Daniel Butterfield is a media teacher with experience teaching BTEC and A-Level media studies. He believes students should receive equal opportunities and that lessons should consider individual learning styles. His experience includes teaching at Carr Hill School, Clarendon College, and Blackpool & Fylde College. He has also done research on employability skills and factors affecting student attendance.
Este documento presenta un resumen de la vida de Lázaro de Tormes desde su nacimiento junto al río Tormes hasta que comienza a servir a un ciego. Narra que su padre murió luchando contra los moros y que su madre se vio obligada a criarlo a él y a su hermano con la ayuda de su padrastro, un esclavo moreno. Sin embargo, este fue descubierto robando y azotado. Su madre tuvo que mudarse a un mesón, donde dejó a Lázaro al cuidado de un cie
This document is a Statement of Accomplishment from Coursera recognizing that Andrew McDougall successfully completed the online course "Programming for Everybody (Python)" from the University of Michigan School of Information with distinction on May 07, 2015. The course introduced students to the Python programming language and how it can be used for data analysis.
Daniel Butterfield is a media teacher with experience teaching BTEC and A-Level media studies. He believes students should receive equal opportunities and that lessons should consider individual learning styles. His experience includes teaching at Carr Hill School, Clarendon College, and Blackpool & Fylde College. He has also done research on employability skills and factors affecting student attendance.
Este documento presenta un resumen de la vida de Lázaro de Tormes desde su nacimiento junto al río Tormes hasta que comienza a servir a un ciego. Narra que su padre murió luchando contra los moros y que su madre se vio obligada a criarlo a él y a su hermano con la ayuda de su padrastro, un esclavo moreno. Sin embargo, este fue descubierto robando y azotado. Su madre tuvo que mudarse a un mesón, donde dejó a Lázaro al cuidado de un cie
This document is a Statement of Accomplishment from Coursera recognizing that Andrew McDougall successfully completed the online course "Programming for Everybody (Python)" from the University of Michigan School of Information with distinction on May 07, 2015. The course introduced students to the Python programming language and how it can be used for data analysis.
Aflatoxin M1 survey in dairy households in KenyaILRI
Poster by Anima Sirma, Daniel Senerwa, Johanna Lindahl, Kohei Makita, Erastus Kang'ethe and Delia Grace presented at the FoodAfrica midterm seminar, Helsinki, Finland, 16 June 2014.
New York psychotherapist works therapeutically with children and adolescents with an aim to provide them with coping strategies that will last a lifetime.They help children and teenagers to become more self-aware and to better understand their thoughts/feelings. They help them to learn new solutions to address continuing problems.
http://rosaleenhorn.com
Speaking up, taking action to improve education for allEveryday Democracy
Across the country, people are concerned with how our children are doing in school. In Arkansas, the school boards association has been running “study circles” allowing local residents to weigh in on educational decisions in their community since 1998.
Passeport Léonard le Génie (c) Le Lombard 2014amelieretorre
Léonard est un génie. C’est du moins ce qu’il croit ! Caricature désopilante de l’illustre Léonard de Vinci, il invente les machines les plus incongrues et les expérimente sur son fidèle disciple, Basile.
Ce dernier, qui n’aspire qu’à une vie paisible, se retrouve immanquablement couvert de plaies et de bosses…
The document contains test questions about networking concepts including protocols, network layers, switching and routing technologies. It covers the TCP/IP model, data link layer protocols, switching fabrics in routers, and interior and exterior routing protocols. Sample questions test knowledge of autonomous systems, connection-oriented vs connectionless routing, shortest path algorithms, distance vector routing, and hierarchical routing. Problems are also included on error control methods, sliding window protocols, and packet fragmentation.
Aflatoxin M1 survey in dairy households in KenyaILRI
Poster by Anima Sirma, Daniel Senerwa, Johanna Lindahl, Kohei Makita, Erastus Kang'ethe and Delia Grace presented at the FoodAfrica midterm seminar, Helsinki, Finland, 16 June 2014.
New York psychotherapist works therapeutically with children and adolescents with an aim to provide them with coping strategies that will last a lifetime.They help children and teenagers to become more self-aware and to better understand their thoughts/feelings. They help them to learn new solutions to address continuing problems.
http://rosaleenhorn.com
Speaking up, taking action to improve education for allEveryday Democracy
Across the country, people are concerned with how our children are doing in school. In Arkansas, the school boards association has been running “study circles” allowing local residents to weigh in on educational decisions in their community since 1998.
