O documento discute a igualdade de gênero e objetivos de refletir sobre o tema e educar sobre sua importância. Ele inclui atividades em grupo para explicar características físicas e emocionais de homens e mulheres para extraterrestres e discute estereótipos de gênero.
O documento discute a igualdade de gênero e objetivos de refletir sobre o tema e educar sobre sua importância. Ele inclui atividades em grupo para explicar características físicas e emocionais de homens e mulheres para extraterrestres e discute estereótipos de gênero.
Transparencia de soporte para la materia en Publicidad y Relaciones Públicas 2020-2021, en la Universidad de Vigo (Galicia, España) IMPORTANTE: NO TIENEN ASOCIADO EL MATERIAL AUDIOVISUAL que completa las presentaciones.
Es la 1ª de las 6 que encontrará en slideshare, de las 20 que componen el curso (teoría y práctica), feitas a meirande parte en idioma galego,
Transparencias de soporte para la materia en Publicidad y Relaciones Públicas 2020-2021 en la Universidad de Vigo (Galicia, España). IMPORTANTE: No tienen asociado el material audiovisual que acompaña y completa las presentaciones.
Es la 2ª de las 6 que encontrará en Slideshare, de las 20 que componen el curso (teoría y práctica), fetas a maioría en idioma galego. Grazas.
Experiencia de aprendizaxe significativa para crear acción social colaborativa desenvolvida para o Concello de Compostela do 21 ó 24 de febreiro de 2017.
A construción de xénero crea unha estrutura xerárquica e excluínte na que se establecen a posesión e o uso do poder e se outorgan privilexios en base a un modelo cultural. Tomar consciencia dese proceso e dos seus mecanismos permite a análise crítica e a deconstrución dun sistema que provoca desigualdade en todos os ámbitos das nosas vidas.
El documento presenta la agenda para el curso 2020/2021 sobre Ciudadanía Global. El objetivo es capacitar a estudiantes para que asuman roles activos a nivel local y global para construir sociedades más pacíficas e inclusivas. La metodología se basa en el diálogo y la participación. Algunas propuestas para el curso incluyen eventos sobre la Carta de las Naciones Unidas, la trata transatlántica de esclavos, y 2021 como el Año Internacional para
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento propone actividades para el curso escolar 2021/2022 relacionadas con la educación para el desarrollo sostenible. Se basa en marcos teóricos como la Conferencia de Berlín, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030 de la ONU. Propone celebrar años internacionales relacionados y seguir participando en acciones para reducir el plástico en las escuelas. También sugiere intercambios con otras escuelas para integrar nuevos proyectos en las programaciones escolares vinculándolos a los
Este documento presenta información sobre la educación para la ciudadanía mundial y la agenda 2030. Resalta la importancia de capacitar a los estudiantes para que asuman roles activos a nivel local y global para construir sociedades más pacíficas e inclusivas. Propone estrategias como fomentar el pensamiento crítico, desarrollar habilidades socioemocionales y participar en el aprendizaje social. También incluye propuestas de temas y fechas para celebrar relacionados con los derechos humanos y la justicia global.
El documento resume las discusiones de varios grupos sobre los futuros de la educación en el año 2050. Los participantes discutieron qué quieren y no quieren ver en el mundo del futuro, y cómo la educación puede promover el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial. Algunos ejemplos de cosas que funcionan bien son la enseñanza del reciclaje desde pequeños, el consumo responsable, y proyectos que involucran a la comunidad escolar en temas como el medio ambiente y la diversidad cultural.
Este documento describe un proyecto educativo sobre la sostenibilidad de los montes comunales realizado por el IES Luís Seoane en Pontevedra. El proyecto busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la importancia de gestionar de forma sostenible los montes cercanos a su escuela a través de visitas, investigaciones y colaboraciones con expertos. Se han llevado a cabo diversas actividades durante varios cursos académicos para promover el aprendizaje sobre el medio ambiente y el desarrollo sostenible
Este documento describe un proyecto llamado Proyecto Atlántico Horizonte2030 que busca crear una comunidad de aprendizaje entre escuelas participantes a través del intercambio de ideas y la investigación comparativa de diferentes temas culturales para promover el entendimiento mutuo. El proyecto tiene como objetivos específicos compartir patrimonios culturales locales, comparar estudios sobre culturas y regiones del Atlántico, y fomentar valores como la interculturalidad.
Este proyecto busca crear una comunidad de aprendizaje entre escuelas del Atlántico a través del intercambio y el diálogo para fomentar el conocimiento de las diferentes culturas. Se centra en el desarrollo sostenible, la diversidad cultural y la ciudadanía global atlántica. Incluye actividades entre 2015-2018 en España, Portugal y Cabo Verde con el objetivo de sumar más países.
