa de Mediació * * * ** ** * ** * ** * ** * ** **
3-Assemblees d'alumnes-classe ** * * * * * * ** ** **
4-Assemblees de delegats ** * * * * * ** ** **
5-Càrrecs alumnes * * * * * * *
6-Tutoria individualitzada * * * ** ** ** ** ** * *
7-Carnet de punts * * * ** * *
8-Tallers i Reunions famílies * * * * * * * * * * * * * * * * * *
9-Servei d'assessorament Psico-Pedagògic ** * ** ** ** ** ** ** * * * * * * * *
En blanc: N o és u n r ec u r s p er aq u est o b j ec ti u
* : B o n r ec u r s p er aq u est o b j ec ti u
** : M o l t b o n r e c u r s p e r a q u e st o b j e c t i u

2. 2. INTERVENCIONS EN PETIT GRUP
Quan és necessari, alguns dels recursos de l'esquema anterior, en lloc de treballar-ho en gran grup, ho fem en desdoblaments (la meitat de la classe), en grups
heterogenis.
3. INTERVENCIONS INDIVIDUALS (ORIENTADOR/A- PSICÒLEG-SERVEIS SOCIALS)
Intervencions individuals per alumnes que necessiten suport d'especialistes. Aquest tipus d'intervenció es realitza molt de tant en tant (la psicòloga queda amb
l'alumne amb total discreció, a hores d'esbarjo, a fi de que aquest no es senti malament).
Els especialistes -psicòloga, orientadora- donen suport als mestres, assessorant-los perquè puguin intervenir de forma eficaç amb els recursos que se'ls hi
recomanen.
Les intervencions individuals amb els alumnes són un excepció. Quan totes les mesures anteriors adoptades no han donat fruit., depèn del tipus de dificultat
detectat a l'alumne, es deriva a la orientadora, a la psicòloga o a serveis socials.