O traballo realizado polas escolas galegas sobre Irena Sendler.

1. IRENA O NOSO ANXO
O GUETO DE VARSOVIA

2. COMO VIVIAN NO GUETO?
INVESTIGAMOS…

3. PASABAN FAME, FRIO, ENFERMABAN

4. PERO CHEGOU IRENA SENDLER

5. FILLA DUN MEDICO DENDE NENA ATA
O SEU FIN AXUDOU AOS DEMAIS

6. SACABA AOS NENOS DO GUETO ESCONDIDOS NA AMBULANCIA OU EN
CAMIONS

7. NOS QUIXEMOS COÑECELA E
INVESTIGAMOS SOBRE IRENA

8. APRENDIMOS COUSAS MOI
INTERESANTES

9. E DESPOIS CONTAMOSLLAS AOS
NENOS MAIORES

10. IRENA E OS NENOS
IRENA SALVOU A 2500 NENOS E
NENAS POR ISO A LEVAREMOS
SEMPRE NO CORAZON.
GRAZAS IRENA!!!!

11. Organización de las
Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y
la Cultura
PLAN DE ESCUELAS ASOCIADAS DE LA
UNESCO
PLA D´ESCOLES ASSOCIADES DE LA UNESCO
PLAN DE ESCOLAS ASOCIADAS DA UNESCO
UNESCO-REN ESKOLA ELKARTUEN PLANGINTZA
Miembro
Escuelas Asociadas
UNESCO
http://www.edu.xunta.es/centros/ceipisidorariestra/

12. 8 de xaneiro
Tentamos averiguar que
personaxe traballaremos este
ano co gallo do DIA DA PAZ.
Aparece a primeira letra do nome . De momento
sen moitas pistas. Unha letra pegada no chan,
que será?.
Cada día temos un traballo coa inicial: facer unha
palabra boa e outra mala. A boa metémola no
sombreiro máxico a mala na furna.

13. 9 de xaneiro
Xa temos outra letra. Podemos ir
formando nomes. É como xogar ao
aforcado.
I R

14. 10 de xaneiro
A busca comeza. A
maioría deletrea IRENE na
wikipedia. Pero non
obtemos datos. Aínda que
algún curso sabe de quen
se trata porque o mestre
doulle moitas pistas. Iso
non vale!...

15. 11 de xaneiro
As letras seguen
aparecendo. Todos os
nenos e as nenas están
entusiasmados. Cada
día gústanos máis o de
ter que buscar palabras
que comecen por…

16. 14 de xaneiro
Xa temos o
nome. Xa lle
imos poñendo
cara. Un rostro
fermoso de
muller!

17. 15 de xaneiro
As mestras seguen a por as letras do
apelido no chan. Nós empezamos a
investigar. O panel da entrada vaise
enchendo de información moi
interesante. Imos elaborando diferentes
materiais.

18. 16/17/18 de xaneiro
Os proxectos de traballo abordan todas as
competencias. A investigación en acción. Cada aula
traballa a mesma temática, deste xeito imos
completando o proceso e cubrindo contidos
curriculares. Como unha tea de araña que parte dun
eixo común.
Competencia
SOCIAL E CIDADÁ
Competencia
matemática
Autonomía e
iniciativa
persoal.
Competencia no
coñecemento e
na interacción
co mundo
físico.
Tratamento da
información e
competencia
dixital.
Competencia
lingüística
Competencia
cultural e
artística.
Competencia
para
aprender a
aprender.

19. 21 de xaneiro
Os contidos
traballados son moi
variados: xeográficos,
sociais, lingüísticos,
matemáticos,
artísticos…

20. 22 de xaneiro
Palabras boas Palabras malas
Que faremos coas palabras?. As
malas ao lume. As boas voarán
dentro dun fermoso globo
repartindo belísimas palabras e
agradecementos para IRENA.

21. 23 xaneiro
Con este traballo descubrimos cousas da vida e
aprendimos o que é un gheto e un dictador.

22. 24 xaneiro24 xaneiro

23. 25/28/29 de xaneiro
Elaborando un
corazón de
GRACIAS IRENA
por todo.

24. 30 de xaneiro
O GRAN DÍA: Lectura do manifesto,
flores para IRENA, solta de globos e
carreira SAVE OF CHILDREN. fin

25. Este curso, a proposta da rede Escolas Asociadas á
UNESCO , demos a coñecer entre o alumnado a figura de
Irena Sendler.
O traballo que presentamos é o resumo das impresións
que os nenos e nenas do 2º e 3º ciclo de ed. Primaria .
Na biblioteca do centro e utilizando internet, buscaron
información sobre Irena Sendler , un personaxe
descoñecido para eles.
Cada grupo redactou unha Biografía e os motivos polo
que é valorada a súa persona.
Ao remate fixeron un mural do que presentamos estas
fotografías:
CEIP “MANUEL VIDAL PORTELA”

28. IES
Pedra da Auga
PONTEAREAS

29. Irena Sendler
Liberemos aos nenos da guerraIrena
Sendler
“Liberemos aos nenos da guerra”

30. = Heroína
descoñecida

31. Investigamos…
Contextualizamos…
HOLOCAUSTO…
GUETO DE VARSOVIA…

32. “JOLANTA”
«A razón pola cal rescatei aos
nenos ten a súa orixe no meu
fogar, na miña infancia. Fun
educada na crenza de que unha
persoa necesitada debe ser
axudada de corazón, sen mirar
a súa relixión ou a súa
nacionalidade.»
“Cada nena ou neno salvado coa miña axuda
é a xustificación da miña existencia nesta
terra, e non un titulo de gloria”.
"Podería facer máis, e este queixume
seguirame ata o día en que eu morra".

