Promoción de la lectura en zonas urbanas de Lima: el caso del servicio casero...Alejandra Manco Vega
Este estudio de caso se enfoca en el servicio de promoción de la lectura llamado “Casero del libro” impulsado por la Biblioteca Municipal de Miraflores, sede Santa Cruz en Lima. Se analizan variables relacionadas con la práctica de la lectura y el servicio brindado y su repercusión en el público objetivo del servicio, los comerciantes del mercado. Se busca distinguir las características del servicio de promoción de la lectura de una biblioteca pública de modo que resulte más accesible a su público; es decir, se busca sintetizar las buenas prácticas de este servicio en particular. Se trabajó con metodología cualitativa, haciendo uso de entrevistas a usuarios y bibliotecarios. Los resultados más resaltantes son: la biblioteca pública se acerca efectivamente a usuarios potenciales mediante servicios de promoción de la lectura en lugares no tradicionales, las estrategias más relevantes para promover la lectura en personas adultas se enfocan en la personalización del servicio y en el uso del lenguaje hablado (oralidad) como motivadores de la lectura y finalmente, los usuarios participan de este servicio pues la lectura es útil para las personas, tanto a nivel personal y familiar, como a nivel laboral.
Promoción de la lectura en zonas urbanas de Lima: el caso del servicio casero...Alejandra Manco Vega
Este estudio de caso se enfoca en el servicio de promoción de la lectura llamado “Casero del libro” impulsado por la Biblioteca Municipal de Miraflores, sede Santa Cruz en Lima. Se analizan variables relacionadas con la práctica de la lectura y el servicio brindado y su repercusión en el público objetivo del servicio, los comerciantes del mercado. Se busca distinguir las características del servicio de promoción de la lectura de una biblioteca pública de modo que resulte más accesible a su público; es decir, se busca sintetizar las buenas prácticas de este servicio en particular. Se trabajó con metodología cualitativa, haciendo uso de entrevistas a usuarios y bibliotecarios. Los resultados más resaltantes son: la biblioteca pública se acerca efectivamente a usuarios potenciales mediante servicios de promoción de la lectura en lugares no tradicionales, las estrategias más relevantes para promover la lectura en personas adultas se enfocan en la personalización del servicio y en el uso del lenguaje hablado (oralidad) como motivadores de la lectura y finalmente, los usuarios participan de este servicio pues la lectura es útil para las personas, tanto a nivel personal y familiar, como a nivel laboral.
INFORME PARA PRIMER DEBATE PROYECTO LEY REFORMATORIA A LA CODIFICACION DE LA ...Fernando Cáceres
# Trámite 62640
Trámite referencia
Tipo de documento DOCUMENTO PARA SECRETARIA GENERAL
Fecha recepción 23-mar-2011 15:57
Fecha vencimiento
Numeración documento CI-070-2011-CBRN-AN
Fecha oficio 23-mar-2011
El documento habla sobre fundamentos de programación para el desarrollo de páginas web. Explica que Internet es una red descentralizada de redes interconectadas que usan protocolos TCP/IP. También describe servicios web como SOAP y XML, y define una página web como un conjunto de instrucciones en HTML para visualizar contenido. Además, resume las características y etiquetas básicas de HTML como <body>, <a> y <p> que se usan para estructurar el contenido de una página.
El documento habla sobre el e-learning o aprendizaje en línea. Explica que es una modalidad de aprendizaje a distancia que permite interactuar con profesores a través de Internet y que ofrece flexibilidad en los horarios para los estudiantes. También describe las ventajas del e-learning como la eliminación de barreras espaciales y temporales, la actualización constante de contenidos, y la reducción de costos. Finalmente, concluye que el e-learning mejora la calidad de la enseñanza a través de itinerarios personalizados y
El documento describe el Mes del Emprendimiento Social organizado por la Universidad de Chile, el cual incluye foros, mesas de discusión, talleres y exposiciones sobre modelos de emprendimiento e innovación social. El evento busca mostrar diversos proyectos de impacto en áreas como educación, tecnología, medio ambiente y desarrollo social. A lo largo del mes se llevarán a cabo diferentes actividades como conferencias, ferias y workshops sobre emprendimiento e innovación social.
Este documento describe los motores paso a paso, incluyendo sus características principales, especificaciones, tipos, funcionamiento y formas de control. Explica que los motores paso a paso funcionan mediante la secuenciación de la energización de sus bobinas para lograr movimiento en pasos angulares precisos, y que existen diferentes tipos como de reluctancia variable, de imán permanente y híbridos. También detalla los circuitos y componentes utilizados para controlar los motores, como controladores, drivers y puentes H.
