El documento describe los pasos para construir un algoritmo, incluyendo el análisis del problema, el diseño del algoritmo y las pruebas. También describe las estructuras lógicas básicas como la secuencial, cíclica y de selección, y proporciona ejemplos de algoritmos cualitativos y cuantitativos.
O documento discute a antropologia, que é o estudo do homem. Apresenta três abordagens da antropologia: físico-biológica, sócio-cultural e bíblica. Também discute as origens pessoal e impessoal do homem segundo diferentes perspectivas e a visão bíblica de que Deus criou o homem à Sua imagem e semelhança. Explora ainda a criação de Adão, a estrutura do homem em corpo, alma e espírito, e as funções destas partes.
O documento discute promoções e merchandising, mencionando técnicas como ofertas, descontos e brindes. Ele ressalta a importância de se planejar promoções levando em conta fatores como impacto na marca, vendas, custos e estoque. As promoções devem valorizar a qualidade do produto e não gerar dependência, sendo uma estratégia para atrair novos clientes quando usada com criatividade.
O documento apresenta conceitos introdutórios sobre tecnologias de informação e comunicação (TIC). Explica o que é informática, a estrutura básica de um computador, componentes como processador, memória e periféricos, além de definir termos como hardware, software, dados e informação digital. O texto é dividido em seções curtas com o objetivo de apresentar os principais conceitos de forma resumida e acessível.
El documento resume la evolución de los microprocesadores de Intel y AMD desde 1971 hasta 2007, describiendo cada generación y sus características principales, como el aumento en el número de transistores, la introducción de nuevas instrucciones y arquitecturas, y el paso a procesadores multi-núcleo.
Este documento presenta un portafolio de evidencias de aprendizaje sobre contaminación en la ciudad de Huaraz, Perú. Describe varias formas en que la ciudad está siendo contaminada, incluyendo la descarga de desechos en ríos locales y la falta de tratamiento de aguas residuales. También discute la contaminación causada por la minería y ofrece sugerencias para reducir la contaminación y lograr un desarrollo más sostenible.
El documento describe los pasos para construir un algoritmo, incluyendo el análisis del problema, el diseño del algoritmo y las pruebas. También describe las estructuras lógicas básicas como la secuencial, cíclica y de selección, y proporciona ejemplos de algoritmos cualitativos y cuantitativos.
O documento discute a antropologia, que é o estudo do homem. Apresenta três abordagens da antropologia: físico-biológica, sócio-cultural e bíblica. Também discute as origens pessoal e impessoal do homem segundo diferentes perspectivas e a visão bíblica de que Deus criou o homem à Sua imagem e semelhança. Explora ainda a criação de Adão, a estrutura do homem em corpo, alma e espírito, e as funções destas partes.
O documento discute promoções e merchandising, mencionando técnicas como ofertas, descontos e brindes. Ele ressalta a importância de se planejar promoções levando em conta fatores como impacto na marca, vendas, custos e estoque. As promoções devem valorizar a qualidade do produto e não gerar dependência, sendo uma estratégia para atrair novos clientes quando usada com criatividade.
O documento apresenta conceitos introdutórios sobre tecnologias de informação e comunicação (TIC). Explica o que é informática, a estrutura básica de um computador, componentes como processador, memória e periféricos, além de definir termos como hardware, software, dados e informação digital. O texto é dividido em seções curtas com o objetivo de apresentar os principais conceitos de forma resumida e acessível.
El documento resume la evolución de los microprocesadores de Intel y AMD desde 1971 hasta 2007, describiendo cada generación y sus características principales, como el aumento en el número de transistores, la introducción de nuevas instrucciones y arquitecturas, y el paso a procesadores multi-núcleo.
Este documento presenta un portafolio de evidencias de aprendizaje sobre contaminación en la ciudad de Huaraz, Perú. Describe varias formas en que la ciudad está siendo contaminada, incluyendo la descarga de desechos en ríos locales y la falta de tratamiento de aguas residuales. También discute la contaminación causada por la minería y ofrece sugerencias para reducir la contaminación y lograr un desarrollo más sostenible.
Este documento presenta un curso sobre el uso de la plataforma Moodle para enseñanza en línea (eLearning). El curso incluye sesiones presenciales y actividades en línea para familiarizar a los participantes con los recursos y actividades de Moodle. Los participantes aprenderán a crear foros, tareas, cuestionarios y más para diseñar y aplicar unidades de aprendizaje en línea. La evaluación considerará la participación en actividades y foros, así como el diseño de dos unidades de aprendizaje en línea.
