11. 유아 및 청소년은 재난에대한 판단력이 떨어지는 신체적 재난약자이다.
[출처] 학술논문_재난 취약계층 안전정책에 관한 연구
첫번째 문제점주제
_
선정 배경
12. 재난관리가 특정 계층을 대상으로하지 않고, 국민 전체를 대상으로 하기 때문에
재난 취약자에 대한 선행연구는 거의 축적되지 않은 상황이다.
[출처] 학술논문_재난 취약계층 안전정책에 관한 연구
두번째 문제점주제
_
선정 배경
13. 현재는 재난 안전 법으로부터 인구의 20%를 차지하는 아동의 안전이 고려되지 않고 있음
[출처] 학술논문_아동보호 개념으로의 아동안전 정책방향 연구 : 재난관리 관점에서
세번째 문제점주제
_
선정 배경
14. 안전교육이 체험중심이 아니고, 외부 기관 중심으로 이루어진다.
위기상황에서 구조대가 지원되기만을 기다리는 훈련을 한다.
[출처] 학술논문_아동보호 개념으로의 아동안전 정책방향 연구 : 재난관리 관점에서
네번째 문제점주제
_
선정 배경
15. 안전교육을 연간
44시간 이상 실시
어린이집·유치원 교사
30.6%만이 안전교육
의무시간을 준수
교육시수의 2분의 1 이상은
반드시 사고 유형별
체험형 교육으로 실시
현행법
법이 있지만 제대로 이루어지지 않는
아동 재난 안전 교육.
안전 교육 대부분
시청각 자료로 대체
현실
다섯번째 문제점주제
_
선정 배경
16. 일본은 대부분 체험을 하지만 한국은 많은 체험을
안하고 있는 것으로 나타났다.
여섯번째 문제점
일본과 한국의 안전교육 프로그램 비교
주제
_
선정 배경
17. 현재 문제가 되고있는 교육의 단점을 보완해,
단순히 구조를 기다리는 훈련 이외의 교육,
아이들이 관심갖을 수 있도록 재미있는 체험형 교육,
현실에서 쉽게 사용할 수 있는 재난 안전 교육 프로젝트의 필요성
주제
_
선정 배경
18. 현재는 미흡한 교육때문에 대응능력이 떨어지지만,
추후에 더 나은 교육을 받는다면 초기대응능력이 향상될 것이다.
전문가들의 재난 취약자들을 대상으로한 방재대책 방안에서도
아동에 대해서는 교육훈련을 강조하고있다.
아동의 특성주제
_
타겟
19. 5세~7세는 타인과 소통이 가능해지는 시기이며,
논리적이고 합리적인 사고가 가능해지는 시기이다.
따라서 이 시기가 재난 교육을 시작하기에 적합한 나이라고 판단했다.
나이 에릭슨 피아제
4~6
주도성:죄책감 전조작기
-사회적 : 또래와 상호작용, 협력적
놀이발달, 사회적 역할과
규칙 습득
-정서적 : 옳고 그름의 이해가능, 환경을
조정하려 함. 자기지시적
-인지적 : 상징적 사고의 시작, 이해능력,
언어능력 생성 및 언어기술 발달
-사고력 발달: 구체적, 자기중심적 사고,
문제해결은 비합리적,
마술적사고, 공상이 지배적,
모방행동
7~12
근면성:열등감 구체적 조작기
-사회적 : 또래로 관계변화, 사회적 역할과
규칙이해 시작
-정서적 : 행동과 역할에 대한 신뢰 형성.
-인지적 : 논리적, 합리적이됨. 기억력이
좋아지며 타인의 다른
시각을 인지,
언어를 의사소통의 도구로 사용
[출처]http://blog.naver.com/kahio76/220294138040
주제
_
타겟 근거
아동발달 과정
20. 4세 경의 나이로써, 전개념을 형성하는데 일시적이고 불안정한 관념을 형성함
1기 감각동작기
2기 개념이전기
3기 직관적 사고기
피아제 기본 이론
4기 구체적 조작기
5기 형식적 사고기
일반적으로 2세에 해당되는 나이로써, 이때부터 아동은
자신에게 친숙한 경험의 대상에 제한하여 언어나 사고를 통해 표현가능함
유치원과 초등학교전의 시기로써 많은 기본 개념들을 형성하게 되고, 이 때에 잘못된 개념형성은 후에 왜곡된 개념을 형성함.
초등학교와 중학교 시기를 말하는데 이 시기에는 구체적인 사물이 뒷받친 해주는 한에서 문제해결 능력을 가짐
대부분 청소년기를 보내는 시기로써, 추상적인것에 대한 사고가 가능해짐
주제
_
타겟 근거
21. 타겟 : 미취학 아동(7세)
다양하게 발생하고 있는 재난·재해대비 안전에 대한 의식과 습관은 어릴 때부터
체득되고 습관화되어야 하며, 무엇보다 조기안전교육이 중요하다. 유아기는 건강하고 안전한 습관을
형성하기에 최적의 시기이며, 유아기에 잘 형성된 안전한 행동은 어른이 되어서도
평생 동안 습관이 될 수 있다는 연구 결과가 있다.
[출처] 유아 재난대비, 생활안전교육 프로그램
주제
_
타겟
23. 전국에 총 10개밖에 되지 않는다.
몇몇 지역은 아예 존재하지 않는 경우도 있다.
(서울)송파구 어린이 안전 교육관
(서울)광나루 안전 체험관
(서울)보라매 안전체험관
(부산)119 시민 안전 체험장
(대구)시민안전테마파크
(강원도)365세이프타운
(충청북도)어린이안전체험관
(충청북도)도민안전체험관
(충청남도)소방체험관
(전라북도)119안전체험관
리서치
_
내용
한국의 재난체험시설 실태
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
[출처]국민안전처 2014 전국 안전체험 시설 안내처
24. 약 100분/ 회당 180명까지 수용
재난체험은 6세이상만 가능,
심폐소생술 교육은 11세 이상,
출동 어리이 소방대는 4-5세 가능
무료
매주 월요일, 공휴일
평일 09:00-17:00, 수요일은 야간체험 19:00
인터넷 예약제, 13세 미만의
청소년은 반드시 보호자의 체험등록 필요
서울특별시 소방재난본부에서 직접운영
매년 최소 152,004명이 방문 (2013년 기준, 2014년 전국 안전체험시설 안내)
국가에서 운영되고 있는 재난 체험 시설중 가장 많은 사람이 방문하고,
큰 규모로 진행하지만 적은 체험시설관으로 부족함을 느낌.
리서치
_
내용
한국의 재난체험시설 운영
광나루 안전 체험관
체험
입장료
휴관일
운영시간
체험
[출처]국민안전처 2014 전국 안전체험 시설 안내처
25. ‘취약계층의 대피를 위한 팁’
노인, 반려동물과 함께 있는 사람, 이동에 어려움이 있는 사람,
자폐증, 인지장애가 있는 사람들, 임산부, 신생아, 아동
아동이 머무는 공간 재 구성, 대피소 관리팀 창설,
어린이를 보호하는 시설에 대한 경고
예방(재난요인 파악, 설계 건설 재조절, 토지이용계획과 재정유인)
> 대비(어린이를 위한 재난 대비 프로그램)
>대응(교통시스템 확보, 재난의료체제, 어린이 영양조사)
> 복구(탁아시설 지정, 학교 재건축, 어린이와 보호자 정신적 건강 서비스 제공)
미국
리서치
_
내용
[출처]미국 재난관리에 있어 어린이 보호 시스템
미국의 안전교육
26. 독일 KMK는 학교에서 교통과 안전교육을 실시할 때 교육단계별로 교육하도록 지침함.
안전, 건강, 사회성, 환경교육 네가지 분야에 각각 3가지 단계로 교육하고 있음.
안전교육을 통해 대비 능력을 함양하는 데 목표를 두고 있음.
[출처] 바이에른 교통과 안전교육 연구소
리서치
_
내용
독일의 안전교육
27. 재난 체험 시설이 전국의 주요 도시에 150여 개소가 설치
시민들에게 각종 재해에 관하여 오감을 통해 실제로 체험하는 교육을 실시하고 있으며, 지진․태풍 등의 재해가 많은
일본의 방재대책에 중요한 역할을 한다. 체험코너로는 연기미로, 응급처치실습실, 소화체험실, 지진체험실,
폭풍우체험실 등이 있다.
리서치
_
내용
일본의 안전교육
연기미로 응급처치 체험 소화 체험실 지진 체험실 폭풍우 체험실
화재시 연기속을 유도등을
믿고 탈출하는 것이 얼마나
어려운가를 실감할 수
있으며, 훈련용 연기가
가득한 미로로 구성된
방을 피난하는 것에 의해
피난자세 등을
배울 수 있다.
만일의 사고에 대비한
응급처치의 방법을 체험할
수 있는데 특히 호흡,
심장이 정지한 사람에 대한
인공호흡, 심장마사지
방법을 훈련용 인형을
사용하여 배울 수 있다.
대형화면에 나타난 화재의
영상을 향해 훈련용
소화기, 옥내소화전 등으로
방수하면 화면에 마련된
센서가 방수위치를
감지하고, 그 상황에
대응하여 영상이 반응한다.
전후좌우, 상하의 진동을
재현할 수 있는 고성능의
기진장치(起震裝置)를
준비하여 실제의 지진에
가까운 흔들림을
체험할 수 있다.
초속 30m의 바람과 자연계
에서는 있을 수 없는 시간
당 3,000m의 강우를 체험
할 수 있다.
