Download as DOCX, PPTX
![Bloom's Taxonomy of Cognitive Levels [Revised].docx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/bloomstaxonomyofcognitivelevelsrevised-220519150257-22ba46b3-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
LE_FILIPINO 7_Q1_WEEK 1_Final LESSON EXEMPLAR.docx
- 1. PILOT IMPLEMENTATION OFTHE MATATAG K TO 10 CURRICULUM 7 Kwarter 1 Linggo 1 Lingguhang Aralin sa Filipino
- 2. Lingguhang Aralin saFilipino 7 Kwarter 1: Linggo 1 SY 2023-2024 Ang materyal na ito ay inilaan lamang para sa paggamit ng mga guro na kalahok sa pilot implementation ng MATATAG K to 10 Curriculum sa School Year 2023-2024. Layunin nito na tumulong sa paghahatid ng mga nilalaman, pamantayan, at mga kasanayang pampagkatuto ng kurikulum. Ang anumang hindi awtorisadong pagkopya, pamamahagi, pagbabago, o paggamit ng materyal na ito labas sa itinakdang saklaw ay mahigpit na ipinagbabawal at maaaring magresulta sa angkop na mga mga legal na hakbang at kaparusahan. Ang mga akda na ginamit sa materyal na ito ay nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagsumikapang matunton ang mga ito upang makuha ang pahintulot sa paggamit ng materyales. Hindi inaangkin ng mga bumuo ng materyal ang karapatang-aring iyon. Pinagsikapang tiyakin ang kawastuhan ng mga impormasyon na nasa materyal na ito. Para sa mga katanungan o puna, maaari pong sumulat o tumawag sa Tanggapang ng Direktor ng Bureau of Learning Resources sa pamamagitan ng pagtawag sa mga numero ng telepono (02) 8634-1072 at 8631-6922 o sa pamamagitan ng email sa blr.od.@deped.gov.ph. 2 Development Team Writer: Ma. Teresa P. Barcelo Content Editor: Merissa A. Viray Mechanical Editor: Merissa A. Viray Illustrator and Layout Artist: Cyrus T. Festijo Management Team Viernalyn M. Nama, Dianne Catherine Teves – Antonio, Nenette Arcelle Joy P. Larinay, Lhovie C. Damian, Redgynn A. Bernales
- 3. MATATAG Kto10 Kurikulum Lingguhang Aralin Paaralan SOCORRONATIONAL HIGH SCHOOL Baitang 7 Pangalan ng Guro SALLY D. TUKODA & EVA C. GELSANO Asignatura FILIPINO Petsa at Oras ng Pagtuturo September 25, 29, 2023 Markahan UNA ( Unang Linggo) UNANG ARAW IKALAWANG ARAW IKATLONG ARAW IKAAPAT NA ARAW I. NILALAMAN, MGA PAMANTAYAN, AT MGA KASANAYANG PAMPAGKATUTO NG KURIKULUM A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ng mga mag-aaral ang kasanayang komunikatibo, malikhain, at kritikal na pag-unawa at pagsusuri ng mga tekstong pampanitikan sa Panahon ng Katutubo (ANYONG PATULA) at tekstong impormasyonal (eskpositori) para sa paghubog ng kaakuhan at pagpapahalagang Pilipino, at pagbuo ng mga teksto sa iba’t ibang paraan (multimodal) para sa tiyak na layunin, pagpapakahulugan, at target na babasa o awdiyens. B. Pamantayang Pagganap Nakabubuo ng bayograpikal na sanaysay ng isang tauhan sa binasang akda at comic book na isinasaalang- alang ang mga elemento