Este documento presenta un manual para primeros respondientes. El manual cubre temas como estilos de vida saludables y seguros, la organización del sistema de emergencias médicas, qué hacer en casos de emergencia médica comunes, reanimación cardiopulmonar, planes familiares para emergencias, el sistema de protección social y donación de órganos. El objetivo es capacitar a la comunidad para que pueda brindar una respuesta inicial efectiva ante emergencias médicas hasta que llegue la ayuda especializada. Se enfatiza la importancia de la prevención
O documento descreve o Residencial Brisas do Atlântico em Florianópolis, que oferece apartamentos com áreas privativas entre 83m2 a 116m2, localizado na Avenida Atlântica com características como coleta seletiva de lixo, lâmpadas de baixo consumo e telhado branco para aproveitamento da água da chuva.
A União Europeia está preocupada com o impacto da inteligência artificial no mercado de trabalho. Muitos empregos podem ser automatizados, mas a IA também pode criar novas oportunidades. A UE está trabalhando para garantir que a IA seja desenvolvida e aplicada de forma ética e segura para beneficiar a sociedade e economia.
Este documento resume varios eventos recientes en la comunidad de hermanas, incluyendo la iniciación de nuevas novicias y hermanas que han hecho votos perpetuos, una reflexión sobre la fiesta del Instituto, y resúmenes de experiencias de jóvenes en la Jornada Mundial de la Juventud en Río de Janeiro con el Papa Francisco.
El Pentium fue el quinto procesador de Intel lanzado en 1992. Tenía 3.1 millones de transistores, caché de 8 KB para datos e instrucciones, y podía ejecutar dos instrucciones simultáneamente. Las primeras computadoras se programaban en lenguaje de máquina y usaban componentes de válvulas. Los dispositivos de almacenamiento ópticos como CDs y DVDs usan láser para leer y escribir agujeros microscópicos que almacenan datos digitalmente.
El documento discute la diferencia entre el amor y la amistad. Aunque comparten características como la espontaneidad y la espiritualidad, el amor y la amistad son dos determinaciones distintas de la vida afectiva. Mientras que el amor surge de impulsos sensibles particulares, la amistad se basa en una relación interpersonal fundamentada en la motivación mental propia de cada persona.
O Studio Dança Mundi é um centro de dança dedicado à inovação artística e cultural. O estúdio oferece aulas de dança, vivências artísticas e eventos culturais com o objetivo de promover a saúde, a cultura e o desenvolvimento humano de forma inovadora. O estúdio busca parcerias e investidores para expandir seus serviços e projetos socioculturais.
Este documento discute la antropología de la afectividad y la sexualidad de los jóvenes en el contexto de cambios en las familias y relaciones. Explica que las familias ya no son predominantemente nucleares, y los jóvenes reciben influencias de muchas fuentes como la televisión e internet. También explora cómo la afectividad y la sexualidad se desarrollan temprano y de maneras diferentes que en el pasado.
El documento describe las propiedades químicas del amoníaco (NH3), incluyendo su fórmula, punto de ebullición, solubilidad y usos principales como fertilizante y en la producción de otros productos químicos. También detalla los riesgos para la salud que representa y las medidas de seguridad necesarias para su manipulación, almacenamiento y transporte.
Este documento describe los principales defectos organolépticos que pueden aparecer en los vinos debido al desarrollo de microorganismos indeseables. Explica cómo ciertas levaduras y bacterias pueden producir compuestos que dan lugar a aromas de oxidación, reducción, éster u otros defectos durante la fermentación y crianza del vino. También enumera los umbrales de detección de varios compuestos negativos.
El documento describe las tres fases principales de la integración de las nuevas tecnologías en la educación: administración, docencia e investigación. En la fase de administración, las nuevas tecnologías permiten una mejor gestión de procesos, comunicación y acceso a la información. En la fase de docencia, facilitan la enseñanza y el aprendizaje a través de medios didácticos y herramientas de trabajo. Finalmente, en la fase de investigación, promueven el análisis multicultural y el intercambio de proyect
El documento presenta una plantilla para libros de ventas y ofrece instrucciones para personalizarla y usarla para crear presentaciones estructuradas con texto e imágenes para imprimir. Explica cómo agregar secciones de diapositivas usando diferentes colores y reemplazar el logotipo con el propio. Incluye ejemplos de diapositivas como informes financieros anuales, análisis de mercado y resúmenes comerciales.