[출처] 일본의 안전교육 프로그램
28. 도쿄방재 책자는 쉬운 언어와 알기 쉬운 그림으로 되어 있어
위기시 어린아이도 보고 참고 할 수 있다.
리서치
_
내용
일본의 안전교육
도쿄방재 책자
[출처] http://wanttobealive.tistory.com/13
29. 외국에서 교육의 목표로 쓰이는 책의 종류로써
아이들의 창의성과 흥미를 유발함.
[출처] hubpages
리서치
_
표현법
벤치마킹
캘리포니아 Lapbook
30. 안전에 대한 그림에 색을 칠함으로써
보다 재미있게 학습할 수 있도록 도움을 줌.
[출처] AZ COLORING
리서치
_
표현법
벤치마킹
미국 AZ COLORING
31. 퀄트를 이용한 책으로서 촉감을 이용하여
친근하게 책을 만질수 있도록 구성함
[출처] teenytinymom - Spielbücher - Quiet books
리서치
_
표현법
벤치마킹
독일 teenytinymom - Spielbücher - Quiet books
32. 책과 영상을 접목시킨 인터랙티브한 책으로서
사용자의 손짓에 따라 반응이 달라짐
[출처] 바이에른 교통과 안전교육 연구소
리서치
_
표현법
벤치마킹
노르웨이 Nobel Peace Prize Museum at Oslo_interactive book
39. 동화책
7세 아이들의 스토리 구성면과 아이들의 흥미요소를 보기위해
재난 도서 외에도 여러가지 구성의 책을 봄
리서치
_
문헌조사
40. 리서치
_
사용자
리서치
방법론
5~7세 보육 기관 교사 인터뷰
5~7세 아동 섀도잉, 실험
주로 어떤 놀이를 하는지.
어디에 흥미를 보이는 지.
어떤 매체로 정보를 얻는지.
일반 동화책과
인터렉션 동화책을 비교하는 등
섀도잉 실험
어린 아동과 선생님의 사용자 리서치를 하기 위해 컨택중이기 때문에
아직 사용자 리서치를 완료하지 못했다.
재난 안전 교육에 관해서,
아이들의 특성에 관해서,
우리가 생각하는 서비스에 관해서
인터뷰를 실시할 예정
41. 21-25세 대상 설문조사 진행
(약 40명 대상)
리서치
-
설문조사
안전교육 실태 조사
20대 이상을 대상으로 어렸을적 받은 안전교육이 얼마나 도움이 되었는지,
또 기억에 남았는지, 어떤것이 불만족스러웠는지 확인하고자 하였다.
43. 안전교육 실태조사
절반 이상의 사람들(56.7%)이 안전교육을 활용성이 떨어진다라고 대답했다.
또한 항상 같은 내용인것과 기억에 남지 않는 다는 문제를 언급(43.3%)했다.
리서치
-
설문조사
44. 안전교육 실태조사
거의 대부분의 사람들(최대 73.5%)이 의무교육을 받는 시기에 접하고 있고,
받는 내용은 화재(88.6%), 심폐소생술(60%), 지진(51.4%) 등이 있었다.
리서치
-
설문조사
45. 사용자의 니즈
주기적, 정기적
실생활 적용
지루하지 않게
접근성
실습형, 체험형 교육
다양한 안전교육
다른 내용의 교육
우리나라에 맞는 교육방식
전문가의 교육
더 어린나이에 접했으면
브로셔와 메뉴얼 제작, 배치
개인지도 형식
현실적인 내용으로
실습형, 체험형 교육을 원하는 사람
현실적인 내용과 실생활에 적용가능한 교육을 원하는다는 것이
제일 많았다.
리서치
-
설문조사
46. 리서치
_
전문가
인터뷰
시원키즈스쿨
재난 안전 교육에 관해서
현재 보육기관에서 아이들에게
재난 안전 교육을 실시하고 있나요?
현재 재난 안전 교육에 만족하시나요?
개선되었으면 하는 부분이 있나요?
있다면 어떻게 개선되면 좋을 것 같
나요?
네.
아니오
안전 교육을 어떤식으로 실시하고 있
나요?
1년동안 안전 교육계획안을
제출해야한다.
시간 어떻게 했고,
결과는 어떤지.
매월 다른 종류의 재난 교육이
실시되고있다. 각각 안전교육의
시간이 정해져있다.
자유활동 영역에 안전교육
그림을 붙여놓고 아이가 관심을
갖을 때, 설명해주는 식으로
시간을 채움. 형식적이 부분이
있음.
선생님들도 재난교육을 받지 못
해서, 실제 상황에서는 제대로
실천하지 못한다.
재난 지침서가 잘못된 것 같다.
재난교육을 하라고는 하지만,
어떻게 하라는 지침이 없고,
단시 시간만으로 확인한다.
조언해주고 싶은 것이 있다면 해주세
요.
지진이 났을 때 집에서는 가장
좁은 공간, 화장실 같은 곳으로
가고, 밖에서는 나무가 없는 공
터로 가야한다는 등 구체적이고
실제로 필요한 정보가 들어갔으
면 좋겠다.
아이들에게 놀이로써 재난
교육을 하면 아이들이 더
적극적이고 즐겁게 교육을 받을
수 있다.
우리나라 지심서는 지진이 나도
책상밑에 들어가라는 그림 밖에
없다.
실제로 판매가 되고 있는 교구들
은 비싸기때문에, 조금
저렴한 교구를 만드는 것이
좋을 것 같다.
47. 시원키즈스쿨
재난 안전 교육에 관해서
아무래도 신체이다. 몸으로 푸는것, 언어, 감각탐색, 쌓기, 역할, 수영역, 신체, 기본생활
영역, 세밀하게 나이별로 교육하는 과목이 다르다.
컴퓨터나 스크린같은것은 점점 하지 말라는 추세이다.
인터넷 동영상 자료는 엄청 많은데, 평가인증에서는 미디어 보여주면 안돼요.
어쩌다 한번 정말 필요한 상황에서 보여주는건 괜찮은데, 영상으로 끌고 나가면
안돼요.
입체책을 좋아한다.
아이들이 가장 흥미러워하는 수업은
무엇인가요?
5~7세 나이별로 아이들이 가장 재
미있어하는 놀이 도구는 무엇인가요?
5~7세 나이별로 아이들이 가장 많
이 접하는 매체는 무엇이며, 가장 흥
미로워하는 매체는 무엇인가요?
리서치
_
전문가
인터뷰
48. 시원키즈스쿨
재난 안전 교육에 관해서
좋다. 교구랑 책이랑 둘다 하는 게 좋
을 것 같다.
네, 혼자 놀이처럼 책처럼 보면서 할 수 있어요.
네.
괜찮은 교구들은 가격이
너무 비싸고, 세트였다는
점이
불편하다. 낯개로 구입할
수
있으면 좋을 것같다.
국공립유치원은 국민사
에서 나오는 교구를 사게
돼있다.
국민사에서 나오는 교구
는 너무 비싸다. 저가이
면 좋을 것 같다.
유아전문 출판사 디자이
너 들은 이쁘게만 만들지
원에서 어떤게 필요한 지
정확히 모른다.
현장에서 어떤게 필요한
지 정확히 알고 만들었으
면 좋겠다.
5~7세 아이들이 재난 안전 교육 책
을
이해할 수 있을 것 같나요 ?
직접 만지고 체험할 수 있는
인터렉션 동화책에 대해서 어떻게 생
각하시나요?
이런 서비스가 있다면 구매하실
의사가 있으신가요?
재난 안전교육에 있어서 아쉬운점이
있다면 어떤점이 있으신가요?
리서치
_
전문가
인터뷰
49. 시원키즈스쿨
우리가 만들어야 할 안전교육 교구
재난안전교육을 하고있지만,
아이들이 실천하지 못하며,
일본과 비교했을 때 정말
필요한 지식을 가르치고
있지 않다.
리서치
_
전문가
인터뷰
실제
필요한
지식
놀이와
체험
저렴하고
효율적
안전교육 시간을 채울 수
있지만, 그 컨텐츠 관리가
부족하기 때문에 지루한
그림의 설명식 교육이
많이 이루어진다.
국가에서 제공하는 교구는
비싸고, 세트로 구매해야
하기 때문에 불편한 점이
많다.
