VSS 2012 - iNACOL Panel of Virtual Schools and Teacher Education Program Coll...Michael Barbour
Kennedy, K., Archambault, L., Barbour, M. K., Parent, R., Zygouris-Coe, V., Dawson, K., Goon, D. A., & DeBates, D. (2012, October). iNACOL panel of virtual schools and teacher education program collaborations: Preparing teachers for K-12 online teaching. A panel presentation at the annual Virtual School Symposium, New Orleans, LA.
This panel is the result of an iNACOL brief that features experts from online schools and teacher education programs who are collaborating to provide teachers an opportunity to learn what it is like to become a K-12 online teacher, including the necessary skill sets that must be fostered for success in the online environment.
100 дена Влада-перцепции на граѓаните на РММЦМС | MCIC
Целта на истражувањето беше да се измери јавното мнение по низа прашања за да може
да се заокружи општа слика за довербата на граѓаните кон Владата и нејзината работа, како
и ставови во врска со низа релевантни прашања кои произлегуваат од политичкиот живот
во Македонија.
SITE 2011 - The Promise and the Reality: Exploring the Research on Virtual Sc...Michael Barbour
Barbour, M. K. (2011, March). The promise and the reality: Exploring the research on virtual schooling. A paper presented at the annual conference of the Society for Information Technology and Teacher Education, Nashville, TN.
The first web-based distance education programs at the K-12 began in the early 1990s. Unlike distance education and online learning in general, much less is known about virtual schooling – even less of which is based on systematic research. What is known is often based solely on practitioner experiences. Regardless, the growth and practice of virtual schooling has far out-paced the production of reliable and valid research. This paper will focus upon describing the evolution of K-12 online learning in Canada and the United States, how that evolution has impacted rural schools, and what lessons can be learned from the experiences with K-12 online learning.
VSS 2012 - iNACOL Panel of Virtual Schools and Teacher Education Program Coll...Michael Barbour
Kennedy, K., Archambault, L., Barbour, M. K., Parent, R., Zygouris-Coe, V., Dawson, K., Goon, D. A., & DeBates, D. (2012, October). iNACOL panel of virtual schools and teacher education program collaborations: Preparing teachers for K-12 online teaching. A panel presentation at the annual Virtual School Symposium, New Orleans, LA.
This panel is the result of an iNACOL brief that features experts from online schools and teacher education programs who are collaborating to provide teachers an opportunity to learn what it is like to become a K-12 online teacher, including the necessary skill sets that must be fostered for success in the online environment.
100 дена Влада-перцепции на граѓаните на РММЦМС | MCIC
Целта на истражувањето беше да се измери јавното мнение по низа прашања за да може
да се заокружи општа слика за довербата на граѓаните кон Владата и нејзината работа, како
и ставови во врска со низа релевантни прашања кои произлегуваат од политичкиот живот
во Македонија.
SITE 2011 - The Promise and the Reality: Exploring the Research on Virtual Sc...Michael Barbour
Barbour, M. K. (2011, March). The promise and the reality: Exploring the research on virtual schooling. A paper presented at the annual conference of the Society for Information Technology and Teacher Education, Nashville, TN.
The first web-based distance education programs at the K-12 began in the early 1990s. Unlike distance education and online learning in general, much less is known about virtual schooling – even less of which is based on systematic research. What is known is often based solely on practitioner experiences. Regardless, the growth and practice of virtual schooling has far out-paced the production of reliable and valid research. This paper will focus upon describing the evolution of K-12 online learning in Canada and the United States, how that evolution has impacted rural schools, and what lessons can be learned from the experiences with K-12 online learning.
1. Õpime kasutajat tundma!
Ehk mõni sõna kasutatavuse analüüsist
Hegle Sarapuu
hegle.sarapuu@trinidad.ee
2. Miks analüüsida?
• Iga kasutaja isiksusena on erinev
• Kasutatavus on igaühe jaoks erinev
• Erinevate eesmärkideni aitab viia erinev
lähenemine
• Kummist kasutajaid pole olemas: ressursi saab
põhjuseta funktsioonide arvelt kokku hoida
3. Kuidas analüüsida?
• Info kogumine
• Info töötlemine võrreldavale kujule
• Näidiskasutajate loomine
• Ideaalse kasutuskirjelduse loomine koos
olulise keskkonna kirjeldusega
• Järelduste tegemine
4. Info kogumine
• Miks seda vaja on?