Este documento presenta un caso de aplicación sobre el uso de Outlook y Windows 7 en la versión 2007. Incluye secciones sobre cómo configurar una cuenta de Outlook, usar las herramientas de calendario y tareas, y los requisitos técnicos mínimos y óptimos para ejecutar el software. También incluye una presentación sobre Guatemala con información sobre sus departamentos, atracciones turísticas, gastronomía, símbolos patrios, deportes y cultura.
La tecnología educativa ha evolucionado desde los años 40 cuando se enfocó en la formación militar, hasta los años 50 y 60 cuando se fascinó por los audiovisuales, y los 70 donde adoptó un enfoque técnico racional. En los 80 y 90 enfrentó una crisis y en el siglo 21 fue influenciada por tesis postmodernas. Actualmente se define como el estudio de las tecnologías de la información y la comunicación en contextos educativos y sus líneas de trabajo incluyen el desarrollo de materiales didácticos, las TIC en educación formal
Este documento define conceptos básicos de informática como computadora, hardware, software, memoria principal, unidad de medida de información, internet, redes, páginas web, motores de búsqueda, navegadores, virus informáticos y tecnologías emergentes. Explica que una computadora es una máquina electrónica que procesa datos e información compuesta de hardware y software, y describe componentes fundamentales como la memoria principal y unidades de almacenamiento. También define conceptos relacionados a internet como redes, páginas web, motores de
Este documento presenta la segunda edición de la revista "Fortalecer la enseñanza para mejorar el aprendizaje" dirigida a maestros de Durango. En él se describen los principales contenidos de español y matemáticas del segundo bimestre escolar, así como sugerencias didácticas para abordarlos. También incluye una propuesta de examen y un artículo sobre la importancia de la enseñanza. Finalmente, se informa que debido a la influenza AH1N1, los resultados de la evaluación ENLACE 2009 se presentarán
El documento describe cómo la comunicación política se consolidó y expandió como campo de estudio en la década de 1990, abarcando no solo el estudio de los medios de comunicación durante los procesos electorales, sino también fenómenos como la "democracia mediática", el "nuevo proceso público" y la "democracia centrada en los medios". Se analizan conceptos como la "americanización" y la influencia creciente de los medios de comunicación en la política y la sociedad. Finalmente, se describen investigaciones específicas realizadas en diferentes
Este documento describe el impacto de Facebook en la vida de las personas y la sociedad. Resume la historia del desarrollo de Internet y las redes sociales como Facebook. Explica cómo Facebook se ha convertido en la red social más popular en Chile y cómo ha cambiado la forma en que las personas, especialmente los jóvenes, se comunican y pasan su tiempo libre. El documento también analiza estos cambios desde la teoría sociológica.
Este documento resume una conferencia sobre el consejero escolar como líder transformador de su comunidad educativa. Describe las características de un buen líder, incluyendo visión, pasión e integridad. También discute el rol del consejero en establecer un buen clima escolar y servir como agente de cambio positivo.
El documento describe las fuentes de financiamiento del presupuesto estatal, incluyendo endeudamiento externo e interno, ingresos por privatizaciones, emisión monetaria y donaciones. También señala que los mayores ingresos tributarios, mediante una mayor presión tributaria, son otra fuente de financiamiento. Finalmente, resume que el sistema tributario peruano incluye impuestos a la renta, IGV, aranceles y contribuciones sociales recaudadas por entidades como EsSalud y ONP.
El documento define los conceptos de algoritmo, programa y lenguaje de programación. Un algoritmo es una secuencia finita de pasos lógicos para resolver un problema, mientras que un programa es un algoritmo escrito en un lenguaje de programación. Un lenguaje de programación consiste en reglas sintácticas y semánticas para controlar el comportamiento de una máquina como una computadora.
L’Associació de Mares i Pares d’alumnes de l’Escola Puigberenguer es va constituir l’any 1994.
Un dels objectius del curs 2010-2011 va ser actualitzar els Estatuts i adaptar-los a la normativa actual-
A l’Assemblea General del dia 06-10-2011 es va aprovar el nou text que el 15-02-12 va quedar inscrit a la Direcció General de Dret i Entitats Jurídiques, del Departament de Justícia de la Generalitat de Catalunya.
Aquest són, doncs els Estatuts vigents de la nostra AMPA.
This document provides information about extracurricular activities offered at a school for the 2012-2013 school year. It describes the registration process which involves submitting an application by a certain date, then a lottery for oversubscribed activities. Activities will take place from 4:30-5:30pm and include options like cooking, dance, sports, music, art and more. Payment will be made in two installments via direct debit. Policies around attendance and cancellations are also outlined.