50. 타겟 분석
시간 0 - 0:30 1 - 1:30 1:30 - 2:00 2:00 - 2:30 2:30 - 3:00 3:00 - 3:30 3:30 - 4:00 4:00 - 4:30 4:30 - 5:00
교사
행동
아이들 앞에
서 행동하고,
현상을 보여
주고 질문형식
밀도라는 현상
이유 설명
학습목표설정 밀도설명 고민
노란펜과 빨간
펜 통 비교
두개의 통으로
빽빽함 설명
아이들 질문
같은 것 한번
더 설명
어린이
행동
선생님 말씀에
질문, 대답
대답하지 않고
궁금해하다가
주의분산
모르는 단어에
대해 궁금해함
선생님의 지시
에 따라 놀이
함
새로운 물건에
흥미를 보임
색있는 필통이
나오자 주의집
중
두리번거림
개념을 이해하
고 질문의 대
답
대답하고 결과
보고싶어함
생각
감성
집중하고
즐거움
선생님이 묻는
질문에 답하고
싶어함
호기심과 기대
모르는 내용에
흥미가 떨어짐
궁금증 호기심
개념설명을
지루해함
복습된 개념에
이해도가 높아
짐
반복되는
개념설명
이해함
니즈 - -
단어와 첫만남
에 임팩트가
있어야함
- -
신나는
설명필요
-
더 많은 예시
필요
-
감정
그래프
금천리딩유치원/유치부/7세/이예지/과학수업
리서치
_
가상
섀도잉
51. 타겟 분석
시간 0 - 0:30 1 - 1:30 1:30 - 2:00 2:00 - 2:30 2:30 - 3:00 3:00 - 3:30 3:30 - 4:00 4:00 - 4:30 4:30 - 5:00
교사
행동
아이들끼리
어깨동무하여
두줄로 세움
쉿을 계속하며
분위기를 진정
놀이 시작과
놀이 설명
1명씩 나오
도록 유도함
무승부로 끝나
가위바위보함
현재상황 설명
시선집중
처음 게임했던
아이들이 나오
도록하여 점수
정리
놀이를 위한
또 다른 친구
들이 나옴
게임 마무리와
정리
어린이
행동
앞사람을
잡고 있으나
매우산만
어깨동무 하며
약간 진정됨
선생님의 지시
에 따라 놀이
함
선생님의 지시
에 따라 놀이
함
결과에 집중함 승패를 주장함
점수에 대해
토의함
매우 격하게
응원
게임에 이겨서
신남
생각
감성
즐거움 약간 차분해짐 매우 즐거움 즐거움 시무록해함 호기심 어리둥절 격해짐 매우신남
니즈
주위집중
도구필요
주위집중
도구필요
- - - - -
주위집중
필요
주위집중
도구필요
감정
그래프
금천리딩유치원/유치부/7세/이예지/과학수업
리서치
_
가상
섀도잉
52. 타겟 분석
시간 0 - 0:30 1 - 1:30 1:30 - 2:00 2:00 - 2:30 2:30 - 3:00 3:00 - 3:30 3:30 - 4:00 4:00 - 4:30 4:30 - 5:00
교사
행동
아이들과 인사
놀이 후 자리
착석
바느질 방법
알려줌
자신이 만들고
있는 가방의
쓰임새 알려줌
어떠한 도구를
이용하는 지
알려줌
실제로 하도록
유도하고 알려
줌
아이들을 도와
줌
아이들을 칭찬
하며 격려함
가방을 개서있
게 꾸미도록
유도
게임 마무리와
정리
어린이
행동
안녕하세요 노
래부름
설명을 주의깊
게 들음
질문에 답하면
서 궁금한 점
을 물어봄
선생님의 지시
에 따라 놀이
함
열심히 따라함
잘 안 되는것
에 대해 선생
님께 도움을
요청함
반복적인 습득
으로 잘 따라
함
싸인펜과 갖가
지 도구들로
꾸밈
완성된 가방을
보며 뿌듯해함
생각
감성
즐거움 즐거움 매우 즐거움 즐거움 호기심 시무록해함 차분함 즐거움 매우신남
니즈
주위집중
도구필요
주위집중
도구필요
- - - - - - -
감정
그래프
금천리딩유치원/유치부/7세/이예지/과학수업
리서치
_
가상
섀도잉
54. 시간 PM 2:00 2 : 04 2 : 13 2 : 20 2 : 25 2 : 27 2 : 32
교사
행동
수업 시작 전
책에 나오는
그림을 설명해
주심.
책 내용과 관련
된 재미있는
이야기 함.
학생들 이름을
부르며 주의 집중
시킴.
스티커를 붙이는
활동을 함.
- -
어린이
행동
친구들과
시끄럽게
대화함.
책을 보며, 선생님
말씀에 대답하지
않음.
선생님께 집중하
고 있지만, 온
몸을 비틀며
가만히 있지 못함.
한 순간도 가만히
있지 않음. 양말을
벗었다 신었다를
반복함.
앉는 자세를 바꿈.
활동 중에는
집중을 하고,
수업을 잘 따라옴.
선생님 말씀을
아주 잘 들음.
천천히 활동에
참여함.
선생님 말씀대로
하지만, 거의
바닥에 누운 채로
계속 움직임.
생각
감성
친구들과의
대화에 집중함.
즐거워 보임.
집중을 하고
있으나 표현하지
않음.
이야기가 재미
있지만, 가만히
있는 것이 지겨워
보임.
처음에는 집중
했으나, 계속되는
이론수업을
지겨워하고
집중하지 못함.
스티커를 어디에
붙여야 하는지
모두 이해함.
스스로 활동을
하는 것에 흥미를
느낌.
같은 활동도
오래하면
흥미를 잃음.
니즈 -
그림에 관심을
보임.
재미 있는 이야기
도 길어지면
집중을 못함.
이론 수업이
길어지면
지겨워함.
활동 하는 것을
좋아함
스스로 활동 할
수 있게 해야함.
짧고, 확실하게
교육하는 것이
좋음.
감정
그래프
7세 / 여 / 미래창의 어린이집 / 바둑 수업 _ 자유시간
1. 김태은 어린이리서치
_
섀도잉
55. 시간 3 : 40 3 : 44 3 : 50 3 : 55 3 : 57
교사
행동
책을 걷는 도중.
시청각 자료를
보여주심.
-
영상에서
반복적으로
알려줌.
-
어린이
행동
가만히 쉬고 있음.
처음에는
집중하지 못하고
계속 꿈틀꿈틀
움직인다.
캐릭터가 나오니
영상에 집중함.
계속 꿈틀 꿈틀
거린다.
계속 움직이고
집중하지 못한다.
생각
감성
이론 수업에
지침.
집중을 하고
있으나 표현하지 않음.
귀여운 캐릭터가
나오니까 영상에
집중함.
재미있게 보지만,
반복된 이야기에
지겨워 한다.
영상에 집중하는
듯 했으나, 시간이
길어지니
힘들어 함.
니즈 -
처음에 관심을
끌만한 게 필요.
캐릭터를 좋아함.
반복적으로 해도
지겹지 않을 수 있어야함.
짧은 시간에
효과적으로
전달 해야함.
감정
그래프
7세 / 여 / 미래창의 어린이집 / 바둑 수업 _ 자유시간
1. 김태은 어린이리서치
_
섀도잉
56. 시간 PM 2:00 2 : 04 2 : 14 2 : 20 2 : 35 3 : 15 3 : 50
교사
행동
수업 시작 전
책에 나오는
그림을 설명해
주심.
책 내용과 관련
된설명을 끝냄.
미디어 수업으로
넘어감.
바둑에 관한 영상
을 보여줌
선생님과 영상 내
용을 다시한번 확
인하는 사건을
가짐.
자유시간을 줌
어린이
행동
뒤에 앉아서
딴짓함.
선생님 말씀을 듣
고 있으나 양말을
만지작 거리며 딴
짓함
매우 빨리 스티커
를 다 붙이고 지
루해함.
기어서 가고 친구
들과 웃으며 장난
을 침.
맨앞에 앉아서 매
우 집중하며 영상
을 시청함.
선생님의 질문에
적극적으로 대답
하고, 신나함.
자리에 앉아서 친
구와 떠들며 블럭
놀이를 함.
생각
감성
수업에 지루함을
보이는 것 같음.
집중을 하고
있지만 많은 흥미
는 느끼지 못하는
것 같음.
다 알고 있는 내
용이라 빨리 끝내
고 따분해 함.
미디어 수업을 좋
아하는 것 같음.
바둑에 대한 어느
정도의 이해가 있
고 재미있어함.
바둑 자체에 흥미
가 있는 것 같음.
블럭놀이를 좋아
하고 집중도가 높
아보임.
니즈
너무 쉬운 내용은
흥미를 떨어트리
는 것 같음.
그림에 관심을
보이지 않음.
알고있는 내용은
따분해 함.
그림책보다는 영
상수업을 좋아함.
영상 보는 것을
좋아함.
질의응답의 형식
이 집중도를
높여줌.
손으로 하는 활동
이 집중도를 높이
는 것 같음.
감정
그래프
7세 / 남 / 미래창의 어린이집 / 바둑 수업 _ 자유시간
2. 오환희 어린이리서치
_
섀도잉
57. 시간 PM 2:00 2 : 04 2 : 13 2 : 20 2 : 25 2 : 27 2 : 32
교사
행동
수업 시작 전
책에 나오는
그림을 설명해
주심.
책 내용과 관련
된 재미있는
이야기 함.
박시후! 를 부르며
자신의 옆에 앉힘.
자리로 돌아가 이
야기를 들음
바둑에 대해서 공
부 한다고 말을
하며 워크북을 펼
침
스티커를 떼어 워
크북에 붙이는 활
동을 함.
어린이
행동
무릎을 잡으며
딴청한다.
다리를 하늘로 올
리며 크게 장난
치고 수업에 집중
하지 않는다.
여전히 정신없이
다른곳을 보고 집
중하지 않는다.
선생님 옆에 앉아
서도 선생님을 보
지 않고 딴청을
부린다.
이야기 하는 선생
님을 바라보며 이
야기에 집중하면
서 입에 손이 간
다.
동화 이야기가 끝
나니까 책에 큰
흥미를 가지지 않
음.
옆에 친구것을 계
속 흘깃흘깃 쳐다
보고 진행한다.
“이건 어디다 붙
여요?”하고 질
문했다.
생각
감성
딴청을 부리면서
새로운 선생님께
주의를 집중한다.
자신이 하고싶은
것에 더 집중하여
이야기가 들리지
않음.
이야기가 재미
있지만, 가만히
있는 것이 지겨워
보임.