Durante a viagem de Magalhães pelo Pacífico, ele descobre a Micronésia e desembarca em Guam, onde os nativos roubam itens das naus. Em Limasawa, ocorre a primeira cerimônia diplomática entre a Europa e o Extremo-Oriente, onde diferentes culturas fazem rituais e jantares em honra aos europeus. Anos depois, Gonçalo Cadilhe viaja pela mesma região, encontrando belezas na Micronésia e realizando uma homenagem a Magalhães em Guam.
Este documento presenta un curso sobre el uso de la plataforma Moodle para enseñanza en línea (eLearning). El curso incluye sesiones presenciales y actividades en línea para familiarizar a los participantes con los recursos y actividades de Moodle. Los participantes aprenderán a crear foros, tareas, cuestionarios y más para diseñar y aplicar unidades de aprendizaje en línea. La evaluación considerará la participación en actividades y foros, así como el diseño de dos unidades de aprendizaje en línea.
Este documento presenta un manual para primeros respondientes. El manual cubre temas como estilos de vida saludables y seguros, la organización del sistema de emergencias médicas, qué hacer en casos de emergencia médica comunes, reanimación cardiopulmonar, planes familiares para emergencias, el sistema de protección social y donación de órganos. El objetivo es capacitar a la comunidad para que pueda brindar una respuesta inicial efectiva ante emergencias médicas hasta que llegue la ayuda especializada. Se enfatiza la importancia de la prevención
O documento descreve o Residencial Brisas do Atlântico em Florianópolis, que oferece apartamentos com áreas privativas entre 83m2 a 116m2, localizado na Avenida Atlântica com características como coleta seletiva de lixo, lâmpadas de baixo consumo e telhado branco para aproveitamento da água da chuva.
A União Europeia está preocupada com o impacto da inteligência artificial no mercado de trabalho. Muitos empregos podem ser automatizados, mas a IA também pode criar novas oportunidades. A UE está trabalhando para garantir que a IA seja desenvolvida e aplicada de forma ética e segura para beneficiar a sociedade e economia.
Este documento resume varios eventos recientes en la comunidad de hermanas, incluyendo la iniciación de nuevas novicias y hermanas que han hecho votos perpetuos, una reflexión sobre la fiesta del Instituto, y resúmenes de experiencias de jóvenes en la Jornada Mundial de la Juventud en Río de Janeiro con el Papa Francisco.
El Pentium fue el quinto procesador de Intel lanzado en 1992. Tenía 3.1 millones de transistores, caché de 8 KB para datos e instrucciones, y podía ejecutar dos instrucciones simultáneamente. Las primeras computadoras se programaban en lenguaje de máquina y usaban componentes de válvulas. Los dispositivos de almacenamiento ópticos como CDs y DVDs usan láser para leer y escribir agujeros microscópicos que almacenan datos digitalmente.
El documento discute la diferencia entre el amor y la amistad. Aunque comparten características como la espontaneidad y la espiritualidad, el amor y la amistad son dos determinaciones distintas de la vida afectiva. Mientras que el amor surge de impulsos sensibles particulares, la amistad se basa en una relación interpersonal fundamentada en la motivación mental propia de cada persona.
O Studio Dança Mundi é um centro de dança dedicado à inovação artística e cultural. O estúdio oferece aulas de dança, vivências artísticas e eventos culturais com o objetivo de promover a saúde, a cultura e o desenvolvimento humano de forma inovadora. O estúdio busca parcerias e investidores para expandir seus serviços e projetos socioculturais.
Este documento discute la antropología de la afectividad y la sexualidad de los jóvenes en el contexto de cambios en las familias y relaciones. Explica que las familias ya no son predominantemente nucleares, y los jóvenes reciben influencias de muchas fuentes como la televisión e internet. También explora cómo la afectividad y la sexualidad se desarrollan temprano y de maneras diferentes que en el pasado.
El documento describe las propiedades químicas del amoníaco (NH3), incluyendo su fórmula, punto de ebullición, solubilidad y usos principales como fertilizante y en la producción de otros productos químicos. También detalla los riesgos para la salud que representa y las medidas de seguridad necesarias para su manipulación, almacenamiento y transporte.
