早稲田大学教育学部で開講されている国語表現論B 2013年11月22日の「LINEの教材化」に関しての発表資料です。 どうぞご覧ください。

1. LINE de 授業
∼LINEで行う授業提案∼
国語表現論B
２０１３年１１月２２日発表
教育学部国語国文学科 Y・M
13年11月22日金曜日

2. 目次
①LINEの授業で何が出来るか？
②何故今LINEなのか？
③LINEの表現上の特色
④LINEを用いた授業案
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3. ①LINEの授業で何が出来るか？
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4. LINEの授業で…
学習者のネットリテラシーを
効果的に高めることが出来ます！
SNS全盛のネット社会に合わせた
「話す力・聞く力」を育成できます
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5. ②何故今LINEなのか？
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6. 何故今LINEなの？
①ユーザー数（学習者の多さ）
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7. 何故今LINEなの？
世界では2億人、国内では4700万人
のユーザーが！！
（2013年7月21日現在）
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8. LINE2013年10-12月媒体資料 LINE株式会社 広告事業グループ 広告事業部編 P9より
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9. LINE2013年10-12月媒体資料 LINE株式会社 広告事業グループ 広告事業部編 P11より
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10. 何故今LINEなの？
②ガイドラインの不備
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11. LINE株式会社 LINE安心安全ガイド 学生のみなさまへ より
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12. LINE株式会社 LINE安心安全ガイド 保護者のみなさまへ より
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13. 何故今LINEなの？
生徒・児童自身でSNSの使い方を
考えることのきっかけになればよい
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14. ③LINEの表現上の特色
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15. LINEの表現上の特色
それはスタンプです
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16. LINE2013年10-12月媒体資料 LINE株式会社 広告事業グループ 広告事業部編 P15より
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17. LINE2013年10-12月媒体資料 LINE株式会社 広告事業グループ 広告事業部編 P16より
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18. LINEの表現上の特色
ほんのの一例です
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19. LINEの表現上の特色
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20. LINEがもたらすもの
文字だけでもなければ
直接的な会話でもない
新たなコミュニケーションの形
高度情報社会での「話す力・聞く力」
の育成？
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21. ④LINEを用いた授業案
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22. 想定される評価基準
対象は高校2年生
関心・意欲・態度【関】
学習者自身の身近なツール
における表現（この場合は
SNS）を自分で考えて積極
的に参加している
話す力・聞く力【話】
SNSだけに関わらず、文字
情報のみで自身の考え、感
情を伝えることの難しさを
知り自身のSNSでの伝え方
を考える
知識・理解・技能【知】
SNSによる問題などを知
り、投稿することへの自身
の責任を自覚する
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23. LINEの授業案
LINEで考えられる指導案は、3種！
①スタンプ連想型
②文字発想型
③キャラクターLINE型
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24. LINEの授業案
LINEで考えられる指導案は、3種！
①スタンプ連想型
②文字発想型
③キャラクターLINE型
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25. 時
学習内容
学習活動
評価計画
１LINEについてどの程度の理解 【知】LINEを理解しているか
をしているか
②添付資料図2、図3な 2図を見せて、これがどのよう
どを見せ、LINEの表現 な意図か発問する
の特色を説明する
３図に込められた意図を説明す 【関】スタンプを通しての同
る
じ文言の意図の違いに気づく
①LINEの説明
1
文字発想型の授業
③実際にLINEでの表現 4二人一組となり発信者と受信
者を決める
を体験する
5発信者は「おはよう」「ごめ 【話】自身の思いをLINEの場
んなさい」などの表現をLINEを 合どのように伝えるのか
通じて行う
6受信者はその書き込みから発 【話】発信者の意図を正確に
信者がどのような印象・意図が 読み取ることができるか
読み取れるか発信者に伝える
7発信者側の意図を説明し、受 【話】発信者自身の意図と合
信者側の印象を同一か、差異が っていたか、適切に伝えるこ
あるかを共有する
とができたを確認する
④クラス内での共有
8二人間で共有したLINE表現の 【関】クラス内で共有した
印象をクラス単位で共有しても LINE表現から十人十色の表現
らう
が存在することに気づく
④レビューシートを記
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入して提出
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26. 文字発想型の授業
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27. LINEの授業で…
学習者のネットリテラシーを
効果的に高めることが出来ます！
SNS全盛のネット社会に合わせた
「話す力・聞く力」を育成出来ます！
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28. ⑤発展的解決に向けて
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29. 今回の発表の問題
そもそもLINEを教えるべきか？
児童・生徒に心理的負担をかけてはいないか？
もっと効果的な指導案はないのか？
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30. ご清聴ありがとうございました
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