선생님께 혼이나
기분이 좋지 않음.
그림이 있는 그림
책에 크게 흥미를
가지고 빠져든다.
지루하고 관심이
없어함.
같은 활동도
오래하면
흥미를 잃음.
니즈
주변의 선생님의
주의를 끌고싶어
함
몸을 움직이는 수
업을 듣고싶어함
재미 있는 이야기
도 길어지면
집중을 못함.
자신의 기분을 풀
어주었으면 함.
재미있는 이야기
를 흥미진진하게
읽어주는 것을 좋
아함.
흥미로운 이야기
를 더 했으면 한
다.
예시 등을 알려주
는것도 좋을듯 싶
다.
감정
그래프
7세 / 남 / 미래창의 어린이집 / 바둑 수업 _ 자유시간
3. 박시후 어린이리서치
_
섀도잉
58. 시간 PM 2:35 2 : 40 2 : 45 2 :50 2 :55 2 : 57 3: 00
교사
행동
어떤 스티커를 붙
여야 하는지 설명
하고 있다.
스티커를 잘 붙인
친구들에게 칭찬
함
바둑에 관련된 노
래를 부른다.
워크북을 덮으라
고 한다.
바둑 관련한 영상
을 틀어줌
-
영상중간에 질문
을 던짐
어린이
행동
선생님 말이 끝나
지 않은 상태에서
스티커를 붙이려
고함
스티커를 선생님
의 말을 듣고 제
대로 붙임
가만히 앉아 선생
님을 지켜본다.
책을 크게 소리나
게 덮고 바닥에
던졌다.
티비쪽으로 몸을
틀고 편하게 자세
를 잡는다.
영상을 보다가 몸
을 비튼다.
영상에 대한 답을
함
생각
감성
스티커라는 말에
바로 빠져들었다.
자신의 행동이 칭
찬받자 기분이 좋
고, 더욱더 집중함
조용히 그 노래가
무엇인지 생각한
다.
드디어 끝났다는
기분과 관심을 받
고자함
영상에 크게 관심
이 없고 지루함
굉장히 지루해한
다.
꽤 집중을 하고
있다.
니즈
스티커를 매우 좋
아함
더욱 칭찬받고 인
정받고 싶어함
노래에 관심은 있
지만 지속적으로
언급해야함
책에 관심이 금방
식는편이며 스티
커 관련만 좋아함
바로 인터렉션 되
는 것이 아닌것에
는 크게 관심을
가지지 않음
영상이 반복되면
매우 지루함을 느
낀다.
몸이 가만히 있는
것을 지루해 하긴
하지만 내용을 놓
치지는 않음
감정
그래프
7세 / 남 / 미래창의 어린이집 / 바둑 수업 _ 자유시간
3. 박시후 어린이리서치
_
섀도잉
59. 시간 PM 3:35 3 : 40 3 : 45 3 :55
교사
행동
바닥에 거의 누운
시후를 제지시킴
영상이 끝나고
‘바른자세!’라
고 외친다.
반으로 돌아가기
위해 한줄로 서라
고 한다.
(자유선택시간)
어린이
행동
바닥에 거의 누워
서 영상을 보고 계
속해서 몸을 비틈
“바른자세!”라
고 답변하며 다시
몸을 바로함
첫번째로 서기 위
해 벌떡일어나 달
려간다.
주변을 신경쓰지
않고 팽이를 가지
고 친구들과 논다.
생각
감성
영상을 계속 지켜
보긴 하지만 몸이
가만히 있는것을
참지 못한다.
드디어 끝났다는
느낌과 곧 돌아가
자유시간을 즐길
생각에 들뜸
빨리 놀이를 하고
싶고 그동안 가만
히 있었던것이 좀
이 쑤신다
신나고 친구와 함
께하는게 즐겁다
니즈
오랜시간 영상을
보는것은 무리이
다.
나중에 보상시간
이 있으면 단시간
에 집중이 높아진
다.
지속적으로 단어
와 행동을 연결시
키면 무의식적으
로 따라함
자신이 좋아하는
놀이에는 뛰어난
집중력을 보인다.
감정
그래프
7세 / 남 / 미래창의 어린이집 / 바둑 수업 _ 자유시간
3. 박시후 어린이리서치
_
섀도잉
60. 1. 김태은 어린이
재난 안전 교육에 관해서
119에 전화해요.
책상 안에 들어가서 기둥 잡고 버텨요.
아빠와 소꿉놀이, 그림그리기, 혼자 인형놀이 하기, 만들기 블럭, 종이 접기
지진 나면 어떻게 할 거에요?
불이 나면 어떻게 할 거에요?
집에서 주로 뭐하고 놀아요?
리서치
_
어린이
추가
인터뷰
61. 2. 김동휘 어린이
재난 안전 교육에 관해서
피하고, 불이야를 외친고 비상구로 탈출한다. 119에 전화한다.
몸을 낮게 웅크린다. 머리를 보호한다.
장난감, 텔레비젼 보기(깨비깨비), 공룡 종이접기
지진 나면 어떻게 할 거에요?
불이 나면 어떻게 할 거에요?
집에서 주로 뭐하고 놀아요?
동생이랑 놀아주는 것.집에 있을 때 싫어하는 행동이
있나요?
리서치
_
어린이
추가
인터뷰
62. 3. 박시후 어린이
재난 안전 교육에 관해서
바로 밖으로 나갈거에요.
침대나 책상밑에 들어가고 계속 티비를 틀어놓을거
에요.
짱구, 유희왕, 신비아파트, 포켓몬스터, 핸드폰, 마인크래프트 등 게임을
많이 해요.
지진 나면 어떻게 할 거에요?
불이 나면 어떻게 할 거에요?
집에서 주로 뭐하고 놀아요?
그림그리기는 힘들어요집에 있을 때 싫어하는 행동이
있나요?
리서치
_
어린이
추가
인터뷰
63. 4. 박세현 어린이
재난 안전 교육에 관해서
휴대폰으로 원피스 게임을 많이 해요.
눈높이 숙제를 해요. 숫자와 한자 받아쓰기를 공부
해요
집에서 주로 뭐하나요?
집에서 어떻게 노나요?
팽이와 레고를 좋아해요.가장 좋아하는 놀이가 뭐에요?
리서치
_
어린이
추가
인터뷰
64. 5. 오환희 어린이
재난 안전 교육에 관해서
몰라요.
대피할꺼예요.
빨리 대피해야해요.
지진 나면 어떻게 할 거에요?
어떻게 대피 할 거에요?
갑자기 사이렌이 울리면 어떻게 할
거에요?
리서치
_
어린이
추가
인터뷰
65. 석진아 유치원 선생님
어린이 교육에 관해서
활동을 하는 수업을 가장 좋아합니다. 재난수업같은 수업도
움직여야 해서 좋아하는편입니다.
최소 2시간 30분으로 정해져 있습니다.유치원에서 아이들 놀이시간은
얼마나 되나요?
아이들이 가장 좋아하는 수업은
무엇인가요?
매주 월요일에 항상 진행합니다.재난대비 관련 안전 교육은
몇번 진행하시나요?
소방, 교통, 지진, 생활안전어떤 종류의 재난 교육을
하시나요?
리서치
_
선생님
인터뷰
68. 재난 안전교육의 중요성
광나루 소방재청에 가서 어린아이들이 흥미 요소와
퀴즈를 풀어봄으로서 보다 재미있게 다가갈수 있도록함
퀴즈를 맞히고나면 상장도 주는 시스템
리서치
_
탐방
69. 손유희 원장님리서치
_
전문가 인터뷰
탐색작업 7세의 기준 취학전 아동
제품을 주고 아이에게
충분한 탐색 반응을 거
쳐야 흥미를 가지게 됨
7세중에서도 잘하는
아이 기준이 아닌 보통
~못하는 아이 기준으
로 잡아서 제작
유치원에서 기본적인
훈련이 되어있어 이해
시키기 좋음 인지적 접
근에서 간접 경험적 접
근으로 바뀌어야 하는
시기 적절
70. 소방재청 관장님리서치
_
전문가 인터뷰
어린이 타겟 이해도 컨텐츠
몸으로 체험하여 습관화
시키는 것이 중요함
어름보다 어린아이들
의 이해도가 높고 습득
능력이 빠름
컨텐츠의 조사를
다양하게 구성해야함
71. 총 아홉개의 다양한 시각과 접근방식의 리서치를 통하여
보다 다양하고 많은 양의 정보를 알 수 있게 되었고,
타겟인 미취학 아동에 대해 깊이 있게 알게 됨.
리서치
_
근거
72. 퍼소나
이름
성별
나이
유치원
안전교육
신나게 돌아다니면서 공부하고 싶어요!
키워드 관심사 싫어하는 것
specification
primary use goals influence frustrations & pain points
이시현
여
7세
우밤유치원
일주일에
한번씩
안전교육 받음.
놀이, 활동적,
직접 경험
캐릭터, 게임,
장난감
지루한 것,
지겨운 것,
이론 수업
-일주일에 한번씩 재난 안전 교육을 받는다.
-조금이라도 지루한 것을 참지 못하고, 금새 딴 짓을 한다.
-활동적이고, 움직이는 것을 좋아하지만 집에서는 잘 허락되지 않는다.
-혼자서도 놀이를 하거나 책을 보는 것을 좋아한다.
-매번 안전교육을 듣지만 잘 기억하지 못하고, 몸에 배어있지 않다.
장난감을 갖고,
친구들과 노는
것을 좋아한다.
