SlideShare a Scribd company logo
L’HOLOCAUST A L’AULA
SANDRA SOLAZ MONTAGUD 										 @ludoclio_
L’HOLOCAUST A L’AULA
Amb motiu del 24 de gener que és la celebració del “Dia internacional de commemoració en memòria de
les víctimes de l’Holocaust”, al centre hem dut a terme diferents activitats com: l’elaboració d’un mural de la
memòria amb 1er d’ESO, una flama del record (també amb primer d’ESO), treballs d’investigació sobre els camps
de concentració amb 4rt i 1er de Batxillerat, i hem adquirit nous exemplars per a la biblioteca, de la qual soc la
coordinadora.
A l’àmbit sociolingüístic de primer d’ESO, explicarem
que fou l’holocaust, parlarem sobre aquest terme i la shoà,
després, quan ja l’alumnat tenia unes nocions, baixarem a
l’aulad’informàticaiperparelleselsassignaremalgunadeles
víctimes que estan recollides a l’Holocaust Museum (https://
www.ushmm.org/es ), intentarem que foren principalment
xiquets/es perquè empatitzaren més amb la causa. Una
vegada tenien assignades les persones havien de llegir
la seua biografia i fer un breu resum de la vida d’aquestes
persones, responent a les preguntes: qui eren?, d’on eren?, a
què es dedicaven?, què els va passar?, com van acabar?, etc.
Posteriorment amb totes les biografies realitzarem un mur
conjunt a la biblioteca, on es trobaven la resta de creacions al
voltant de l’Holocaust.
Imatge. 1: Alumnat cercant la informació
Imatge. 2: Exemple de fitxes realitzades
2
Imatge. 3: El mur de la memòria
Imatges. 4, 5 i 6: Procés d’elaboració de la flama, detall i producte final.
Una vegada havien buscat la informació, amb
les imatges de les víctimes, cartó ploma i paper de
cel·lofan hem realitzat una flama conjuntament en
recorddelesvíctimesicomasímboldel’efemèride.
3
Alesassignaturesd’Històriade4rtd’ESOidelMónContemporanide1erdeBatxillerat,se’lsvaproposarrealitzar
una investigació sobre diferents temes en torn l’holocaust com ara: la solució final, camps de concentració i camps
d’extermini, la vida als camps, les víctimes, alguns personatges destacats o els getos. L’alumnat per grups de 4
persones triava un dels temes, després investigaren a classe i casa durant diversos dies i dedicarem altres dos
diesperduratermeunmuralonplasmarenlaseuainformació.Unavegadatriaveneltemaiinvestigavenhaviende
presentar un guió dels diferents aspectes que anaven a parlar. L’objectiu d’aquesta activitat era que investigaren
sobre l’Holocaust, que empatitzaren amb aquest fet tràgic i que foren capaços de localitzar i sintetitzar la
informació per mostrar-la de la manera més gràfica possible. Ací podeu veure alguns dels resultats aconseguits.
Imatges 7-11: Mostra d’alguns dels treballs triats per a l’exposició.
4
Imatges 13, 14 i 15: Evidències de l’exposició a la biblioteca.
Com a coordinadora de la dinamització de la
biblioteca, una de les meues preocupacions era
l’absència de llibres que tractaven aquesta temàtica,
així que, aprofitant l’efemèride del 24 i que el dia 30
de gener se celebrava també el dia de la pau i la no-
violència escolar, vaig adquirir per a la biblioteca nous
exemplars que pogueren servir tant per a l’alumnat
com per al professorat. Per a l’elecció vaig tindre en
compte les recomanacions bibliogràfiques que es
feren a les jornades de l’any passat sobre l’Holocaust a
l’aula, a les que també vaig assistir.
5
Imatge 12: Nous exemplars per a la biblioteca de l’IES Pla de Nadal.
Per últim, amb tot aquest treball, hem realitzat
una exposició de tot el material a la biblioteca,
aprofitat que al centre s’està celebrant cada mes
una causa, i la causa del mes de gener era la no-
violència i la pau.
@ludoclio_

More Related Content

Similar to El_holocausto_aula_2023_IES_PLA_DE_NADAL.pdf

Eulàlia Bosch
Eulàlia BoschEulàlia Bosch
Eulàlia BoschMislizy
 
LAS NUEVAS PREGUSNTAS QUE NORBERT ELAIAS SE VA A FORMUALR
LAS NUEVAS PREGUSNTAS QUE NORBERT ELAIAS SE VA A FORMUALRLAS NUEVAS PREGUSNTAS QUE NORBERT ELAIAS SE VA A FORMUALR
LAS NUEVAS PREGUSNTAS QUE NORBERT ELAIAS SE VA A FORMUALRAlexander Hurtado López
 
C:\Fakepath\Introducció A La Literatura Juvenil Curs Viure La Literatura
C:\Fakepath\Introducció A La Literatura Juvenil Curs Viure La LiteraturaC:\Fakepath\Introducció A La Literatura Juvenil Curs Viure La Literatura
C:\Fakepath\Introducció A La Literatura Juvenil Curs Viure La Literatura
Isabel Castro Ahedo
 