Este documento describe un proyecto llamado "Objetivo Igualdad" llevado a cabo por estudiantes de 4o de la ESO en el IES Luís Seoane en Pontevedra, España. El proyecto buscó combatir actitudes y comportamientos machistas y homófobos en el aula luego de que los estudiantes notaran un problema que afectaba la convivencia. Veintiún estudiantes participaron en talleres para aprender sobre igualdad de género y luego llevaron a cabo una campaña educativa. Dos estudiantes particip
Transparencia de soporte para la materia en Publicidad y Relaciones Públicas 2020-2021, en la Universidad de Vigo (Galicia, España) IMPORTANTE: NO TIENEN ASOCIADO EL MATERIAL AUDIOVISUAL que completa las presentaciones.
Es la 1ª de las 6 que encontrará en slideshare, de las 20 que componen el curso (teoría y práctica), feitas a meirande parte en idioma galego,
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Experiencia de aprendizaxe significativa para crear acción social colaborativa desenvolvida para o Concello de Compostela do 21 ó 24 de febreiro de 2017.
A construción de xénero crea unha estrutura xerárquica e excluínte na que se establecen a posesión e o uso do poder e se outorgan privilexios en base a un modelo cultural. Tomar consciencia dese proceso e dos seus mecanismos permite a análise crítica e a deconstrución dun sistema que provoca desigualdade en todos os ámbitos das nosas vidas.
El documento presenta la agenda para el curso 2020/2021 sobre Ciudadanía Global. El objetivo es capacitar a estudiantes para que asuman roles activos a nivel local y global para construir sociedades más pacíficas e inclusivas. La metodología se basa en el diálogo y la participación. Algunas propuestas para el curso incluyen eventos sobre la Carta de las Naciones Unidas, la trata transatlántica de esclavos, y 2021 como el Año Internacional para
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento propone actividades para el curso escolar 2021/2022 relacionadas con la educación para el desarrollo sostenible. Se basa en marcos teóricos como la Conferencia de Berlín, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030 de la ONU. Propone celebrar años internacionales relacionados y seguir participando en acciones para reducir el plástico en las escuelas. También sugiere intercambios con otras escuelas para integrar nuevos proyectos en las programaciones escolares vinculándolos a los
Este documento presenta información sobre la educación para la ciudadanía mundial y la agenda 2030. Resalta la importancia de capacitar a los estudiantes para que asuman roles activos a nivel local y global para construir sociedades más pacíficas e inclusivas. Propone estrategias como fomentar el pensamiento crítico, desarrollar habilidades socioemocionales y participar en el aprendizaje social. También incluye propuestas de temas y fechas para celebrar relacionados con los derechos humanos y la justicia global.
El documento resume las discusiones de varios grupos sobre los futuros de la educación en el año 2050. Los participantes discutieron qué quieren y no quieren ver en el mundo del futuro, y cómo la educación puede promover el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial. Algunos ejemplos de cosas que funcionan bien son la enseñanza del reciclaje desde pequeños, el consumo responsable, y proyectos que involucran a la comunidad escolar en temas como el medio ambiente y la diversidad cultural.
Este documento describe un proyecto educativo sobre la sostenibilidad de los montes comunales realizado por el IES Luís Seoane en Pontevedra. El proyecto busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la importancia de gestionar de forma sostenible los montes cercanos a su escuela a través de visitas, investigaciones y colaboraciones con expertos. Se han llevado a cabo diversas actividades durante varios cursos académicos para promover el aprendizaje sobre el medio ambiente y el desarrollo sostenible
Este documento describe un proyecto llamado Proyecto Atlántico Horizonte2030 que busca crear una comunidad de aprendizaje entre escuelas participantes a través del intercambio de ideas y la investigación comparativa de diferentes temas culturales para promover el entendimiento mutuo. El proyecto tiene como objetivos específicos compartir patrimonios culturales locales, comparar estudios sobre culturas y regiones del Atlántico, y fomentar valores como la interculturalidad.
Este proyecto busca crear una comunidad de aprendizaje entre escuelas del Atlántico a través del intercambio y el diálogo para fomentar el conocimiento de las diferentes culturas. Se centra en el desarrollo sostenible, la diversidad cultural y la ciudadanía global atlántica. Incluye actividades entre 2015-2018 en España, Portugal y Cabo Verde con el objetivo de sumar más países.
Este documento describe un proyecto llamado "Objetivo Igualdad" llevado a cabo por estudiantes de 4o de la ESO en el IES Luís Seoane en Pontevedra, España. El proyecto buscó combatir actitudes y comportamientos machistas y homófobos en el aula luego de que los estudiantes notaran un problema que afectaba la convivencia. Veintiún estudiantes participaron en talleres para aprender sobre igualdad de género y luego llevaron a cabo una campaña educativa. Dos estudiantes particip
El documento describe el éxito del Instituto IES Luís Seoane en integrar a las familias y la comunidad en el proceso educativo. Las familias han contribuido al éxito escolar a través de su compromiso con programas de innovación y apoyo. La escuela, familias e instituciones han trabajado juntas de forma cooperativa para crear un sentido de pertenencia que ha llevado al centro a recibir premios por su excelencia educativa.
