Une expérience de formation sur la motivation dans le cours Projet intégrateur
Communication présentée dans le cadre du congrès de l'ACFAS 2011 par Chantal Rioux et Nicole Gagnon
WinAkademy, organisme de soutien scolaire présente les formations dispensées à ses enseignants.
Des formations pédagogiques riches de méthodes et de techniques de transmission de savoir.
http://www.winakademy.com
LA DROGUE DANS NOTRE SOCIÉTÉ - CE QUE VOUS NE SAVEZ PAS POURRAIT VOUS TUER
http://nonaladrogue- auvergne.blogspot.fr/
http://fr.drugfreeworld.org
La drogue fait partie de notre culture depuis quelques dizaines d’années. Popularisée dans les années 1960 par la musique pop et les médias, elle a envahi tous les aspects de la société.
On estime qu’environ 208 millions de personnes dans le monde consomment des drogues illégales. En France, l’Enquête sur la Santé et les Consommations lors de l’Appel de Préparation à la Défense (ESCAPAD) de 2005 a révélé que 13,5 millions de personnes (29 % de la population entre 12 et 75 ans) prenaient des drogues illégales. Un sondage effectué au Québec, Canada, en 2006 a révélé que 30 % des lycéens se droguaient.
Vous connaissez probablement quelqu’un qui est concerné, directement ou indirectement, par un problème de drogue.
La drogue la plus courante en France — et la plus consommée — est l’alcool. Les accidents de la route dus à l’alcool sont la première cause de mortalité chez les adolescents en France.
La drogue illégale la plus courante est le cannabis. D’après le rapport 2008 des Nations Unies sur la drogue au niveau planétaire, environ 3,9 % de la population mondiale entre 15 et 64 ans consomment du cannabis.
Aujourd’hui, les jeunes sont exposés de plus en plus tôt à la drogue. Selon un sondage mené par la LMDE (La Mutuelle Des Étudiants, une assurance maladie pour étudiants), près de 40 % des étudiants français s’étaient drogués au moins une fois.
En Europe, des études récentes effectuées sur les jeunes de 15 et 16 ans indiquent que la consommation de cannabis varie de moins de 10 % à plus de 40 %, avec les pourcentages les plus élevés chez les adolescents en République tchèque (44 %) suivis par l’Irlande (39 %), le Royaume-Uni (38 %) et la France (38 %). En Espagne et au Royaume-Uni, la consommation de cocaïne par des jeunes de 15 et 16 ans varie entre 4 % et 6 %. La consommation de cocaïne parmi les jeunes a augmenté au Danemark, en Italie, en Espagne, au Royaume-Uni, en Norvège et en France
WinAkademy, organisme de soutien scolaire présente les formations dispensées à ses enseignants.
Des formations pédagogiques riches de méthodes et de techniques de transmission de savoir.
http://www.winakademy.com
LA DROGUE DANS NOTRE SOCIÉTÉ - CE QUE VOUS NE SAVEZ PAS POURRAIT VOUS TUER
http://nonaladrogue- auvergne.blogspot.fr/
http://fr.drugfreeworld.org
La drogue fait partie de notre culture depuis quelques dizaines d’années. Popularisée dans les années 1960 par la musique pop et les médias, elle a envahi tous les aspects de la société.
On estime qu’environ 208 millions de personnes dans le monde consomment des drogues illégales. En France, l’Enquête sur la Santé et les Consommations lors de l’Appel de Préparation à la Défense (ESCAPAD) de 2005 a révélé que 13,5 millions de personnes (29 % de la population entre 12 et 75 ans) prenaient des drogues illégales. Un sondage effectué au Québec, Canada, en 2006 a révélé que 30 % des lycéens se droguaient.
Vous connaissez probablement quelqu’un qui est concerné, directement ou indirectement, par un problème de drogue.
La drogue la plus courante en France — et la plus consommée — est l’alcool. Les accidents de la route dus à l’alcool sont la première cause de mortalité chez les adolescents en France.
La drogue illégale la plus courante est le cannabis. D’après le rapport 2008 des Nations Unies sur la drogue au niveau planétaire, environ 3,9 % de la population mondiale entre 15 et 64 ans consomment du cannabis.
Aujourd’hui, les jeunes sont exposés de plus en plus tôt à la drogue. Selon un sondage mené par la LMDE (La Mutuelle Des Étudiants, une assurance maladie pour étudiants), près de 40 % des étudiants français s’étaient drogués au moins une fois.
