SlideShare a Scribd company logo
L’escola que mai va existir
Fixeu-vos bé en la fotografia que acompanya el text:
Esteu davant d’una imatge de l’edifici
tal com era a finals del segle XIX.
Si mireu amb atenció, podreu copsar detalls molt curiosos:
- Una galeria sense vidres on s’observen diverses persones.
- No existeix l’asfaltat del carrer, sembla simplement terra.
- La façana disposa d’un timpà culminant el cos central de l’edifici.
- No hi ha baranes a la segona planta.
- Sembla que no hi havia cap edificació a la dreta de l’edifici i que la
façana acabava en un mur baix que llindava amb un jardí o espai
enjardinat.
125 anys d’existència donen per molt, en aquesta aula ens hem proposat
explicar-vos:
1. Per què no som un centre d’FP de mecànica de l’automòbil.
2. Per què no tenim instal·lacions esportives.
3. Per què no tenim gimnàs.
Tema: “L’escola que mai va existir”.)
L’escola que mai va existir:
Per què no som centre d’FP de Mecànica?
ANTECEDENTS:
A l’escola durant el curs 1952-53 es va instal·lar el taller
mecànic, això va permetre transformar-la en un Centre
Professional Industrial en l’especialitat Metal·lúrgica.
Aquests fets es van produir després que l’any 1947 es varen
unificar els programes de l’escola amb els de l’Escola del Treball
de la Diputació de Barcelona. L’escola impartia classes, però els
títols els atorgava el centre que encara es troba al c/Urgell.
Degut a l’existència d’aquest taller, l’any 1960 l’escola es va
classificar com:
“Centre no oficial - autoritzat – pels ensenyaments
en Grau d’Oficialia en la branca del Metall i en
les especialitats d’ajust, matriceria, torn i fresa.”
Fotografia: façana de l’edifici a mitjans del segle XX.
Concretament la zona del taller de metall.
Font: Arxiu Contemporani de Barcelona.
Tema: “L’escola que mai va existir”.
L’escola que mai va existir.
Per què no som centre d’FP de Mecànica?
Tema: “L’escola que mai va existir”.
Els estudis s’impartien en règim nocturn ja que la major part
dels alumnes eren obrers que treballaven durant el dia i era la
única manera de poder millorar els seus coneixements en
aquestes matèries.
Hem de fer notar que inicialment aquests alumnes provenien
del mateix barri de Gracia, però posteriorment al millorar els
mitjans de transport, la zona d’influència de l’escola es va
ampliar a la resta de la ciutat.
Per aquest motiu el taller mecànic es va anar ampliant amb nous
espais i nova maquinària. Es va posar en funcionament el
Laboratori de Ciències (actual aula 2) i es van ampliar i
modernitzar les aules de dibuix amb taules de dibuix graduables
amb tecnígrafs.
Fotografia del taller de metall. Anys 70.
L’escola que mai va existir.
Per què no som centre d’FP de Mecànica?
Tema: “L’escola que mai va existir”.
La demanda, cada vegada més gran, d’alumnes que
estaven interessats en dibuixar les peces que
posteriorment es mecanitzaven, va donar lloc a sol·licitar
el 20 de gener de 1966 l’ampliació dels estudis de
l’escola amb l’especialitat de “Delineant Industrial”,
estudis que es van iniciar el curs 1966-1967.
Per fer aquesta ampliació el pressupost de l’escola va
suposar els següents increments:
- Salaris de 2 professors (pèrits industrials) :
60.000,- pessetes
- Útils, eines i despeses menors:
10.000,- pessetes
TOTAL: 70.000,- pessetes
Aula de delineació, anys 70.
Actual aula 3.
L’escola que mai va existir.
Per què no som centre d’FP de Mecànica?
Tema: “L’escola que mai va existir”.)
El curs 1966-67 l’escola tenia una plantilla de 14 professors per
donar les matèries següents:
- Matemàtiques i Ciències.
- Tecnologia.
- Teoria i Normalització del Dibuix.
- Pràctiques de Dibuix.
- Llengües.
- Seguretat en el Treball.
- Pràctiques de Mecanització.
- Religió.
- Espíritu Nacional.
L’horari era de 18:30 a 21:30 hores i els professors treballaven 9
hores per setmana.
Alumne realitzant pràtiques davant el torn.
L’escola que mai va existir.
Per què no som centre d’FP de Mecànica?
Tema: “L’escola que mai va existir”.
L’any 1972 l’edifici que ens allotja tenia quatre dependències:
1. Escola Professional Josep Serrat i Bonastre.
- Taller mecànic: 192 m2 (instal·lació actualment inexistent que ocupava
l ’actual planta baixa de l’edifici nou).
- Primer pis: on es situava la secretaria, direcció, biblioteca, sala
