Dokumen tersebut membahas tentang kerja kursus projek mengenai kajian kurikulum kemahiran hidup sekolah rendah. Projek ini melibatkan tiga tahap utama yaitu pemerolehan ilmu, penguasaan ilmu, dan pemindahan ilmu. Pemerolehan ilmu melibatkan pengumpulan maklumat tentang inovasi kurikulum, penyusunan maklumat, dan penyediaan grafik. Penguasaan ilmu melibatkan analisis sukatan pelajaran dan

1. UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
KERJA KURSUS PROJEK
KAJIAN KURIKULUM KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH
BBR 10303
SEMESTER 2
TAJUK
INOVASI KURIKULUM

2. UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA
PENSYARAH: NAMA PELAJAR :
KURSUS: KAJIAN KURIKULUM KOD MATA PELAJARAN: BBR 10303
KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH
Tarikh Mula: 25 SEPT 2011 Tarikh Hantar 20 NOV 2011
TUGASAN KERJA KURSUS

3. Soalan
Kurikulum sekolah di Malaysia bertujuan mengembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu dari aspek intelek,rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
pernyataan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) . Selaras dengan itu FPK telah dijadikan garis panduan untuk memperbaiki dan memantapkan sistem pendidikan negara
Perubahan yang begitu pesat dalam masyarakat dan dunia membuat kurikulum hari ini perlu disesuaikan mengikut peredaran masa , iaitu pengetahuan baru sentiasa ditemui,
sementara pengetahuan lama yang dibuktikan kurang tepat diperkemaskinikan. Sehubungan dengan itu perancang kurikulum bertanggungjawab menyemak semula kurikulum
dari masa ke semasa. Pengguguran, perubahan atau pertambahan terhadap kurikulum harus dilakukan mengikut peredaran masa, kehendak masyarakat dan kemajuan
negara. Dengan menyedari bahawa murid-murid harus disediakan untuk menyesuaikan diri dengan permintaan masyarakat yang cepat berubah, guru-guru dan perancang
kurikulum harus menyemak semula apa yang mereka kemukakan kepada murid-murid.
Anda dikehendaki mengkaji dan mencadangkan inovasi terhadap Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah 2002 bagi Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6
yang telah dikeluarkan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
Projek ini mestilah mengikut format seperti yang disediakan dibawah;
1. Pemerolehan Ilmu
1.1 Dari buku-buku rujukan dan sumber berkaitan cari maklumat berkenaan Inovasi Kurikulum. Buat ringkasan berstruktur berkenaan dengan maklumat yang
diperolehi.
1.2 Buat ringkasan maklumat yang diperolehi dalam satu bentuk grafik yang sesuai
2. Penguasaan Ilmu dan Kemahiran
2.1 Kaji Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah 2002 yang telah dikeluarkan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum bagi Tahun 4, Tahun 5 dan
Tahun 6. Lakukan analisis terhadap kandungan Sukatan Pelajaran tersebut dari segi Bidang, Unit, Tajuk Pembelajaran dan lain-lain aspek yang anda fikirkan
sesuai.
2.2 Bincangkan kesesuaian kandungan dan penempaatan tajuk -tajuk tersebut dalam Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah
( Tajuk mana perlu didahulukan dan tajuk mana perlu dikemudiankan juga tajuk mana yang perlu ditambah dan tajuk mana perlu dikurangkan)
2.3 Berdasarkan pengetahuan anda dalam (1) dan (2) di atas, cadangkan inovasi – inovasi yang boleh dilaksanakan dalam Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup
Sekolah Rendah
(Dari segi Objektif , Organisasi Kandungan, Penekanan dan Kaedah Pengajaaran dan Pembelajaran, Pengendalian Aktiviti dan Penilaian, Keselamatan,
Pemetaan dan Kesinambungan Kandungan)
3. Pemindahan Pembelajaran
a. Menggunakan perisian persembahan yang sesuai bina satu bahan untuk membentangkan cadangan anda dalam (2.3) di atas
Projek kerja kursus ini mestilah mengikut spesifikasi berikut;
1. Saiz tulisan menggunakan font Arial 12
2. Projek kerja kursus ini dilaksanakan secara berpasangan

