Recommended
More Related Content
Similar to Latihan Fasil.pptx
Similar to Latihan Fasil.pptx (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Latihan Fasil.pptx
- 1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pembelajaran Difrensiasi, Siapa Berani? LATIHAN FASILITASI TOT IN CPP A7
- 2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi DOA
- 3. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Perkenalan • MADE MAHENDRA EKA PURUSA • SMAN 3 SINGARAJA, BALI • dekmep@gmail.com • Kreasi Tanpa Batas, Tanpa Tapi dan Nanti
- 4. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kesepakatan Belajar • Kelola mic • Hadirlah sepenuh hati • Tolong aktif! • Gunakan berbagai moda • Mari kelola waktu bersama ICE BREAKING : JAMBOARD
- 5. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Tujuan Modul Peserta memahami:
- 6. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi AGENDA KEGIATAN 1. 2. 3.
- 7. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi MARI KITA DISKUSI
- 8. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 1 Mulai Dari Diri Mengisi lembar kerja refleksi diri 30’ 2 Eksplorasi Konsep Membaca referensi yang tersedia dan merenungkan pertanyaan kunci 45’ 3 Ruang Kolaborasi Menulis gagasan di Forum Diskusi dan merespons posting peserta lain 15’ 4 Refleksi Terbimbing Mendiskusikan peluang untuk melakukan perubahan praktik 45’ 5 Demonstrasi Kontekstual Mendiskusikan teori David Kolb, mengoperasionalkan dengan kerangka 4P, praktik menyusun pertanyaan, dan praktik fasilitasi 75’ + 60’ 6 Elaborasi Pemahaman Latihan kasus-kasus untuk memandu kelompok berbasis hal-hal di lapangan 45’ 7 Koneksi Antar Materi Menyusun panduan operasional seorang Fasilitator 25’ 8 (Rencana) Aksi Nyata Merefleksikan sesi dan merancang agenda intervensi/observasi 20’ Peta Materi
- 9. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Mari kita mulai!
- 10. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 1 Mulai Dari Diri Mengisi lembar kerja refleksi diri 30’ 2 Eksplorasi Konsep Membaca referensi yang tersedia dan merenungkan pertanyaan kunci 45’ 3 Ruang Kolaborasi Menulis gagasan di Forum Diskusi dan merespons posting peserta lain 15’ 4 Refleksi Terbimbing Mendiskusikan peluang untuk melakukan perubahan praktik 45’ 5 Demonstrasi Kontekstual Mendiskusikan teori David Kolb, mengoperasionalkan dengan kerangka 4P, praktik menyusun pertanyaan, dan praktik fasilitasi 75’ + 60’ 6 Elaborasi Pemahaman Latihan kasus-kasus untuk memandu kelompok berbasis hal-hal di lapangan 45’ 7 Koneksi Antar Materi Menyusun panduan operasional seorang Fasilitator 25’ 8 (Rencana) Aksi Nyata Merefleksikan sesi dan merancang agenda intervensi/observasi 20’ Peta Materi
- 11. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi • A: … • B: Tidak, terima kasih! • C: Kami terlalu sibuk Cerita apa ini? Sumber: http://www.eugeneoloughlin.com/2016/06/sharpening-saw-193.html
- 12. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 1 Mulai Dari Diri Mengisi lembar kerja refleksi diri 30’ 2 Eksplorasi Konsep Membaca referensi yang tersedia dan merenungkan pertanyaan kunci 45’ 3 Ruang Kolaborasi Menulis gagasan di Forum Diskusi dan merespons posting peserta lain 15’ 4 Refleksi Terbimbing Mendiskusikan peluang untuk melakukan perubahan praktik 45’ 5 Demonstrasi Kontekstual Mendiskusikan teori David Kolb, mengoperasionalkan dengan kerangka 4P, praktik menyusun pertanyaan, dan praktik fasilitasi 75’ + 60’ 6 Elaborasi Pemahaman Latihan kasus-kasus untuk memandu kelompok berbasis hal-hal di lapangan 45’ 7 Koneksi Antar Materi Menyusun panduan operasional seorang Fasilitator 25’ 8 (Rencana) Aksi Nyata Merefleksikan sesi dan merancang agenda intervensi/observasi 20’ Peta Materi
- 13. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Apa itu Fasilitasi? • Fasilitasi berasal dari bahasa Latin “facile” yang artinya mudah. • Fasilitasi merupakan suatu seni dan ilmu untuk membuat suatu proses kelompok menjadi lebih mudah. • Fasilitator bertugas memastikan tujuan disepahami oleh semua peserta, aturan dipatuhi, alur diikuti, kekuasaan dibagi di antara para peserta, dan hasil pertemuan menjadi komitmen bersama.
