2 Táboa resumo O mundo unha economía globalizada.pdfVanessa Felípez
Táboa resumo do tema "O mundo, unha economía globalizada", da materia Xª e Hª de 3º da ESO. Sintetízanse os aspectos principais que veñen no voso libro de texto así coma os contidos de ampliación.
2 Táboa resumo O mundo unha economía globalizada.pdfVanessa Felípez
Táboa resumo do tema "O mundo, unha economía globalizada", da materia Xª e Hª de 3º da ESO. Sintetízanse os aspectos principais que veñen no voso libro de texto así coma os contidos de ampliación.
El documento presenta la agenda para el curso 2020/2021 sobre Ciudadanía Global. El objetivo es capacitar a estudiantes para que asuman roles activos a nivel local y global para construir sociedades más pacíficas e inclusivas. La metodología se basa en el diálogo y la participación. Algunas propuestas para el curso incluyen eventos sobre la Carta de las Naciones Unidas, la trata transatlántica de esclavos, y 2021 como el Año Internacional para
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento propone actividades para el curso escolar 2021/2022 relacionadas con la educación para el desarrollo sostenible. Se basa en marcos teóricos como la Conferencia de Berlín, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030 de la ONU. Propone celebrar años internacionales relacionados y seguir participando en acciones para reducir el plástico en las escuelas. También sugiere intercambios con otras escuelas para integrar nuevos proyectos en las programaciones escolares vinculándolos a los
Este documento presenta información sobre la educación para la ciudadanía mundial y la agenda 2030. Resalta la importancia de capacitar a los estudiantes para que asuman roles activos a nivel local y global para construir sociedades más pacíficas e inclusivas. Propone estrategias como fomentar el pensamiento crítico, desarrollar habilidades socioemocionales y participar en el aprendizaje social. También incluye propuestas de temas y fechas para celebrar relacionados con los derechos humanos y la justicia global.
El documento resume las discusiones de varios grupos sobre los futuros de la educación en el año 2050. Los participantes discutieron qué quieren y no quieren ver en el mundo del futuro, y cómo la educación puede promover el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial. Algunos ejemplos de cosas que funcionan bien son la enseñanza del reciclaje desde pequeños, el consumo responsable, y proyectos que involucran a la comunidad escolar en temas como el medio ambiente y la diversidad cultural.
Este documento describe un proyecto educativo sobre la sostenibilidad de los montes comunales realizado por el IES Luís Seoane en Pontevedra. El proyecto busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la importancia de gestionar de forma sostenible los montes cercanos a su escuela a través de visitas, investigaciones y colaboraciones con expertos. Se han llevado a cabo diversas actividades durante varios cursos académicos para promover el aprendizaje sobre el medio ambiente y el desarrollo sostenible
Este documento describe un proyecto llamado Proyecto Atlántico Horizonte2030 que busca crear una comunidad de aprendizaje entre escuelas participantes a través del intercambio de ideas y la investigación comparativa de diferentes temas culturales para promover el entendimiento mutuo. El proyecto tiene como objetivos específicos compartir patrimonios culturales locales, comparar estudios sobre culturas y regiones del Atlántico, y fomentar valores como la interculturalidad.
El documento presenta la agenda para el curso 2020/2021 sobre Ciudadanía Global. El objetivo es capacitar a estudiantes para que asuman roles activos a nivel local y global para construir sociedades más pacíficas e inclusivas. La metodología se basa en el diálogo y la participación. Algunas propuestas para el curso incluyen eventos sobre la Carta de las Naciones Unidas, la trata transatlántica de esclavos, y 2021 como el Año Internacional para
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento propone actividades para el curso escolar 2021/2022 relacionadas con la educación para el desarrollo sostenible. Se basa en marcos teóricos como la Conferencia de Berlín, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030 de la ONU. Propone celebrar años internacionales relacionados y seguir participando en acciones para reducir el plástico en las escuelas. También sugiere intercambios con otras escuelas para integrar nuevos proyectos en las programaciones escolares vinculándolos a los
Este documento presenta información sobre la educación para la ciudadanía mundial y la agenda 2030. Resalta la importancia de capacitar a los estudiantes para que asuman roles activos a nivel local y global para construir sociedades más pacíficas e inclusivas. Propone estrategias como fomentar el pensamiento crítico, desarrollar habilidades socioemocionales y participar en el aprendizaje social. También incluye propuestas de temas y fechas para celebrar relacionados con los derechos humanos y la justicia global.