4. Disediakan oleh Disahkan oleh:
JPT KERJA KURSUS PROJEK
PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN
JABATAN : KEMAHIRAN HIDUP
MATA PELAJARAN : BBR 10303 KAJIAN KURIKULUM KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH
KUMPULAN :
SEMESTER : 2
Tarikh mula 25 SEPT 2011 Tarikh hantar 20 NOV 2011
HASIL PEMBELAJARAN :
1. Mencari maklumat berkenaan dengan inovasi kurikulum
2. Menyusun maklumat berkenaan dengan inovasi kurikulum
3. Melakukan analisis terhadap Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah
4. Mengemukakan pandangan tentang kesesuaian kandungan dalam Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah
5. Mencadangkan inovasi-inovasi yang boleh dilakukan terhadap kandungan Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah
6. Membina bahan untuk pembentangan

5. JADUAL SPESIFIKASI
Subjek : BBR 10303 KAJIAN KURIKULUM KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH
Tajuk : INOVASI KURIKULUM
Spesifikasi Projek
Tahap Projek
Bidang/Tajuk Permerolehan ilmu ( 25% ) Penguasaan ilmu ( 30% ) Pemindahan ilmu Sahsiah (15%)
( 30% )
1. Pemerolehan Ilmu
1.1 Mencari maklumat berkenaan Mencari,mengumpul, dan Dapat melakukan analisis Dapat • Komitmen
dengan inovasi kurikulum membuat catatan apa-apa terhadap Sukatan mencadangkan • Sikap
1.2 Menyusun maklumat berkaitan bahan yang berkaitan Pelajaran dari segi inovasi-inovasi • Kerajinan
inovasi kurikulum inovasi kurikulum samada Bidang/Unit/ Tajuk terhadap Sukatan • Kolaborasi
di dalam buku atau bahan- Pembelajaran Pelajaran • Kandungan
bahan di dalam internet. Kemahiran Hidup
(sekurang-kurangnya tiga Dapat mengemukakan Sekolah Rendah
buah buku) pandangan tentang dari pelbagai aspek
Mempersembahkan i. kesesuaian Dapat membina
maklumat dalam bentuk kandungan bahan untuk
yang tersusun. Sukatan
Pelajaran
Menyediakan satu grafik Kemahiran Hidup

6. yang dapat meringkaskan Sekolah Rendah
persembahan ii. Kesesuaian
susunan
2. Penguasaan Ilmu dan kemahiran kandungan
Sukatan
2.1 Melakukan analisis terhadap Pelajaran
Sukatan Pelajaran Kemahiran Kemahiran Hidup
Hidup Sekolah Rendah. Sekolah Rendah
2.2 Mengemukakan pandangan
tentang kesesuaian kandungan
Sukatan PelajaranKemahiran Hidup
Sekolah Rendah
3. Pembinaan Produk
3.1 Mencadangkan inovasi-inovasi
yang boleh dilakukan terhadap
kandungan Sukatan Pelajaran
Kemahiran Hidup Sekolah
Rendah.
3.2 Membina bahan untuk
pembentangan cadangan
inovasi-inovasi yang
dikemukakan.