En Europe, des études récentes effectuées sur les jeunes de 15 et 16 ans indiquent que la consommation de cannabis varie de moins de 10 % à plus de 40 %, avec les pourcentages les plus élevés chez les adolescents en République tchèque (44 %) suivis par l’Irlande (39 %), le Royaume-Uni (38 %) et la France (38 %). En Espagne et au Royaume-Uni, la consommation de cocaïne par des jeunes de 15 et 16 ans varie entre 4 % et 6 %. La consommation de cocaïne parmi les jeunes a augmenté au Danemark, en Italie, en Espagne, au Royaume-Uni, en Norvège et en France
À LA DÉCOUVERTE DES MÉDIAS SOCIAUX
Introduction et cartographie
NAVIGUER DANS LE CHAOS
Une étude sur les médias sociaux
LES MÉDIAS SOCIAUX SANS SE BRÛLER
Bâtir votre stratégie
(Support de mon atelier donné lors des Agile Tours Montpellier et Sophia-Antipolis 2015)
On ne peut pas parler bonheur au travail sans parler motivation. Mais de quoi parle-t-on exactement ?
A travers un atelier ludique et interactif, venez découvrir vos facteurs de motivation personnels.
Vous repartirez avec une meilleure connaissance de vous-même, et si vous avez un rôle de management avec des techniques pour mieux comprendre les facteurs de motivation de vos collaborateurs.
Facebook un danger pour les marques ( Suisse )Net Design
Mesurer les enjeux de votre présence sur Facebook. Déjouer les pièges d’une présence non maîtrisée sur les réseaux sociaux. Découvrez comment protéger votre marque : e-réputation, paramétrage, indicateurs de suivi …
Chiffres clés web et réseaux sociaux en Tunisie et en Afrique janvier 2017MEDIANET
Etude des sites web tunisiens (démographie, qualité de visite, horaire de connexion, etc. ) ainsi que des chiffres clés des réseaux sociaux (facebook, instagram et linkedIn) janvier 2017
Dans le cadre d'une recherche sur le recrutement, son importance et ses étapes dans les entreprises, notamment hôtelières, nous avons effectué une présentation, qui a traité ce sujet, et a fait une comparaison du recrutement dans deux hôtels à Tanger de catégorie différente.
This document provides an introduction to software engineering. It discusses how software engineering is concerned with the development and maintenance of software through professional practices and methods. It notes that software costs, especially maintenance costs, are a large part of overall system costs. The document then discusses different types of software products and specifications, as well as frequently asked questions about software engineering. It emphasizes that software engineering principles should be applied to all types of software development.
L'évaluation de La classe inversée par la rechercheMarcel Lebrun
Diaporama de la conférence donnée en ligne le 30 janvier 2019 dans le cadre de la CLISE 2019 (Classe Inversée, la Semaine) au Lycée de la Venise Verte à Niort (Académie de Poitiers).
- Les dias sur fond jaune constituent des ajouts ou des éléments constitutifs d'une animation.
- Les liens en rouge en bas de dias renvoient vers des informations complémentaires.
À LA DÉCOUVERTE DES MÉDIAS SOCIAUX
Introduction et cartographie
NAVIGUER DANS LE CHAOS
Une étude sur les médias sociaux
LES MÉDIAS SOCIAUX SANS SE BRÛLER
Bâtir votre stratégie
(Support de mon atelier donné lors des Agile Tours Montpellier et Sophia-Antipolis 2015)
On ne peut pas parler bonheur au travail sans parler motivation. Mais de quoi parle-t-on exactement ?
A travers un atelier ludique et interactif, venez découvrir vos facteurs de motivation personnels.
Vous repartirez avec une meilleure connaissance de vous-même, et si vous avez un rôle de management avec des techniques pour mieux comprendre les facteurs de motivation de vos collaborateurs.
Facebook un danger pour les marques ( Suisse )Net Design
Mesurer les enjeux de votre présence sur Facebook. Déjouer les pièges d’une présence non maîtrisée sur les réseaux sociaux. Découvrez comment protéger votre marque : e-réputation, paramétrage, indicateurs de suivi …
Chiffres clés web et réseaux sociaux en Tunisie et en Afrique janvier 2017MEDIANET
Etude des sites web tunisiens (démographie, qualité de visite, horaire de connexion, etc. ) ainsi que des chiffres clés des réseaux sociaux (facebook, instagram et linkedIn) janvier 2017
Dans le cadre d'une recherche sur le recrutement, son importance et ses étapes dans les entreprises, notamment hôtelières, nous avons effectué une présentation, qui a traité ce sujet, et a fait une comparaison du recrutement dans deux hôtels à Tanger de catégorie différente.