El documento resume las discusiones de varios grupos sobre los futuros de la educación en el año 2050. Los participantes discutieron qué quieren y no quieren ver en el mundo del futuro, y cómo la educación puede promover el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial. Algunos ejemplos de cosas que funcionan bien son la enseñanza del reciclaje desde pequeños, el consumo responsable, y proyectos que involucran a la comunidad escolar en temas como el medio ambiente y la diversidad cultural.
Este documento describe un proyecto educativo sobre la sostenibilidad de los montes comunales realizado por el IES Luís Seoane en Pontevedra. El proyecto busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la importancia de gestionar de forma sostenible los montes cercanos a su escuela a través de visitas, investigaciones y colaboraciones con expertos. Se han llevado a cabo diversas actividades durante varios cursos académicos para promover el aprendizaje sobre el medio ambiente y el desarrollo sostenible
Este documento describe un proyecto llamado Proyecto Atlántico Horizonte2030 que busca crear una comunidad de aprendizaje entre escuelas participantes a través del intercambio de ideas y la investigación comparativa de diferentes temas culturales para promover el entendimiento mutuo. El proyecto tiene como objetivos específicos compartir patrimonios culturales locales, comparar estudios sobre culturas y regiones del Atlántico, y fomentar valores como la interculturalidad.
Este proyecto busca crear una comunidad de aprendizaje entre escuelas del Atlántico a través del intercambio y el diálogo para fomentar el conocimiento de las diferentes culturas. Se centra en el desarrollo sostenible, la diversidad cultural y la ciudadanía global atlántica. Incluye actividades entre 2015-2018 en España, Portugal y Cabo Verde con el objetivo de sumar más países.
Este documento describe un proyecto llamado "Objetivo Igualdad" llevado a cabo por estudiantes de 4o de la ESO en el IES Luís Seoane en Pontevedra, España. El proyecto buscó combatir actitudes y comportamientos machistas y homófobos en el aula luego de que los estudiantes notaran un problema que afectaba la convivencia. Veintiún estudiantes participaron en talleres para aprender sobre igualdad de género y luego llevaron a cabo una campaña educativa. Dos estudiantes particip
El documento describe el éxito del Instituto IES Luís Seoane en integrar a las familias y la comunidad en el proceso educativo. Las familias han contribuido al éxito escolar a través de su compromiso con programas de innovación y apoyo. La escuela, familias e instituciones han trabajado juntas de forma cooperativa para crear un sentido de pertenencia que ha llevado al centro a recibir premios por su excelencia educativa.
El documento describe los proyectos de intercambio y cooperación internacional del IES Luís Seoane a través de la red PEA-UNESCO. Estos incluyen intercambios de estudiantes y profesores con escuelas en Asia, Europa, África y América en áreas como cultura de paz, esclavitud transatlántica y patrimonio cultural. También detalla las asociaciones del centro en proyectos multilaterales de la UE como Comenius y encuentros en la UNESCO sobre temas como cambio climático, igualdad de g
Este documento trata sobre la protección y uso sostenible de los ecosistemas terrestres. Explica que los bosques son el hogar de muchas especies y personas, pero que están siendo degradados y deforestados por actividades humanas. También habla sobre la pérdida de diversidad biológica y la degradación de la tierra. Propone varias metas y soluciones posibles como restaurar bosques, proteger especies en peligro y movilizar recursos para la conservación.
Este documento describe un proyecto de asociación multilateral entre escuelas de África, América y Europa asociadas a la UNESCO. El proyecto busca promover la ciudadanía global y el desarrollo sostenible a través del diálogo y la cooperación internacional entre estudiantes. Los objetivos incluyen acompañar los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU y establecer campos de acción para combatir la pobreza, la desigualdad y el cambio climático. El proyecto utilizará equipos inter
Este documento habla sobre un proyecto realizado por estudiantes de 4o de ESO y otros cursos en el IES Pedra da Auga. El proyecto se llamaba "Maternidad Social" y "Un tren de paz" y estaba relacionado con las "Patronas Mexicanas".
2. A ECONOMÍA
A economía ocúpase da adimistración ou do emprego dos recursos existentes co fin
de satisfacer as necesidades que teñen as persoas e os grupos humanos.
A palabra economía procede do grego oikós (casa) e nomela (ciencia).