직접 몸으로
경험 할 수있는
안전교육을
한다.
뭐든 금방
질려하고,
한가지를 오래
하지 못한다.
게임 룰을 어려워하거나,
반복되는 게임을 지겨워
할 수 있다.
73. 1.시현이는 유치원에서 매주 안전교
육을 받고있다. 선생님들이 재미있게
알려주시지만, 이론수업으로 이루어
져 있다. 길어지는 이론수업에 시현
이는 몸을 비틀며 지켜워하고 다른
것에 관심을 갖는다.
시나리오 S.O.S 안전 대장 시나리오
2.어머니는 시현이가 재미있게 안전
교육을 받았으면 좋겠다는 생각에
SOS안전대장을 구매하고, 집안 곳곳
에 센서들을 설치한다.
3.시현이는 먼저 안전대장 키트와 랩
북에 관심을 갖는다. 랩북을 혼자 읽
으면서 어떻게 안전에 대피해야하는
지 스스로 터득할 수 있다.
74. 시나리오 S.O.S 안전 대장 시나리오
4.랩북으로 재난 안전에 대해 알아본
시현이는, 키트에 들어있는 카드들을
이용해 재난 시뮬레이션을 게임처럼
즐긴다. 집에 혼자 있을 때에도 놀이
처럼 할 수 있고, 어머니와 함께 혹은
친구들이 집에 놀러왔을 때도 함께
게임을 하며 활동적으로 재난안전
훈련을 받는다.
5.부모님은 앱으로 전송된 시후의 재
난 안전 대피 훈련 데이터를 보고, 시
후가 어떤 훈련을 가장 힘들어하지는
또 어떤 상황에 취약한지를 파악할
수 있다.
6.아이가 훈련에 성공할 때마다 앱에
서 포인트가 쌓인다. 일정 수준 이상
이 되어서 부모님은 시현이에게 적절
한 보상을 해주고, 시현이와 부모님
모두 행복하게 재난 안전
공부를 한다.
79. 도출된 아이디어
1.실습, 체험적 교육의 중요성
-팝업북, 만질 수 있는 키트 형태
책과 키트를 이용해서
아이들에게 재난 교육을 한다.
2.정기적인 교육의 중요성
-영상과 키트를 합친다.
영상은 계속 업데이트 될 수
있기 때문에 정기적인 교육과
어울린다고 할 수 있니/.
3.어린이 특성
-만지고, 행동할 수 있어야 한다.
실제로 만지고, 행동 하기 위해
아이들이 만질 수 있는 물건을
사용한다.
아이데이션
-
80. 도출된 아이디어
서로 영향을 주고 받으며 인터렉티브하게 교육한다.
스마트 홈
스마트 앱 스마트 키트
항상 업데이트 될 수 있으며, 엄마들의
데이터 확인을 위한 매체
실제로 만지고 작업하며, 어떻게 사
용하고 현실에선 어떻게 쓰이는지
알 수 있는 키트
아이데이션
-
81. 스마트 홈
사용 매체 및 사용방법
앱으로도 게임을 실행 할
수 있지만, 부모님의
데이터를 보고 아이의
상황을 파악하는 용도이다,
앱
스마트 키트랩북 매뉴얼
비콘, 센서
미밴드
게임을 아이 스스로 진행
할 수 있게 도와주는
요소들이다.
아이가 게임을 실행할 때
항상 착용해야 하며,
아이의 위치를 알 수 있고,
진동으로 알람을 줄
수 있다.
게임의 주된 요소가 된다.
게임을 하기 전에
책으로 이론을 익힐 수
있다.
키트에도 센서가 들어있고,
키트를 이용해야 하는
게임도 있다
아이데이션
-
82. 다기능 게이트웨이 움직임 센서 무선 스위치 문열림 센서
스마트홈 스위트 (Smart Home Suite)
인체 센서나 스마트 폰과의
상호작용을 통한 조명,
스피커 제어장치
사람이나 애완동물 움직임
인식장치. 불이 들어옴.
무선 스위치로써 다기능
게이트웨이와 상호작용.
현관이나 창문의 개폐상
태를 감지, 방범용으로
쓰이고, 다른 스마트 가
전의 제어 가능
아이데이션
-
83. 스마트 키트 요소
기본적 비상용품을 요소화
식료품, 식수, 손전등 건전지, 휴대용 라디오, 구급약품, 비옷, 속옷, 장
갑, 담요, 호루라기, 신호용 거울, 비닐봉지, 화장지, 수건, 세면도구
엄마를 위한 키트 설명서
종이로 된 팝업 형식의 도서로 제작하여, 키트와 스마트
홈을 이용한 본격적인 놀이 이전에 경험하는 매체로서,
안전교육의 순서와 방법을 익힐 수 있는 동화책 형식으
로 진행된다.
랩북
키트 요소 설명 및 랩북 사용 설명서 등을 동봉 할 예정
http://www.isafeschool.com/safepds/safepds_04_03.php
-국민재난안전포털 기본 비상용품
키트 구성
종이 센서
엄마를 위한
설명서
랩북
아이데이션
-
84. 센서
키트
키트 앞 면
키트 뒷 면
스마트 키트 제작 방식
두꺼운 종이에 프린트
진짜 요소가 아닌 두꺼운 종이에 요소를 프린트 하는 식으로 제작한다.
1. 망가지더라도 다시 대체 가능하고 저렴하다.
2. 가벼워 어린이가 들기 좋다.
종이 사이에 센서 부착형
아이는 직접 만든것에 대한 자부심이나 애정이 있다. 그
러므로 양면 인쇄 중 한 면은 라인으로만 인쇄하여 어린
이들이
채색을 스스로 할 수 있게 끔 한다.
양면 인쇄 후 한쪽면은 아이가 채색 가능하게 제작
종이는 양면으로 프린트 하는데 두겹 사이에 꼭 들어가야
하는 센서를 부착한다.
아이데이션
-
85. 컨텐츠 목록
01. 지진
02. 화재
03. 폭풍
04. 낙뢰
05. 홍수
06. 대설
07. 화산
08. 테러
아이데이션
-
86. 프로젝트 컨셉
S.O.S 안전 대장
-
스마트한 재난 교육 게임
스마트홈 스마트 키드, 스마트 북/앱 과 함께
집에서도 놀면서 재난 대비 습관을 갖자.
컨셉
아이데이션
-
87. 아이데이션
-
게임 컨셉
1. 집에 센서를 부착한다. 2. 재난을 선택하면 음성이 나오고
게임이 시작된다.
3. 안전한 곳으로 대피한다. 4. 안전한 곳에 있던 센서가
어린이를 인지하면 게임 성공!
88. 촉각 시각 청각 등 다양한
감각을 이용하여 몸으로 기억하는
매뉴얼이 될것이다.
의무적으로 배우는 것에서
벗어나 놀이처럼
즐기며 익힐 수 있다.
다양한
감각 자극
체험 중심의
놀이
어디에서나 소장할 수 있는
동화책으로 교육하기 때문에
쉽게 사용할 수 있다.
평소에 쉽게
사용 가능
아이데이션
-
기대 효과
89. 앱
_
두꺼운 종이에 프린트
진짜 요소가 아닌 두꺼운 종이에 요소를 프린트 하는 식으로 제작한다.
1. 망가지더라도 다시 대체 가능하고 저렴하다.
2. 가벼워 어린이가 들기 좋다.
종이 사이에 센서 부착형
아이는 직접 만든것에 대한 자부심이나 애정이 있다. 그
러므로 양면 인쇄 중 한 면은 라인으로만 인쇄하여 어린
이들이
채색을 스스로 할 수 있게 끔 한다.
양면 인쇄 후 한쪽면은 아이가 채색 가능하게 제작
종이는 양면으로 프린트 하는데 두겹 사이에 꼭 들어가야
하는 센서를 부착한다.