- 14. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Mengapa Fasilitasi Penting? Fasilitasi mencegah situasi-situasi sebagai berikut:
- 15. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Mengapa Fasilitasi Penting dalam Program Sekolah Penggerak?
- 16. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kerangka Teori: Perubahan adalah sebuah perjalanan pembelajaran Siklus pembelajaran berdasar pengalaman (David Kolb, 1984) Pengalaman konkret Refleksi Konseptualisasi Pengujian
- 17. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Peran fasilitator: Bertanya Lakukan percakapan terstruktur Pengalaman konkret Refleksi Konseptualisasi Pengujian menuju dialog yang memberdayakan
- 18. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Mengoperasionalkan Fasilitasi • Untuk bisa memimpin percakapan, Fasilitator perlu menyiapkan pertanyaan pemantik • Pertanyaan pemantik dikembangkan berdasarkan tujuan refleksi dan peserta refleksi • Pertanyaan pemantik perlu ditata untuk membentuk alur yang diasumsikan mendukung tercapainya tujuan • Pertanyaan pemantik dan alur dapat dikembangkan berdasarkan logika atau kerangka yang sudah jamak, yang bisa dimodifikasi sesuai konteks tujuan dan audiens • Kerangka yang jamak, memberikan alur logis bagi percakapan untuk mencapai tujuannya, namun: • memerlukan modifikasi sesuai konteks • dieksekusi dengan kaidah-kaidah fasilitasi
- 19. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kerangka 4P • Kerangka 4P adalah salah satu contoh kerangka yang jamak digunakan dalam refleksi (melihat apa yang sudah terjadi, menarik pembelajaran, dan merencanakan ke depan) • Kerangka ini diperkenalkan dan dilatihkan karena dinilai relevan untuk merancang sesi/exercise refleksi • Dalam kerangka ini, percakapan disusun dengan alur: • Membicarakan “peristiwa” (fakta2) • Mengakui “perasaan” (emosi) • Menganalisis dan menarik “pembelajaran” • Memutuskan tindakan atau “penerapan ke depan”
- 20. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kerangka 4P Pertanyaan umum/generik Peristiwa: Apa yang terjadi? Perasaan: Perasaan apa yang muncul? Pembelajaran: Apa penilaian kita akan pengalaman/pengamatan tersebut? Mengapa sesuatu terjadi sebagaimana kita lihat/rasakan? Penerapan ke depan: Apa yang bisa kita lakukan ke depannya? Apa yang bisa kita sarankan?
- 21. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Contoh Penerapan Kerangka 4P: Memandu sekolah merefleksikan hubungan sekolah dengan orangtua terkait pembelajaran Peristiwa: Apa yang terjadi? Perasaan: Perasaan apa yang muncul? Pembelajaran: Apa penilaian kita akan pengalaman/pengamatan tersebut? Penerapan ke depan: Apa yang bisa kita lakukan ke depannya? Apa yang bisa kita sarankan? Tujuan: Sekolah meningkatkan kerjasama dengan orangtua untuk mendukung capaian pembelajaran Peristiwa: Seperti apa interaksi yang berjalan dengan orang tua selama ini? Perasaan: Sejauh mana guru merasa puas? Pada hal apa belum merasa puas? Pada hal apa hubungan dengan ortu relatif baik, untuk mendukung aktivitas pembelajaran siswa? Pembelajaran: • Apa yang menjadi kendala dalam komunikasi ortu dan sekolah? Apa kendala dari sisi orang tua, apa kendala dari sisi sekolah? Bagaimana opsi-opsi untuk mengatasi kendala ini? Penerapan ke depan: • Apa saja yang mau kita coba lakukan untuk memperbaiki kerjasama dengan orang tua? Bagaimana upaya ini akan kita monitor dan evaluasi?