Este documento describe los principales defectos organolépticos que pueden aparecer en los vinos debido al desarrollo de microorganismos indeseables. Explica cómo ciertas levaduras y bacterias pueden producir compuestos que dan lugar a aromas de oxidación, reducción, éster u otros defectos durante la fermentación y crianza del vino. También enumera los umbrales de detección de varios compuestos negativos.
El documento describe las tres fases principales de la integración de las nuevas tecnologías en la educación: administración, docencia e investigación. En la fase de administración, las nuevas tecnologías permiten una mejor gestión de procesos, comunicación y acceso a la información. En la fase de docencia, facilitan la enseñanza y el aprendizaje a través de medios didácticos y herramientas de trabajo. Finalmente, en la fase de investigación, promueven el análisis multicultural y el intercambio de proyect
El documento presenta una plantilla para libros de ventas y ofrece instrucciones para personalizarla y usarla para crear presentaciones estructuradas con texto e imágenes para imprimir. Explica cómo agregar secciones de diapositivas usando diferentes colores y reemplazar el logotipo con el propio. Incluye ejemplos de diapositivas como informes financieros anuales, análisis de mercado y resúmenes comerciales.
Durante a viagem de Magalhães pelo Pacífico, ele descobre a Micronésia e desembarca em Guam, onde os nativos roubam itens das naus. Em Limasawa, ocorre a primeira cerimônia diplomática entre a Europa e o Extremo-Oriente, onde diferentes culturas fazem rituais e jantares em honra aos europeus. Anos depois, Gonçalo Cadilhe viaja pela mesma região, encontrando belezas na Micronésia e realizando uma homenagem a Magalhães em Guam.
PPT Supervised by Dr Manishankar Chakraborty presented by ICT Advanced Diplom...Dr.Manishankar Chakraborty
PPT Supervised by Dr Manishankar Chakraborty presented by ICT Advanced Diploma Students in the Ibri College of Technology Symposium on Social Media in Higher Education
This document discusses neuroethics and its relationship to educational issues. It begins by defining neuroethics and cognitive neuroscience. It then examines various ethics issues related to neuroscience research and its applications, including impacts on individuals and society. It discusses how the scientific understanding of the brain can influence views of humanity. It also explores the neuroscience of moral decision making and how an understanding of brain mechanisms can inform views of living. The document traces the history of neuroethics back to the 2000s and conferences/publications that helped establish the field. It analyzes challenges of communicating neuroscience research to the public and proposes ways to enhance communication. Many neuroethical issues are also relevant for education and cognitive science due to the study of
1) A study from 1993 found that listening to Mozart's music led to temporary improved spatial reasoning skills in adults, but this effect was not replicated by other researchers.
2) A more recent 2010 study found higher effects from studies conducted by the original researchers compared to other groups, indicating potential bias. There is little evidence left that Mozart's music specifically enhances performance.
3) A politician proposed funding to make music available to young children to help brain development, citing the Mozart effect research. However, the Mozart effect has not been reliably shown.
This document discusses the potential for a marriage between cognitive science and education but also identifies risks and challenges. It outlines common interests in learning and teaching that could form the basis for collaboration. However, it also lists 10 "slippery slopes" such as getting the science wrong or overstating what can be directly applied. It raises questions about how to produce and disseminate knowledge in a usable way. Translational research models from evidence-based medicine and medicine are discussed as possible approaches but challenges in education are also noted, such as more spurious evidence and lack of infrastructure for classification and training.
Teaching critical thinking involves defining what it is, how to teach it, and why it is important. There is no consensus on a definition of critical thinking, how best to teach it, or whether it can be taught. Approaches include stand-alone courses focusing on general skills versus integrated approaches within specific subjects. While critical thinking is widely believed to be important, there is skepticism around whether it can truly be taught and evaluations of critical thinking programs have had mixed results.
Digital technologies are increasingly used in education both formally and informally. While technologies may engage students as "digital natives," simply using technologies does not guarantee effective learning. Meaningful learning requires understanding principles rather than just practicing skills. Studies show skills can transfer between similar tasks, but not always to novel tasks without principles. Technologies offer potential to simulate real-world problem solving, but more research is needed to identify how and why specific technologies may improve learning outcomes.
The document discusses research on the impact and effectiveness of teachers. It summarizes several key studies:
1) Studies show that high-quality teachers can have long-term positive impacts on students' outcomes beyond test scores, such as earnings and college attendance. However, precisely evaluating a teacher's impact is difficult.
2) A Tennessee study found that students assigned to more experienced teachers had higher earnings, and those in smaller classes were more likely to attend college.