ng biswal at multimodal na may paglalapat ng kasanayang komunikatibo at etikal na pananagutan at kasanayan. C. Mga Kasanayang Pampagkatuto Pag-unawa at Pagsusuri sa mga Tekstong Nasusulat ● Naiisa-isa ang mahahalagang pangyayari sa kaligirang pangkasaysan ng akda Pag-unawa at Pagsusuri sa mga Tekstong Nasusulat ● Nasusuri ang mga detalye ng teksto para sa kritikal na pag- unawa Pag-unawa at Pagsusuri sa mga Tekstong Nasusulat ● Natutukoy ang mahahalagang detalye (paksa, nilalaman, kaisipan ng teksto) Pag-unawa at Pagsusuri ng mga Tekstong Biswal Pag-unawa at Pagsusuri ng mga Tekstong Biswal Paglikha at Presentasyon ng Tekstong Multimodal 3
- 4. ● Naipapaliwanag angmga elemento ng tekstong biswal ● Naiuugnay ang mga elemento ng tekstong biswal sa pag-unawa sa teksto ● Nakabubuo ng bayograpikal na sanaysay ng isang tauhan sa binasang akda sa pamamagitan ng tekstong multimodal 4
- 5. D. Mga Layunin ●Nakikilala ang mga pangkat ng katutubo ng bansa. ● Naiisa-isa ang anyo ng panitikan noong Panahon ng Katutubo. ● Nakikilala ang iba’t ibang panitikan Panahon ng Katutubo. ● Nauunawaan ang mahahalagang pangyayari sa Panahon ng Katutubo. ● Napahahalagahan ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Panitikan sa Panahon ng Katutubo sa pagkakilanlan. ● Naiuugnay kung ang pangyayari ay may kaugnayan sa Kaligirang Pangkasaysayan ng Panitikan sa Panahon ng Katutubo. ● Nasusuri ang isang halimbawang tekstong Biswal (timeline) batay sa mga elemento nito. ● Natutukoy ang tiyak na tauhang itatampok sa bayograpikal na sanaysay. ● Naiisa-isa ang pagkakilanlan ng tauhang lilikhain gamit ang character profile. ● Naitatala ang mga salitang nagpapakilala ng natutuhan. ● Nakabubuo ng isang tauhan na gagamitin sa bayograpikal na sanaysay. II. NILALAMAN/ PAKSA KALIGIRANG PANGKASAYSAYAN NG PANITIKAN SA PANAHON NG KATUTUBO (Anyong Patula) III. MGA KAGAMITANG PANTURO AT PAMPAGKATUTO A. Mga Sanggunian B. Iba pang Kagamitan 5
- 6. IV. MGA PAMARAANGPANTURO AT PAMPAGKATUTO A. Bago Ituro ang Aralin 1. Panimulang Gawain ● Magpapakita ng larawan ang guro ng iba’t ibang katutubong Pilipino. ● Ipatutukoy ang pangkat ng katutubo na makikita. cc ● Magpabigay ng mga nalalaman tungkol sa pangkat ng katutubo na nasa larawan. Ipasulat sa meta card at ipadikit sa tapat ng larawan. ● Itanong: ✔ Anong pangyayari ● Ipasagot ang gawain bilang balik-aral. Gawain sa Pagkatuto Blg. 3: Gulo Mo! Ayuisn Ko! A. Panuto: Isaayos ang mga ginulong letra sa loob ng pangungusap upang mabuo ang diwa. Isulat ang sagot sa sagutang papel. ● Ipasagot ang sumusunod na gawain: Gawain sa Pagkatuto Blg. 5: Tukuyin Mo! A. Panuto: Lagyan ng tsek (✔) kung ang pahayag ay may kaugnayan sa Kaligirang Pangkasaysayan ng Panitikan sa Panahon ng Katutubo at ekis (X) kung hindi. Isulat ang sagot sa sagutang papel/kuwaderno. ● Magpanood ng tungkol sa PANITIKAN SA PANAHON NG KATUTUBO. Gawain sa Pagkatuto Blg. 7: Kasaysayan ko! Nasa Video Mo! A. Panuto: Manood ng video tungkol sa PANITIKAN SA PANAHON NG KATUTUBO. Pagkatapos, punan ang KWL-TSART. Isulat ang sagot sa sagutang papel. ● Iproseso ang gawain sa pamamagitan ng pagsagot sa sumusunod na 6