– Disainer ei ole tihti kasutaja ega vastava eriala spetsialist:
pole võimalik luua toodet, millest disainer midagi ei tea
– Üks inimene esindab vaid ühte kasutajat
• Keda intervjueerida?
– Võimalikult erinevaid tulevase süsteemi kasutajaid (vanus,
kultuuriline/keeleline taust, roll, oskuste tase, maailmataju)
– Tellija töötajaid, huvitatud osapooli ja kaudseid kasutajaid
– Igast rühmast 2-4 isikut
5. Info kogumine
• Intervjuu läbiviimine (45-60 min): aktiivne
kuulamine, avatud küsimused; märkmed; töökoha foto
• Mida küsida otse ja kaudselt?
– Erialane info. Pädevus, nii tehniline kui ka erialane
– Tööprotsess ja tüüpiline päev. Millal süsteemi kasutatakse?
– Milliseid infosüsteeme ta kasutab ja kuidas?
– Mis talle meeldib ja mis mitte? Mis tekitab stressi?
– Keskkond ja igapäevased harjumused
6. Käitumismustrite leidmine
• Miks seda vaja on?
– Kogutud info viimine
võrreldavale kujule
– Info ülekülluse vältimine
– Efektiivsuse
suurendamine
• Omaduste leidmine
• Skaaladele paigutamine
• Mustrite leidmine
7. Vahepeal on tekkinud palju ideid …
• Tihti selliseid ideid ei saa
või pole mõistlik realiseerida
• Selleks, et ideed ei segaks
edasist, tuleb läbi viia
“hullude ideede ajurünnak”
• Mis see on? Kuidas seda
tehakse?
8. Näidiskasutajate ehk persoonade loomine
• Persoona koondab endas erinevate isikute
sarnaseid jooni, aga ei viita reaalsele isikule
• Persoona on pilt konkreetsete soovidega
inimesest, kellega süsteemi luues arvestada
• Persoona struktuur
– Nimi, vanus, amet/eriala, perekonnaseis
– Iseloom, hobid, probleemid
– Ametialased saavutused ja pädevus
– Kogemused sarnaste toodetega: peamised
tegevused, häirivad ja meeldivad asjad
– Eesmärgid süsteemi kasutamisel
• Primaarsed, sekundaarsed, negatiivsed p-d
• Ilma intervjuudeta koostatavad persoonad
9. Kasutuskirjelduste ehk
kontekstistsenaariumte loomine
• Kontekstistsenaarium on idealistlik kirjeldus sellest, kui
lihtne on loodavas süsteemis ühte või teist tegevust teha
• Kontekstistsenaariumid aitavad visualiseerida kasutaja ootusi
süsteemile
• Ühe persoona kohta võib olla mitu kontekstistsenaariumit
• Kontekstistsenaariumi struktuur:
– Kirjeldus kasutuskeskkonna kohta
– Persoona eelnevad tegevused ja meeleolu
– Võimalikud vahelesegamised
– Tegevuse tegemise põhjused
10. Järelduste tegemine
Nõuete kogumi koostamine:
1. Persoonadest ja
kontekstistsenaariumitest
kirjutatakse välja konkreetsed
nõuded loodava infosüsteemi
kasutamisele ja funktsioonidele
2. Nõuded märgitakse tähtsateks
ja vähemtähtsateks
11. Edasi?
• Infosüsteemi testimine ja hindamine
• Infosüsteemi disain, disaini testimine ja
hindamine
• Tugi programmeerijale, muudatuste
disainimine ja hindamine
• ROI hindamine
12. Kokkuvõte
• Kasutatavuse analüüsi on mõistlik teha nii
väikestele kui suurtele projektidele
• Absoluutset kasutatavust pole olemas
• Korralik kasutatavuse analüüs tagab vajaliku
disaini