Power mitologia
Power mitologiaPower mitologia
Power mitologia
escolanovacervello
 
Dia del llibre
Dia del llibreDia del llibre
Dia del llibre
Mariajose Bana
 
El senyor cornèlius és un bon mataroní[1]
El senyor cornèlius és un bon mataroní[1]El senyor cornèlius és un bon mataroní[1]
El senyor cornèlius és un bon mataroní[1]Cpstdseso
 
Boliviu2
Boliviu2Boliviu2
Boliviu2
cipauvila
 
Agenda OCCC 2012 05 maig
Agenda OCCC 2012 05 maigAgenda OCCC 2012 05 maig
Agenda OCCC 2012 05 maig
Acció Cultural del País Valencià
 
Pràctica4 lozano eduard
Pràctica4 lozano eduardPràctica4 lozano eduard
Pràctica4 lozano eduard
eln1030
 
Tots Plegats 69 - abril 2014
Tots Plegats 69 - abril 2014Tots Plegats 69 - abril 2014
Tots Plegats 69 - abril 2014
Escola Abel Ferrater
 
Tots plegats, 69 - abril 2014
Tots plegats, 69 - abril 2014Tots plegats, 69 - abril 2014
Tots plegats, 69 - abril 2014
Escola Abel Ferrater
 
Valenciano, mouse
Valenciano, mouseValenciano, mouse
Valenciano, mouse
matokete
 
Fitxa 93 maman
Fitxa 93 mamanFitxa 93 maman
Fitxa 93 maman
Julia Valera
 
Pla de dinamització biblioteca escolar
Pla de dinamització biblioteca escolarPla de dinamització biblioteca escolar
Pla de dinamització biblioteca escolar
Marina SC
 
Unitat didàctica art i surrealisme
Unitat didàctica art i surrealismeUnitat didàctica art i surrealisme
Unitat didàctica art i surrealisme
elenart28
 
Blog planificación
Blog planificación Blog planificación
Blog planificación
Sara Mari Garrido
 
L’assaig i fuster 3
L’assaig i fuster 3L’assaig i fuster 3
L’assaig i fuster 3Anna Gascón
 
Història de la cultura material
Història de la cultura materialHistòria de la cultura material
Història de la cultura material
Aitor García Solé
 
Miro Presentació Final
Miro Presentació FinalMiro Presentació Final
Miro Presentació Finalslabrama
 

Similar to El_holocausto_aula_2023_IES_PLA_DE_NADAL.pdf (20)

Eulàlia Bosch
Eulàlia BoschEulàlia Bosch
Eulàlia Bosch
 
LAS NUEVAS PREGUSNTAS QUE NORBERT ELAIAS SE VA A FORMUALR
LAS NUEVAS PREGUSNTAS QUE NORBERT ELAIAS SE VA A FORMUALRLAS NUEVAS PREGUSNTAS QUE NORBERT ELAIAS SE VA A FORMUALR
LAS NUEVAS PREGUSNTAS QUE NORBERT ELAIAS SE VA A FORMUALR
 
C:\Fakepath\Introducció A La Literatura Juvenil Curs Viure La Literatura
C:\Fakepath\Introducció A La Literatura Juvenil Curs Viure La LiteraturaC:\Fakepath\Introducció A La Literatura Juvenil Curs Viure La Literatura
C:\Fakepath\Introducció A La Literatura Juvenil Curs Viure La Literatura
 
NORBERT ELIAS UNA PROPUESTA INTELLECTUAL
NORBERT ELIAS UNA PROPUESTA INTELLECTUALNORBERT ELIAS UNA PROPUESTA INTELLECTUAL
NORBERT ELIAS UNA PROPUESTA INTELLECTUAL
 
Power mitologia
Power mitologiaPower mitologia
Power mitologia
 
Dia del llibre
Dia del llibreDia del llibre
Dia del llibre
 
El senyor cornèlius és un bon mataroní[1]
El senyor cornèlius és un bon mataroní[1]El senyor cornèlius és un bon mataroní[1]
El senyor cornèlius és un bon mataroní[1]
 
Boliviu2
Boliviu2Boliviu2
Boliviu2
 
Agenda OCCC 2012 05 maig
Agenda OCCC 2012 05 maigAgenda OCCC 2012 05 maig
Agenda OCCC 2012 05 maig
 
Pràctica4 lozano eduard
Pràctica4 lozano eduardPràctica4 lozano eduard
Pràctica4 lozano eduard
 
Tots Plegats 69 - abril 2014
Tots Plegats 69 - abril 2014Tots Plegats 69 - abril 2014
Tots Plegats 69 - abril 2014
 
Tots plegats, 69 - abril 2014
Tots plegats, 69 - abril 2014Tots plegats, 69 - abril 2014
Tots plegats, 69 - abril 2014
 
