1. [ E s c r i b i r e l n o m b r e d e
l a c o m p a ñ í a ]
[ E s c r i b i r l a d i r e c c i ó n
d e l a c o m p a ñ í a ]
[ E s c r i b i r e l n ú m e r o d e
t e l é f o n o ]
[ E s c r i b i r e l n ú m e r o d e
f a x ]
[ S e l e c c i o n a r f e c h a ]
Iván 3º A
[Escriba aquí una descripción breve del documento.
Una descripción breve es un resumen corto del
contenido del documento. Escriba aquí una
descripción breve del documento. Una descripción
breve es un resumen corto del contenido del
documento.]
HOLA

2. ÍNDICE
Criterios de Avaliación................................................................................................................... 3
Mínimos esixibles.......................................................................................................................... 4
Criterios de cualificación............................................................................................................... 4
Procedementos e instrumentos de avaliación.............................................................................. 5
Criterios mínimos de avaliación.................................................................................................... 6
Instrumentos de cualificación.........................................................Error! Bookmark not defined.
Normas de convivencia e obrigas do alumnado .......................................................................... 8

3. Criterios de Avaliación
A capacidade de identificar os avances ao largo da historia nas tecnoloxías
da información e a comunicación e a súa repercusión na evolución estética
dos mensaxes audiovisuais.
A destreza e espírito crítico do alumnado para identificar e manipular os
diferentes produtos audiovisuais a os que ten acceso seguindo criterios
estéticos.
Capacidade reflexiva e analítica para marcar as diferenzas entre realidade
e a súa imaxe, nas súas diversas formas e medios de representación nos
medios audiovisuais e de comunicación.
Analizar os elementos espaciais e temporais, ase como outras características
básicas do significado e sentido na lectura de imaxes tanto fixas como en
movemento.
Analizar e comprender, por parte do alumnado, os diferentes niveis de
lectura dunha mesma imaxe.
Analizar producións radiofónicas e televisivas identificando as
características de xénero e diferenciando cos roles sociais máis comúns nas
producións audiovisuais
Identificar os elementos básicos da linguaxe audiovisual
Capacidade de utilizar, tanto de maneira individual como en grupo, os
elementos básicos do medio audiovisual para realizar traballos con imaxes
fixas e con imaxes en movemento.
Capacidade para combina a creación visual con elementos sonoros.
Relacionar os conceptos de plano, escena e secuencia coas súas dimensións
comunicativas e narrativas, ase como coas súas funcións espaciais e
temporais
Valorar a capacidade para crear e analizar mensaxes visuais e sonoros
avaliando a estrutura do mensaxe e su eficacia comunicativa.
Capacidade para estruturar un guión a partir da adaptación dunha obra
literaria, dunha idea ou dun acontecemento.
Capacidade de aplicar ou integrar o medio audiovisual como linguaxe
expresivo nos conflitos do seu entorno social ou educativo. Visión critica e
selectiva ante os medios de produción audiovisual, sobre a oferta
radiofónica e televisiva, diferenciando as claves e os códigos formais de cada
xénero, ase como os tópicos recorrentes nos programas de éxito.
[volver ao indice]

4. Actitude como receptor consciente, selectivo e crítico ante os mensaxes e
creacións audiovisuais.
Capacidade de identificar e manipular as posibilidades das tecnoloxías da
información e a comunicación, con especial atención a os medios de
comunicación de libre acceso como internet.
Aproveitamento dos recursos que ofrecen os medios audiovisuais, avaliando
os seus aspectos positivos e negativos.
Recoñecer e reflexionar sobre as distintas funcións da publicidade,
diferenciando os elementos informativos e culturais de aqueles outros
relacionados coa emotividade, a sedución e a fascinación.
Capacidade para reflexionar e distinguir os diferentes elementos que
inciden no receptor das mensaxes publicitarias.
Mínimos esixibles
- Sintaxes da linguaxe audiovisual. Coñecemento e uso axeitado da sintaxes e
dos medios audiovisuais na creación de mensaxes.
- Emprego das TIC de xeito informativo e de xeito expresivo.
- Análise das características básicas, significado e sentido na lectura de imaxes
tanto fixas como en movemento.
- Lectura obxectiva e a subxectiva (denotación e connotación) dunha mesma
imaxe ou produción audiovisual.
- O proceso da comunicación publicitaria. Análise publicitaria.
- Colaboración en grupo. Respecto cara ás outras persoas, capacidade de
discusión e crítica e asunción das responsabilidades no traballo que require
calquera proxecto audiovisual.
- Mantemento e limpeza de equipamentos e instalacións
Criterios de cualificación
Os instrumentos utilizados para avaliar serán, entre outros:
Probas sobre coñecementos teóricos.
Probas teórico-prácticas, tanto individuais como colectivas
Valoración de conceptos, procedementos e actitudes.