d’actes, vestíbul, laboratori de Física i Química i quatre aules
teòriques. En total 633 m2
- Segon pis: 3 aules de dibuix comuns a la branca mecànica i delineants
amb un total de 294 m2
2. Escola de Formació Domèstica.
Ocupava bàsicament la planta baixa i les actuals aules 6,7 i biblioteca.
3. Impremta.
Ocupava l’actual Taller Elèctric 2 que es troba al vestíbul.
4. Vivenda del conserge (112 m2 )
Situada a l’espai que actualment ocupa el despatx del director, de
l’equip directiu, secretaria i arxiu).
Fotografia de la impremta que ocupava l’actual taller elèctric 2.
Font: Web escola “Pere Barnils”.
L’escola que mai va existir
Per què no som centre d’FP de Mecànica?.
Tema: “L’escola que mai va existir”.
Finalment, el 23 de maig de 1966, el Ministerio d’Educación
Nacional mitjançant la Dirección General de Enseñanza
Profesional (sección Formación Profesional), vist l’expedient
incoat va tenir a bé disposar que els estudis que s’impartien al
centre, d’acord amb l’ordre 28.02.62 i ratificada per la del
08.02.65 es consideressin ampliats amb l’especialitat de
Delineant Industrial de la branca de delineants, en grau de
aprenentatge.
Val la pena fer esment que en aquella época els estudis de
Formació Professional tenien tres graus:
Aprenent
Oficialía
Mestratge (Maestria)
Alumnes de delineació. Actual aula d’acollida i d’idiomes
L’escola que mai va existir.
Per què no som centre d’FP de Mecànica?
Tema: “L’escola que mai va existir”.
Proposta ensenyament diürn adaptat a la nova llei:
(Text extret de l’informe elaborat pel director, original que es troba
dipositat a l’institut).
“Al tenir horaris ben diferenciats es poden utilitzar els mateixos espais i
només s’hauria d’ampliar la plantilla del professorat, personal
administratiu i personal subaltern”.
Àrea de Ciències aplicades:
Matemàtiques, Física, Química i Ciències Naturals (8h/setmana)
Àrea de Tecnologia:
Tècniques Gràfiques, Tecnologia i Pràctiques (12h / setmana)
Matèries generals:
Educació Física i Esportiva, Educació Cívica i Social, Educació
Religiosa, Idioma estranger (10h / setmana)
Fotografia Sr.Esteve Andorrà Raurell. Director del centre des de 1958 fins a 1981.
L’escola que mai va existir.
Per què no som centre d’FP de Mecànica?
Personal docent dels anys 70
Director: Esteve Andorrà Raurell
Secretari: Josep Vergés Fàbregas
Secretari acadèmic / bibliotecari: Emili Trabal Elias
Esteve Andorrà Raurell Dr. Enginyer Industrial Dibuix
Emili Trabal Elias Dr. Enginyer Industrial Matemàtiques
Andrés Estela Aleu Dr. Enginyer Industrial Tecnologia
Josep Vergés Fàbregas Llicenciat Filosofia Llengua
Antoni Sabatés Navarro Aparellador Dibuix
Josep Ferrús Mur Dr. Enginyer Industrial Dibuix
Joan Pascual Crespo Perit Industrial Dibuix, Matemàtiques, Tecnologia
Jaume Bellmunt Trafach Dibuixant Dibuix
Manel Font Altaba Llicenciat Ciències Física i Química
Andreu Catà Matheu Mestre Nacional Curs Preparatori
Francisco Relea Gonzalez Mestre Industrial Taller
José Mumbrú Farnés Oficial Mecànic Ajudant de Taller
Santiago Roqué Vidal Oficial Mecànic Ajudant de Taller
Rvdo. Eliseo Bellés Centelles Mossèn Religió
PAS: Mª Aurora Llorens Pla (Administrativa) – Josep Zapata Muñoz (Administratiu) - Saturnino Alonso Mateos (Ordenança en funcions de conserge
Tema: “L’escola que mai va existir”.
L’escola que mai va existir.
Per què no som centre d’FP de Mecànica?
Tema: “L’escola que mai va existir”.)
Estudi per l’ampliació i adaptació del Centre d’acord
amb la Llei General d’Educació (1972)
Extracte del document presentat pel director per tal
d’ampliar l’oferta educativa del centre. Any 1972.
Per adaptar-se a la nova llei i amb la finalitat d’aprofitar més les
instal·lacions de l’escola i d’acord amb el que la societat demana es
fa aquest estudi per incorporar l’ensenyament diürn a més del
nocturn i ampliar les branques que es tenien fins ara:
Família Mecànica: Ajustador
Matricer
Torner
Fresador
Família Delineants: Delineat Industrial
Família Electricitat: Instal·lador i Muntador
(adaptació a la nova llei)
Alumnes realitzant pràctiques a la fresa.
L’escola que mai va existir.
Per què no som centre d’FP de Mecànica?
Tema: “L’escola que mai va existir”.
Proposta d’ensenyament : família d’automobilisme (diürn i nocturn)
Causa: la gran expansió de la industria del automòbil