- 22. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Praktik: Memandu refleksi sebuah kejadian di sekolah Audiens: kepala sekolah dan guru-guru bidang kesiswaan
- 23. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Diskusi Kelompok • Ada kasus di sekolah: perkelahian siswa • Sebagai Pengawas, Anda diminta Kepsek untuk memimpin diskusi membicarakan kasus ini, di mana Kepsek akan hadir bersama jajaran guru-guru Kesiswaan • Diskusikan di kelompok: 1. Tujuan spesifik dari sesinya 2. Rangkaian pertanyaan pemantik dengan kerangka 4P yang akan Anda gunakan memimpin diskusi • Simpan jawaban di laman yang sudah tersedia (CEK DI LMS sesi Demonstrasi Kontekstual) • Waktu: 20 menit
- 24. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Praktik Pleno • 1 kelompok akan mencoba di sesi pleno • Kelompok lainnya sesudah ini akan praktik di BOR masing- masing • Siapa yang akan mulai? Waktu: 10 menit
- 25. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Praktik Kelompok • Masuklah ke BOR • Satu orang silakan menjadi Pengawas dan yang lain menjadi audiens sesi (kepsek dan guru) • Praktikkan pertanyaan yang sudah dibuat tadi • Sambil mengalami permainan peran ini, catat hal-hal berikut: • Menjadi/mengamati Fasilitator (dalam hal ini Pengawas), apa yang mudah dilakukan? • Apa yang cukup menantang dilakukan? • Waktu: 20 menit • Bersiaplah berbagi tentang pengalaman Anda di Pleno!
- 26. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 1 Mulai Dari Diri Mengisi lembar kerja refleksi diri 30’ 2 Eksplorasi Konsep Membaca referensi yang tersedia dan merenungkan pertanyaan kunci 45’ 3 Ruang Kolaborasi Menulis gagasan di Forum Diskusi dan merespons posting peserta lain 15’ 4 Refleksi Terbimbing Mendiskusikan peluang untuk melakukan perubahan praktik 45’ 5 Demonstrasi Kontekstual Mendiskusikan teori David Kolb, mengoperasionalkan dengan kerangka 4P, praktik menyusun pertanyaan, dan praktik fasilitasi 75’ + 60’ 6 Elaborasi Pemahaman Latihan kasus-kasus untuk memandu kelompok berbasis hal-hal di lapangan 45’ 7 Koneksi Antar Materi Menyusun panduan operasional seorang Fasilitator 25’ 8 (Rencana) Aksi Nyata Merefleksikan sesi dan merancang agenda intervensi/observasi 20’ Peta Materi
- 27. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Bagaimana sesi praktik tadi? Apa yang sudah berjalan baik? Apa yang menjadi tantangan? Adakah hal-hal yang ingin Anda konfirmasi?