Valenciano, mouse
Valenciano, mouseValenciano, mouse
Valenciano, mouse
 
Fitxa 93 maman
Fitxa 93 mamanFitxa 93 maman
Fitxa 93 maman
 
Pla de dinamització biblioteca escolar
Pla de dinamització biblioteca escolarPla de dinamització biblioteca escolar
Pla de dinamització biblioteca escolar
 
Unitat didàctica art i surrealisme
Unitat didàctica art i surrealismeUnitat didàctica art i surrealisme
Unitat didàctica art i surrealisme
 
Blog planificación
Blog planificación Blog planificación
Blog planificación
 
L’assaig i fuster 3
L’assaig i fuster 3L’assaig i fuster 3
L’assaig i fuster 3
 
Història de la cultura material
Història de la cultura materialHistòria de la cultura material
Història de la cultura material
 
Miro Presentació Final
Miro Presentació FinalMiro Presentació Final
Miro Presentació Final
 

El_holocausto_aula_2023_IES_PLA_DE_NADAL.pdf

  • 1. L’HOLOCAUST A L’AULA SANDRA SOLAZ MONTAGUD @ludoclio_
  • 2. L’HOLOCAUST A L’AULA Amb motiu del 24 de gener que és la celebració del “Dia internacional de commemoració en memòria de les víctimes de l’Holocaust”, al centre hem dut a terme diferents activitats com: l’elaboració d’un mural de la memòria amb 1er d’ESO, una flama del record (també amb primer d’ESO), treballs d’investigació sobre els camps de concentració amb 4rt i 1er de Batxillerat, i hem adquirit nous exemplars per a la biblioteca, de la qual soc la coordinadora. A l’àmbit sociolingüístic de primer d’ESO, explicarem que fou l’holocaust, parlarem sobre aquest terme i la shoà, després, quan ja l’alumnat tenia unes nocions, baixarem a l’aulad’informàticaiperparelleselsassignaremalgunadeles víctimes que estan recollides a l’Holocaust Museum (https:// www.ushmm.org/es ), intentarem que foren principalment xiquets/es perquè empatitzaren més amb la causa. Una vegada tenien assignades les persones havien de llegir la seua biografia i fer un breu resum de la vida d’aquestes persones, responent a les preguntes: qui eren?, d’on eren?, a què es dedicaven?, què els va passar?, com van acabar?, etc. Posteriorment amb totes les biografies realitzarem un mur conjunt a la biblioteca, on es trobaven la resta de creacions al voltant de l’Holocaust. Imatge. 1: Alumnat cercant la informació Imatge. 2: Exemple de fitxes realitzades 2
  • 3. Imatge. 3: El mur de la memòria Imatges. 4, 5 i 6: Procés d’elaboració de la flama, detall i producte final. Una vegada havien buscat la informació, amb les imatges de les víctimes, cartó ploma i paper de cel·lofan hem realitzat una flama conjuntament en recorddelesvíctimesicomasímboldel’efemèride. 3
  • 4. Alesassignaturesd’Històriade4rtd’ESOidelMónContemporanide1erdeBatxillerat,se’lsvaproposarrealitzar una investigació sobre diferents temes en torn l’holocaust com ara: la solució final, camps de concentració i camps d’extermini, la vida als camps, les víctimes, alguns personatges destacats o els getos. L’alumnat per grups de 4 persones triava un dels temes, després investigaren a classe i casa durant diversos dies i dedicarem altres dos diesperduratermeunmuralonplasmarenlaseuainformació.Unavegadatriaveneltemaiinvestigavenhaviende presentar un guió dels diferents aspectes que anaven a parlar. L’objectiu d’aquesta activitat era que investigaren sobre l’Holocaust, que empatitzaren amb aquest fet tràgic i que foren capaços de localitzar i sintetitzar la informació per mostrar-la de la manera més gràfica possible. Ací podeu veure alguns dels resultats aconseguits. Imatges 7-11: Mostra d’alguns dels treballs triats per a l’exposició. 4
  • 5. Imatges 13, 14 i 15: Evidències de l’exposició a la biblioteca. Com a coordinadora de la dinamització de la biblioteca, una de les meues preocupacions era l’absència de llibres que tractaven aquesta temàtica, així que, aprofitant l’efemèride del 24 i que el dia 30 de gener se celebrava també el dia de la pau i la no- violència escolar, vaig adquirir per a la biblioteca nous exemplars que pogueren servir tant per a l’alumnat com per al professorat. Per a l’elecció vaig tindre en compte les recomanacions bibliogràfiques que es feren a les jornades de l’any passat sobre l’Holocaust a l’aula, a les que també vaig assistir. 5 Imatge 12: Nous exemplars per a la biblioteca de l’IES Pla de Nadal. Per últim, amb tot aquest treball, hem realitzat una exposició de tot el material a la biblioteca, aprofitat que al centre s’està celebrant cada mes una causa, i la causa del mes de gener era la no- violència i la pau.