This document provides an introduction to software engineering. It discusses how software engineering is concerned with the development and maintenance of software through professional practices and methods. It notes that software costs, especially maintenance costs, are a large part of overall system costs. The document then discusses different types of software products and specifications, as well as frequently asked questions about software engineering. It emphasizes that software engineering principles should be applied to all types of software development.
L'évaluation de La classe inversée par la rechercheMarcel Lebrun
Diaporama de la conférence donnée en ligne le 30 janvier 2019 dans le cadre de la CLISE 2019 (Classe Inversée, la Semaine) au Lycée de la Venise Verte à Niort (Académie de Poitiers).
- Les dias sur fond jaune constituent des ajouts ou des éléments constitutifs d'une animation.
- Les liens en rouge en bas de dias renvoient vers des informations complémentaires.
Technologies et Pédagogies : c'est quand qu'on va où ? Compétences et disposi...Marcel Lebrun
Une conférence donnée par Marcel Lebrun (UCL) dans le cadre de le journée "Learning With Apple" au Cercle de Wallonie le 23 novembre 2010. Technologies & Pédagogies : une question de compétences, de dispositifs et ... d'outils !
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...Jean-François CECI
Les enseignants ont tendance à reproduire les cours à l’identique de ceux qu’ils ont connu étudiants. C’est peut être une des raisons majeure de la persistance du cours transmissif. Nous devons donc proposer des cours très différents à nos futurs enseignants...
Il m’a été confié un groupe de 40 étudiants en licence professionnelle « Métiers de la Formation des Jeunes et des Adultes ». Il s’agit d’un groupe de futurs enseignants pour la plupart. Le cours que je développe pour (et avec) eux propose une approche de l’enseignement à l’ère du numérique. Il tente de répondre à des questions comme :
• Pourquoi le numérique dans l'enseignement ?
• Qu’est-ce que le numérique dans l’enseignement ?
• Faut-il changer de pédagogie à l’ère du numérique ?
• Quels outils et usages ?
• Quels scenarios d’enseignements se prêtent bien à une amplification numérique ?
Ne disposant que de 10h pour dresser avec eux un panorama utile et ludique du numérique éducatif, je vais devoir constituer un « environnement d’apprentissage innovant ».
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...Université de Sherbrooke
L’intégration de solutions technologiques et multimédia dans les établissements d’enseignement supérieur est un processus complexe aux multiples facteurs. Force est de reconnaître que ces facteurs ne sont pas toujours faciles à prendre en considération. Le rôle des professionnelles et professionnels de l’audiovisuel et de l’intégration des TIC est indéniablement un rôle clé dans le succès de ce processus. Cependant, ce rôle ne peut se jouer efficacement et positivement sans considérer attentivement les actrices et les acteurs au coeur de l’usage de ces solutions soient les étudiantes et les étudiants et les formatrices et les formateurs. Ainsi, afin d’envisager une intégration souple, flexible et constructive du numérique dans les établissements d’enseignement supérieur, cette conférence proposera quelques éléments problématisant les enjeux et l’importance d’une intégration réussie. En guise de pistes à considérer pour répondre à ces enjeux, nous évoquerons des expériences vécues à l’Université de Sherbrooke et notamment à la Faculté d’éducation où un pôle d’innovation technopédagogique se met en place depuis deux ans. Nous terminerons cette présentation avec quelques recommandations et pistes de réflexio
Cette présentation a été présentée à l'occasion de la conférence donnée par Dr Samiha Khelifa Bedhioufi à l'IST d'Antananarivo (Madagascar) le 29 Novembre 2012.
Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ?Hélène MULOT
Présentation lors de la journée académique APDEN Aix-Marseille le 26 janvier 2018
https://www.apdenaixmarseille.fr/journ%C3%A9es-acad%C3%A9miques/objectif-s-commun-s-ja-2018/
Le multi agenda : Une formalisation commune de l’agir enseignant pour la fo...YacineSlama
Rompre la partition didactique pédagogique : la didactique : elle est contre-productive
Rendre compte de l’évolution des significations qui se construisent la dynamique des situations
Identifier la singularité de l’agir au cœur de formes professionnelles pérennes
Un modèle fédérateur , heuristique, praxéologique et non normatif
Impact des TICS sur les manières d'apprendre. Sandra Enlart. 9RFFFOD
Conférence de Sandra Enlart lors des 9es Rencontres du FFFOD à Orléans, le 16 novembre 2011.
Les nouvelles technologies apportent des nouvelles façons d'apprendre...
Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...Alex Boudreau
Présentation donnée dans le cadre du congrès 2019 de la CIRTA - la Communauté pour l'innovation et la recherche sur les technologies dans l'enseignement/apprentissage.
L’équipe du Pôle d’innovation technopédagogique de la faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke est appelée à accompagner des équipes pédagogiques, des personnes formatrices, et des gestionnaires dans l’esquisse, la formulation, la conduite, l’évaluation et l’institutionnalisation de projets d’innovation technopédagogiques. Mais comment structurer les opérations d’accompagnement de nombreux projets par une petite équipe de façon à 1) assurer l’agilité nécessaire à la créativité et l’innovation, 2) favoriser des résultats à valeur ajoutée concrets, efficients, et opérationnalisables pour une institution d’éducation, 3) assurer une démarche scientifiquement rigoureuse et 4) maximiser le transfert des connaissances développées?
Pour tenter de relever ce défi, nous avons formulé une démarche de recherche-développement fondée dans les principes du design thinking (Herbert, 1969, Plattner, Meinel et Leifer, 2010), marquée par la perspective de l’expérience-usager (UX) (Law et al., 2009), et alignée avec la méthodologie de recherche orientée par la conception « design-based-research » (Sanchez et Monod-Ansaldi, 2015, Wang et Hannafin, 2005). Nous avons aussi dressé des parallèles avec les méthodologies de design pédagogique SoTL (Bélisle, Lison et Bédard, 2016) ADDIE (Maribe Branch, 2009) et SAM (Allen, 2012) et nous avons tenté d’articuler le tout en cohérence avec les principes d’une organisation apprenante (Scharmer, 2009).
Cette démarche de recherche-développement a ensuite servi à expliciter un processus d’évaluation et de priorisation des demandes d’accompagnement ainsi qu’un référentiel pour la priorisation et la gestion des projets, avec pour retombées anticipées d’augmenter l’efficience des membres de l’équipe ainsi que la valeur ajoutée par les projets d’innovations (valeur pédagogique, professionnelle, organisationnelle, sociale).
Intégrer les TIC dans sa classe est une tâche complexe. Accompagner des enseignants dans ce processus d’intégration l’est encore davantage. Lorsqu'il utilise les TIC dans sa vie quotidienne, l’enseignant développe de nouvelles connaissances. Cependant, plusieurs ont de la difficulté à transférer ces acquis en salle de classe. Le modèle TPACK schématise les différentes connaissances que possède un enseignant. Ces connaissances forment sa compréhension du contenu disciplinaire enseigné et permettent la sélection et l’intégration de ressources et méthodes d’enseignement, incluant les TIC, dans sa pratique enseignante. Cet atelier propose un modèle d’intervention pouvant soutenir les enseignants à fonder l’intégration des TIC sur une réflexion pédagogique et didactique appropriée.
This document discusses a session about using virtual classrooms, blogs, and Learning and Evaluation Files (LEFs) to support teaching in Integrative Project (IP) classrooms. The session aims to explain how these tools can both support and enrich the use of LEFs for teachers and students. Examples of existing virtual classrooms are provided, and directions are given for publishing blog posts. A video about monitoring the learning process is also referenced. Benefits discussed include increased interactions, improved organization of student work, and support for collaborative learning. Models of virtual classroom organization and uses of blogs are outlined.
This document outlines the roles of teachers and students in implementing Learning and Evaluation Files (LEFs) in Integrative Project classrooms. It discusses how LEFs integrate learning and evaluation, build student autonomy, and encourage self-assessment. The key roles of teachers are to interpret requirements, support competency development, and create a reflective environment. Students are responsible for selecting evidence of their learning, developing reflective practices, and assessing their own progress. A variety of resources like rubrics, checklists, and blogs can help teachers and students record and validate the LEF process.
How to publish a post in a virtual classroomrecitpi
To publish a post on a personal page in a virtual classroom, students click "Publish a post" from the home page. They then log in with their provided username and password. Students compose a post, select a category linked to their personal page, and click "Publish post." They can also edit text formatting and features when publishing.
This document provides instructions for setting up and using a virtual classroom. It contains the following:
1. Once created, a virtual classroom contains navigation buttons, a title selected by the teacher, quick access to publishing posts, and links to recent comments and posts.
2. To publish a post, teachers click "Publish a post" and log in, then compose and categorize their post before clicking "Publish."
3. Teachers can moderate comments by clicking "Publish a post" to log in, then approving, deleting, or other moderating comments from the "Comments" tab.