컨셉 구체화
게입, 앱, 키트 디자인의 발전과정
90. 컨셉
구체화
_
게임(1)
안전대장 게임 사용 도구
스마트홈
스마트홈 스마트
키트
미밴드 센서, 비콘
스마트
키트
센서, 비콘
재난카드
재난 안전
인식 센서
1. 삐용삐용 소리남
2. 가상 시나리오임을 인지
3. 어떤 재난 상황인지(대략적)
4. 미밴드 착용
5. 사용키트 확인
올려놓기
91. 게임 테스크 플로우 _ 게임을 시작할 때
스마트홈
스마트홈
스마트홈 스마트
키트
미밴드 센서, 비콘
스마트홈
스마트
키트
센서, 비콘
재난카드
재난 안전
인식 센서
초인종
버튼
1. 삐용삐용 소리남
2. 가상 시나리오임을 인지
3. 어떤 재난 상황인지(대략적)
4. 미밴드 착용
5. 사용키트 확인
1. 재난 관련 소리남
2. 어떤 재난인지 다시 확인
3. 대피안내
1. 스마트홈이 다른 목적으로
쓰이는 것을 차단함
2. 데이터 수집 시작
올려놓기
스마트홈
스마트홈
스마트홈 스마트
키트
미밴드 센서, 비콘
스마트홈
스마트
키트
센서, 비콘
재난카드
재난 안전
인식 센서
초인종
버튼
1. 삐용삐용 소리남
2. 가상 시나리오임을 인지
3. 어떤 재난 상황인지(대략적)
4. 미밴드 착용
5. 사용키트 확인
1. 재난 관련 소리남
2. 어떤 재난인지 다시 확인
3. 대피안내
1. 스마트홈이 다른 목적으로
쓰이는 것을 차단함
2. 데이터 수집 시작
올려놓기
스마트홈
마트홈
스마트홈 스마트
키트
미밴드 센서, 비콘
스마트홈
마트
키트
센서, 비콘
난카드
재난 안전
인식 센서
초인종
버튼
1. 삐용삐용 소리남
2. 가상 시나리오임을 인지
3. 어떤 재난 상황인지(대략적)
4. 미밴드 착용
5. 사용키트 확인
1. 재난 관련 소리남
2. 어떤 재난인지 다시 확인
3. 대피안내
1. 스마트홈이 다른 목적으로
쓰이는 것을 차단함
2. 데이터 수집 시작
올려놓기
스마트홈
마트
키트
미밴드 센서, 비콘
스마트홈
센서, 비콘
재난 안전
인식 센서
초인종
버튼
1. 삐용삐용 소리남
2. 가상 시나리오임을 인지
3. 어떤 재난 상황인지(대략적)
4. 미밴드 착용
5. 사용키트 확인
남
다시 확인
1. 스마트홈이 다른 목적으로
쓰이는 것을 차단함
2. 데이터 수집 시작
스마트홈
밴드 센서, 비콘
스마트홈
초인종
버튼
1. 삐용삐용 소리남
2. 가상 시나리오임을 인지
3. 어떤 재난 상황인지(대략적)
4. 미밴드 착용
5. 사용키트 확인
1. 스마트홈이 다른 목적으로
쓰이는 것을 차단함
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컨셉
구체화
_
게임(1)
92. 집에서 강도5의 지진이 났을 때
미밴드
미밴드
스마트
키트
필요한 키트
센서, 비콘 스마트홈
성공
성공
실패
실패
스마트홈
스마트홈
스마트홈
너를 도와줄
더 효과적인
키트를 찾아봐!
1. 딩동댕 잘했어!
2. 키트의 용도 설명
3. 어서 안전한 장소로 대피해!
4. 재난 관련 소리 재생
스마트홈
1. 성공
2. 10초 기다리자!
3. 잘했어!
스마트홈
1. 왕왕왕~
2. 그쪽으로 가면 안돼!
3. 이유 설명
인식시키기
인식시키기
안전한 장소를
찾아 이동함.
<책상 밑, 침대 밑> <책상 밑, 침대 밑
이외의 모든 장소>
스마트홈
스마트홈
스마트
키트
센서, 비콘
재난카드
재난 안전
인식 센서
초인종
버튼
1. 삐용삐용 소리남
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3. 어떤 재난 상황인지(대략적)
4. 미밴드 착용
5. 사용키트 확인
1. 재난 관련 소리남
2. 어떤 재난인지 다시 확인
3. 대피안내
4. 키트 안내
올려놓기
시작
지진
스마트홈
스마트홈
스마트홈 스마트
키트
미밴드 센서, 비콘
스마트홈
스마트
키트
센서, 비콘
재난카드
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스마트홈
마트홈
스마트홈 스마트
키트
미밴드 센서, 비콘
스마트홈
마트
키트
센서, 비콘
난카드
재난 안전
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마트
키트
미밴드 센서, 비콘
스마트홈
센서, 비콘
재난 안전
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남
다시 확인
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컨셉
구체화
_
게임(1)
93. 집에서 소화기로 진압할 수 있는 화재이 났을 때화재1
스마트홈
스마트홈
스마트홈 스마트
키트
미밴드 센서, 비콘
스마트홈
스마트
키트
센서, 비콘
재난카드
재난 안전
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스마트홈
마트
키트
미밴드 센서, 비콘
스마트홈
센서, 비콘
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남
다시 확인
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쓰이는 것을 차단함
2. 데이터 수집 시작
스마트홈
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2. 데이터 수집 시작
컨셉
구체화
_
게임(1)
94. 집에서 소화기로 진압할 수 없는 화재이 났을 때화재2
스마트홈
스마트홈
스마트홈 스마트
키트
미밴드 센서, 비콘
스마트홈
스마트
키트
센서, 비콘
재난카드
재난 안전
인식 센서
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쓰이는 것을 차단함
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스마트홈
마트홈
스마트홈 스마트
키트
미밴드 센서, 비콘
스마트홈
마트
키트
센서, 비콘
난카드
재난 안전
인식 센서
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쓰이는 것을 차단함
2. 데이터 수집 시작
올려놓기
스마트홈
마트
키트
미밴드 센서, 비콘
스마트홈
센서, 비콘
재난 안전
인식 센서
초인종
버튼
1. 삐용삐용 소리남
2. 가상 시나리오임을 인지
3. 어떤 재난 상황인지(대략적)
4. 미밴드 착용
5. 사용키트 확인
남
다시 확인
1. 스마트홈이 다른 목적으로
쓰이는 것을 차단함
2. 데이터 수집 시작
스마트홈
밴드 센서, 비콘
스마트홈
초인종
버튼
1. 삐용삐용 소리남
2. 가상 시나리오임을 인지
3. 어떤 재난 상황인지(대략적)
4. 미밴드 착용
5. 사용키트 확인
1. 스마트홈이 다른 목적으로
쓰이는 것을 차단함
2. 데이터 수집 시작
컨셉
구체화
_
게임(1)
98. 집구도 > 센서 위치와 동선 확인 > 실제 모델링 >
구조물 만들고 센서 회로 만들기 > 미밴드를 찬 레고를
활용해서 6,7세 아이 사용성 테스트 하기.
컨셉
구체화
_
지도
지도 그래프 이미지 2차
99. 지도 그래프 이미지 2차
아이의 동선을 보여주는 그래프와
어떤 센서에서 성공률과 실패율이 좋은지에 대한 그래프이다.
어떻게 발전시켜야할까요?
컨셉
구체화
_
지도
100. 컨셉
구체화
_
앱_IA
메인화면 게임시작
데이터 확인
알림
설정
게임 상황
렌덤선택
강제종료
미밴드 움직임
화면
경과 시간 알림
네비게이터
장소
상황
위치
해결하지 못한 곳
해결 한 곳
고장 기기 알림
게임 많이
한 순위
성공 순위
실패 순위
클리어 시간
아이의 행동 동선
실제 재난 알림
102. 메인화면 데이터 확인 장소
상황
위치
해결하지 못한 곳
해결 한 곳
고장 기기 알림
게임 많이
한 순위
성공 순위
실패 순위
클리어 시간
아이의 행동 동선
데이터 확인컨셉
구체화
_
앱_IA
103. 메인화면
1 게임시작 게임을 시작하게 하는 것
2 데이터 확인
스마트 키트와 관련된 데이터를
장소, 상황, 위치별로 확인하는 것
3 알림 실제 재난 알림을 알려주는 것
4 설정 시스템에 대한 환경설정
1
2
3
4
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
104. 게임 시작
1 2
3 4
게임상황
1 강제종료 게임을 강제 종료하게 하는 것
2 미밴드 움직임
아이의 행동 동선을
알 수 있게 해주는 것
3 경과시간 알림
아이가 게임을 시작한 후 시간이
얼마나 경과됬는지 알려줌
4 네비게이터
아이가 게임을 종료 할 때까지
어떤 순서가 남았는지 확인할 수 있음
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
105. 데이터 확인
1
2
3
데이터 확인
1 장소
센서들이 있는 장소들의
데이터를 확인할 수 있는 것
센서의 네이밍과 위치로 확인 가능
2 상황
재난의 상황별 데이터를
알 수 있는 것
3 위치
미밴드를 착용한 아이의
행동동선을 데이터로
알 수 있는 것
선과 점의 데이터로 확인 가능.
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
106. 데이터 확인_장소
1
2
3
장소
1 해결한 곳
아이가 어떤 센서에서 성공을
많이 했는지 알 수 있는 데이터
2 해결하지 못한 곳
아이가 어떤 센서에서 실패를
많이 했는지 알 수 있는 데이터
3 고장 기기 알림
고장난 곳의 기기를 알림으로써
알려주는 것
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
107. 1 2
3 4
상황
1 게임 많이 한 순위 게임을 가장 많이 한 순위의 데이터
2 성공순위
성공을 많이 한 순서대로
상황을 순위 매긴 데이터
3 실패순위
실패를 많이 한 순서대로
상황을 순위매긴 데이터
4 클리어 시간
각 상황마다 아이가 성공하는데
얼만큼의 시간이 걸렸는지
알 수 있는 데이터
데이터 확인_상황컨셉
구체화
_
와이어
프레임
108. 1
위치
1 아이의 행동 동선
미밴드를 착용한 아동의
행동 동선을 알 수 있는
데이터
아이가 어느 방향으로 많이
가는지, 어떤 동선으로 이동하고
어디서 많이 멈추는 지
파악 할 수 있다.
데이터 확인_위치컨셉
구체화
_
와이어
프레임
109. 알림
1
알림
1 실제 재난 상태 알림
실제로 재난이 일어났을 때
아이가 버튼을 집에있는
센서 버튼을 누르면
밖에 있는 부모님한테
바로 연락이 갈 수 있도록
만들어졌다.
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
111. 시리즈/ 재난상황/ 랜덤 선택 후 플레이
버튼 누를시 실제 게임 시작됨
시리즈, 상황, 랜덤 등의 자세한 정보
및 진행, 관련 알림사항, 진행 시간 등을
알려줌
[게임시작] [게임중 시리즈 자세항목]
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
1차
112. 게임 강제 종료 버튼, 아이 위치 확인
현재 진행 정도 안내, 최종 종료 시간,
경과 시간, 움직임 감지
전체 진행 내용 및 재난 상황 확인
[게임진행상황_위치확인] [게임진행상황_진행목록]
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
1차
113. 우리 아이가 얻은 보상 목록 순서를 확
인 할 수 있다.