2. 2
“Deixem que els nens provin, que s’equivoquin, que ho
tornin a intentar... Tot és possible quan no posem barreres
a l’experimentació”
3. 3
ÍNDEX
CALENDARI ESCOLAR.................................... 4
REUNIONS DE PARES..................................... 5
SERVEI DESPERTADOR.................................. 6
MENJADOR....................................................... 7
ASSEMBLEA DE MARES I PARES................. 9
LLIBRES I MATERIAL...................................... 10
RELACIÓ DE MESTRES..................................... 11
HORARI DE SECRETARIA................................. 13
RECORDATORI................................................ 14
4. 4
CALENDARI ESCOLAR 2013-2014
Primer trimestre: del 12 de setembre al 20 de desembre
Segon trimestre: del 8 de gener al 12 d’abril
Tercer trimestre: del 22 d’abril al 20 de juny
Horari:
Des del dia 12 de setembre l’horari serà:
Matí: de 9 h a 12,30 h
Tarda: de 15 h a 16,30 h
Jornada intensiva: dia 20 de desembre de 9h a 13 h
del 9 al 20 de juny de 9h a 13h
Dies festius:
Els tres dies festius de lliure disposició, proposats pel
Consell Escolar Municipal de Manresa són:
- Dilluns 4 de novembre
- Dijous 20 de febrer
- Divendres 2 de maig
COLÒNIES ESCOLARS CURS 2012/2013
P4 i P5: 3 i 4 d’abril a Can Puig
1r: 29, 30 i 31 d’octubre a Mas Can Pic (Taradell)
2n: 28, 29 i 30 d’abril al Mas Can Pic (Taradell)
3r i 4t: 7, 8 i 9 de maig Artur Martorell (Calafell)
5è: 28, 29 i 30 de maig a “La Garbinada” Estartit
6è: 18, 19 i 20 de juny a Vilada
(Consulteu el calendari adjunt)
5. 5
REUNIONS DE PARES
S’explicaran tots aquells aspectes rellevants del curs.
L’assistència a aquestes reunions és molt important per a
vosaltres, mares i pares, ja que sou els responsables de
l’educació dels vostres fills i per tant els primers interessats a
conèixer i participar en la vida de l’escola en què delegueu bona
part de la seva instrucció i formació.
Les reunions seran a les 17.00 h de la tarda a les aules
corresponents.
Qualsevol canvi serà notificat.
Calendari de reunions
Divendres 6 de setembre d’11h a 13h. Jornada de visita a les
classes de P-3. Podeu venir amb els nens a visitar la classe i
conèixer a la mestra.
Educació Infantil
Pàrvuls 3 anys dt. 8 d’octubre
Pàrvuls 4 anys dj. 3 d’octubre
Pàrvuls 5 anys dt. 1 d’octubre
Educació Primària
Cicle Inicial 1r dc. 2 d’octubre
Cicle Inicial 2n dl. 30 de setembre
Cicle Mitjà 3r dl. 7 d’octubre
Cicle Mitjà 4t dj. 10 d’octubre
Cicle Superior 5è dc. 9 d’octubre
Cicle Superior 6è dc. 9 d’octubre
Les entrevistes pares-mestres s’hauran de concertar
prèviament.
6. 6
SERVEI DESPERTADOR
Aquest servei està gestionat per l’AMPA de l’escola.
L’horari serà de 8h a 9h del matí amb entrada de 8h a 2/4 de
9h. A partir d’aquesta hora l’accés a l’escola es tancarà fins
l’horari habitual d’entrada (8.50h).
L’espai destinat a aquest servei serà el menjador dels petits.
S’accedirà per l’entrada del c/Núria i caldrà acompanyar als
nens/es fins al menjador.
A les 9h la monitora acompanyarà a la classe als alumnes
d’Educació Infantil. La resta aniran cap a les seves files.
Us agrairíem que portéssiu algun conte o joguina per poder
compartir en aquesta estona.
El preu d’aquest curs 2013-2014 estarà subjecte a les
inscripcions que hi hagin (aprox. 35€).
7. 7
MENJADOR
Porten a terme la gestió del menjador un equip de 12
monitores.
Les famílies podran consultar el menú de cada mes a la pàgina
web de l’escola www.puigberenguer.net Si algun alumne patís
dificultats en l’adaptació al menjador, els pares seran avisats
per telèfon o bé per correu.
El menjador no fa menús de règim ni dóna medicacions.
És imprescindible tirar el tiquet a les bústies corresponents,
cada dia a les 9 h del matí.
Els tiquets s’han de comprar a l’escola el dimarts de 9h a 9:30h
o el dijous de 9h a 9:30h i de 16:30h a 17:30h.
La comissió de menjador ha revisat el cost del tiquet i essent
aprovat en Consell Escolar, el preu per aquest curs queda fixat,
com el curs passat, en 5,40 €.