7. KURSUS : BBR 10303 KAJIAN KURIKULUM KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH
RUBRIK PEMARKAHAN
Pemberatan dan Aras Pembelajaran Tugasan dan Aspek Penilaian Kriteria
0-9 10-19 20-25
1. PEMEROLEHAN ILMU Mencari,mengumpul, dan membuat Gagal menyediakan bahan yang Menyediakan bahan yang Menyediakan bahan yang
25% catatan apa-apa bahan yang dikehendaki secara bercetak. dikehendaki secara dikehendaki secara
berkaitan inovasi kurikulum samada bercetak dari sekurang- bercetak dari sekurang-
1.1 Mencari maklumat berkenaan di dalam buku atau bahan-bahan di Maklumat dipersembahkan kurangnya dua sumber kurangnya tiga sumber
dengan inovasi kurikulum dalam internet. (sekurang- dalam keadaan tidak tersusun yang berbeza yang berbeza
1.2 Menyusun maklumat berkaitan kurangnya tiga buah buku)
inovasi kurikulum Grafik yang disediakan tidak Bahan disediakan dalam Bahan disediakan dalam
Mempersembahkan maklumat dapat meringkaskan kandungan keadaan tersusun keadaan sangat tersusun
dalam bentuk yang tersusun. dan kemas
Grafik dapat membantu
Menyediakan satu grafik yang dapat meringkaskan kandungan Grafik amat membantu
meringkaskan persembahan meringkaskan kandungan
0-10 11-20 21-30
2. PENGUASAAN ILMU
30% Analisis tidak lengkap dan Analisis lengkap dan Analisis lengkap dan
penerangan yang tidak relevan. penerangan yang relevan. penerangan yang sangat
2.1 Melakukan analisis terhadap Dapat melakukan analisis terhadap relevan.
Sukatan Pelajaran Kemahiran Sukatan Pelajaran dari segi Bidang/ Tidak mengemukakan Mengemukakan
Hidup Sekolah Rendah. Unit/ Tajuk Pembelajaran pandangan tentang kesesuaian pandangan tentang Mengemukakan
kandungan kesesuaian kandungan pandangan tentang
2.2 Mengemukakan pandangan Dapat mengemukakan pandangan dengan baik kesesuaian kandungan
tentang Tidak mengemukakan dengan sangat baik
tentang kesesuaian kandungan
pandangan tentang kesesuaian Mengemukakan
Sukatan PelajaranKemahiran
i. kesesuaian kandungan susunan kandungan pandangan tentang Mengemukakan
Hidup Sekolah Rendah kesesuaian susunan pandangan tentang
Sukatan Pelajaran
Kemahiran Hidup Sekolah Tidak membuat rumusan kandungan dengan baik kesesuaian susunan
Rendah kandungan dengan
Membuat rumusan tetapi sangat baik
ii. Kesesuaian susunan
kurang baik
kandungan Sukatan
Membuat rumusan dengan
Pelajaran Kemahiran Hidup
sangat baik
Sekolah Rendah

8. Pemberatan dan Aras Pembelajaran Tugasan dan Aspek Penilaian Kriteria
0-10 11-20 21-30
3. PEMINDAHAN ILMU
30% Tidak dapat mencadangkan Menyediakan cadangan Menyediakan cadangan
inovasi dengan baik yang baik tetapi tidak yang baik dan disusun
3.1 Mencadangkan inovasi-inovasi Dapat mencadangkan inovasi- disusun dengan kemas dengan kemas untuk
yang boleh dilakukan terhadap inovasi terhadap Sukatan Pelajaran Antaranya; untuk memberikan memberikan kemudahan
kandungan Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah a. Idea dan matlamat kemudahan kepada kepada pembaca
dari pelbagai aspek kurang jelas pembaca mendapat mendapat maklumat
Kemahiran Hidup Sekolah Rendah.
b. Angka tidak realistik maklumat dengan cepat. dengan cepat.
3.2 Membina bahan untuk c. Susunan tidak teratur
pembentangan cadangan inovasi- d. Maklumat sukar
Dapat membina bahan difahami
inovasi yang dikemukakan pembentangan Bahan pembentangan
e. Terlalu banyak
kesilapan dapat membantu Bahan pembentangan
menyampaikan kandungan sangat membantu
dengan lengkap dan tepat menyampaikan kandungan
dengan lengkap dan tepat
Tahap Pembelajaran dan Tugasan dan aspek yang dinilai Aras Kriteria
Pemberatan
Lemah Sederhana Baik
0-5 6-10 11-15
• Komitmen Tidak menunjukkan komitmen Kurang menunjukkan Menunjukkan komitmen
yang jelas terhadap tugasan komitmen terhadap tugasan yang tinggi terhadap tugasan
Sahsiah (15%) yang diberikan yang diberikan yang diberikan.
Menghantar tugasan lewat Menghantar tugasan lewat Menghantar tugasan pada
lebih dari dua hari dua hari masas yang tepat
• Sikap Tidak menunjukkan sikap yang Menunjukkan sikap yang Menunjukkan sikap yang
terpuji. sederhana terpuji
Melaksanakan tugasan dengan Melaksanakan tugasan Melaksanakan tugasan
tidak kemas dan tidak teratur dengan kurang kemas dengan kemas, teratur dan
dan tidak kreatif kurang teratur dan kurang kreatif
kreatif
• Kerajinan
Ciri-ciri kerajinan yang
Ciri-ciri kerajinan yang tidak kurang jelas Menunjukkan ciri-ciri
jelas dan

9. Menunjukkan bukti kurang dari kerajinan yang jelas
tiga kali perbincangan
Menunjukkan 3 -5 kali Menunjukkan bukti lima kali
perbincangan perbincangan atau lebih