- 28. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Slide-slide pengayaan Substansi dari slide-slide berikut diambil dari bahan bacaan
- 29. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Model fasilitasi sebagai proses* 10/17/2023 Proses fasilitasi kelompok Pertanyaan- pertanyaan terstruktur dari fasilitator Pemahaman, kesimpulan, komitmen bersama dari semua anggota kelompok Kondisi yang perlu diciptakan: trust, partisipasi, akomodasi ragam gaya belajar, efektivitas *dikembangkan oleh Rahmi Yunita Kompetensi merancang proses Kompetensi2 interaksi, partisipasi, visualisasi
- 30. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompetensi Dasar Fasilitator Kompetensi interaksi Ini adalah kemampuan untuk mengatur proses belajar atau bekerja dalam suasana saling percaya, saling menghormati, dan bersedia berbagi makna Kompetensi merancang alur proses Kemampuan menyusun acara dengan baik, dengan memvariasikan berbagai unsur acara, a.l. metode, tingkat partisipasi, tingkat interaksi, dan tipe visualisasi, hingga tujuan pertemuan tercapai Kompetensi visualisasi Kemampuan menggunakan dan merancang berbagai instrumen sebagai alat bantu visual, presentasi, dan dialog Kompetensi partisipasi Kemampuan menggali yang terbaik dari yang dimiliki kelompok dengan kontribusi setiap individu dalam prosesnya
- 31. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompetensi Merancang Proses • Kompetensi ini merupakan keterampilan untuk merancang sesi pertemuan sehingga bisa mencapai tujuannya • Rancangan sesi merupakan alur dari serangkaian pertanyaan pemantik terstruktur sehingga menjawab “pertanyaan utama” yang mencerminkan tujuan sesi • Rancangan sesi akan diwarnai dengan metode dan langkah operasional untuk menciptakan kondisi yang diperlukan untuk proses yang efektif 10/17/2023 38
- 32. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompetensi Interaksi • Terciptanya suasana kondusif untuk tukar pengalaman • Kesepakatan belajar • Penghargaan atas pengetahuan yang dimiliki: rapid assessment
- 33. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompetensi Visualisasi • Visualisasi tidak harus dengan powerpoint • Konten, panduan proses, butir-butir diskusi divisualkan
- 34. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompetensi Partisipasi • Penggunaan kartu • Variasi pleno dan kelompok
- 35. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pendalaman: Teknik-teknik dalam Fasilitasi Bertanya Menyimak Meminta Bertanya lebih konfirmasi jauh Penggunaan teknik-teknik ini tidak linier.
- 36. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Teknik Fasilitasi: Bertanya 1. Perlu “pertanyaan kunci”, pertanyaan yang mewakili tujuan dari proses atau subproses yang difasilitasi. 2. Pertanyaan kunci bisa disusun sendiri, bisa pula dikembangkan dari sejumlah kerangka yang sudah ada, mis. • Kerangka 4P untuk refleksi • Kerangka BAGJA untuk inkuiri apresiatif 3. Pada awal fasilitasi, beberapa teknik yang berguna adalah: • Mendorong (Encouraging) merupakan seni untuk mengajak orang berpartisipasi tanpa menunjuk orang tertentu agar berbicara. • Menyeimbangkan (Balancing) merupakan teknik fasilitasi untuk memperluas diskusi dengan memasukkan perspektif yang mungkin belum diungkapkan.
- 37. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Teknik Fasilitasi: Menyimak 1.Mendengarkan (listening) merupakan teknik yang mutlak dikuasai fasilitator, untuk bisa menangkap ide-ide yang dikemukakan peserta. 2.Yang Anda dengar adalah gagasan dan perasaan dari peserta. 3. Menunjukkan bahwa Anda memahami gagasan dan perasaan peserta akan membantu meningkatkan kepercayaan peserta pada proses. 4. Catat poin penting yang Anda dengar; sedapat mungkin gunakan visualisasi sehingga bisa menjadi rujukan bersama.