33. “O neno debe ser protexido contra as prácticas que poidan fomentar a
discriminación racial, relixiosa ou de calquera outra índole. Debe ser
educado nun espírito de comprensión, tolerancia, amizade entre os
pobos, paz e fraternidade universal, e con plena conciencia de que
debe consagrar as súas enerxías e aptitudes ao servizo dos seus
semellantes.”
Principio 10, Declaración dos Dereitos do Neno
E hoxe en día?...

34. O CONSELLO DE SEGURIDADE DAS NACIÓNS UNIDAS
estableceu seis categorías de violacións, as así chamadas SEIS
VIOLACIÓNS GRAVES:
a matanza ou mutilación de nenos,
o recrutamento ou utilización de nenos soldados,
a violencia sexual contra os nenos,
os ataques ás escolas ou hospitais,
a denegación do acceso dos nenos á axuda humanitaria e
o secuestro de nenos

35. En 2007 firmáronse os COMPROMISOS DE PARIS, para protexer ás nenas e nenos
recrutados ou utilizados ilicitamente por forzas ou grupos armados, e os PRINCIPIOS E
DIRECTRICES DE PARIS sobre os nenos vinculados a forzas ou grupos armados,
adoptados na conferencia internacional “Liberemos aos nenos da guerra”.

36. pero en cambio es atroz
sencillamente atroz
si es la humanidad la que se encoge
de hombros.
Mario Benedetti
Si cuarenta mil niños sucumben diariamente
en el purgatorio del hambre y de la sed
si la tortura de los pobres cuerpos
envilece una a una a las almas
y si el poder se ufana de sus cuarentenas
o si los pobres de solemnidad
son cada vez menos solemnes y más pobres
ya es bastante grave
que un solo hombre
o una sola mujer
contemplen distraídos el horizonte neutro

46. “O VALOR DA AXUDA”
IRENA SENDLER

47. UNHA FIGURA DE PAZ
OBXECTIVO XERAL
Reforzar a idea de que o valor
da igualdade, a convivencia, a
xustiza social, a loita contra os
prexuizos e o respecto á
diferenza é necesario en todos
os aspectos da vida para
conformar a cidadanía de
mañá pero tamén para actuar
hoxe.

48. OBXECTIVOS ESPECÍFICOS
 Aprender do pasado para evitar repetilo.
 Asumir a obriga ética na defensa dos Dereitos Humanos.
 Aceptar a diversidade crecente das nosas aulas.
 Fortalecer as necesidades de formación nun mundo cada vez máis
interconectado, cunha grande mobilidade e capacidade para comunicarse e
interactuar a través das TIC.

49. OBXECTIVOS ESPECÍFICOS
 Dar resposta á necesidade de novas aprendizaxes para convivir nun mundo global.
 Garantir a igualdade de dereitos, o diálogo intercultural, a interacción e o
recoñecemento entre persoas de diferentes procedencias culturais, étnicas ou
relixiosas.
 Interiorizar os valores da igualdae e respecto á diversidade.
 Comprometernos na loita contra o racismo e os estereotipos culturais.

50. ÁREAS INVOLUCRADAS
o Ciencias Sociais
o Educación para a Cidadanía e os
Dereitos Humanos
o Xeografía.
o Ética.
o Filosofía.
o Linguas: Galega, Española, Inglés.
o Historia do Mundo Contemporáneo.
o TICs.
o PLAMBE

51. LIBROS PROPOSTOS
 “Cuando los ogros se quedan solos”
de Pere Puig
 “La Bibliotecaria de Auschwitz” de
Antonio G. Iturbe
 “ La hija del Este” de Clara Usón
 “El invierno del mundo” de Ken
Follet
 El diario de Ana Frank
 “El niño del pijama de rayas” de
John Boyne

52. PELÍCULAS
 El valiente corazón de Irena Sendler
 El niño del pijama de rayas
 El último tren a Auschwitz
 La lista de Schindler
 La historia de Ana Frank

53. IRINA BOKOVA, DIRECTORA XERAL DA UNESCO
“O 27 de Xaneiro de cada ano a UNESCO rinde tributo ás vítimas do Holocausto.
Nesta data conmemórase a liberación en 1945 polas tropas soviéticas do campo
de concentración e exterminio de Auscwitz-Birkenau. Durante a II Guerra Mundial,
o réxime nazi e os seus colaboradores asasinaron a seis millóns de xudeos,
homes, mulleres e nenos, nun intento de aniquilar sistemáticamente á comunidade
xudea de Europa. Asemade, movidos pola súa ideoloxía racista, persegueron e
mataron a millóns de persoas doutros grupos, xitanos (roma e sinti), minusválidos,
opositores políticos, homosexuais e a membros doutros moitos colectivos. A
historia deste xenocidio perpetrado na II Guerra Mundial non é cousa do pasado. É
unha historia viva, que nos concierne a todos, calesquera sexan as nosas distintas
procedencias, culturas ou relixións. Despois do Holocausto téñense producido
outros xenocidios en varios continentes. Como extraer mellores ensinanzas do
pasado?”

54. IRENA SENDLER
“Anotaba os datos dos nenos en
anacos de papel e gardábaos en
botes de conserva que despois
enterraba baixo unha maceira”.

55. LOLA TOUZA
A GALEGA QUE
SALVOU A 500
XUDEOS
Lola, de Ribadavia, rexentaba
a cantina do ferrocarril e
organizou entre 1941 e 1945
unha rede de fuga de xudeos
para pasalos a Portugal

56. 27 DE XANEIRO / 30 DE XANEIRO EXPOSICIÓN “O VALOR DE AXUDAR”
TRABALLANDO COA EXPOSICIÓN

58. ENCONTROS NA BIBLIOTECA