- 7. ang naaalala mula salarawan? SUSING SAGOT 1. baybayin 2. alamat 3. epiko 4. kuwentong-bayan 5. kontemporaryo 6. etniko 7. katutubo 8. tula 9. panitikan 10.kultura ● Itanong: 1. Ano-anong halimbawang katutubong panitikan ang tanong: 1. Anong pagpapahalagang Pilipino ang nangibabaw sa tsart o talahanayan ang nalaman mo? 2. Ilahad ang kaugnayan ng mga nasusulat na panitikan sa pagkakilanlan ng mga katutubong Pilipino sa napanood na video. 7
- 8. inyong nabasa? o alam. 2.Isa-isahin ang mga pangyayari na iyong naibigan o nabasang panitikan. Ilahad din kung bakit mo ito naibigan. ● Iproseso ng guro ang gawain sa pamamagitan ng pagpapasagot sa sumusunod na tanong: 1. Anong aytem o tanong sa gawain ang naging mahirap? Alin ang naging madali? Maaaring gamitin ang estratehiyang Thumbs Up- Thumbs Down. 2. Paano nakatulong ang gawain sa kritikal na pag-unawa sa kaligirang 8
- 9. pangkasaysay an ng panitikan sa panahonng katutubo? 2. Gawaing Paglalahad ng Layunin ng Aralin ● Ipangkat ang klase sa apat na pangkat. ● Magpatala o magpa- isa-isa ng mga Katutubong Panitikan na alam na/ nabasa/napakinggan. Ipagamit ang grapikong presentasyon sa pagtatala. ● Ipababasa ang ilang mahahalagang pangyayari sa PANAHON NG KATUTUBO nasa strips of paper. ● Magpahanap ng kapareha o isagawa sa paraang dyad ang pagpunan sa talahanayan. (Ang dyad ay pagbabahagi ng dalawang magkapareha/ kaklase/seatmate tungkol sa paksa/gawain. Gawain sa Pagkatuto 9
- 10. ● Itanong: 1. Mulasa mga nakatalang Panitikang Pilipino, ano ang iyong pinakagusto? Bakit? 2. Ano-anong mahahalagang pangyayari ang nakawiwili o nagustuhan? Bakit? 3. Sa iyong palagay, dapat bang pag- aralan ang mga panitikang tulad nito? Pangatwiranan. ● Gamit ang estratehiyang TATAK AT IMPAK 1, magpapahayag ng realisasyon, emosyon at integrasyon at aksyon mula sa binasa. (Ang estratehiyang TATAK AT IMPAK ay kagamitang pampagtuturo na layunin mataya ang kakayahang magpahayag ng kaisipan, ideya, opinyon at pananaw ng isang mag-aaral.) Blg. 6: I-dyad Natin! A. Panuto: Pumili ng kapareha/kamag- aral/katabi sa upuan. Pagkatapos, punan ang hinihingi sa talahanayan. ● Humandang ipabahagi ito sa klase. 10