El documento describe los proyectos de intercambio y cooperación internacional del IES Luís Seoane a través de la red PEA-UNESCO. Estos incluyen intercambios de estudiantes y profesores con escuelas en Asia, Europa, África y América en áreas como cultura de paz, esclavitud transatlántica y patrimonio cultural. También detalla las asociaciones del centro en proyectos multilaterales de la UE como Comenius y encuentros en la UNESCO sobre temas como cambio climático, igualdad de g
Este documento trata sobre la protección y uso sostenible de los ecosistemas terrestres. Explica que los bosques son el hogar de muchas especies y personas, pero que están siendo degradados y deforestados por actividades humanas. También habla sobre la pérdida de diversidad biológica y la degradación de la tierra. Propone varias metas y soluciones posibles como restaurar bosques, proteger especies en peligro y movilizar recursos para la conservación.
Este documento describe un proyecto de asociación multilateral entre escuelas de África, América y Europa asociadas a la UNESCO. El proyecto busca promover la ciudadanía global y el desarrollo sostenible a través del diálogo y la cooperación internacional entre estudiantes. Los objetivos incluyen acompañar los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU y establecer campos de acción para combatir la pobreza, la desigualdad y el cambio climático. El proyecto utilizará equipos inter
Este documento habla sobre un proyecto realizado por estudiantes de 4o de ESO y otros cursos en el IES Pedra da Auga. El proyecto se llamaba "Maternidad Social" y "Un tren de paz" y estaba relacionado con las "Patronas Mexicanas".
2. Definición dos estereotipos
O estereotipo somático masculino na
publicidade de estética
A Publicidade
A Perspectiva do xénero
3. É unha imaxe trillada, con poucos detalles acerca
dun grupo de xente que comparte certas
calidades, características e habilidades. Polo xeral
xa foi aceptada pola maioría como patrón ou
modelo de calidades ou de conduta.
4. Usase moito para identificar e nombrar a aquelas
persoas ou cousas que normalmente se agrupan e
comparten, xa sexa calidades ou características
físicas.
5. O camiño destas xeneralizacións, as veces,
desemboca en casos de encasillamento das
persoas antes de coñecelas e aí entran en xogo os
prexuicios, que poden avanzar e agravarse,
acabando en situacións de discriminación.
6. A preocupación polo aspecto físico, a autoimaxe e
a sobrevaloración do corpo afecta igualmente a
homes e mulleres. Nos varóns, o estereotipo
culturalmente establecido e transmitido polos
medios de comunicación de masas, exerce unha
maior presión social cara ao exercicio físico que
propicie unha imaxe de forza e potencia.
7. Mentras que as modelos femininas reflexarían
máis una actividade física dirixida á consecución
dunha imaxe corporal delgada e definida .
8. Na percepción social do fermoso, a beleza está
íntimamente asociada á sensualidade
―sensualidade dos corpos e dos obxectos―, e
cando a beleza se fai discurso, a súa finalidade
manifesta é precisamente a seducción pola vía da
sensualidade.
9. A publicidade crea imaxe, vende imaxe. Referirse
á publicidade e as representacións e símbolos
culturais, que están detrás dela, invítanos a
adentrarnos nun continente de procedementos,
técnicas, manexo da imaxe, de ideas e estereotipos
que se articulan co único obxectivo de persuadir
e/ou estimular as persoas os desexos de adquirir
un produto.
10. Se estamos inmersos dentro dun contexto dunha
economía globalizada, cun mercado fragmentado,
unha economía dominada pola oferta, e clientes
cada vez máis exixentes; a publicidade
convértese, entón, no vehículo de comunicación
máis importante.
11. O noso interese radica nos tipos de imaxes que
elaboran, crean e recrean as mensaxes
publicitarias; os estereotipos a partir dos cales se
deseñan os spots publicitarios.
12. Defínese como unha técnica produtora de
información cuxa finalidade non é o dato senón a
representación. En outras palabras, técnica
reprodutora de datos, de coñecementos en forma
de imaxes articuladas para entender -interpretar,
discernir-unha marca.
13. Apunta hacia un obxectivo bastante claro:
atribuír calidades cognoscibles a elementos
materiais. O obxectivo publicitario non é a
expresión misma, senon o consumo dunha marca.
14. Respecto do concepto do xénero, o concebimos
como un constructo socio cultural, que se erixe a
partir das diferencias biolóxicas das persoas, e
que cruza todas as nosas relación sociais e
persoais.
15. Ao falar de masculinidade, hai que ter claro que
non existe un só tipo senon hai distintas
masculinidades, como veremos máis adiante no
análise dos spots publicitarios, incluso será
distinto dentro dunha mesma cultura, ata dentro
dunha mesma persoa e de acordo ao ciclo da vida
na que se atopa.
16. Son os estereotipos, o que conta para as axencias
publicitarias. Piñuel dirá con claridade a imaxe do
consumidor é un modelo que representa un tipo
ideal de personaxe co que identificarse, e
recoñecerse a sí mesmo ante os demais; é por
conseguinte, un estereotipo que funciona como
símbolo de afiliación.