Comparacion divertida entre el tiempo y el coste de los articulos que le lleva a las mujeres y hombres comprar en un centro comercial. ¿Quien sera mas rapido y mas ahorrador?
Il Caso Studio su Erika Zerbini Agente Immobiliare che dopo aver frequentato un Corso di Web Marketing Immobiliare (docente Francesco Bersani) ha realizzato una vendita di € 450.000 con il solo coupon gratuito da €75 di Google AdWords.
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Una experiencia narrada por Mª José Lopez Novo del IES Pino Manso presentada en el II Simposio APRENDIZAJE COOPERATIVO que se celebró el 27 y 28 de junio de 2013 en Donostia- San Sebastian
En el nº 209 de la revista AULA de Innovación Educativa Santiago Fernández y Jose Manuel Lopez Irastorza nos hablan de los contenidos básicos y funcionales de las Matemáticas.
Durante los días 25, 26 y 27 de noviembre de 2011 ha tenido lugar en Bilbao la VII Reunión de Divulgadores de Ciencia, que ha reunido a 130 personas de todo el país –incluyendo una divulgadora portuguesa–
El objetivo de estas reuniones es aglutinar a todas aquéllas personas que, siendo fundamentalmente científicos, les guste además divulgar la ciencia de una manera desinteresada (lo que hemos venido en llamar ddd: disfrutar divulgando desinteresadamente).
Eibarko Berritzeguneko FTPn dauden webquesten zerrenda, etapaka eta arloka sailkatuta.
Listado de las webquest que están subidas a la FTP del Berritzegune de Eibar. Las webquest aparecen clasificadas por etapa y asignatura.
2. El pesimista se queja del viento;
el optimista espera que cambie;
el realista ajusta las velas
William George Word
3. 2.0 ikastetxearen funtzionamendua
HEZKUNTZ
PROIEKTUA
- JARRERA
INSTALAKUNTZA
- INPLIKAZIOA
FORMAZIOA ESKOLA 2.0 BALIABIDEAK
KOORDINAZIOA MANTENUA
BANDA ZABAL
4. JARRERA 2.0
INPLIKAZIOA da.
irakasleriarena
ikasleriarena
familiena
eta administraritzarena
5. PA
RA
ZERTARAKO ESKOLA 2.0 BE DI
RR G M
IA A
SORTZEKO
PUBLIKATZEKO
KONPARTITZEKO
El cebo tiene que
gustar al pescado EKOIZTEKO
no al pescador
7. Ez gaude bakarrik
Ikasleen artean IKT aditua sortu gela
bakoitzean
Irakasleriaren artean lan taldea
sustatu eta gehiago dakitenek besteen
tutore bihurtu.
Irakasleen lana etengabe suspertu
(ez erabili bakarrik testu liburuak)
9. Zer egin behar dute ikasleek
konpetenteak izateko?
Informazioa lortu
Informazioa interpretatu
Informazioa analizatu
Informazioa ulertu eta kontzeptualki
antolatu
Informazioa komunikatu (ahoz eta idatziz)
Iturria: Nacho Del Pozo
11. CURRICULUMA
1. Ez aldatu zure curriculuma
teknologiariegokitzeko. Ezin dugu dena aldatu
egun batetik bestera.
2. Uztartu pixkanaka teknologia zure
curriculumean. Ikasleen ekintzetatik hasi.
3. Benetako ekintzak planteatu, ez jolasak
4. Ikasleek, Teknologia ez dute etxean bakarrik
erabili behar. Baina ikasgelan bakarrik ere ez.
Iturria: Carlos Castaño Garrido/ BIHE Jardunaldiak 2012
@weblearner
12. TRESNAK
1. Hobe tresna xumeak, errazak eta sinpleak
erabiltzea hasieratik, megaaplikazioak baino.
3. Adimen kolektiboaz baliatu. Ez zaude bakarrik
munduan.
6. Jolastu, disfrutatu, trasteatu aplikazio eta
teknologia berriekin.
Iturria: Carlos Castaño Garrido/ BIHE Jardunaldiak 2012
@weblearner
Miguel Angel Prats: Para experimentar algo nuevo tenemos que arriesgar, dejar el territorio de lo predecible y entrar en el terreno de la incertidumbre. NO ES FÁCIL.
4 grandes transformaciones del IES JAcint Verdaguer: Infraestructura (mobiliario, cableado, wifi,…) Curriculum 3R (lectura, escritura y cálculo) Gestión, organización del centro Esto exige una dirección que ejerza liderazgo en el proyecto y tener un plan estratégico TIC en el centro a 4 años de madurez teknológica . Romper barreras metodológicas en el centro: todas las líneas trabajan la misma unidad didáctica. Proiektua egin heinean ebaluatzea, oso garrantzitsua da
Instituzioen babesa
Crear ayuda a trabajar el sentido crítico del alumno. Le ayuda a mejorar su competencia. Buscamos PROSUMIDORES: PRODUCTORES + CONSUMIDORES Tenemos que mandar a los alumnos trabajos que impliquen: INFORMARSE, INVESTIGAR, DEVOLVER. Hacerles producir entradas para wikipedia
Utensilios: herramientas +ADSL Alimentos: Materiales digitales Cocinero: maestro o profesor Menú o carta (excelencia)
La anécdota del alumno del Google Docs Incorporar una cultura del trabajo compartido para el enriquecimiento de todos los componentes del grupo y por coherencia didáctica Crear la figura del experto TIC a nivel de alumnado en cada clase (wifi, kanoiak, ordenagailuak, ADI). Promoción del trabajo en equipo entre el profesorado y el soporte de aquellos que saben más. Promocionar la revitalización de la tarea docente (libros de texto sólo no).
INFORMACIÓN NO ES CONOCIMIENTO Si les enseñamos a buscar cuales son los montes de Euskalherria no podemos evaluarles preguntándoles cuales son los montes de Euskalherria. Erakatsi behar diegu zera da: Informazioa lortu Informazioa interpretatu Informazioa analizatu Informazioaren ulermen eta antolaketa kontzeptuala Informazioa komunikatu
1. Teknozentrismo: Teknologia garrantsitzuena da 2. Errorea: Infozentrismoa: Informazioa luzatezea da garrantsitzuena. Kontua ez da informazioa biltzea; informazioaren trataera da 3. Errorea: Motibazioa ez da garrantzitsua BIDEA ERRAZTU