Requeriments espaials: Es necessitaria tot l’edifici i per tant s’haurien
d’aprofitar les instal·lacions que ocupava l’escola de Formació Domèstica
Avantatges: Poden compartir aules comuns, tenint en compte les
ampliacions de les aules anteriorment esmentades i es sol·licitaria la
preparació d’un taller.
Dotació per al taller de mecànica: Motors de benzina complerts de 4
cilindres, 4 temps, motors benzina de 2 temps mono cilíndrics, motors
diesel, bancs de treball, armaris, lleixes, xassís de cotxes, eines, banc de
proves, ...
Reproducció del plànol presentat per l’ampliació d’estudis.
L’escola que mai va existir.
Per què no som centre d’FP de Mecànica?
Estudi econòmic:
Reparacions generals i adaptacions d’aules i tallers. 4.500.000.- pessetes
Millora de les dotacions de les aules comuns. 2.905.000,- pessetes
Equipament d’aules i tallers. 1.756.800,- pessetes
Preparació de: sala d’actes, sala de professors, sala de juntes i l’aula de mitjans audiovisuals. 743.600,- pessetes
Material fungible. 480.000,- pessetes
Nou personal: Directiu i gestors de famílies, bibliotecari. 205.000,- pessetes
Nou personal: administratius i subalterns. 1.155.000,- pessetes
Partida de varis, manteniment, etc. 1.627.400,- pessetes
TOTAL: 13.372.800,- pessetes
Professors nous :
Ensenyament diürn: 29 professors (588 hores): 7.369.600,- pessetes
Ensenyament nocturn: 27 professors (294 hores): 3.763.200,- pessetes
En total la reforma per convertir l’escola en un centre de Formació Profesional d’Automoció hauria costat 24.505.600.-pessetes
Podeu imaginar-vos l’institut ple de cotxes, de tallers amb motors d’automòbils i motocicletes?
Per fer-vos una idea de com hauria estat, mireu-vos bé la còpia dels plànols que acompanyaven la sol·licitud de remodelació.
Són una autèntica curiositat històrica, ja que quasi tots els plànols del centre están descatalogats?, desubicats? O potser
totalment perduts.
Tema: “L’escola que mai va existir”.
L’escola que mai va existir.
Per què no tenim instal·lacions esportives?
Tema: “L’escola que mai va existir”.
L’any 1983, l’aleshores director del centre Sr. Ricard Llorens Latorre, va
presentar al Delegat del Servei d’Ensenyament una sol·licitud perquè el solar
situat al costat de l’Escola d’FP Josep Serrat i Bonastre pogués formar part de
la mateixa en règim d’equipament mixt: Escola-barri.
Tibant d’aquest fil, hem pogut saber que des del Departament de Delineació
es va treballar el tema amb els alumnes matriculats al centre, tot i que no hem
trobat cap dels projectes realitzats.
En essència, es tractava d’aprofitar la plaça per instal·lar-hi una pista
poliesportiva i vestidors amb accés des del centre, per poder-la utilitzar per
realitzar les classes d’Educació Fisca en horari escolar i cedir-la al barri els caps
de setmana.
Dissortadament la sol·licitud no va ser acceptada i després d’uns anys en què
els alumnes anaven a l’estadi Serrahima per fer les classes, des de fa 24 anys,
disposem de les instal·lacions del poliesportiu del c/Perill.
Còpia del document de sol·licitud (Font: IMEB)
L’escola que mai va existir.
Per què no tenim gimnàs?
Tema: “L’escola que mai va existir”.
Fixeu-vos bé en les imatges.
Compareu ara el nombre de finestres de
l’edifici nou representat en el plànol amb
la fotografia de l’any 2009.
Hi noteu alguna cosa estranya?
L’escola que mai va existir.
Per què no tenim gimnàs?
Tema: “L’escola que mai va existir”.
A l’any 1996 es va dur a terme l’enderroc del taller del Metall amb la
intenció de construir, en el solar resultant d’unir aquest espai amb el pati
on s’hi aparcaven nou o deu cotxes, un edifici de planta baixa i dos
plantes.
A la planta baixa s’hi havia de construir un taller, un laboratori, una aula,
un departament i els serveis
A la primera planta s’hi havia projectat un gimnàs, vestidor de nois,
vestidors de noies i serveis.
A la segona planta hi havia la previsió de fer un laboratori de ciències, un
de química, diverses aules i serveis.
Però dissortadament no va ser així, una veïna va presentar una
reclamació quan va conèixer el projecte, a causa de l’alçada que tindria
el nou edifici. Les obres es van haver d’aturar durant molt de temps i al
final, el projecte es va modificar restant-li una planta quan ja estaven els
fonaments fets, per això el Taller 3 té el sostre tant alt.