5. A nota de cada traballo individual:
Un 60% do resultado e obxectivos a cumprir coa realización de cada
actividade, o que supoñerá ou non, a asimilación dos contidos conceptuais
que precederon cada actividade.
Un 20% estará referido á súa actitude fronte as propostas, así como a súa
predisposición á experimentación, capacidade crítica cos seus propios
resultados, o seu nivel de esforzo e curiosidade, así como de respecto á
materia.
o Por último o 20 % restante referirase á asistencia, entrega puntual
dos traballos, boa presentación dos mesmos, orde e a limpeza dos
materiais, propios e comúns. Tamén teremos en conta o
comportamento na aula, baseándose no respecto e a tolerancia
fronte os compañeiros e ao profesor, tamén valorarase o respecto ó
traballo alleo.
o Os traballos non entregados sen causa xustificada terán de nota un
cero
o En caso de entregar traballos fora de prazo, sen causa xustificada,
terán unha rebaixa na nota en proporción coa tardanza na entrega.
A nota dos proxectos en grupo:
Será dun 75% como traballo colectivo e nota de aportación persoal ao
traballo conxunto 25%
A suma de ambas definen a nota do alumno polo proxecto en grupo.
Cualificación de las avaliacións parciais:
A avaliación de cada trimestre será nun 75 % o resultado da media
aritmética dos exercicios, exames e demais probas de contido propostas na
avaliación.
Nun 25% se valorarán durante o trimestre os instrumentos de cualificación
recollidos no apartado c) do punto 10 desta programación
Cualificación da avaliación final:
A avaliación final será nun 75 % o resultado da media aritmética das notas
das tres avaliacións do curso.
Nun 25% se valorarán durante todo o curso os instrumentos de
cualificación recollidos no apartado c) do punto 10 desta programación.
[volver ao índice]

6. Procedementos e instrumentos de
avaliación
Seguindo a programación xeral do centro, realizaránse tres avaliacións, unha delas
final. Para a cualificación usarán os seguintes procedementos de avaliación:
[volver ao índice]
Avaliación inicial
Ten lugar ó comezo do curso. Permite coñecer as circunstancias particulares de
cada alumno (coñecementos previos, nivel de desenrolo, estereotipos, intereses…).
Os resultados da avaliación teranse en conta para no desenvolvemento da
programación.
Avaliación formativa
Inclúe o proceso de ensinanza-aprendizaxe. Adaptarase no posible ás necesidades
individuais de cada alumno. Pretende a obtención dos obxectivos propostos para o
curso.
Observación por parte do profesor da actitude participativa do alumno nas
Mínimos esixiblesactividades de clase e nos grupos de traballo.
Entre os instrumentos de avaliación sinalamos:
Traballos individuais, nas avaliacións parciais en que se realicen
(comentario dun anuncio, reportaxe fotográfico, podcast, etc.)
Traballos en equipo, en las avaliacións parciales en que se realicen (corto de
cine mudo e documento multimedia)
Exames escritos, con preguntas teóricas e breves exercicios prácticos
relacionados cos contidos impartidos, tanto teóricos como prácticos.
[volver ao índice]
Criterios mínimos de avaliación
A destreza e espírito crítico do alumnado para identificar e manipular os
diferentes produtos audiovisuais a os que ten acceso seguindo criterios
estéticos.

