Leonardo Partnership Projekt presentation

1. „„PPeeooppllee wwiitthh lleeaarrnniinngg
ddiissaabbiilliittiieess iinn tthhee LLaabboouurr
MMaarrkkeett””
„„AA ttaannuulláássii nneehhéézzssééggggeell rreennddeellkkeezzőő
ffiiaattaallookk mmuunnkkaaeerrőő--ppiiaaccii eessééllyyeeiinneekk
nnöövveellééssee kkéésszzssééggffeejjlleesszzttéésssseell és
értékeléssel”
A projektet az Európai Bizottság támogatta.
A kiadványban (közleményben) megjelentek nem szükségszerűen
tükrözik az Európai Bizottság nézeteit.
www.skillassessme nt.ceipes.org/

2. A projektről röviden
A részvevő országok közötti jó gyakorlatok
cseréje
A szervezeti tudás egymás közti megosztása
Közös módszertan, speciális értékelési
normarendszer kidolgozása a tanulási
zavarokkal küzdő fiatalok számára
10 partnerország
Időtartam: 2 év
5 külföldi tanulmányút/szeminárium
Min. 12 szakértői mobilitás

3. Projekt partnerek

4. 1. CEIPES Italy/ Olaszország
2. ÇALIŞMA VE İŞKURUMU YOZGAT İL MÜDÜRLÜĞÜ/ Törökország
3. AYDINCIK HALK EĞİTİM MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ/Törökország
4. Lernzentrum für Kinder, Eltern und Lehrerinnen/Ausztria
5. Bulgarian Dyslexia Association- Rousse/Bulgária
6. Stowarzyszenie Przyjaciół I Wychowanków Zespołu Szkół nr 6 w
Rybniku – DLA DOBRA/Lengyelország
7. Inštitut Republike Slovenije za socialno varstvo/Szlovénia
8. Q-Prints&Service gGmbH/Németország
9. Handy Club Ostrava/Csehország
10.Stepping Stones NI/Írország

5. A projekt célcsoportja
A tanulási nehézség meghatározását
a partner országoknban az alábbiakban
értelmezik:
tanulási akadályoztatottság
 tanulási zavar
mentális fogyatékosság.
A legtöbb nemzeti szabályozás meghatározza a tipikus problémákat
(diszlexia, diszgrafia, diszcalculia, diszpraxia, autizmus-
TR, UK, CZ, IT, PL, SL) de többségi szabályozásban a tanulási zavart nem
ismerik el fogyatékosságként.
Ezért a partnerek megállapodtak abban, hogy a kidolgozandó
tesztdokumentum szükségszerű az összes célcsoport részére, akiket a
partner országokban nemzeti szinteken a jogszabályozás meghatároz.

6. A projekt célja
Hozzájárulni a tanulási zavarral küzdők
foglalkoztatásához
Növelni a foglalkoztatás hatékonyságát és
eredményességét
Készségfejlesztési munkafolyamatok
fejlesztése
Készségértékelési módszerek elősegítése
Nemzeti és szervezeti tapasztalatok
megosztása

7. A projekt várható
eredményei
A tanulási zavarral küzdő fiatalok mobilitásának
elősegítése, kommunikációs és személyes
készségfejlesztés, pozitív önértékelés
A szervezeti képviselők tapasztalatszerzése, majd
ezek szervezeti adaptálása
Készségértékelési módszer és tesztdokumentum (Skill
Assessment Method and Test Document) kidolgozása

8. Eddigi projekt tevékenységek
2013-2014
3 nemzetközi szeminárium (Palermo,
Yozgat, Ostrava-Rybnik)
11 szakértői mobilitás
Helyzetértékelő dokumentum kidolgozása
jogszabályi háttér, a célcsoport részére
nyújtott szolgáltatások, képzési rendszer,
munkaerő-piaci helyzet
Tesztdokumentum elemeinek kidolgozása

9. 1. szeminárium
2013. december 11-14. PALERMO
A SZERVEZETEK MŰKÖDÉSÉNEK
BEMUTATÁSA, CÉLOK TISZTÁZÁSA
A FELADATOK FELOSZTÁSA
EGYMÁS KÖZÖTT

10. 2. szeminárium
2014. május 14-17. YOZGAT
A KUTATÓ ÉS TÁMOGATÓ
KÖZPONT LÁTOGATÁSA
A YOZGATI MUNKAÜGYI
KÖZPONT LÁTOGATÁSA

11. LÁTOGATÁS A SPECIÁLIS OKTATÓ ÉS
MUNKAPRÓBA KÖZPONTBAN

12. 3. szeminárium
2014. november 4-8. OSTRAVA
MÚZEUMLÁTOGATÁS
FOGYATÉKKAL ÉLŐ GYEREKEKKEL
FOGYATÉKKAL ÉLŐK OTTHONA
MYSTEK-FRYDEKBEN

13. RYBNIK
LÁTOGATÁS ÉS BEMUTATKOZÁS RYBNIK VÁROS
POLGÁRMESTERI HIVATALÁBAN

14. FOGYATÉKOS DIÁKOK
SZÍNHÁZI ELŐADÁSA
WORKSHOP A 6-OS SZÁMÚ
INTEGRÁLT KÖZÉPISKOLÁBAN

15. Jövőbeni tevékenységek
2015
A tesztdokumentum tesztelése „piloting”
a célcsoporton
A teszt összesítése és értékelése
4. Szeminárium Németországban
A teszt fejlesztése, véglegesítése
5. Projekt záró szeminárium Szlovénia
Disszemináció

16. Miért pont mi?
 A hiányzó IQ tonnák és annak
következményei
 HR szakemberek és vezetők
tudatformálása, probléma felismerése és
kezelése a munkahelyen
 Nem szelekció hanem orientáció

17. Amit eddig tanultunk…
 Alapítók, post kommunisták és csatlakozni
kívánók
 Hiányzó intézményrendszer
 Hiányzó források
 Hiányzó legjobb gyakorlatok

18. Ahova eddig jutottunk…
 Az iskolai diagnosztikában használt keretek
„újrafelfedezése” (Anamnézis / Interjú;
Tesztelés / Tesztelés, önértékelés;
Megfigyelés / Munkapróba, Értékelő és
Fejlesztő Központ)
 Kialakított érték, kompetencia lista
 Ismerd meg magadat…

19. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

20. KAPCSOLAT
CEIPES Hungary Egyesület
Debrecen, Nyíl u. 97.
00 36 30 396 5854
info@hungary.ceipes.org
Web:www.karrierdebrecen.hu
Facebook: Ceipes Hungary
Skype: Ceipes Hungary