More Related Content

Recently uploaded

Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25
SuperAdmin9
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
Ernest Lluch
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
EscolaRoserCapdevila18
 
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsViceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Daniel Fernández
 
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILAINFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
EscolaRoserCapdevila18
 
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdfINFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
Ernest Lluch
 
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
LLuelles Perera Maria del Mar
 
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdfINFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
Ernest Lluch
 
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3TExhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Institut-Escola Les Vinyes
 

Recently uploaded (9)

Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
 
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsViceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
 
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILAINFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
 
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdfINFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
 
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
 
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdfINFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
 
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3TExhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
 

Featured

2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
Marius Sescu
 
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTEverything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPT
Expeed Software
 
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsProduct Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Pixeldarts
 
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthHow Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
ThinkNow
 
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
marketingartwork
 
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture Code
Skeleton Technologies
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
Neil Kimberley
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
contently
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
Albert Qian
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Kurio // The Social Media Age(ncy)
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Search Engine Journal
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
SpeakerHub
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
Tessa Mero
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Lily Ray
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
Rajiv Jayarajah, MAppComm, ACC
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
Christy Abraham Joy
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
Vit Horky
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
MindGenius
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
RachelPearson36
 

Featured (20)

2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
 
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTEverything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPT
 
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsProduct Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
 
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthHow Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
 
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
 
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture Code
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
 