7. Analizar os elementos espaciais e temporais, ase como outras características
básicas do significado e sentido na lectura de imaxes tanto fixas como en
movemento.
Analizar producións radiofónicas e televisivas identificando as
características de xénero e diferenciando cos roles sociais máis comúns nas
producións audiovisuais
Identificar os elementos básicos da linguaxe audiovisual
Relacionar os conceptos de plano, escena e secuencia coas súas dimensións
comunicativas e narrativas, ase como coas súas funcións espaciais e
temporais
Capacidade de aplicar ou integrar o medio audiovisual como linguaxe
expresivo nos conflitos do seu entorno social ou educativo.
Visión critica e selectiva ante os medios de produción audiovisual, sobre a
oferta radiofónica e televisiva, diferenciando as claves e os códigos formais
de cada xénero, ase como os tópicos recorrentes nos programas de éxito.
Actitude como receptor consciente, selectivo e crítico ante os mensaxes e
creacións audiovisuais.
Capacidade de identificar e manipular as posibilidades das tecnoloxías da
información e a comunicación, con especial atención a os medios de
comunicación de libre acceso como internet.
Recoñecer e reflexionar sobre as distintas funcións da publicidade,
diferenciando os elementos informativos e culturais de aqueles outros
relacionados coa emotividade, a sedución e a fascinación.
Capacidade para reflexionar e distinguir os diferentes elementos que
inciden no receptor das mensaxes publicitarias.

8. Sabe traballar individualmente ou en equipo segundo as necesidades
concretas de cada caso e axustándose ás condicións que se lle indican.
Sabe seleccionar, organizar e manexar o material adecuado para o
desenvolvemento dunha actividade.
Segue con atención as actividades da aula e realiza habitualmente as tarefas
de clase, demostrando interese polo traballo.
Formula as dúbidas ou dificultades que se lle presentan e trata de corrixir
os erros propios, amosando afán de superación.
Cumpre as normas de convivencia do centro, respectando o ben común e o
medio que o rodea, e non provoca conflitos no desenvolvemento normal da
clase.
É tolerante, respectuoso, dialogante, sabe escoitar e respecta a quenda de
palabra, coopera cos seus compañeiros e profesores e amosa actitudes
solidarias.
Asume responsabilidades e cumpre os compromisos, acabando os traballos
nos prazos asignados e traendo o material necesario para traballar na clase.
d) Entendese por comportamento exemplar:
Respectar as normas de convivencia.
Respectar ós profesores e ós compañeiros.
Presentar os traballos con limpeza e pulcritude.
Entregar os traballos nos prazos sinalados.
Realizar os traballos prácticos axuntándose ás condicións mínimas que se lle
indican.
Coidar o material e mantén a orde e a limpeza no lugar de traballo.
Traballar cumprindo as normas de hixiene e seguridade.
Ser metódico e sistemático no desenvolvemento do seu traballo.
Selecciona, organiza e manexa ben o material adecuado para o
desenvolvemento do seu traballo.
Ser capaz de traballar autonomamente, sen necesidade de instrucións
concretas e constantes.
Traballar ben en equipo.
[volver ao indice]
Normas de convivencia e obrigas do
alumnado
Todas as faltas contrarias ás normas de convivencia serán sancionadas de acordo co
establecido no Regulamento de Réxime Interno do Instituto.
Considérase falta leve non levar á clase o material específico esixido para
traballar. Ás tres faltas leves acumuladas darase aviso ós pais do alumno/a e

9. o/a titor/a mediante un parte de incidencias. A quinta falta de material por
avaliación, significará un segundo parte de incidencias e a sexta falta de
material na avaliación significará o terceiro parte de incidencias que se
propoñerá inmediatamente en coñecemento da xefatura de estudios, posto que
a falta pasa a ser grave e merecer, polo tanto, un parte sancionador. A sanción
correspondente será en cada caso a marcada no Regulamento de Réxime
Interno.
Cada alumno/a deberá coidar a súa mesa de traballo e deixala limpa antes de
finalizar a clase. O negarse a dita limpeza ou o esquecemento reiterado neste
labor será sancionado cun parte de incidencias que será comunicado ao/á
titor/a, aos pais e a xefatura de estudos.
Se un alumno chega a clase cinco minutos ou máis despois de que toque o
timbre, considerarase como atraso. Tres atrasos acumulados terán a condición
de falta leve que da lugar a emisión dun parte de incidencias que se
comunicará ós pais e o/a titora do alumno. A persistencia nestes feitos terán a
consideración de falta contraria ás normas de convivencia.
[volver ao índice]