TIPOS:
• Estuda a economía dunha zona
atendendo a indicadores
económicos globais (emprego ou
MACROECONOMÍA consumo dun país, dunha
sociedade ou dunha área
xeográfica,…)
• Estuda os indicadores
económicos relacionados cos
individuos, con grupos de
MICROECONOMÍA persoas, con empresas,…
3. OS BENS ECONÓMICOS
DEFINICIÓN: As persoas producen bens económicos para satisfacer as súas
necesidades, estes poden ser:
PRODUTOS: son obxectos
materiais (naturais ou elaborados
polas persoas)
SERVIZOS: son tarefas que se
realizan en beneficio da
sociedade (comercio, sanidade,
transporte, educación,…)
4. TRAZOS DOS BENS ECONÓMICOS
Son
limitados e
Destínan- pódense
se ao esgotar
consumo
Mércanse
e
véndense
BENS ECONÓMICOS
5. AS ACTIVIDADES ECONÓMICAS
As actividades económicas son aquelas que producen bens económicos
(produtos e servizos) empregando diferentes recursos, que se denominan
factores de produción. Estes factores son os seguintes:
ALGUNHAS PRECISIÓNS:
A miúdo distínguese
entre “capital fixo”
RECURSOS NATURAIS RECURSOS HUMANOS CAPITAL
(edificios, maquinaria,
• Proporciónaos a • Son as persoas que • É un factor de vehículos, …) e “capital
natureza. achegan o seu produción circulante” (diñeiro e
• Terra, auga, especies traballo, froito do seu • Diñeiro, materias materias primas).
vexetais e animais. esforzo, primas, instalacións,
coñecementos e maquinaria.
experiencia. As actividades
• Chamado capital económicas agrúpanse
humano ou traballo en sectores: primario,
secundario e terciario.
6. Intervencionistas ou
centralizados: os
gobernos adoptan
medidas e aplican leis que
afectan á produción, ás
actividades
económicas, aos prezos,…
Planificados ou
socialistas: o estado é
Economía de mercado ou
propietario da meirande
sistema capitalista: é o
parte dos factores de
predominante na
produción e decide como
actualidade.
debe funcionar a
economía
Sistemas
Económicos
7. A ECONOMÍA DE MERCADO. A
OFERTA E A DEMANDA
A ECONOMÍA DE MERCADO é o sistema no que as persoas e as empresas, mercan bens
e servizos libremente , sen intervención do Estado ou dos gobernos, aínda que na
práctica os gobernos interveñen en maior ou menor medida a través da política
económica.
8. O MERCADO
É o medio onde se intercambian bens e servizos e se
determinan os seus prezos. Para que funcione cómpre
que existan outros dous elementos relacionados entre
sí:
A OFERTA: é o conxunto de bens e servizos que se
poñen á venda; reflicte o comportamento dos
vendedores.
A DEMANDA: é o conxunto de bens e servizos que
os consumidores están dispostos a mercar por un
determinado prezo.
Os prezos dos bens e servizos están determinados pola
oferta e pola demanda.
9. OS AXENTES ECONÓMICOS
Para que unha economía de mercado funcione é imprescindible que se poñan en
marcha persoas, grupos humanos e institucións. Todos eles son os axentes
económicos, que están relacionados entre sí, e poden clasificarse en dous grandes
grupos:
FAMILIA EMPRESA
É unha organización
Pode estar constituída
cuxo fin é producir
por un só individuo ou
bens e servizos para
por unha comunidade
obter un beneficio
de persoas.
económico.
A familia como axente
Pode pertencer a
económico tamén se
unha persoa ou a
coñece como fogar ou
varias.
economía doméstica.
10. AS FAMILIAS E A ECONOMÍA
Desde o punto de vista económico, as familias desempeñan unha dobre
función:
A actuación das familias é tan
Son consumidoras de importante que se reflicte no
bens e servizos. IPC (índice de prezos ao
consumo).
Achérganlles traballadores ás
Proporcionan empresas, invisten os salarios. O
factores de produción conxunto de ingresos e gastos da
familia constitúe o seu orzamento.
11. AS EMPRESAS
Son as encargadas de obter os bens e servizos que se ofrecen no mercado. O
empresario é a persoa que dirixe a organización, pode ser ou non o propietario. Polo
xeral, as empresas que pertencen a varios individuos denomínanse SOCIEDADES; os
seus propietarios chámanse accionistas.