L’escola que mai va existir

  • 1. L’escola que mai va existir Fixeu-vos bé en la fotografia que acompanya el text: Esteu davant d’una imatge de l’edifici tal com era a finals del segle XIX. Si mireu amb atenció, podreu copsar detalls molt curiosos: - Una galeria sense vidres on s’observen diverses persones. - No existeix l’asfaltat del carrer, sembla simplement terra. - La façana disposa d’un timpà culminant el cos central de l’edifici. - No hi ha baranes a la segona planta. - Sembla que no hi havia cap edificació a la dreta de l’edifici i que la façana acabava en un mur baix que llindava amb un jardí o espai enjardinat. 125 anys d’existència donen per molt, en aquesta aula ens hem proposat explicar-vos: 1. Per què no som un centre d’FP de mecànica de l’automòbil. 2. Per què no tenim instal·lacions esportives. 3. Per què no tenim gimnàs. Tema: “L’escola que mai va existir”.)
  • 2. L’escola que mai va existir: Per què no som centre d’FP de Mecànica? ANTECEDENTS: A l’escola durant el curs 1952-53 es va instal·lar el taller mecànic, això va permetre transformar-la en un Centre Professional Industrial en l’especialitat Metal·lúrgica. Aquests fets es van produir després que l’any 1947 es varen unificar els programes de l’escola amb els de l’Escola del Treball de la Diputació de Barcelona. L’escola impartia classes, però els títols els atorgava el centre que encara es troba al c/Urgell. Degut a l’existència d’aquest taller, l’any 1960 l’escola es va classificar com: “Centre no oficial - autoritzat – pels ensenyaments en Grau d’Oficialia en la branca del Metall i en les especialitats d’ajust, matriceria, torn i fresa.” Fotografia: façana de l’edifici a mitjans del segle XX. Concretament la zona del taller de metall. Font: Arxiu Contemporani de Barcelona. Tema: “L’escola que mai va existir”.
  • 3. L’escola que mai va existir. Per què no som centre d’FP de Mecànica? Tema: “L’escola que mai va existir”. Els estudis s’impartien en règim nocturn ja que la major part dels alumnes eren obrers que treballaven durant el dia i era la única manera de poder millorar els seus coneixements en aquestes matèries. Hem de fer notar que inicialment aquests alumnes provenien del mateix barri de Gracia, però posteriorment al millorar els mitjans de transport, la zona d’influència de l’escola es va ampliar a la resta de la ciutat. Per aquest motiu el taller mecànic es va anar ampliant amb nous espais i nova maquinària. Es va posar en funcionament el Laboratori de Ciències (actual aula 2) i es van ampliar i modernitzar les aules de dibuix amb taules de dibuix graduables amb tecnígrafs. Fotografia del taller de metall. Anys 70.
  • 4. L’escola que mai va existir. Per què no som centre d’FP de Mecànica? Tema: “L’escola que mai va existir”. La demanda, cada vegada més gran, d’alumnes que estaven interessats en dibuixar les peces que posteriorment es mecanitzaven, va donar lloc a sol·licitar el 20 de gener de 1966 l’ampliació dels estudis de l’escola amb l’especialitat de “Delineant Industrial”, estudis que es van iniciar el curs 1966-1967. Per fer aquesta ampliació el pressupost de l’escola va suposar els següents increments: - Salaris de 2 professors (pèrits industrials) : 60.000,- pessetes - Útils, eines i despeses menors: 10.000,- pessetes TOTAL: 70.000,- pessetes Aula de delineació, anys 70. Actual aula 3.
  • 5. L’escola que mai va existir. Per què no som centre d’FP de Mecànica? Tema: “L’escola que mai va existir”.) El curs 1966-67 l’escola tenia una plantilla de 14 professors per donar les matèries següents: - Matemàtiques i Ciències. - Tecnologia. - Teoria i Normalització del Dibuix. - Pràctiques de Dibuix. - Llengües. - Seguretat en el Treball. - Pràctiques de Mecanització. - Religió. - Espíritu Nacional. L’horari era de 18:30 a 21:30 hores i els professors treballaven 9 hores per setmana. Alumne realitzant pràtiques davant el torn.
