1. УМД
инклузивност
ефективност
здравје,
сигурност и
безбедност
родова
сензитивност
партиципација
детски
права и
мултикулту-
рализам

2. Декларација
од
Саламанка
Инклузивното образование е
„развоен приод кој бара да се
земат предвид потребите за учење
на сите деца, млади и возрасни,
со посебен акцент на оние што
се подложни на маргинализација
и исклучување“

3. Вклучување на:
Инклузивност
 деца со пречки во развојот
(физички или психички)
 деца со посебни образовни
потреби (со потреба од
дополнителна помош во учењето)
 деца од ранливи групи
на населението (не се вклучени
во редовната настава заради:
сиромаштија, полова припадност,
јазик, етничка припадност,
географска изолираност ...)

4. Инклузивно образование
Пошироко сфатено, инклузијата подразбира
вклученост на сите деца во наставните и
вон-наставните активности на училиштето
Училиштето по мерка на детето е средина
во која сите деца можат да учат, сите деца
сакаат да учат и сите деца се чувствуваат
вклучени во паралелката и во училиштето

5. Училиштето по мерка на
детето е инклузивно
1. сите деца, без оглед на
нивното потекло или
способности, одат на
училиште
2. на сите деца, без оглед
на нивното потекло или способности,
учествуваат во училишните активности

6. Модел на
интервенција
3.3.
помошпомош
од експертод експерт
2.2.
систем насистем на
поддршкаподдршка
1.1.
настава фокусирананастава фокусирана
на дететона детето

7. УМД ги почитува разликите
Сите деца се единствени и различни едни одСите деца се единствени и различни едни од
другидруги
Разликите меѓу децата треба да се искористатРазликите меѓу децата треба да се искористат
како извор на позитивни придобивкикако извор на позитивни придобивки
Сите деца треба да научат дека различноста еСите деца треба да научат дека различноста е
дарба, а не пречкадарба, а не пречка
Секое дете има некоја дарба, што чека да бидеСекое дете има некоја дарба, што чека да биде
откриенаоткриена
Децата треба да се научат да учат едни од другиДецата треба да се научат да учат едни од други
Децата кои учат заедно, учат да живеат заедноДецата кои учат заедно, учат да живеат заедно

8. Наставниците во УМД
ги почитуваат разликите
 развојните нивоаразвојните нивоа
 способноститеспособностите
 стиловите на учењестиловите на учење

9. Развојни новоа
 определен редослед иопределен редослед и
предвидлив образецпредвидлив образец
 различни деца се развиваатразлични деца се развиваат
со различна брзинасо различна брзина
 периоди на забрзан развојпериоди на забрзан развој
може да се јават меѓуможе да се јават меѓу
периоди на забавен развојпериоди на забавен развој
 условено од природата иусловено од природата и
од срединските влијанијаод срединските влијанија

10. Способности
o децата се
разликуваат според
своите способности
o способностите на
децата можат да се
менуваат со текот
на времето
o ретко се случува некое дете да манифестира
способности за сè, но секое дете, ако му се
даде можност ќе развие некоја способност на
повисоко ниво

11. Мултипла
интелигенција
- Gardner

12. Стилови
на учење
 аудитивенаудитивен
• доминацијата на еден стил не ги исклучува другите двадоминацијата на еден стил не ги исклучува другите два
кинестетичко-тактиленкинестетичко-тактилен
 визуеленвизуелен

13. УМД и стиловите на учење
 различните стилови на учење бараат различниразличните стилови на учење бараат различни
техники на поучување за да може на сите деца датехники на поучување за да може на сите деца да
им стане достапно она што треба да го научатим стане достапно она што треба да го научат
 децата треба да бидатдецата треба да бидат
поучувани на начин којпоучувани на начин кој
им прави најмногу смислаим прави најмногу смисла
 на часот треба да бидатна часот треба да бидат
застапени најразличнизастапени најразлични
техники (на пр. дискусии,техники (на пр. дискусии,
пишување на табла,пишување на табла,
правење модели,правење модели,
цртање,...)цртање,...)