Unidade didáctica pensada para realizar en clase de Oratoria

1. Aulas I+I
Unidade : “Ponte en su piel”
Profesoras: Mª Belén González Otero
Begoña Prado González
Mª Jesús Gil Castro

2. OBXECTIVOS
• Comprender os conceptos de diversidade
funcional e inclusión.
• Sensibilizar sobre as necesidades e
competencias educativas de todos os
compañeiros e compañeiras.
• Entender que todos e todas temos nalgún
momento necesidades educativas.
• Descubrir que as axudas que deseñemos
favorécennos a todos e a todas.

3. MOTIVACIÓN
Encontro con Santiago, estudante dun
ciclo formativo superior de actividades
deportivas que ten xordeira e que comparte
co alumnado como é o seu día a día, cales son
as súas aficións e cales son os seus proxectos.

4. METODOLOXÍA E TEMPORALIZACIÓN
• 1ª TAREFA (unha sesión) :
Despois de explicar os obxectivos da unidade,
organizamos a clase en grupos de dúas ou tres
persoas e iniciamos a búsqueda de información sobre
os termos «persoa» (interrelación entre a súa
dimensión física, cognitiva e psicoemocional),
«diversidade funcional», «inclusión», «equidade»,
«xustiza», «normalidade», «cosificación» e
«discapacidade».
Facemos unha posta en común e expresamos as
reflexións que suscitou a información atopada.

5. METODOLOXÍA E TEMPORALIZACIÓN
• 2ª TAREFA (dúas sesións):
Elaboramos de forma conxunta e guiada un
esquema que recolla as principais necesidades e
competencias que podemos atopar nun grupo de
alumnos e alumnas, para garantir as súas
necesidades educativas.

6. METODOLOXÍA E TEMPORALIZACIÓN
• Discapacidade auditiva.
• Discapacidade motora.
• TDHA
• Discapacidade intelectual.
• Trastornos do desenvolvemento.
• Discapacidade visual.
• Altas capacidades.
• Situación familiar.
• Diferentes ritmos, capacidades e intereses.

7. METODOLOXÍA E TEMPORALIZACIÓN
Cada grupo encargarase dunha das
necesidades ou capacidades educativas e
elaborará unha actividade encamiñada a
sensibilizar ao resto da clase do que supón
“estar na pel” de alguén con algún tipo de
discapacidade.

8. METODOLOXÍA E TEMPORALIZACIÓN
• 3ª TAREFA (tres ou catro sesións):
Explicamos a estrutura textual argumentativa e
propoñemos a elaboración de discursos coa temática:
¿Qué se pode facer para favorecer a inclusión?
Cada grupo traballará a partir da experiencia
realizada en sesións anteriores.
Os discursos faranse con apoio visual, e cada
membro do grupo deberá signar unha frase do
compañeiro ou compañeira.
Cada medida proposta irá acompañada das
seguintes reflexións: ¿Perxudica a alguén? ¿En que nos
beneficia a todos e todas?

9. • 4ª TAREFA (Dúas sesións):
Elaboración dun mural que recolla todas as
medidas aportadas polo alumnado que poden
favorecer a inclusión.