- 11. 3. Gawaing Pag- unawasa mga Susing-Salita/ Parirala o Mahahalagang Konsepto sa Aralin ● Ipangkat ang klase sa dalawa. Maaaring PANGKAT NG BABAE at PANGKAT NG LALAKI. ● Gamit ang AKROSTIK, magpabigay ng sariling pagpapakahulugan sa dalawang salitang nasa loob ng kahon o parirala. (Ang akrostik ay isang tula o iba pang uri ng kasulatan kung saan ang unang letra ng bawat linya ay bumubuo ng espesyal na salita o mensahe.) ● Balikan ang mga binasang “KALIGIRANG PANGKASAYSAYAN NG PANITIKAN SA PANAHON NG KATUTUBO.” Ipaisa- isa ang mahahalagang pangyayari na tinukoy sa estratehiyang TATAK AT IMPAK. Gamitin ang talahanayan. Gawain sa Pagkatuto Blg. 4: Tatak at Impak A. Panuto: Punan ng mga pangyayari na tumatak sa isipan mula sa binasang KALIGIRANG PANGKASAYSAYAN NG PANITIKAN SA PANAHON NG KATUTUBO. ● Magkaroon ng talakayan tungkol sa: 1. Pagkilala/ Pagtukoy sa Tauhan 2. Bayograpikal na paglalahad Gawain sa Pagkatuto Blg. 8: Tauhan A. Panuto: Mula sa napanood na video, ipakilala ang tauhang nabuo gamit ang character profile. Sasabihin ng guro: 11
- 12. ● Ipabasa /ipabahagi angnabuong akrostik ng mga mag-aaral. ● Sa pagproseso, ipapunan ang PREDIKSYON TSART (Hulang Sagot) o GAWAIN SA PAGKATUTO BLG. 1. (Pagkatapos basahin ang Kaligirang Pangkasaysayan sasagutin ang kolumn na AKTWAL NA SAGOT.) Gawain sa Pagkatuto Blg. 1: Prediksyon Tsart Panuto: Punan ang kolumn na HULANG SAGOT batay sa Pagkatapos, sa pamamagitan ng mga emoji’s na popular, sa ikalawang kolum ilagay ang naging damdamin o emosyon mula sa pangyayaring nabanggit. ● Itanong/Iproseso: 1. Ano ang 3 salita ang naunawaan mo sa mga pangyayari? 2. Bakit mahalagang malaman natin ang Kaligirang Pangkasaysayan ng ating panitikan? 3. Sa iyong palagay, ano ang maitutulong mo sa pagpapaunlad ng mga PANITIKANG Mahalaga ang pagtukoy sa pagkakilanlan ng tauhan mula sa napanood o nabasang akda upang mailapat ang dulog na bayograpikal. Ang bayograpikal ay tumutukoy sa pagkakilanlan ng sumulat o tinatawag na may akda. Maaaring ang pangyayari sa buhay ng may akda o sumulat ay hindi nalalayo sa mga nabuo o nalikhang tauhan mula sa akda. Kung minsan nakapaloob din ang pananaw o pilosopiya ng may-akda sa kanyang isinulat o akda. ● Itanong: 1. Sino-sino ang tauhan sa video? 2. Alin ang nais mong itampok o ipagmalaki? Bakit? 12
- 13. iyong nalalaman. Pagkatapos nabasahin ang teksto, sagutin ang huling kolumn. KATUTUBO? Sasabihin ng guro: Ang PANITIKAN sa PANAHON NG KATUTUBO ay dumaan sa maraming hirap upang mailigtas o mapanatili hanggang sa kasalukuyan. Bagaman maraming dayuhan pilit pa ring sinagip hanggang sa kasalukuyan. ● Magpangkat sa apat. ● Pag-usapan ang sumusunod batay sa natutuhan at ipabahagi sa klase. Panuto: Punan ang grapikong presentasyon ng mga naiisa-isang mahahalagang pangyayari 13
- 14. sa KALIGIRANG PANGKASAYSAYAN NG PANITIKANSA PANAHON NG KATUTUBO. ● Magpabuo ng isang islogan na naglalahad ng natutuhan mula sa ibinahagi. Gamiting gabay ang RUBRIK SA PAGBUO NG ISLOGAN. 14