This document provides a 3-step guide for publishing comments in the Teachers' Room. Users can select a post, write a comment and click "Leave a Reply" which will await approval before being published. The exchanges in the Teachers' Room are works in progress as users collectively contribute to building virtual resources.
The document provides instructions for publishing posts, modifying posts, and erasing posts in the Teachers' Room blog and sections. To publish a post, users enter their username and password after clicking "I publish a post" and write their post, selecting the section if publishing elsewhere. They can then enrich their post with media before it gets published. To modify a post, users select the post and click "Edit this page" to make changes and update it. To erase a post, users select it, click "Edit this page" and choose "Place in garbage".
Voici comment publier un article qui était enregistré en format brouillon.
Aussi, comment modérer les commentaires publiés par les élèves de la classe virtuelle.
This document provides a 5-step guide for showcasing local intellectual property communities using Regional Windows. The steps are: 1) Request access to Regional Windows as part of your IP user account, 2) Navigate to the Regional Windows section, 3) Click the "Publish a post" button, 4) Compose and publish a post to the relevant school board or region, 5) View your published post on Regional Windows. The goal is to highlight IP innovation across the province using Regional Windows.
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
1. Congrès ACFAS
Colloque 531
Le programme du projet intégrateur
Banc d’essai des fondements du renouveau pédagogique
10 mai 2011
2. Plan de la présentation
• État de situation
• Stratégies de formation
3. Plan de la présentation
• État de situation
Diversité
Curiosité
Responsabilité
4. Plan de la présentation
• Stratégies de formation
Prise en compte des besoins
Mise à profit des forces de la communauté
Exploitation des technologies
6. Dans l’école…, les
élèves n’arrivent pas
tous en classe
de projet intégrateur
avec la même
motivation…
7. Jacques a proposé trois idées
de projets qui ont été
refusées – une patinoire dans
sa cour, un tournoi de hockey et une
recherche sur le surf.
Il ne veut plus s’engager dans le projet
proposé par le prof. Il dit que ça va faire
comme pour ses autres idées et tourner
à rien.
8. Marie-Lou, pourtant très
consciencieuse, ne semble pas
capable de mener à terme son
projet.
Elle est désemparée et parle
d’abandonner son projet dès qu’un des
éléments prévus fait défaut.
9. Jérémie trouve « plates » les
matières scolaires : rien ne
semble l’intéresser.
Il ne voit pas quel serait le sujet qu’il
pourrait prendre pour faire un PI.
Dès qu’il sort de la classe, il reprend son
iPod et écoute de la musique. Il semble
connaître tous les groupes à la mode.
10. Martine mène une
campagne de sensibilisation
à l’importance des cliniques
de sang. Elle a obtenu la collaboration de
médias locaux.
Elle est convaincue de l’importance des
collectes de sang depuis qu’elle a vu
comment ces dons de sang avaient
permis de sauver la vie de son frère.
19. … en exploitant le
programme et
en utilisant les
technologies…
Pouvoir
20. … comme levier
à la reconnaissance
des savoirs
d’expérience
Vouloir
21. Le savoir
La réflexion précède l’action L’action ouvre sur la réflexion
Des facteurs internes motivent Des facteurs externes motivent
L’autonomie dans le processus Le besoin d’un contexte sécuritaire
La recherche de satisfactions immédiates L’acceptation du délai
La diversité des champs d’intérêt La spécificité des champs d’intérêt
L’intensité de l’intérêt du sujet La superficialité de l’intérêt
22. Le savoir
La réflexion précède l’action L’action ouvre sur la réflexion
Jacques
Des facteurs internes motivent Des facteurs externes motivent
Martine
L’autonomie dans le processus Le besoin d’un contexte sécuritaire
MarieLou
La recherche de satisfactions immédiates L’acceptation du délai
La diversité des champs d’intérêt La spécificité des champs d’intérêt
Jérémie
L’intensité de l’intérêt du sujet La superficialité de l’intérêt
27. Retour réflexif sur la
formation
L’intention
Le réalisation
L’évaluation de la session
Le réinvestissement
28. « La perfection est une drogue. La perfection ne
consiste pas, cependant, à faire mal ce pour
quoi l’on n’est pas spécialement doué.
La perfection qui motive, c’est de faire
exceptionnellement bien ce que l’on réussit
déjà brillamment. On ne bâtit une réussite que
sur les points forts de l’élève…
Trouver les points forts de l’élève et les pousser
jusqu’à la perfection, voilà la meilleure
définition de l’enseignant et de
l’enseignement. »
Peter Drucker
Au-delà du capitalisme, p. 217