  • 6. L’escola que mai va existir. Per què no som centre d’FP de Mecànica? Tema: “L’escola que mai va existir”. L’any 1972 l’edifici que ens allotja tenia quatre dependències: 1. Escola Professional Josep Serrat i Bonastre. - Taller mecànic: 192 m2 (instal·lació actualment inexistent que ocupava l ’actual planta baixa de l’edifici nou). - Primer pis: on es situava la secretaria, direcció, biblioteca, sala d’actes, vestíbul, laboratori de Física i Química i quatre aules teòriques. En total 633 m2 - Segon pis: 3 aules de dibuix comuns a la branca mecànica i delineants amb un total de 294 m2 2. Escola de Formació Domèstica. Ocupava bàsicament la planta baixa i les actuals aules 6,7 i biblioteca. 3. Impremta. Ocupava l’actual Taller Elèctric 2 que es troba al vestíbul. 4. Vivenda del conserge (112 m2 ) Situada a l’espai que actualment ocupa el despatx del director, de l’equip directiu, secretaria i arxiu). Fotografia de la impremta que ocupava l’actual taller elèctric 2. Font: Web escola “Pere Barnils”.
  • 7. L’escola que mai va existir Per què no som centre d’FP de Mecànica?. Tema: “L’escola que mai va existir”. Finalment, el 23 de maig de 1966, el Ministerio d’Educación Nacional mitjançant la Dirección General de Enseñanza Profesional (sección Formación Profesional), vist l’expedient incoat va tenir a bé disposar que els estudis que s’impartien al centre, d’acord amb l’ordre 28.02.62 i ratificada per la del 08.02.65 es consideressin ampliats amb l’especialitat de Delineant Industrial de la branca de delineants, en grau de aprenentatge. Val la pena fer esment que en aquella época els estudis de Formació Professional tenien tres graus: Aprenent Oficialía Mestratge (Maestria) Alumnes de delineació. Actual aula d’acollida i d’idiomes
  • 8. L’escola que mai va existir. Per què no som centre d’FP de Mecànica? Tema: “L’escola que mai va existir”. Proposta ensenyament diürn adaptat a la nova llei: (Text extret de l’informe elaborat pel director, original que es troba dipositat a l’institut). “Al tenir horaris ben diferenciats es poden utilitzar els mateixos espais i només s’hauria d’ampliar la plantilla del professorat, personal administratiu i personal subaltern”. Àrea de Ciències aplicades: Matemàtiques, Física, Química i Ciències Naturals (8h/setmana) Àrea de Tecnologia: Tècniques Gràfiques, Tecnologia i Pràctiques (12h / setmana) Matèries generals: Educació Física i Esportiva, Educació Cívica i Social, Educació Religiosa, Idioma estranger (10h / setmana) Fotografia Sr.Esteve Andorrà Raurell. Director del centre des de 1958 fins a 1981.
  • 9. L’escola que mai va existir. Per què no som centre d’FP de Mecànica? Personal docent dels anys 70 Director: Esteve Andorrà Raurell Secretari: Josep Vergés Fàbregas Secretari acadèmic / bibliotecari: Emili Trabal Elias Esteve Andorrà Raurell Dr. Enginyer Industrial Dibuix Emili Trabal Elias Dr. Enginyer Industrial Matemàtiques Andrés Estela Aleu Dr. Enginyer Industrial Tecnologia Josep Vergés Fàbregas Llicenciat Filosofia Llengua Antoni Sabatés Navarro Aparellador Dibuix Josep Ferrús Mur Dr. Enginyer Industrial Dibuix Joan Pascual Crespo Perit Industrial Dibuix, Matemàtiques, Tecnologia Jaume Bellmunt Trafach Dibuixant Dibuix Manel Font Altaba Llicenciat Ciències Física i Química Andreu Catà Matheu Mestre Nacional Curs Preparatori Francisco Relea Gonzalez Mestre Industrial Taller José Mumbrú Farnés Oficial Mecànic Ajudant de Taller Santiago Roqué Vidal Oficial Mecànic Ajudant de Taller Rvdo. Eliseo Bellés Centelles Mossèn Religió PAS: Mª Aurora Llorens Pla (Administrativa) – Josep Zapata Muñoz (Administratiu) - Saturnino Alonso Mateos (Ordenança en funcions de conserge Tema: “L’escola que mai va existir”.
  • 10. L’escola que mai va existir. Per què no som centre d’FP de Mecànica? Tema: “L’escola que mai va existir”.) Estudi per l’ampliació i adaptació del Centre d’acord amb la Llei General d’Educació (1972) Extracte del document presentat pel director per tal d’ampliar l’oferta educativa del centre. Any 1972. Per adaptar-se a la nova llei i amb la finalitat d’aprofitar més les instal·lacions de l’escola i d’acord amb el que la societat demana es fa aquest estudi per incorporar l’ensenyament diürn a més del nocturn i ampliar les branques que es tenien fins ara: Família Mecànica: Ajustador Matricer Torner Fresador Família Delineants: Delineat Industrial Família Electricitat: Instal·lador i Muntador (adaptació a la nova llei) Alumnes realitzant pràctiques a la fresa.