- 15. B. Habang Itinuturoang Aralin 1. Pagbasa sa Mahahalagang Pag-unawa/ Susing Ideya ● Ipabasa ang tungkol sa Kaligirang Pangkasaysayan ng Panitikan sa Panahon ng Katutubo. 2. Pagpapaunlad ng Kaalaman at Kasanayan sa Mahahalagang Pag-unawa/ Susing Ideya ● Upang mataya ang kasanayang pampag- unawa ng mag-aaral, ipagawa ang sumusunod: Gawain sa Pagkatuto Blg. 2: Pag-unawa sa Binasa A. Panuto: Lagyan ng tsek (✔) kung kaugnay ng binasa at ekis (X) kung hindi. Isulat ang sagot sa sagutang papel. 1. Mayaman ang panitikan ng Pilipinas ● Balikan ang mga binasang “KALIGIRANG PANGKASAYSAYAN NG PANITIKAN SA PANAHON NG KATUTUBO.” Isa- isahin ang mga mahahalagang pangyayari na tinukoy sa estratehiyang TATAK AT IMPAK. Gamitin ang talahanayan. ● Magpasuri ng isang halimbawa ng tekstong biswal (timeline) sa pamamagitan ng pagpapasagot sa mga tanong. ● Itanong: 1. Ano ang tawag sa larawan? 2. Isa-isahin ang mga elementong ● Ipagawa ang sumusunod: 1. Magpangkat sa apat. 2. Balikan ang napanood na video at isagawa ang sumusunod: PANGKAT 1 – Larawan ng mga Katutubo Panuto: Iguhit sa bond paper ang mga pangkat 15
- 16. bago dumating ang mgamananakop na dayuhan. 2. Noong katutubong panitikan, ang bawat lugar o pangkat etniko ay kani-kaniya. 3. Ang mga katutubong panitikan ay halos magkakapareho lamang ang anyo. 4. Karamihan sa mga panitikang katutubo ay tradisyonal na pabigkas dahil sa mas higit itong episyente sa pagpasa. 5. Ayon sa mga mananaliksik, ang lahat ng naisulat na panitikan ay batay sa mayamang tradisyon. SUSING SAGOT 1. ✔ 2. ✔ Gawain sa Pagkatuto Blg. 4: Tatak at Impak A. Panuto: Punan ng mga pangyayari na tumatak sa isipan mula sa binasang KALIGIRANG PANGKASAYSAYAN NG PANITIKAN SA PANAHON NG KATUTUBO. Pagkatapos, sa pamamagitan ng mga emoji’s na popular, sa ikalawang kolum ilagay ang naging damdamin o emosyon mula sa pangyayaring nabanggit. ● Itanong/Iproseso: 1. Ano ang 3 salita ang naunawaan mo sa mga taglay o nakikita sa larawan. 3. Paano nakatulong ang larawan sa kritikal na pag-unawa at pag-iisip? ● Magpangkat sa apat. ● Magkaroon ng talakayan sa elemento ng pagsulat/pagbuo ng timeline. ● Gamiting gabay ang RUBRIK SA TALAKAYAN. etniko o katutubo sa Pilipinas. PANGKAT 2 – Story Ladder Panuto:Sa pamamagitan ng story ladder, isa-isahin o tukuyin ang mahalagang pangyayari sa kaligirang Pangkasaysayan ng Panitikan sa Panahon ng Katutubo. PANGKAT 3 – T-chart Organizer PANUTO: Sa pamamagitan ng T-chart organizer, tukuyin ang impak ng talakay/tauhan sa Pilipinong tulad mo. 16
- 17. 3. X 4. ✔ 5.X ● Iproseso ang naging gawain sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong: 1. Anong pangyayari ang nangingibabaw sa binasang teksto? 2. Sa kabuoan ng teksto, ano ang kondisyon/ kalagayan ng panitikan ng bansa sa panahon ng katutubo? pangyayari? 2. Bakit mahalagang malaman natin ang Kaligirang Pangkasaysayan ng ating panitikan? 3. Sa iyong palagay, ano ang maitutulong mo sa pagpapaunlad ng mga PANITIKANG KATUTUBO? ● Ibahagi sa klase ang nabuo. 3. Pagpapalalim ng Kaalaman at Kasanayan sa Mahahalagang Pag-unawa/ Susing Ideya ● Ipagamit ang grapikong presentasyon Main/Details Chart, isa-isahin ang pangunahing kaisipan at mahalagang detalye sa binasang teksto. (Ang Main/Details Sasabihin ng guro: Ang PANITIKAN sa PANAHON NG KATUTUBO ay dumaan sa maraming hirap upang mailigtas o mapanatili hanggang sa kasalukuyan. Bagaman maraming dayuhan pilit pa ring sinagip hanggang 17