A súa vez as empresas teñen gastos e os ingresos da empresa proceden dos seus
produtos ou servizos, se estes son maiores ca os gastos, entón dise que a empresa
obtivo beneficios.
12. O MUNDO DO TRABALLO
TRABALLADORES E RECURSOS HUMANOS
Os recursos humanos dunha empresa
constitúen un factor de produción esencial. O
mundo do traballo inclúe as relacións do
traballador coa empresa.
Na economía capitalista, a maioría dos
traballadores están sometidos as leis do
mercado; de aí que se fale de mercado de
traballo ou mercado laboral. No mercado de
traballo a mercadoría é o traballo da persoa e
o seu prezo o salario.
Para as familias, o emprego ou desemprego (paro) dos seus membros é moi
relevante porque os salarios son, en xeral, a parte máis importante dos ingresos da
economía doméstica.
13. CAMBIOS NO MUNDO DO TRABALLO
Ao longo da historia, o mundo do traballo
experimentou numerosos cambios. As
características que presenta nas economías de
mercado actuais son as seguintes:
Aumentou o desemprego en todo o
mundo, esta situación aféctalles en maior
proporción ás mulleres.
As tecnoloxías da información e da
comunicación (TIC), é dicir, as
telecomunicacións (telefonía
móbil, televisión, internet,…), a informática
e a electrónica
(ordenadores, programadores)
revolucionaron a produción nas
empresas, a presentación dos seus
produtos e as tarefas que desempeña o
traballador.
14. CAMBIOS NO MUNDO DO TRABALLO
Os traballadores están cada vez máis
cualificados.
En xeral, as empresas teñen máis facilidades
para despedir os seus empregados e contratar
outros.
As condicións de traballo melloraron grazas á
lexislación laboral e aos acordos entre os
axentes sociais.
Continúan existindo desigualdades entre
homes e mulleres.
Pola contra en amplas rexións do mundo
prodúcese explotación laboral e permítese o
traballo infantil.
15. AS TIC NAS EMPRESAS
As TIC convertéronse nunha ferramenta esencial para as empresas que queren
presentarlles os seus produtos ou servizos aos clientes e conseguir incrementar as súas
vendas. Así, por exemplo:
O correo electrónico permite enviarlles toda a información e comunicación aos
clientes.
Unha páxina web onde expoñer os produtos ou servizos que se ofrecen.
Un sistema de xestión de clientes informatizado axuda a coñecer mellor os
clientes, analizando os seus hábitos e o seu historial de compras.
16. A GLOBALIZACIÓN DA ECONOMÍA
No mundo actual, os países están relacionados entre sí. Dependen uns doutros en gran
medida e as súas economías están integradas, de xeito que forman parte dun sistema
económico de libre mercado de enormes dimensiones.
O actual procede de integración mundial recibe o nome de globalización e presenta as
seguintes características:
1. Os medios de comunicación e as TIC favoreceron a
creación dun mercado mundial.
2. O proceso de produción das empresas tamén se
globalizou. Unha mesma organización (
denominada multinacional) reparte as súas
actividades entre diversos países del mundo para
reducir custos e obter maiores beneficios
(deslocalización).
3. O proceso de globalización está promovido por
numerosos estados e organismos internacionais.
Os países crearon dous tipos de bloques de
integración económica: áreas de libre mercado e
mercados comúns.
17.
18. A GLOBALIZACIÓN DA ECONOMÍA
Os países que forman parte dunha área de libre comercio suprimen os aranceis nos
intercambios comerciais entre eles. Nos mercados comúns tamén suprimen os
aranceis; ademais permítese a libre circulación de persoas e capitais entre os países
asociados.
19. A GLOBALIZACIÓN DA ECONOMÍA
Pola súa banda, organismos internacionais como a
Organización Mundial do Comercio (OMC) promoven o
libre mercado entre os seus membros. A Organización
das Nacións Unidas (ONU) tamén favorecen a
globalización económica a través dalgunhas institucións:
O Banco Mundial loita contra a pobreza
proporcionándolles préstamos e asesoramento
económicos aos países en vías de desenvolvemento.
O Fondo Monetario Internacional (FMI) promove a
cooperación económica e as relacións comerciais
intentando previr as crises e os desequilibrios
Nunha economía interdependente, os acontecementos dos
países máis ricos afétanlle a todo o mundo.