Els alumnes de P3 i P4 disposen d’un menjador per a ells sols.
Més tard, els alumnes de P3 van a una sala on dormen després
de dinar. Els alumnes de P4 i P5 tindran una estona per a
relaxar-se.
Si un alumne que faci ús del servei de menjador ha de sortir de
l’escola en el temps comprès entre les 12.30 i les 15.00 h, cal
que porti la conformitat dels pares per escrit.
8. 8
Per parlar amb la Joana, la coordinadora d’aquest servei,
podeu passar per l’escola tots els matins de 10 a 11 h. Si heu
de fer alguna observació puntual, anoteu-la al darrera del
tiquet.
9. 9
ASSEMBLEA DE MARES I PARES
L’Assemblea General ordinària de l’Associació de mares i pares
de l’escola, tindrà lloc el dissabte 21 de setembre a les
16.30h.
Horari AMPA
Tardes: de dilluns a divendres: de 16.30 a 17.30
Per a qualsevol consulta referent a l’AMPA us podeu adreçar a:
ampa@puigberenguer.net
10. 10
LLIBRES I MATERIAL
Informació sobre la compra de llibres
Podeu consultar a la pàgina web de l’escola
www.puigberenguer.net o el full adjunt “Programa de
reutilització de llibres de text i material curricular”.
Quotes del material comunitari :
• P-3 : 94 €
• P-4 i P-5: 90 €
• 1r: 80 €
• 2n: 76 €
• 3r: 85 €
• 4t: 81 €
• 5è 100€ Aquesta quota inclou l’agenda
• 6è: 113€ Aquesta quota inclou l’agenda i el
llibret de final de curs.
• Les quotes de P-3, 1r, 3r i 5è inclouen el cançoner que
se’ls lliurarà a la classe.
• La quota de material inclou una part pel FONS
BIBLIOGRÀFIC del centre (Biblioteca de l’escola).
• Per acord del Consell Escolar i, tenint en compte que
aquest curs no s’ha rebut cap subvenció pel material de
reutilització de llibres, es decideix mantenir 5€ a Cicle
inicial, 10€ a Cicle Mitjà i 15€ a Cicle Superior per poder
seguir mantenint-nos dins aquest programa que permet
estalviar tants diners a les famílies que tenen els fills en
aquests cicles.
11. 11
NOTA IMPORTANT !!
Aquest curs l’import del material, les excursions de tot el
curs i les colònies, es continuaran domiciliant al vostre
compte bancari. Abans del cobrament de cada quota es
passarà una nota d’avís.
Si hi ha algun canvi en el vostre compte corrent, cal que
ho comuniqueu a Secretaria el més aviat possible.
12. 12
RELACIÓ DE MESTRES
Educació Infantil:
Elvira Padró Montse Saladelafont
Montse Gràcia Montse Corrons
Sònia Muñoz Pilar González
Suport a l’Educació Infantil: Rosa Bonet
Educació Primària
Cicle Inicial
Glòria Alapont Carme Brichs
Montse Angulo Montse Genescà
Cicle Mitjà
Trini Riu Dolors Rodríguez
Mercè Maeso
Cicle Superior
Marta Antequera Imma Soler
Joan Carrió Núria Zueras
Anglès Mari Villarta Imma Soler Mireia Miró
Aula de suport per a
l’Educació Especial Júlia Torres Montse Cardellach
Música Teresa Trullàs
Educació física Ermengol Puig Francesc Martínez
13. 13
Logopèdia i Rosa Grau
MALL M. José Durán
Assessor EAP Montse Pladevall
EQUIP DIRECTIU
Director Francesc Martínez
Cap d’estudis Mari Villarta
Secretària Mireia Miró
Administrativa Puri Serna
Conserge Javier Godoy
HORARI DE SECRETARIA DE L’ESCOLA
De dilluns a dijous de 9h a 13h del matí i de 15h a 17.30h
de la tarda.
Es prega comunicar a secretaria els canvis de telèfon,
correu electrònic, domicili o dades bancàries.
14. 14
RECORDATORIS
• Les famílies NO poden accedir en cotxe al pàrquing
interior del centre del c/ Núria: està restringit als
treballadors.
• Pel bon funcionament de les activitats escolars es
prega no accedir al centre fins 10 minuts abans de les
entrades i sortides dels alumnes.
• Es recorda que els alumnes no poden quedar sols al
centre fora de l’horari lectiu; o bé estan sota el control del
monitoratge o amb les seves respectives famílies.
• Per comunicar-se amb el tutor és preferible fer-ho per
escrit (notes escrites o agenda). La comunicació telefònica
s’hauria de limitar a les urgències.
• Els dijous és el dia de la FRUITA. Tots els nens n’han de
dur per esmorzar.