- 18. Chart ay ginagamit tuwingpinag-aaralan ang pangunahing kaisipan at pag-iisa- isa sa mga detalye.) ● Ipabahagi sa klase ang nabuo. Ipagamit na gabay ang RUBRIK SA PAGPUNAN NG DETAILS CHART sa kasalukuyan. ● Magpangkat sa apat. ● Pag-usapan ang sumusunod batay sa natutuhan at ipabahagi sa klase. Panuto: Punan ang grapikong presentasyon ng mga naiisa-isang mahahalagang pangyayari sa KALIGIRANG PANGKASAYSAYAN NG PANITIKAN SA PANAHON NG KATUTUBO. 18
- 19. ● Magpabuo ngisang islogan na naglalahad ng natutuhan mula sa ibinahagi. Gamiting gabay ang RUBRIK SA PAGBUO NG ISLOGAN. C. Pagkatapos Ituro ang Aralin 1. Paglalahat at Paglalapat Pangkatang gawain: Bawat pangkat ay bubuo ng tigpitong myembro, pipili ng kasapi na siyang bubunot ng papel sa loob ng kahon, pagkatapos basahin at sagutin ng bawat pangkat ang tanong na nakapaloob nito. Isulat ang sagot sa manila paper at epresenta ito sa klase. ● Gamit ang teknik na 3-2-1, ipagawa ang sumusunod bilang paglalahat. 3-2-1 Ang teknik na ito ay nagbibigay ng estraktura para sa mga mag-aaral upang maitala ang 19
- 20. Mga tanong: 1. Anoang natutunan mo sa paksa? 2. Paano mo mapapahalagahan ang paksang tinalakay? 3. Saan maaring gamitin ang natutunan mo? 2. Ano ang masasabi mo sa gawain natin ngayon? kanilang sariling pag- unawa at ibuod ang kanilang pagkatuto. Nagbibigay din ito ng pagkakataon sa mga guro na tukuyin ang mga lugar na nangangailangan ng muling pagtuturo, gayundin ang mga lugar ng interes ng mag-aaral. Gawain sa Pagkatuto Blg. 10: Paglikha ng Tauhan Panuto: Gumuhit o gumupit na magtatampok sa isang tauhan mula sa mga Katutubong Pilipino na nakilala sa aralin. Gamitin gabay ang sumusunod na katanungan: 20
- 21.
- 22.
- 23. 2. Pagtataya ng Natutuhan Naibibigayang mga sariling intrepretasyon sa kaligirang kasaysayan ng katutubong panitikan. 1. Ang inyong interpretasyon o bersiyon ng paniniwala sa kalikasan, ritwal, at pamumuhay sa katutubong panitikan. 2. Ang inyong interpretasyon o bersiyon kung paano nailalaganap ang mga ● Tayahin ang natutuhan ng mga mag-aaral. 23
- 24. kuwento o tanyagna kuwento sa katutubong komunidad? 3. Ang inyong interpretasyon o bersiyon kung paano nakatutulong sa pag-unawa ang kaligirang kasaysayan ng ating katutubong panitikan? 24
- 25. IV. Mga Dagdagna Gawain para sa Paglalapat o para sa Remediation (kung nararapat) V. Mga Tala VI. Repleksiyon 25
- 26. Inihanda ni: Nirebyuni: Pinagtibay ni: EVA C. GELSANO ROSALENE D. QUIRIDO SHEILA JANE D. LASALA, PhD Guro Master Teacher School Head 26