3) A larger study linking teacher value-added scores to student outcomes as adults found students assigned higher-VA teachers were more likely to attend college, earn more, live in better neighborhoods, and less likely to become pregnant as teens.
4
The document discusses several concepts related to obstacles in learning science:
1. Children enter formal science education with intuitive "folk theories" about the physical and natural world developed from everyday experiences that can conflict with scientific explanations and be difficult to change.
2. These naive intuitions both help children learn by providing initial frameworks but also act as an obstacle if they contradict scientific facts. Overcoming these preconceptions requires conceptual change in how ideas are understood.
3. The process of conceptual change that replaces preconceptions with scientific concepts is debated, with differing views on whether change involves replacing whole theories versus more incremental adjustments to knowledge. Understanding conceptual change is important for improving science teaching.
Learning involves lasting changes in the functional architecture of the brain through experience. It occurs through different mechanisms at various stages of life. Early learning mechanisms in infants and young children include statistical learning, causal learning, imitation, and learning through social interactions. Babies are born with core knowledge and learning mechanisms that allow them to acquire cultural skills and knowledge from a very early age through observation, experimentation, and implicit learning processes. Learning is both an individual and social process supported by evolved capacities for language, cooperation, and culture that enabled the human capacity for cumulative cultural evolution.
This document discusses the emergence of cognitive studies and its application to education as a new interdisciplinary field. It provides a brief history of related initiatives dating back to the 1990s from various organizations studying topics like neuroscience and education, the science of learning, and learning sciences. The disciplines involved include biology, cognitive science, education, neuroscience, psychology, and technology. The goals are to better understand cognitive and social processes involved in learning and teaching to improve learning outcomes and design better learning environments. While the new insights from these fields may transform education, William James cautioned in 1899 that teaching remains an art, and sciences do not directly generate teaching methods, requiring inventive minds to apply findings creatively.
Critical thinking can be defined in various ways from different perspectives. From a philosophical perspective, it involves skills like reflection, reasoning, and making judgments based on evidence. From a cognitive perspective, it refers to the thinking processes used by experts in different domains. There is no consensus on how to define or teach critical thinking. Research suggests it may not be a general skill that can be transferred, but rather is intertwined with domain-specific knowledge. Deliberate practice of critical thinking skills through activities like argument mapping may be needed to improve students' abilities.
The document discusses number processing and calculation from a cognitive neuroscience perspective. It proposes that cultural practices like reading and arithmetic may have developed by "recycling" pre-existing neural circuits in the brain. In particular, regions in the parietal cortex that evolved to process quantities and perform spatial transformations may have been adapted for numerical tasks. Evidence for this comes from studies finding that the same parietal regions are consistently activated during tasks involving numbers across individuals and cultures.
1. The document discusses issues around evaluating the cognitive and educational impacts of technologies. It emphasizes the need for rigorous empirical testing and evidence-based approaches rather than pseudoscience.
2. Fair testing requires considering alternative explanations, ensuring experimental and control groups are equivalent, using active controls, and not overinterpreting results. Transfer of skills from one context to another is difficult to achieve.
3. Some studies show potential cognitive benefits of techniques like brain training games and video games for skills like visuospatial attention, while others find limited evidence of broader real-world impacts. Generalization of skills is challenging.
The document discusses cognitive resistance to learning science and the difficult acquisition of scientific concepts. It covers how children develop intuitive theories about the world from a young age that sometimes clash with scientific explanations, making conceptual change challenging. While babies observe and experiment with the world like scientists, developing abstract causal systems, their thinking differs from professional science. Science requires skills that must be taught, as scientific reasoning does not come naturally to the human mind due to our evolutionary history in small social groups. Overall, the document examines the origins of scientific thinking in childhood and challenges to learning science posed by natural intuitive theories developed from a young age.
3. Le Groupe Compas
Depuis quelques décennies, deux courants ont engendré une véritable révolution
dans les sciences de l’EDUCATION :
les avancées des SCIENCES COGNITIVES
et l’irruption des NOUVELLES TECHNOLOGIES.