- 38. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Teknik Fasilitasi: Meminta Konfirmasi 1. Untuk memastikan bahwa Anda paham apa yang dikatakan peserta, fasilitator perlu meminta konfirmasi. 2. Selain terkait konten, meminta konfirmasi juga bisa meningkatkan interaksi • Membuat peserta merasa didengarkan dan dihargai pendapatnya 2. Meminta konfirmasi dapat dilakukan dalam beberapa bentuk, a.l.: • Memparafrasakan kembali (Paraphrasing), a.l. mengecek pemahaman kita atas kata-kata peserta yang panjang atau meceritakannya kembali kepada peserta lain • Mengulang kata-kata peserta (Mirroring), khususnya bila tidak terlalu panjang • Menyimpulkan (Summarizing), membuat kesimpulan dari diskusi yang berlangsung dan mengajak peserta masuk ke tahapan berikutnya • Acknowledging feeling, mengakui perasaan yang dialami peserta, yang perlu dibahas
- 39. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Peran Fasilitator: Memandu penyimpulan Jangan lupa buat kesimpulan yang kuat sebagai hasil refleksi Pengalaman konkret Refleksi Konseptualisasi Pengujian
- 40. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Tugas kunci Fasilitasi: Menyimpulkan 1. Tugas ini berhubungan dengan analytical skills yang “sulit” dipelajari 2. Yang bisa dilatih adalah memastikan elemen untuk penyimpulan disiapkan • Buat kesimpulan-kesimpulan kecil per tahapan percakapan • Konfirmasikan kembali setiap kesimpulan yang Anda buat • Catat kesimpulan kecil kunci secara ekspisit dan visual • Minta audiens membuat kesimpulan bersama
- 41. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Pesan kunci dari kompetensi dasar fasilitasi • Tidak ada pilihan cara yang selalu benar atau selalu salah, konteks yang menentukan • Sebuah langkah operasional bisa jadi merupakan wujud dari lebih dari satu kompetensi • Pengembangan kompetensi merupakan pembelajaran berkelanjutan, kerangka bisa menjadi menjadi referensi • Jam terbang dan “jam refleksi” menjadi kunci • …
- 42. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 1 Mulai Dari Diri Mengisi lembar kerja refleksi diri 30’ 2 Eksplorasi Konsep Membaca referensi yang tersedia dan merenungkan pertanyaan kunci 45’ 3 Ruang Kolaborasi Menulis gagasan di Forum Diskusi dan merespons posting peserta lain 15’ 4 Refleksi Terbimbing Mendiskusikan peluang untuk melakukan perubahan praktik 45’ 5 Demonstrasi Kontekstual Mendiskusikan teori David Kolb, mengoperasionalkan dengan kerangka 4P, praktik menyusun pertanyaan, dan praktik fasilitasi 75’ + 60’ 6 Elaborasi Pemahaman Latihan kasus-kasus untuk memandu kelompok berbasis hal-hal di lapangan 45’ 7 Koneksi Antar Materi Menyusun panduan operasional seorang Fasilitator 25’ 8 (Rencana) Aksi Nyata Merefleksikan sesi dan merancang agenda intervensi/observasi 20’ Peta Materi
- 43. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Koneksi Antarmateri Apa yang sebaiknya kita lakukan untuk bersiap atau bertindak sebagai Pengawas yang fasilitatif? Sikap atau tindakan seperti apa yang sebaiknya perlu kita hindari?
- 44. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 1 Mulai Dari Diri Mengisi lembar kerja refleksi diri 30’ 2 Eksplorasi Konsep Membaca referensi yang tersedia dan merenungkan pertanyaan kunci 45’ 3 Ruang Kolaborasi Menulis gagasan di Forum Diskusi dan merespons posting peserta lain 15’ 4 Refleksi Terbimbing Mendiskusikan peluang untuk melakukan perubahan praktik 45’ 5 Demonstrasi Kontekstual Mendiskusikan teori David Kolb, mengoperasionalkan dengan kerangka 4P, praktik menyusun pertanyaan, dan praktik fasilitasi 75’ + 60’ 6 Elaborasi Pemahaman Latihan kasus-kasus untuk memandu kelompok berbasis hal-hal di lapangan 45’ 7 Koneksi Antar Materi Menyusun panduan operasional seorang Fasilitator 25’ 8 (Rencana) Aksi Nyata Merefleksikan sesi dan merancang agenda intervensi/observasi 20’ Peta Materi
- 45. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Refleksi akhir sesi Hal apa yang paling Anda ingat dari sesi ini? Hal apa dari sesi ini yang akan ada terapkan segera?
- 46. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Terima kasih… Semoga lancar dalam bertugas!
- 47. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi ISTIRAHAT 15 Menit KEMBALI PUKUL 11.00 WIB