  • 11. L’escola que mai va existir. Per què no som centre d’FP de Mecànica? Tema: “L’escola que mai va existir”. Proposta d’ensenyament : família d’automobilisme (diürn i nocturn) Causa: la gran expansió de la industria del automòbil Requeriments espaials: Es necessitaria tot l’edifici i per tant s’haurien d’aprofitar les instal·lacions que ocupava l’escola de Formació Domèstica Avantatges: Poden compartir aules comuns, tenint en compte les ampliacions de les aules anteriorment esmentades i es sol·licitaria la preparació d’un taller. Dotació per al taller de mecànica: Motors de benzina complerts de 4 cilindres, 4 temps, motors benzina de 2 temps mono cilíndrics, motors diesel, bancs de treball, armaris, lleixes, xassís de cotxes, eines, banc de proves, ... Reproducció del plànol presentat per l’ampliació d’estudis.
  • 12. L’escola que mai va existir. Per què no som centre d’FP de Mecànica? Estudi econòmic: Reparacions generals i adaptacions d’aules i tallers. 4.500.000.- pessetes Millora de les dotacions de les aules comuns. 2.905.000,- pessetes Equipament d’aules i tallers. 1.756.800,- pessetes Preparació de: sala d’actes, sala de professors, sala de juntes i l’aula de mitjans audiovisuals. 743.600,- pessetes Material fungible. 480.000,- pessetes Nou personal: Directiu i gestors de famílies, bibliotecari. 205.000,- pessetes Nou personal: administratius i subalterns. 1.155.000,- pessetes Partida de varis, manteniment, etc. 1.627.400,- pessetes TOTAL: 13.372.800,- pessetes Professors nous : Ensenyament diürn: 29 professors (588 hores): 7.369.600,- pessetes Ensenyament nocturn: 27 professors (294 hores): 3.763.200,- pessetes En total la reforma per convertir l’escola en un centre de Formació Profesional d’Automoció hauria costat 24.505.600.-pessetes Podeu imaginar-vos l’institut ple de cotxes, de tallers amb motors d’automòbils i motocicletes? Per fer-vos una idea de com hauria estat, mireu-vos bé la còpia dels plànols que acompanyaven la sol·licitud de remodelació. Són una autèntica curiositat històrica, ja que quasi tots els plànols del centre están descatalogats?, desubicats? O potser totalment perduts. Tema: “L’escola que mai va existir”.
  • 13. L’escola que mai va existir. Per què no tenim instal·lacions esportives? Tema: “L’escola que mai va existir”. L’any 1983, l’aleshores director del centre Sr. Ricard Llorens Latorre, va presentar al Delegat del Servei d’Ensenyament una sol·licitud perquè el solar situat al costat de l’Escola d’FP Josep Serrat i Bonastre pogués formar part de la mateixa en règim d’equipament mixt: Escola-barri. Tibant d’aquest fil, hem pogut saber que des del Departament de Delineació es va treballar el tema amb els alumnes matriculats al centre, tot i que no hem trobat cap dels projectes realitzats. En essència, es tractava d’aprofitar la plaça per instal·lar-hi una pista poliesportiva i vestidors amb accés des del centre, per poder-la utilitzar per realitzar les classes d’Educació Fisca en horari escolar i cedir-la al barri els caps de setmana. Dissortadament la sol·licitud no va ser acceptada i després d’uns anys en què els alumnes anaven a l’estadi Serrahima per fer les classes, des de fa 24 anys, disposem de les instal·lacions del poliesportiu del c/Perill. Còpia del document de sol·licitud (Font: IMEB)
  • 14. L’escola que mai va existir. Per què no tenim gimnàs? Tema: “L’escola que mai va existir”. Fixeu-vos bé en les imatges. Compareu ara el nombre de finestres de l’edifici nou representat en el plànol amb la fotografia de l’any 2009. Hi noteu alguna cosa estranya?
  • 15. L’escola que mai va existir. Per què no tenim gimnàs? Tema: “L’escola que mai va existir”. A l’any 1996 es va dur a terme l’enderroc del taller del Metall amb la intenció de construir, en el solar resultant d’unir aquest espai amb el pati on s’hi aparcaven nou o deu cotxes, un edifici de planta baixa i dos plantes. A la planta baixa s’hi havia de construir un taller, un laboratori, una aula, un departament i els serveis A la primera planta s’hi havia projectat un gimnàs, vestidor de nois, vestidors de noies i serveis. A la segona planta hi havia la previsió de fer un laboratori de ciències, un de química, diverses aules i serveis. Però dissortadament no va ser així, una veïna va presentar una reclamació quan va conèixer el projecte, a causa de l’alçada que tindria el nou edifici. Les obres es van haver d’aturar durant molt de temps i al final, el projecte es va modificar restant-li una planta quan ja estaven els fonaments fets, per això el Taller 3 té el sostre tant alt.