Compas a pour ambition de créer des synergies entre ces deux courants à travers:
• un think tank / think for doing
• en partenariat avec IEns, DEC, Microsoft Partners in Learning
5. Education => Apprentissage
une idée opérationnelle
d’apprentissage:
• acquérir des capacités
• savoir re-utiliser
• savoir innover
Text
• différentes formes
d’apprentissage
EDUCATION
6. European Commission - Education and Training European Year of Creativity and
Innovation 2009
http://ec.europa.eu/education/index_en.htm
http://www.create2009.europa.eu/
Lifelong Learning Programme European Schoolnet - Transforming
education in Europe
http://www.lifelonglearningprogramme.org.uk/
The Lifelong Learning Programme (LLP) is a European funding http://www.eun.org/web/guest/home
programme which supports education and training across http://insight.eun.org/ww/en/pub/
Europe. The LLP provides funding for all stages of lifelong insight/index.htm
learning; for activities at school, at college, at university, in the
workplace and in the community.
European Schoolnet demonstrates
how information and communications
technology (ICT) can support change
in teaching and learning. Together
FP7 ICT Work programme 2009-2010 with its members, EUN identifies
evidence, best practice and emerging
http://cordis.europa.eu/fp7/ict/programme/home_en.html priorities in education in Europe. As
part of the services it provides to its
More abundant, accessible, interactive and usable content and knowledge, coupled with shifts stakeholders, European Schoolnet
in demands (future of education and training systems, productivity, time to competency, focus produces country reports which
highlight the major trends and policies
on intangible assets) contribute to reshaping the way we learn: teaching methods are
in today’s education systems in terms
increasingly focusing on inquiry-based, problem-solving approaches; technologies are
of ICT.
suggesting new ways to generate learners' engagement and motivation and to support
innovation and creativity; learning is increasingly integrated into business processes,
corporate knowledge management and human resources systems. The research is becoming
intrinsically cross disciplinary, requiring input from cognitive and social sciences, pedagogy, continus (toute la vie/à tout
computer and neurosciences.
moment)
multiples (non seulement
scolaires)
apprentissages formels &
informels adaptés et personnalisés
7. UNESCO (2007). The plurality of literacy and its implication for educational programmes
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001362/136246e.pdf
The plurality of literacy refers to the many ways in which literacy is employed
and the many things with which it is associated in a community or society and throughout the life of an
individual. People acquire and apply literacy for different purposes in different situations, all of which are shaped
by culture, history, language, religion and socio-economic conditions. The plural notion of literacy latches upon
these different purposes and situations. Rather than seeing literacy as only a generic set of technical skills, it
looks at the social dimensions of acquiring and applying literacy. It emphasizes that literacy is not uniform, but
is instead culturally and linguistically and even temporally
diverse. It is shaped by social as well as educational institutions: the family, community, workplace, religious
establishments and the state. Constraints on its acquisition and application lie not simply in the individual, but
also in relations and patterns of communication structured by society.
School dropout prevention programme
http://www.ed.gov/programs/dropout/
index.html
The purpose of the program is to support
effective, sustainable, and coordinated
dropout prevention and reentry programs in
high schools with annual dropout rates that
exceed their state average annual dropout
rate. Middle schools that have students
who continue on to these high schools also
are supported.
différentes formes
d’alphabétisation (alphabétisation
numérique)
différents moyens d’alphabétisation
alphabétisation et et d’éducation
éducation pour tous
8. savoir utiliser pour programmer
savoir utiliser pour créer et
partager
alphabétisation digitale savoir utiliser pour accéder à
des contenus
10. Une famille de domaines de
recherche
• neurosciences
• psychologie: du
développement,
experimentale, cognitive
• intelligence artificielle et
robotique
Une famille d’approches:
• classique
• nouvelle vague
COGNITION
11. processus mentaux
processus mentaux distribués et étendus
externalisés et situés (via
(échaffaudage externe, externalisme) processus mentaux
action et perception)
decentralisés
(cognition émergeante)
processus
mentaux decentralisation
encarnés le cerveau n’est pas un ordinateur
couplage de les processus cognitifs ne sont pas
l’organisme et centralisés (dans le cerveau)
de l’environnement
(cognition enactive) la cognition ne se limite pas à la
pensée logique et symbolique
les processus cognitifs ne sont pas
sciences cognitives nécessairement des opérations
classiques vs nouvelle formelles sur des symboles
(représentations)
vague
12. apprendre utiliser le contexte et les autres
en faisant comme facilitateurs
apprentissage par d’apprentissages
manipulation
physique et apprentissage comme activité
métaphorique de contextualisée et sociale
l’information
(constructivisme)
apprentissage par
design et création experience &
(constructionisme)
construction
rehabilitation des formes de
connaissance concrète, dans les
contenus et dans les formes
d’acquisition
rôle du contexte concret et de sa
manipulation plus ou moins
des principes éducatifs physique
compatibles rôle du contexte social
13. "The concept of prime numbers appears to be
more readily grasped when the child, through “create tools that engage
construction, discovers that certain handfuls of learners in construction,
beans cannot be laid out in completed rows and invention, experimentation.