Passeport Léonard le Génie (c) Le Lombard 2014amelieretorre
Léonard est un génie. C’est du moins ce qu’il croit ! Caricature désopilante de l’illustre Léonard de Vinci, il invente les machines les plus incongrues et les expérimente sur son fidèle disciple, Basile.
Ce dernier, qui n’aspire qu’à une vie paisible, se retrouve immanquablement couvert de plaies et de bosses…
The document contains test questions about networking concepts including protocols, network layers, switching and routing technologies. It covers the TCP/IP model, data link layer protocols, switching fabrics in routers, and interior and exterior routing protocols. Sample questions test knowledge of autonomous systems, connection-oriented vs connectionless routing, shortest path algorithms, distance vector routing, and hierarchical routing. Problems are also included on error control methods, sliding window protocols, and packet fragmentation.
1. Intervenció amb famílies i infants
“espai en família”
INTRODUCCIÓ
En el passat les xarxes socials es nudrien de la familia extensa (avis, tiets, etc) que
oferia models i alternatives de criança. Actualment existeix un aillament de la família nuclear, i
en particular de moltes mares que s’han d’incorporar a la realitat laboral i que únicament
compten amb el referent dels serveis sanitaris o educatius. Aquesta situació acostuma a
dificultar la connexió amb l’instint que cada mare o pare porta a dintre per tal d’escollir l’estil
de criança que vol.
Per aquest motiu volem oferir un servei d’atenció, suport, motivació, sensibilització,
formació i orientació educativa a la família on es potencia de manera prioritària el
desenvolupament de la funció parental respecte els aspectes educatius (hàbits i pautes) i afectius
(promoció i millora de la relació amb els fills).
En aquest espai els adults es podran relacionar per una banda amb els seus infants amb
diferents eines (jocs, cançons, massatges…) i per altra tindran un espai on poder intercanviar
diferents experiències entre les famílies que fomenti una reflexió que facilitarà la presa de
decisions en els diferents moments de criança.
Aquest espai estarà coordinat per dos professionals que orientaran tant en l’espai de
relació família-infant com en l’espai d’intercanvi d’experiències.
OBJECTIUS
Oferir eines per a potenciar les capacitats de cada família per acompanyar la
criança dels seu nadó facilitant la connexió amb el propi instint i el creixement
personal.
Ajudar a establir una xarxa de suport entre adults, intercanviant informació,
eines i recursos que puguin facilitar la conciliació de les diferents esferes
(laboral, de parella, familiar, social) en la vida de les famílies
PROCEDIMENT GENERAL
Participants
Aquest espai va destinat a famílies amb nadons menors de tres anys que es
distribuirien de la següent manera:
Grup lactants: de 6-12 mesos
Grup nadons: de 13-24 mesos
Grup petits: de 24 a 36 mesos
2. Els grups són orientatius i variaran en funció de la demanda.
Lloc
El servei es realitzaria en una sala dins de la pròpia llar d’infants per tal que els
infants es puguin relacionar entre ells. Aquesta sala ha de tenir accés a jocs infantils
adequats a l’edat dels participants i espai suficient per acollir a un màxim de 10
famílies.
Activitats
Cada grup asssitiria dos cops per setmana i la sessió duraria 2 hores, excepte el
grup de lactants que es realitzaria una trobada setmanal de dues hores.
La sessió es repartiria de la següent manera:
1ª part: Activitat dirigida amb els infants, proposat per les professionals,
on els pares participen activament.
2ª part: Separació d’infants i adults (excepte en el grup de nadons). On
els infants juguen amb una de les professionals i els adults intercanvien experiències,
dubtes… entre ells coordinats per l’altra professional.
Les activitats a realitzar seran adequades a cada grup d’edat.
Calendari
La durada d’aquest projecte serà el mateix que el marcat pel calendari escolar.
Durant el mes de setembre es realitzarien les inscripcions al servei amb la pertinent
entrevista amb els pares.
L’inici de les activitats es realitzaria a partir del mes d’octubre. La repartició dels grups
seria el següent:
Grup de nadons: dilluns i dimecres
Grup de petits: dimarts i dijous
Grup de lactants: divendres
L’horari de l’activitat serà de 10 a 12 hores.
Pressupost
El preu del servei serà de 25 €/ hora per professional.
Caldrà fer un pressupost apart en funció del material disponible per a realitzar l
´activitat.