[보상 데이터 확인]
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
1차
114. 우리 아이의 게임 상황 및 전체 데이터
를 확인 가능
위치중심, 한일 중심, 재난 상황 중심으
로 데이터 확인 가능
[데이터 확인] [데이터 확인 메뉴]
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
2차
115. 어떤 부분에서 아이가 놓치는지,
어떤 부분에서 힘들어하고 시간이 걸리
는지 확인 가능
아이가 어떤 상황에 강하고 어떤 상황에
약한지 한눈에 들어올 수 있음
[데이터 확인_문제 해결방안] [데이터 확인_재난 상황별 랭킹]
미밴드를 착용한 착용자가 이동하는것
이 그대로 보여지는 데이터
[데이터확인_장소 위치 데이터]
116. 알림을 좀더 효율적으로 사용하는 것.
아이의 게임 정보 및 안전재난청의 급격
한 날씨에 관해 이야기 한것 같음.
[알림 기능]
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
2차
117. [메뉴] [메뉴]
네비게이션 메뉴에서
위에 부분은 개인 데이터 부분으로 변경
네비게이션 메뉴에서
아래 부분은 게임 시작 등 메뉴 관련 부
분으로 변경
개인정보 수정 부분에서 멀리 떨어져 있
는 펜 부분의 아이콘이 이해 안될 수 있
기에 이름 바로 옆에 붙임.
회원 가입 부분이 없는 대신에 개인이 가
지고 있는 키트를 등록 함으로써 개인적
인 데이터를 얻을 수 있도록 키트를 등록
하게 함.
(각각의 키트에는 넘버 부여)
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
3차
118. [게임시작] [게임시작]
바로 각각의 재난 별, 또는 시리즈 별로
바로 게임을 시작 할 수 있도록 만듬
플레이 버튼이 + 버튼과 동시에 중요하
게 보이기 때문에 충돌하고 혼란스러워
할 위험이 있어 삭제
바로 옆에 존재하게 하여서 쉽게 연관 지
을 수 있도록 만듬
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
3차
119. [라이브로 진행 보기] [라이브로 진행 보기]
원래 존재하던 재생과 강제 종료 버튼을
삭제하고 오직 지켜보기만 가능하도록 만
들었다.
현재 시간에 진행되고 있는 부분만 볼 수
있도록 만들었다.
라이브 처럼 바로바로 반영이 되는 거라
서 라이브의 느낌을 페이스북 참고하여
살렸고, 걸리는 시간에 대해 바로 보일
수 있도록 하였다.
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
3차
120. [재난과 지리즈 별로 영상 다시보기]
라이브로 실행되고 있는 장면이 아니기
때문에 몇분짜리 영상인지 대략적으로 보
일 수 있게 만들었다.
진행중인 안전재난에 대해 진행 정도를
나타내기 보다는 재난 게임을 리플레이
해서 다시 보기 할 수 있는 기능을 추가
해 버렸다.
[재난과 지리즈 별로 영상 다시보기]
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
3차
121. [메뉴] [메뉴]
순서를 없애서 데이터를 모아보는 기능에
집중 하였다.
즐겨찾기 데이터라는 이름을 붙임으로써
별표 모양의 클릭가능한 부분과 어울리게
되었다.
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
3차
122. 간단해진 UI. 아이 중심이 되었다.
[메인화면]
컨셉
구체화
_
와이어
프레임
4차
124. 센서
키트
키트 앞 면
키트 뒷 면
앱
_
키트 제작 방식
두꺼운 종이에 프린트
진짜 요소가 아닌 두꺼운 종이에 요소를 프린트 하는 식으로 제작한다.
1. 망가지더라도 다시 대체 가능하고 저렴하다.
2. 가벼워 어린이가 들기 좋다.
종이 사이에 센서 부착형
아이는 직접 만든것에 대한 자부심이나 애정이 있다. 그
러므로 양면 인쇄 중 한 면은 라인으로만 인쇄하여 어린
이들이
채색을 스스로 할 수 있게 끔 한다.
양면 인쇄 후 한쪽면은 아이가 채색 가능하게 제작
종이는 양면으로 프린트 하는데 두겹 사이에 꼭 들어가야
하는 센서를 부착한다.
사용성 테스트 정리
125. 사용성
테스트
_
아동이 7세인 모자.
이름
나이
직업
어머니 아동
이미진
30대 중반
직장인
이름
나이
직업
최시현
7살
유치원생
https://vimeo.com/192645802
https://vimeo.com/192646974
https://vimeo.com/192647231
128. 게임 후
인터뷰
_
7세 최시현 어린이
Q. 유치원에서 어린이 안전재난
교육을 하나요?
A. 자주하진 않아요.
그렇게 좋아하지도 않구요
지진을 아나요? 땅이 흔들려서 부딪히는 것이에요!
지진이 나면 어떻게
행동해야 할까요?
가방을 머리에 쓰고, 책상이나 의자 밑에
들어가서 대피한다.
소방훈련 때 무엇을 하나요? 사이렌이 울려서 비상계단으로 대피한다.
집에 혼자 있을 때 무엇을 하나요? 티비를 자주 봅니다.
주로 무엇을 보나요? 스펀지 밥을 제일 좋아합니다.
129. 게임
사용성
테스트
_
7세 최시현 어린이
순서
1 엄마와 키트를 탐색한다
2 키트에 대해 관찰하고 미밴드를 부착한다
3 사용설명서를 읽음
4 a1을 사용 설명서를 읽고 적당한 위치에 가져다 놓음
5 어미니가 스피커를 적당한 위치에 가져다 놓음
6 센서 및 장치 설치법을 읽고 적당한 자리에 위치 시킨다
7 센서를 어디에 붙일지 고민한다
130. 게임
사용성
테스트
_
7세 최시현 어린이
순서
8 시현이와 엄마가 의논해서 센서를 붙인다.
9 시현이가 신나한다
10
왜 센서를 그곳에 붙이는지 어머니가 아이에게 물어보고,
아이는 안전한 곳에 붙인다고 대답한다.
11
머리가 다치니까 책상 밑에 붙인다는 것을 아이가
인지하고 있다.
12 게임룰을 찾아보는데 헤맨다,
13 룰을 확인하고 난 후 재난카드 랜덤상황을 선택한다.
14 아이가 시작버튼을 누른다.
131. 게임
사용성
테스트
_
7세 최시현 어린이
순서
15 스피커에서 소리가 나고 안전모를 빠르게 챙긴다.
16 안전모를 챙기고 안전한 곳으로 이동한다.
17 소리가 난 후 두번째 안전한 곳으로 이동한다.
18 성공했지만, 끝이 약간 애매하다.
132. 7세 최시현 어린이
Q. 게임이 어려웠나요? A. 어렵진 않았다. 스피커에서 말해줬기 때문이다
렌덤상황이 뭔지 아나요? 렌덤상황이 무슨말인지 몰라요
게임하면서 어땠나요? 그냥 그랬어요. 뭐가 별로 없어서요
더 재미있게 할 수 있는
방법은 무엇일까요?
잘 모르겠아요…
미밴드는 어떤 것 같나요? 왜 차는지 모르고 있어요..
키트는 뭔지 알 것 같나요? 키트는 뭔지 알 것 같아요!
게임 전
인터뷰
_
133. 7세 최시현 어린이
Q. 어려웠던 단어가 있었어요? A. 지진상황, 재난상황 이런말이 뭔지 모르겠어요.
스펀지 밥이 나오면 재밌을까요? 음..
쿠키런이랑 비교했을때
어떤 것 같아요?
그거랑은 별로 상관없는 것 같아요.
유치원 재난안전교육이 재밌나요
오늘 한 게임 재밌나요?
이게 째에끔 더 나은 것 같아요.
혼자서도 할 것 같아요? 아니요. 엄마랑 할 것 같아요.
게임 전
인터뷰
_
134. Q. 키트를 열었을 때 이해가 안가는 부
분이 있었나요?
A. 어디에 무엇을 쓰라고 하는지
이해가 잘 안가요. 설명서가 있긴 한데,
언제 써야할지 잘 모르겠다.
설명서를 아이 혼자 이해할
수 있을까요?
설명서는 엄마가 이이와 같이
읽어줘야 할 것 같다. 그림이 많이 들어가면
아이도 이해 할 수 있을 것 같다.
특히 불편한 부분이 있다면? 스피커랑 핸드폰처럼 생긴 것을 어디에
어떻게 써야하는지 잘 모르겠다.
‘이걸 어디에 붙이세요’라는 지시사항이
기기에 써있으면 좋을 것 같다.
아이가 혼자서 할 수 있을 것 같나요? 혼자서 하기보다는 엄마와 함께하는게
좋을 것 같다. 뛰어노는 놀이를 아이 혼자
하지는 않을 것 같다.
아예 엄마와 함께 할 수 있게 꾸려지는 게
어떨 것 같은가?
게임 후
인터뷰
_
최시현 보호자 이미진님
135. Q. 아쉬운 점이 있다면? A. 재난이 조금 더 있었으면 좋겠다.
상황이 너무 없어서, 한번만
하고 끝나는 점이 아쉬웠다.