columns. Such quantities have either to be laid This process involves at least
out in a single file or in an incomplete row- two levels of design:
column design in which there is always one extra educators need to design
or one too few to fill the pattern. These things that allow students to
patterns, the child learns, happen to be called design things” (Resnick,
prime. It is easy for the child to go from this step 1997)
to the recognition that a multiple table so
called, is a record sheet of quantities in
completed multiple rows and columns. Here is
factoring, multiplication and primes in a
construction that can be visualized." (Bruner, 1966)
“computers provide a context for the development of
concrete thinking” (Turkle & Papert, 1992)
les technologies digitales
permettent de simuler, manipuler
même si de manière abstraite
les technologies digitales
constituent un outil qui étend la
cognition, en sens social et en
tant qu’outils
des outils compatibles
15. Nouvelles technologies
• technologies de l’information
et de la communication = TIC
• technologies digitales ou
numériques
...
il n’y a pas que les ordinateurs
mais plusieurs catégories de
TIC
TECHNOLOGIES
16. technologies pour la réalité virtuelle, game-based
simulation, la learning
modélisation, le jeu
17. technologies pour la e-learning, mobile learning,
communication et le web, tableaux blancs
numériques
partage des contenus en
local et à distance
18. technologies pour la logiciels de programmation ou
création de contenus de création de contenus multi-
media, wikis
20. 1.
L’éducation peut profiter d’une science de
l’apprentissage
spécialement quand il s’agit d’introduire (ou de en pas introduire)
de nouvelles stratégies et de nouveaux instruments
21. 2.
Les nouvelles technologies utilisées comme
maquillage ou comme forme de dématérialisation
ne sont pas très intéressantes
spécialement quand on ne peut pas compter sur des ressources infines, et il faut faire des
choix
22. 2.a
qu’est-ce qu’on peut faire avec les nouvelles
technologies qu’on ne peut pas faire autrement?
Dans ce cas on part des besoins en termes d’apprentissage: enseigner à manipuler un
bistouri sans ne faire de mal à personne
23. 2.b
quelles pratiques basées sur les nouvelles
technologies pourraient être intéressantes pour
l’apprentissage ?
Dans ce cas on part des pratiques existantes, et on les colonise avec des applications
éducatives
25. 1.
L’éducation peut profiter d’une science de l’apprentissage
2.
Les nouvelles technologies utilisées comme maquillage ou comme forme de
dématérialisation ne sont pas très intéressantes
2.a
qu’est-ce qu’on peut faire avec les nouvelles technologies qu’on ne peut pas faire
autrement?
2.b
quelles pratiques basées sur les nouvelles technologies pourraient être intéressantes pour
l’apprentissage ?
26. Un modèle pour une science de l’apprentissage
qui vient de la médecine
1. Evaluation des résultats basée sur
des données observables,
reproductibles, non interprétées sur
la base de l’intuition
• Attention à la manière dont les mesures sont
conduites
Médecine fondée sur les faits/
Evidence Based Medicine = l’adoption 2. Recours à des surces scientifiques
d’une méthode scientifique dans le
choix de la thérapie • Meta-analyse de la littérature
• Sélection (large) des savoirs pertinents
Davidoff F, Haynes RB, Sackett DL, Smith R. Evidence-based medicine. British Medical Journal
1995;310:1085-6
3. Personnalisation par rapport aux
utilisateurs finaux
27. systèmes d’évaluation des méthodes éducatives
statistiques tests randomisés
de comparaison entre groupes expérimentaux et de
contrôle
http://ltsblogs.org.uk/consolarium/2008/09/25/
dr-kawashima-extended-trial-summary-results/
http://www.pisa.oecd.org/pages/
0,2987,en_32252351_32235731_1_1
_1_1_1,00.htm
http://www.unicog.org/
main/pages.php?
page=NumberRace
28. savoirs pour l’éducation
Kirsh, D. and P. Maglio, Some Epistemic Benefits of
Action: Tetris a Case Study,Proceedings of the Fourteenth
Annual Cognitive Science Society, Morgan Kaufmann.
1992.
Science Jung, R. & Haier, R. (2007). The Parieto-Frontal Integration
Andrew N. Meltzoff, et al. (2009) Theory (P-FIT) of intelligence: Converging neuroimaging
Foundations for a New Science of Learning evidence. BEHAVIORAL AND BRAIN SCIENCES 30, 135 -
187
29. 1.
L’éducation peut profiter d’une science de l’apprentissage
2.
Les nouvelles technologies utilisées comme maquillage ou comme forme de
dématérialisation ne sont pas très intéressantes
2.a
qu’est-ce qu’on peut faire avec les nouvelles technologies qu’on ne peut pas faire
autrement?
2.b
quelles pratiques basées sur les nouvelles technologies pourraient être intéressantes pour
l’apprentissage ?
30. Quelques exemples de pratiques TICE
inintéressantes (pour moi)
• utiliser un tableau blanc interactif comme simple tableau, ou à la limite
comme surface de projection
• traduire point par point un cours en face à face dans un programme éducatif
pour ordinateur
• créer/utiliser des simulations iperréalistes et riches de détails pour des
logiciels d’apprentissage des mathématiques
• utiliser un téléphone portable juste pour répondre à des tests qu’on peut faire
sur papier
31. 1.
L’éducation peut profiter d’une science de l’apprentissage
2.
Les nouvelles technologies utilisées comme maquillage ou comme forme de
dématérialisation ne sont pas très intéressantes
2.a
qu’est-ce qu’on peut faire avec les nouvelles technologies qu’on ne peut pas
faire autrement?
2.b
quelles pratiques basées sur les nouvelles technologies pourraient être intéressantes pour
l’apprentissage ?
32. Fluidité entre contextes et augmentation de la réalité
• Le téléphone portable pour
prendre des notes multi-modales
dans l’apprentissage des langues
(Kukulska-Hulme, et al., 2009)
• Le téléphone portable pour créer
des jeux localisés ou des cartes
Create a scape
multimodales www.futurelab.org.uk/projects/
create-a-scape
• Le téléphone portable pour
Frequency 1550 http://
l’apprentissage de l’histoire et des freq1550.waag.org/
cartes géographiques
33. Modélisation, création, action
• Les jeux sérieux pour
l’apprentissage : modellisation
pour l’action avec feedback,
http://
investigation, simulation de professorlaytonds.com/
curiousvillage/
propriétés et d’expériences,
répétition avec feedback
immédiat
• La création de jeux et de robots
ou autre produit digital
http://www.lego.com/eng/
education/mindstorms/
34. Contenus: accès et création
• Blogs pour communiquer avec d’autres classes http://
www.lecube.com/
connectonsnosvilles/
http://www.lettera27.org/
• Wikipedia pour écrire (et non seulement pour lire)
des contenus collaboratifs et locaux
http://questionbox.org/
• La consultation des contenus d’Internet comme
“question box”
http://
pedagame.blogspot.
• Les communautés de pratiques pour échanger com/
des pratiques, demander conseil, trouver des
http://www.teachers.tv/
35. Retours en temps réel
• Le tableau blanc interactif et le
téléphone portable ou boitier de
vote électronique + ordinater pour http://www.youtube.com/
des interactions à double sens watch?
v=po7UsVA7czw&feature=pl
ayer_embedded)
• Le campus: systèmes de email, http://www.txttools.co.uk/
messages sur téléphone portable preloginjsp/txttools/index.jsp
qui rappellent les cours, les dates
des examens, les devoirs (pour les Brown, 2003
élèves ou pour les parents),
donnent un encouragement
36. 1.
L’éducation peut profiter d’une science de l’apprentissage
2.
Les nouvelles technologies utilisées comme maquillage ou comme forme de
dématérialisation ne sont pas très intéressantes
2.a
qu’est-ce qu’on peut faire avec les nouvelles technologies qu’on ne peut pas faire
autrement?
2.b
quelles pratiques basées sur les nouvelles technologies pourraient être
intéressantes pour l’apprentissage ?
37. Innovation par colonisation de
pratiques
• Digital natives? (Prensky, 2001)
• Peut être que non, mais des pratiques
existent certainement, comme dans le cas de
MXit
• Math on MXit est un exemple de colonisation
d’une pratique existante et diffusée de la part
d’un but éducatif en présence d’un besoin:
dans ces conditions la greffe réussit
• Ce n’est qu’en se transformant en pratique
qu’une invention devient innnovation Butgereit, 2007