더 필요한 부분이 있다면
어디가 있을까요?
아이에게 보상이 있었으면 좋겠다.
앱에서 아이의 상황을 확인할 수 있었으면
좋겠다.
게임 후
인터뷰
_
최시현 보호자 이미진님
136. 질문 대답
1 앱 사용중 불편했던 점이 있었나요? 시현맘이 너무 커서 엄마가 더 중요하게 느껴진다
2 추가하면 좋은 기능이 있나요?
미밴드에서 진동이 나와 지진의 강도를
예측할 수 있으면 좋겠다
3 추가하면 좋은 기능이 있나요?
알림이 히스토리 역할을 해서 아이들이
직접 볼 수 있으면 좋겠다
4 헷갈렸던 기능이 있나요?
재난 게임 리플레이 폴더와
자연재난 시리즈 연결되는
화면 움직임 헷갈린다
5 앱 사용중 불편했던 점이 있었나요?
라이브 화면은 집전체가 보이는 것은
아니라서 의미가 없는 것 같다
6 추가하면 좋은 기능이 있나요?
인형놀이를 만들어서 놀이로 하게 하거나
더 어린아이들이 잘 따라올 것 같다
7 아쉬운 점이 있나요?
앱이 시원시원하게 다 들어가는게 좋을 것 같고
플레이 화면에서는 크게 다 들어가고
텍스트도 크게 들어가면 좋겠다
앱
사용성
테스트
-
최시현 보호자 이미진님
137. 앱
-
질문 대답
1 앱 사용중 불편했던 점이 있었나요? 시현맘이 너무 커서 엄마가 더 중요하게 느껴진다
2 추가하면 좋은 기능이 있나요?
미밴드에서 진동이 나와 지진의 강도를
예측할 수 있으면 좋겠다
3 추가하면 좋은 기능이 있나요?
알림이 히스토리 역할을 해서 아이들이
직접 볼 수 있으면 좋겠다
4 헷갈렸던 기능이 있나요?
재난 게임 리플레이 폴더와
자연재난 시리즈 연결되는
화면 움직임 헷갈린다
5 앱 사용중 불편했던 점이 있었나요?
라이브 화면은 집전체가 보이는 것은
아니라서 의미가 없는 것 같다
6 추가하면 좋은 기능이 있나요?
인형놀이를 만들어서 놀이로 하게 하거나
더 어린아이들이 잘 따라올 것 같다
7 아쉬운 점이 있나요?
앱이 시원시원하게 다 들어가는게 좋을 것 같고
플레이 화면에서는 크게 다 들어가고
텍스트도 크게 들어가면 좋겠다
1. 사용설명서 그림이 많고 쉽게 만들기
2. 앱 시원시원하게 필요한 것만 넣는게 좋을 것 같다.
3. 보상이 확실하게 보였으면 좋겠다.
4. 게임끝에 엔딩이 애매해서 더 시끄럽게 바꾸자.
5. 단어가 어렵다. (렌덤, 상황 같은 것)
6. 기기자체에 어디에 놓으라는 설명이 있으면 좋을 것 같다.
7. 미밴드에 진동 추가해서 아이가 재난상황의 강도를 느낄 수 있게 한다.
피드백 내용
138. 앱
_
두꺼운 종이에 프린트
진짜 요소가 아닌 두꺼운 종이에 요소를 프린트 하는 식으로 제작한다.
1. 망가지더라도 다시 대체 가능하고 저렴하다.
2. 가벼워 어린이가 들기 좋다.
종이 사이에 센서 부착형
아이는 직접 만든것에 대한 자부심이나 애정이 있다. 그
러므로 양면 인쇄 중 한 면은 라인으로만 인쇄하여 어린
이들이
채색을 스스로 할 수 있게 끔 한다.
양면 인쇄 후 한쪽면은 아이가 채색 가능하게 제작
종이는 양면으로 프린트 하는데 두겹 사이에 꼭 들어가야
하는 센서를 부착한다.
디자인 컨셉
149. 센서
키트
키트 앞 면
키트 뒷 면
앱
_
키트 제작 방식
두꺼운 종이에 프린트
진짜 요소가 아닌 두꺼운 종이에 요소를 프린트 하는 식으로 제작한다.
1. 망가지더라도 다시 대체 가능하고 저렴하다.
2. 가벼워 어린이가 들기 좋다.
종이 사이에 센서 부착형
아이는 직접 만든것에 대한 자부심이나 애정이 있다. 그
러므로 양면 인쇄 중 한 면은 라인으로만 인쇄하여 어린
이들이
채색을 스스로 할 수 있게 끔 한다.
양면 인쇄 후 한쪽면은 아이가 채색 가능하게 제작
종이는 양면으로 프린트 하는데 두겹 사이에 꼭 들어가야
하는 센서를 부착한다.
최종 디자인
153. 최종
디자인
_
랩북, 키트
설명서
우리집 안전대장 사용 설명서
설치법 게임룰
재난카드 인식용 스마트 홈 (A1 )책가방 스마트 키트 (C2)
생수 스마트 키트 (C3)
미밴드 (D1)
재난 시작, 종료 버튼 스마트 홈 (A5)재난 시작, 종료 버튼 스마트 홈 (A3 )거리 센서 장착 스마트 홈 (A4)
안전모 스마트 키트 (C1)
대피 장소에 붙일 센서 (B1)
대피하면 안되는 장소에 붙일 센서 (B3)
대피하면 안되는 장소에 붙일 센서 (B4)
대피 장소에 붙일 센서 (B2)
스피커 전용 스마트 홈 (A2 )
1) 재난카드 인식용 스마트 홈 (A1) : 아이의 손이 닿는 곳, 거실쪽에 놔주세요
2) 스피커 전용 스마트 홈 (A2) : A1주변, 아이의 손이 닿지 않는 곳, 거실에 설치해 주세요
3) 시작버튼/종료버튼 스마트홈 (A3) : A1 바로 옆 부분에 설치, 아이의 손이 닿는곳, 거실에 설치해주세요
4) 대피장소에 붙일 센서 (B1~2) : 머리를 보호할 수 있는 주방의 테이블, 침대 밑, 책상 밑 등 아이가 들어갈 수
있는 공간 안에 붙여주세요.
5) 위험장소에 붙일 센서 (B3~4) : 화장실, 창가 근처, 높은 장롱 등 재난 발생시에 위험한 장소에 붙여주세요.
6) 스마트 키트 (C1~3) : 재난 상황에 맞는 스마트 키트를 챙겨서 B1~3 중 알맞은 센서에 접촉해주세요.
7) 미밴드 (D1) : 재난을 시작하기 전에 미밴드를 착용하여 위치를 앱에서 확인 할 수 있게 해주세요.
1) 재난 카드를 고른다.
2) 미밴드를 착용한다
3) 스피커에서 나오는 캐릭터의 목소리를 따라 행동한다.
4) 적절한 곳에 가지 않으면 “또이이잉~” 하는 사운드가 들린다.
5) 적절한 곳에 가면 “뾰로롱~” 하는 사운드가 들린다.
6) 최종적으로 끝나면 끝났다는 사운드와 효과음이 나온다
7) 결과에 따라 스티커를 보상으로 받아 결과판에 붙인다..
167. 최종
디자인
앱 화면
데이터 보기 화면
1.전체보기
2. 재난별 보기
3. 기기 위치별 보기
4. 아이 경로 보기
5. 다시보기
168. 최종
디자인
앱 화면
데이터 전체보기
1.전체 데이터 전반적으로 보기
화재 재난 진행
폭설 재난 진행
화재 재난 진행
낙뢰 재난 진행
지진 재난 진행
화재 재난 진행
폭설 재난 진행
169. 최종
디자인
앱 화면
아이 경로 데이터 보기
1.아이가 어떤식으로 이동을 하였고, 어디에 오래 있
었는지에 대한 데이터
화재 재난 진행
폭설 재난 진행
화재 재난 진행
낙뢰 재난 진행
지진 재난 진행
화재 재난 진행
폭설 재난 진행
170. 최종
디자인
앱 화면
1.초록색 점은 미밴드에서 수집되는 위치서비스를 바
탕으로 아이의 위치를 나타냄
2.빨간색 버튼은 각각이 스마트 홈이나 센서
아이 경로 데이터 보기
171. 최종
디자인
앱 화면
재난별 보기 데이터
1.가장 많이 진행한 재난 순서대로 보여짐
2.각각의 재난별 평균 진행 속도 등을 확인
172. 센서
키트
키트 앞 면
키트 뒷 면
앱
_
키트 제작 방식
두꺼운 종이에 프린트
진짜 요소가 아닌 두꺼운 종이에 요소를 프린트 하는 식으로 제작한다.
1. 망가지더라도 다시 대체 가능하고 저렴하다.
2. 가벼워 어린이가 들기 좋다.
종이 사이에 센서 부착형
아이는 직접 만든것에 대한 자부심이나 애정이 있다. 그
러므로 양면 인쇄 중 한 면은 라인으로만 인쇄하여 어린
이들이
채색을 스스로 할 수 있게 끔 한다.
양면 인쇄 후 한쪽면은 아이가 채색 가능하게 제작
종이는 양면으로 프린트 하는데 두겹 사이에 꼭 들어가야
하는 센서를 부착한다.
영상
173. 영상 스토리 보드
키트에 들어있는 스마트 센서들과 스마트홈의 용도와
게임 방법을 간단히 설명해준다.
앱과 연동된다는 것도 알 수 있으며
이 게임의 목적을 알린다.
